让高考作文绽放思想之花
——让学生做一根有“思想的芦苇” 关键词：高考作文 高考作文的现状 我手写我心 审题
记叙文 议论文 素材网络
摘要：高考作文走向越来越窄了，学生在行文过程中完全忘记了主体也就是创作者本人 ，一味的套作模仿寻找万能作文模式，从而使作文情感僵硬做作、浅淡无味。我针对这样的情形完成了这篇文章，旨在让学生能在高考指挥棒下依然“我手写我心”，展现自己的心灵之花。强调作文文体的宽泛，让学生探求属于自己的、适合自己的作文文体，主张提倡记叙文的写作。
作文的天地，美丽而宽广；语文的世界，深邃而博大；但高考的作文教育天地，为我独尊，视野狭窄。作为一名一线的高三语文教师，带领学生奔跑在高考的路上，面对语文试卷的半壁江山——60分的作文，我深感自己是戴着镣铐跳舞的沉重滋味。紧迫的时间，纷繁的内容，批量的作文指导，让艰辛的高三学子们的心灵提前硬化了，掩卷沉思，我觉得高考路上作文教学要让学生放飞心灵，从而能使学生摆平自己心中的那杆秤，“我手写我心”，在高考指挥棒下的作文中能绽放出思想的火花。我想从关注近几年的高考作文现状，提出自己对高三作文教学的想法。这一路上下求索，希望能让学生面对作文绽放青春的思维，将最本真的思想流露在文章中。
一、 高考作文阅卷的感受。、
关注每年各地的高考作文，考虑命题意向、分析各地作文材料、研读考生习作都是语文老师所普遍关注的。而我更关注各地高考作文阅卷老师的阅卷后感受，关注他们的作文评卷分析。聆听老师们在阅读考场作文后内心的最真实地情感，他们呼吁的应该就是我们学生作
文中缺少的。
在搜集整理2013年高考作文评卷分析中，对我触动最大是江苏高考作文阅卷老师何永康给高中语文老师的建议。他在文章甚至用到了“恳请”二字，希望高中语文老师抓紧记叙文的教学，训练学生写有真情实感的、朴实的生活化记叙文，或者是构思精巧的微型小说。这是因为学生作文中70﹪的议论文很可怕，很多文章不像文章，更像回答问题。学子们的思想和对生活的新奇认知全都淹埋与“批量指导”和“批量生产”的议论文中。作文中没有生活气息，过早的使学生心灵硬化，也使作文教学走向了套路，使整个高考作文出现了僵局。
回首关注我们宁夏卷（课标卷）高考作文评卷分析，文章来自于银川唐徕中学的杨艳玲老师。她提到高考作文被“新八股”阴影笼罩，假大空文风蔓延。虽然2013年宁夏卷（课标卷）的作文题在选材上更贴近生活实际，并在学生思索的范围之内，但是学生的作文依然缺乏青春气息，显得暮气沉沉，表述生涩、缺乏个性、抒情僵硬、做作、浅淡无味。这样的感受真的让人很可怕，语文教学应该不缺活水的，那我们的作文为什么走入了僵局呢？应该是我们自己堵死了语文活水的源头——不重视学生的思想表现，而是批量的指导学生写作，困住了学生的手脚，也封死了作文的前路。
聆听了阅卷老师们的心声，不禁让我深感自己肩上的责任，那不是简单的能写一篇高考作文，而是要写一篇彰显学生精神素养的文章。这必将鼓励我奋然前行，让学生在思想的风帆中远行，能做一根“有思想的芦苇”。
二、 作文中“我手写我心”。
依然清晰记得2010带的高三毕业生，一名叫潘凯娜的同学在高考中语文考取了132的好成绩。她的好成绩当时就给我很大的启示，反思她取得优异成绩的原因。在高考前的每次模拟考试中，她的作文总是用自己习惯了的精巧的寓言体形式去写，每次都能很好的驾驭材料而且切合题意。当时因为我第一次带高三，无法确定她的作文在高考考场上能否赢得阅卷老师们的青睐，于是拿着她的作文去征求几个老教师的建议，老教师给我的都是否定态度，建议最好能写标准的议
论文，听取了老师们的建议，我似乎是有了底气似的去找潘凯娜谈作文，我建议她放弃这种形式的作文，但她悲伤地拒绝了我“老师我已经习惯了用这种文体写作，我想按照自己的方法写，即使失败了我也欣然接受”，今天回想起来，我被她的执著和运气折服。其实她只是向老师证明了一句话“我手写我心”，我的笔尖虽小，但我能将自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣写出来，这才是为文者的真谛。
考场作文呈现出了技巧的娴熟，华而不实的文风。这些似乎都是整体打包，贴标签的现象。学生根本难以将自己（主体）的思想在作文中体现出来，也就是说学生在行文过程中忘了自己，所以我们需要转变观念，培养学生更纯粹的作文态度，为文者，借文传情，尤其是在高考指挥棒下让莘莘学子们的思想之花绽放在作文中；培养学生尝试各种体裁（诗歌除外，这是高考文体的限制）的作文，希望他们能把灵动的思维展现出来的作文体裁都去尝试，在尝试的路上寻找更适合表达自己心志的作文方式。
