难忘的一句话
教学目标：
1正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白这句话令人难忘的原因。 2体会伦纳德老师善待关心残疾儿童的优秀品质，受到爱的启迪。
教学重点：有感情地朗读课文，边读边想，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
教学难点：懂得为什么难忘这句话。
教学过程：
一、导入新课：同学们我们上学期学了《难忘的一天》这一课，你们记得吗？这节课我们学习课文二《难忘的一句话》，你们想不想知道这 “难忘的一句话”到底是什么样的一句话呀？ 板书课题：课文二 . “难忘的一句话”
二、讲授新课
（一）带着问题听读课文，初步感知课文大意
1. 师有感情的范读课文，生带着问题听读课文，找出问题答案。
(1)、课文主要讲了谁和谁的故事？
（2）这“难忘的一句话”指的是什么呢？
2、在教师的引导下，学习课文第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段，找出描写我外貌的句子？
（2）因为自己丑陋的外表，让我觉得一跨进校门，同学们就会-----讥笑我。 理解“讥笑”：嘲笑、笑话
（3）假如你就是这个小女孩，面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑，你的心情会怎样呢？ 板书：伤心 自卑----
出示：上课时，“我”--------------
课间时，“我”--------------
放学时，“我”-----------------
（4）与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐，因此，我认为-------------齐读：除了家里人，有谁会喜欢我？
【女生齐读第一段；读出“我”的伤心、难过、无奈】
【过渡】 在我最伤心、自卑时我遇到了伦纳德老师，她是一个什么样的老师？
3、学习课文第二段
（1）同桌之间相互读课文第二段，边读边画初描写伦纳德老师外貌的句子（体味伦纳德老师是个“美丽”的老师）
（2） 生四人一组讨论为什么“没有一个人比我更爱她”
（3）在进行“耳语测试”时我的心理活动
[过渡]不过“我”也有应对“耳语测试的”好方法是什么？谁来读读这一段？
4、采用师生互问互答的形式讲授第三段
难忘的一句话
教学目标：
1正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白这句话令人难忘的原因。 2体会伦纳德老师善待关心残疾儿童的优秀品质，受到爱的启迪。
教学重点：有感情地朗读课文，边读边想，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
教学难点：懂得为什么难忘这句话。
教学过程：
一、导入新课：同学们我们上学期学了《难忘的一天》这一课，你们记得吗？这节课我们学习课文二《难忘的一句话》，你们想不想知道这 “难忘的一句话”到底是什么样的一句话呀？ 板书课题：课文二 . “难忘的一句话”
二、讲授新课
（一）带着问题听读课文，初步感知课文大意
1. 师有感情的范读课文，生带着问题听读课文，找出问题答案。
(1)、课文主要讲了谁和谁的故事？
（2）这“难忘的一句话”指的是什么呢？
2、在教师的引导下，学习课文第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段，找出描写我外貌的句子？
（2）因为自己丑陋的外表，让我觉得一跨进校门，同学们就会-----讥笑我。 理解“讥笑”：嘲笑、笑话
（3）假如你就是这个小女孩，面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑，你的心情会怎样呢？ 板书：伤心 自卑----
出示：上课时，“我”--------------
课间时，“我”--------------
放学时，“我”-----------------
（4）与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐，因此，我认为-------------齐读：除了家里人，有谁会喜欢我？
【女生齐读第一段；读出“我”的伤心、难过、无奈】
【过渡】 在我最伤心、自卑时我遇到了伦纳德老师，她是一个什么样的老师？
3、学习课文第二段
（1）同桌之间相互读课文第二段，边读边画初描写伦纳德老师外貌的句子（体味伦纳德老师是个“美丽”的老师）
（2） 生四人一组讨论为什么“没有一个人比我更爱她”
（3）在进行“耳语测试”时我的心理活动
[过渡]不过“我”也有应对“耳语测试的”好方法是什么？谁来读读这一段？
4、采用师生互问互答的形式讲授第三段