寻找高考作文的“源头活水”
——2017年高三考前培训会有关作文的点滴感悟
前言：关于高考语文的应引起深思的疑问：
1、语文在高三应该处于什么地位？
2、语文作文在高考中应该处于什么位置？
（现实情况：上海今年语文成绩高分的，和数学、外语一样，130、140以上的有一定比例，可是，同样和数学一样，只考到50、60分的也占了一定比例，70分以下的接近10%。究其原因，主要是语文作文得分很低。这一些考生，作文也就是12-20分。因为上海是严格按照国家教委的作文评分标准评分的。如果是三类作文，其发展等级20分就只能得0分，而基础等级的两项中内容20分，三类作文只能得6-12分，表达20分，三类作文也只能得6-12分，所以严格按照国家教委的作文评分标准评分，三类作文就只能得12-20分，最多的24分。这就导致了相当多考生作文得分不及格，甚至20分以下。所以语文总分低也就不足为奇。）
重庆市教科院高中语文教研员钱金涛在他的培训报告一开始就冒出这样一句话“我担心我们重庆今后有三分之一的考生高考作文只能得12-20分。”
而现在为什么有没有出现这种现象，并不是我们的考生语文水平不差，而是高考阅卷作文放宽了。以后会不会继续放宽，谁也不敢说。
我认为，事情可以辩证地看，作文严格评分从长远来说也有一定好处，那就是学生让学生意识到语文也是和数理化一样拉分。会重视语文特别是作文的学习。
一、“源头活水”何处寻？
1、前事不忘，后事之师
（解释：语文学科对于理科尖子班来说，学生不理不睬，我们自暴自弃）
2、备周不怠，未雨绸缪
（解释：语文学科，学生满怀希冀，如果我们老师准备不周，我们也将无能为力。）
二、2016年重庆高考作文述评
（一）高考作文评价标准的稳与变
①延续传统，标准明晰
②适应形势，体现变化
说明：
稳：1、先定等级，后给分数；2、审题是前提，亮点分高低。
变；1、起评提高，不足降分。
2016年全国2卷，重庆评分标准：
审题：“三有”——有比较，有途径，有语文素养
亮点：思考（有思辨），内容（有例证），语言（强调逻辑思维） 数据分析：
一类14年2.1%， 15年1.8%, 16年1.7%
二类14年22.4%，15年21.9%，16年43%
三类14年61.9， 15年60.9 16年44.1
结论：
1、三类作文比例还是较大，原因，审题、逻辑还是有问题，从49分降分；
2、四五类作文比例减少，表明审题难度降低。（任务驱动型作文较传统材料作文）
（二）学生作文存在的突出问题
①审题不准，任务不明。（例作：《高三流水心自知》《我愿如沐春风》） ②逻辑混乱，不知所云。
（例作：1、将语文素养和素养混为一谈。（1）凤爪女，在上海地铁上与人争吵，言语不堪入耳，语文素养太低，只能用一些不文明的话语来与人争吵。（2）电视节目《变形记》，农村少年与城市叛逆少年角色互换城市少年不知钱来之不易，肆意挥霍，爆粗口；到农村后懂得了挣钱的辛苦，学会了礼貌待人，不与人争执：实践提升了语文素养。
（2、脱离语文素养谭阅读、实践的意义。（1）社会实践让祖国更强大、社会更美好；（2）社会实践能锻炼一种身经百战、不怕失败的自信；（3）爱迪生
多次实践发明灯泡，赵括纸上谈兵终至失败；（4）实践是发展的动力，实践是认识的最终目的和归宿，实践带动创新。
（3、观点和例证不能相互配合。《阅读提升语文素养》俞敏洪复读两次，勤奋努力不言放弃，进入大学后广泛阅读，读了800本书，成就了“新东方”商业帝国。
③积累不厚，语言乏力。
（三）高考作文容易被误判的几种情况
1、如题太慢，铺垫太多，让阅卷老师抓不住表意中心；
2、过度追求文采，主题隐晦空有华丽外表，忽视内容实质；
3、比较不明显，一笔带过，蜻蜓点水，便直接转入某一途径地写作；
4、写作顺序安排不合理，光大篇幅写某种途径，最后才有优劣比较；
5、作文题目表达不合理，让人误解。
不好的题目——
《不能放弃学语文》《重视国学》《实践出真知》《学习》《语文对我们的重要》《和“语文”出走》《书山有路勤为径》《素养》《语文通》《语文处处与我同在》
好的题目——
《阅读的力量》《腹有诗书气自华》《书中我坐拥天下》《语文素养靠躬行》《读万卷书行万里路》《读万卷书不如行万里路》《知行合一》《书读百遍，不如实践》
三、2016年高考作文对高三教学的启发
①加强审题训练，重视作文要求。
②加强思维训练，重视内在逻辑。
③加强素材积累，重视点滴之功。
④加强语言训练，重视言语活力。
四、2017年作文备考策略
1、从全国高考看作文走向
①任务驱动，方兴未艾
②传统作文，仍将存在
③关注身边事，体现新常态
2、任务驱动型作文的突出特点
①实用性
②思辨性
3、任务驱动型作文提升策略
①审题策略——聚焦话题，围绕分歧，抓住本质
②构思策略——就事论事，明确观点；类比延展，体现深广；关注现实，揭示意义。
（例：（1）传家宝 （2）“人肉”占车位）
4、2017年作文备考建议
①回归本源，重视内功
②针对训练，突出实效
③强化规范，注重细节。
附1：2016年全国2卷作文(60分)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
附2：2016年重庆作文赋分等级
一类作文：56——60
二类作文：49——55
三类作文：43——48
四类作文：36——42
五类作文：0 ——35