三、作文教学的几点想法——放开写作文体。
北京大学教授肖川说：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”作文中学生能用自己的文字，将生活中最真切的感受写出来，就是最本真的思想，也是最真实的你。作文教学中注重学生展示自己的思想，对此我有几点想法：
1、适度进行材料作文的审题训练。
2、充分重视记叙文的写作指导。
3、强化应试议论文的写作指导。
4、积累丰厚的素材，构建素材网络。
作文审好题是作文成败的关键，做一些训练使学生学会如何准确把握材料，在正确解读材料的前提下写出具有个性的东西。
充分重视记叙文的写作指导。议论文写作可以进行批量指导，但记叙文篇篇是“个案”，因为记叙文往往能将自己的亲身经历、真情实感、深刻感悟尽现于文中，所以同时就需要老师过细地辅导和点拨，教记叙文需要耐心和爱心，我想老师们都具有这种耐心和爱心，一定能使这方面的教学锦上添花。作文训练中强化记叙文的训练，让它去
承载万千学子的思想之花。
强化议论文的写作指导，培养“有思想的芦苇”。考场中不被青睐的议论文是因为他们有整体打包、贴标签的现象，同时学生简单的认为议论文就是摆一些事实，代替了讲道理，学生往往泛泛而论蜻蜓点水。因而强化议论文的文体特点，展现学生的思辨能力，是议论文教学的重点。
学习过程中注重学生积累丰厚的素材，构建素材网络。积累现实中的题材和素材；积累教材中的素材；积累名人材料，有备无患；积累文学作品中的素材。
作文教学是个漫长的过程，一篇文章往往是有些学生十年的寒窗的积淀，要使其思想淋漓尽致的展现在文中需要我们每个教育者用爱心和耐心浇灌。王小波说：“人文事业这条路是两条竹篱笆之间，在上面开满紫色的牵牛花，每朵花上落着一只蓝蜻蜓。”语文教学是人文事业的一块基石，作文教学更使语文教学道路上充满着挑战、创新。但无论怎么改变请记得教会我们的学生“我手写我心”，努力奔跑着做一根“有思想的芦苇”。
让高考作文绽放思想之花
——让学生做一根有“思想的芦苇”
灵武英才学校
冯艳琴
让高考作文绽放思想之花
——让学生做一根有“思想的芦苇” 关键词：高考作文 高考作文的现状 我手写我心 审题
记叙文 议论文 素材网络
摘要：高考作文走向越来越窄了，学生在行文过程中完全忘记了主体也就是创作者本人 ，一味的套作模仿寻找万能作文模式，从而使作文情感僵硬做作、浅淡无味。我针对这样的情形完成了这篇文章，旨在让学生能在高考指挥棒下依然“我手写我心”，展现自己的心灵之花。强调作文文体的宽泛，让学生探求属于自己的、适合自己的作文文体，主张提倡记叙文的写作。
作文的天地，美丽而宽广；语文的世界，深邃而博大；但高考的作文教育天地，为我独尊，视野狭窄。作为一名一线的高三语文教师，带领学生奔跑在高考的路上，面对语文试卷的半壁江山——60分的作文，我深感自己是戴着镣铐跳舞的沉重滋味。紧迫的时间，纷繁的内容，批量的作文指导，让艰辛的高三学子们的心灵提前硬化了，掩卷沉思，我觉得高考路上作文教学要让学生放飞心灵，从而能使学生摆平自己心中的那杆秤，“我手写我心”，在高考指挥棒下的作文中能绽放出思想的火花。我想从关注近几年的高考作文现状，提出自己对高三作文教学的想法。这一路上下求索，希望能让学生面对作文绽放青春的思维，将最本真的思想流露在文章中。
一、 高考作文阅卷的感受。、
关注每年各地的高考作文，考虑命题意向、分析各地作文材料、研读考生习作都是语文老师所普遍关注的。而我更关注各地高考作文阅卷老师的阅卷后感受，关注他们的作文评卷分析。聆听老师们在阅读考场作文后内心的最真实地情感，他们呼吁的应该就是我们学生作
文中缺少的。
在搜集整理2013年高考作文评卷分析中，对我触动最大是江苏高考作文阅卷老师何永康给高中语文老师的建议。他在文章甚至用到了“恳请”二字，希望高中语文老师抓紧记叙文的教学，训练学生写有真情实感的、朴实的生活化记叙文，或者是构思精巧的微型小说。这是因为学生作文中70﹪的议论文很可怕，很多文章不像文章，更像回答问题。学子们的思想和对生活的新奇认知全都淹埋与“批量指导”和“批量生产”的议论文中。作文中没有生活气息，过早的使学生心灵硬化，也使作文教学走向了套路，使整个高考作文出现了僵局。