寻找高考作文的“源头活水”
——2017年高三考前培训会有关作文的点滴感悟
前言：关于高考语文的应引起深思的疑问：
1、语文在高三应该处于什么地位？
2、语文作文在高考中应该处于什么位置？
（现实情况：上海今年语文成绩高分的，和数学、外语一样，130、140以上的有一定比例，可是，同样和数学一样，只考到50、60分的也占了一定比例，70分以下的接近10%。究其原因，主要是语文作文得分很低。这一些考生，作文也就是12-20分。因为上海是严格按照国家教委的作文评分标准评分的。如果是三类作文，其发展等级20分就只能得0分，而基础等级的两项中内容20分，三类作文只能得6-12分，表达20分，三类作文也只能得6-12分，所以严格按照国家教委的作文评分标准评分，三类作文就只能得12-20分，最多的24分。这就导致了相当多考生作文得分不及格，甚至20分以下。所以语文总分低也就不足为奇。）
重庆市教科院高中语文教研员钱金涛在他的培训报告一开始就冒出这样一句话“我担心我们重庆今后有三分之一的考生高考作文只能得12-20分。”
而现在为什么有没有出现这种现象，并不是我们的考生语文水平不差，而是高考阅卷作文放宽了。以后会不会继续放宽，谁也不敢说。
我认为，事情可以辩证地看，作文严格评分从长远来说也有一定好处，那就是学生让学生意识到语文也是和数理化一样拉分。会重视语文特别是作文的学习。
一、“源头活水”何处寻？
1、前事不忘，后事之师
（解释：语文学科对于理科尖子班来说，学生不理不睬，我们自暴自弃）
2、备周不怠，未雨绸缪
（解释：语文学科，学生满怀希冀，如果我们老师准备不周，我们也将无能为力。）
二、2016年重庆高考作文述评
（一）高考作文评价标准的稳与变
①延续传统，标准明晰
②适应形势，体现变化
说明：
稳：1、先定等级，后给分数；2、审题是前提，亮点分高低。
变；1、起评提高，不足降分。
2016年全国2卷，重庆评分标准：
审题：“三有”——有比较，有途径，有语文素养
亮点：思考（有思辨），内容（有例证），语言（强调逻辑思维） 数据分析：
一类14年2.1%， 15年1.8%, 16年1.7%
二类14年22.4%，15年21.9%，16年43%
三类14年61.9， 15年60.9 16年44.1
结论：
1、三类作文比例还是较大，原因，审题、逻辑还是有问题，从49分降分；
2、四五类作文比例减少，表明审题难度降低。（任务驱动型作文较传统材料作文）
（二）学生作文存在的突出问题
①审题不准，任务不明。（例作：《高三流水心自知》《我愿如沐春风》） ②逻辑混乱，不知所云。
（例作：1、将语文素养和素养混为一谈。（1）凤爪女，在上海地铁上与人争吵，言语不堪入耳，语文素养太低，只能用一些不文明的话语来与人争吵。（2）电视节目《变形记》，农村少年与城市叛逆少年角色互换城市少年不知钱来之不易，肆意挥霍，爆粗口；到农村后懂得了挣钱的辛苦，学会了礼貌待人，不与人争执：实践提升了语文素养。
（2、脱离语文素养谭阅读、实践的意义。（1）社会实践让祖国更强大、社会更美好；（2）社会实践能锻炼一种身经百战、不怕失败的自信；（3）爱迪生
多次实践发明灯泡，赵括纸上谈兵终至失败；（4）实践是发展的动力，实践是认识的最终目的和归宿，实践带动创新。
（3、观点和例证不能相互配合。《阅读提升语文素养》俞敏洪复读两次，勤奋努力不言放弃，进入大学后广泛阅读，读了800本书，成就了“新东方”商业帝国。
③积累不厚，语言乏力。
（三）高考作文容易被误判的几种情况
1、如题太慢，铺垫太多，让阅卷老师抓不住表意中心；
2、过度追求文采，主题隐晦空有华丽外表，忽视内容实质；
3、比较不明显，一笔带过，蜻蜓点水，便直接转入某一途径地写作；
4、写作顺序安排不合理，光大篇幅写某种途径，最后才有优劣比较；
5、作文题目表达不合理，让人误解。
不好的题目——
《不能放弃学语文》《重视国学》《实践出真知》《学习》《语文对我们的重要》《和“语文”出走》《书山有路勤为径》《素养》《语文通》《语文处处与我同在》
好的题目——
《阅读的力量》《腹有诗书气自华》《书中我坐拥天下》《语文素养靠躬行》《读万卷书行万里路》《读万卷书不如行万里路》《知行合一》《书读百遍，不如实践》
三、2016年高考作文对高三教学的启发
①加强审题训练，重视作文要求。
②加强思维训练，重视内在逻辑。
③加强素材积累，重视点滴之功。
④加强语言训练，重视言语活力。
四、2017年作文备考策略
1、从全国高考看作文走向
①任务驱动，方兴未艾
②传统作文，仍将存在
③关注身边事，体现新常态
2、任务驱动型作文的突出特点
①实用性
②思辨性
3、任务驱动型作文提升策略
①审题策略——聚焦话题，围绕分歧，抓住本质
②构思策略——就事论事，明确观点；类比延展，体现深广；关注现实，揭示意义。
（例：（1）传家宝 （2）“人肉”占车位）
4、2017年作文备考建议
①回归本源，重视内功
②针对训练，突出实效
③强化规范，注重细节。
附1：2016年全国2卷作文(60分)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
附2：2016年重庆作文赋分等级
一类作文：56——60
二类作文：49——55
三类作文：43——48
四类作文：36——42
五类作文：0 ——35