回首关注我们宁夏卷（课标卷）高考作文评卷分析，文章来自于银川唐徕中学的杨艳玲老师。她提到高考作文被“新八股”阴影笼罩，假大空文风蔓延。虽然2013年宁夏卷（课标卷）的作文题在选材上更贴近生活实际，并在学生思索的范围之内，但是学生的作文依然缺乏青春气息，显得暮气沉沉，表述生涩、缺乏个性、抒情僵硬、做作、浅淡无味。这样的感受真的让人很可怕，语文教学应该不缺活水的，那我们的作文为什么走入了僵局呢？应该是我们自己堵死了语文活水的源头——不重视学生的思想表现，而是批量的指导学生写作，困住了学生的手脚，也封死了作文的前路。
聆听了阅卷老师们的心声，不禁让我深感自己肩上的责任，那不是简单的能写一篇高考作文，而是要写一篇彰显学生精神素养的文章。这必将鼓励我奋然前行，让学生在思想的风帆中远行，能做一根“有思想的芦苇”。
二、 作文中“我手写我心”。
依然清晰记得2010带的高三毕业生，一名叫潘凯娜的同学在高考中语文考取了132的好成绩。她的好成绩当时就给我很大的启示，反思她取得优异成绩的原因。在高考前的每次模拟考试中，她的作文总是用自己习惯了的精巧的寓言体形式去写，每次都能很好的驾驭材料而且切合题意。当时因为我第一次带高三，无法确定她的作文在高考考场上能否赢得阅卷老师们的青睐，于是拿着她的作文去征求几个老教师的建议，老教师给我的都是否定态度，建议最好能写标准的议
论文，听取了老师们的建议，我似乎是有了底气似的去找潘凯娜谈作文，我建议她放弃这种形式的作文，但她悲伤地拒绝了我“老师我已经习惯了用这种文体写作，我想按照自己的方法写，即使失败了我也欣然接受”，今天回想起来，我被她的执著和运气折服。其实她只是向老师证明了一句话“我手写我心”，我的笔尖虽小，但我能将自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣写出来，这才是为文者的真谛。
考场作文呈现出了技巧的娴熟，华而不实的文风。这些似乎都是整体打包，贴标签的现象。学生根本难以将自己（主体）的思想在作文中体现出来，也就是说学生在行文过程中忘了自己，所以我们需要转变观念，培养学生更纯粹的作文态度，为文者，借文传情，尤其是在高考指挥棒下让莘莘学子们的思想之花绽放在作文中；培养学生尝试各种体裁（诗歌除外，这是高考文体的限制）的作文，希望他们能把灵动的思维展现出来的作文体裁都去尝试，在尝试的路上寻找更适合表达自己心志的作文方式。
三、作文教学的几点想法——放开写作文体。
北京大学教授肖川说：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”作文中学生能用自己的文字，将生活中最真切的感受写出来，就是最本真的思想，也是最真实的你。作文教学中注重学生展示自己的思想，对此我有几点想法：
1、适度进行材料作文的审题训练。
2、充分重视记叙文的写作指导。
3、强化应试议论文的写作指导。
4、积累丰厚的素材，构建素材网络。
作文审好题是作文成败的关键，做一些训练使学生学会如何准确把握材料，在正确解读材料的前提下写出具有个性的东西。
充分重视记叙文的写作指导。议论文写作可以进行批量指导，但记叙文篇篇是“个案”，因为记叙文往往能将自己的亲身经历、真情实感、深刻感悟尽现于文中，所以同时就需要老师过细地辅导和点拨，教记叙文需要耐心和爱心，我想老师们都具有这种耐心和爱心，一定能使这方面的教学锦上添花。作文训练中强化记叙文的训练，让它去
承载万千学子的思想之花。
强化议论文的写作指导，培养“有思想的芦苇”。考场中不被青睐的议论文是因为他们有整体打包、贴标签的现象，同时学生简单的认为议论文就是摆一些事实，代替了讲道理，学生往往泛泛而论蜻蜓点水。因而强化议论文的文体特点，展现学生的思辨能力，是议论文教学的重点。
学习过程中注重学生积累丰厚的素材，构建素材网络。积累现实中的题材和素材；积累教材中的素材；积累名人材料，有备无患；积累文学作品中的素材。
作文教学是个漫长的过程，一篇文章往往是有些学生十年的寒窗的积淀，要使其思想淋漓尽致的展现在文中需要我们每个教育者用爱心和耐心浇灌。王小波说：“人文事业这条路是两条竹篱笆之间，在上面开满紫色的牵牛花，每朵花上落着一只蓝蜻蜓。”语文教学是人文事业的一块基石，作文教学更使语文教学道路上充满着挑战、创新。但无论怎么改变请记得教会我们的学生“我手写我心”，努力奔跑着做一根“有思想的芦苇”。
让高考作文绽放思想之花
——让学生做一根有“思想的芦苇”
灵武英才学校
冯艳琴