《清平乐·村居》
六年级五班-----------赵发鹏 午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，眼前一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边，长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢？原来是溪前的一棵大柏树呀！柏树旁，一座低小的茅屋，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。屋后一片郁郁葱葱的松树林。眺眼望去，那儿还种植这一大片的禾苗呢！
屋里，满头白发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。老爷爷笑着对老奶奶说：“你哟，可真是越来越年轻，越来越漂亮了哟！”老奶奶一听，可乐了，说：“甭说这个，是不是今天又做错了什么事，回来巴结我呀？”
这时，太阳已经在当空高照，夕阳挥洒。
大儿子十分勤快，再溪边的田间地头种豆。望着刚发芽的苗儿，大儿子甩了一把汗，高兴地说：“今年一定是个大丰收，到了秋天，我要给爹娘和弟弟们一个惊喜！” 二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编织完后，小公鸡便可以住进来，这可是它们既安全又舒适的家呢！
小儿子趴在溪边剥莲蓬吃，还喃喃自语地念叨着：“人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！”瞧，他正忙得不亦乐乎呢！ 多么温馨的一家呀 江西师大附小 熊海滨
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：
两课时
第一课时一、情境渲染，引出闰土
1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。
2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？
二、整体感知，理清结构
1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。
2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？
三、直扑重点，了解闰土
1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，自由读一读，读准字音、读顺句子，看看读出了哪些有意思的事。
2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。
3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。
4、研读“看瓜刺猹”，看看哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。指名交流。
5、师采用语言、动作引学生入境：
（1）（师手往天上指）你看到了什么？
（2）（师双手左右分开）你还看到了什么？
（3）（师手握钢叉状）迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么？
6、生齐读“看瓜刺猹”，师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。
7、出示课文对话插图，观察闰土怎样说，“我”怎样听，同桌练读。推荐同桌读。男、女生（小组）分角色读。
8、小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图，读第一自然段。
（师情境过渡，引出“无穷无尽”。）
9、师引读“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”。再次感悟闰土形象，体会对话作用。
四、突破难点，记住闰土
1．听了闰土的话，“我”有什么感受呢？轻声读读第16自然段，看你读懂了什么？（学情预测：能理解“我”对闰土的情感。）
2．还有不懂的吗？（学情预测：什么是“四角的天空”？）
（1）展示“四角天空”图片，想象：当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢？师引说。
（2）现在，你对“四角天空”有了什么新的理解？
3．体会对比的写法，深入感悟对话作用，有感情朗读第16自然段。
4．师小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。
板书设计：
少 年 闰 土
回忆
初识 无穷无尽的希奇事
相处
离别
第二课时（简案）
一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。
二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。
三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如：阿Q 、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。
五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。
《清平乐·村居》
六年级五班-----------赵发鹏 午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，眼前一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边，长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过，荷叶翩翩起舞。瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，那是谁呢？原来是溪前的一棵大柏树呀！柏树旁，一座低小的茅屋，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。屋后一片郁郁葱葱的松树林。眺眼望去，那儿还种植这一大片的禾苗呢！
屋里，满头白发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。老爷爷笑着对老奶奶说：“你哟，可真是越来越年轻，越来越漂亮了哟！”老奶奶一听，可乐了，说：“甭说这个，是不是今天又做错了什么事，回来巴结我呀？”
这时，太阳已经在当空高照，夕阳挥洒。
大儿子十分勤快，再溪边的田间地头种豆。望着刚发芽的苗儿，大儿子甩了一把汗，高兴地说：“今年一定是个大丰收，到了秋天，我要给爹娘和弟弟们一个惊喜！” 二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等到鸡笼编织完后，小公鸡便可以住进来，这可是它们既安全又舒适的家呢！
小儿子趴在溪边剥莲蓬吃，还喃喃自语地念叨着：“人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！”瞧，他正忙得不亦乐乎呢！ 多么温馨的一家呀 江西师大附小 熊海滨
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：
两课时
第一课时一、情境渲染，引出闰土
1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。
2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？
二、整体感知，理清结构
1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。
2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？
三、直扑重点，了解闰土
1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，自由读一读，读准字音、读顺句子，看看读出了哪些有意思的事。
2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。
3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。
4、研读“看瓜刺猹”，看看哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。指名交流。
5、师采用语言、动作引学生入境：
（1）（师手往天上指）你看到了什么？
（2）（师双手左右分开）你还看到了什么？
（3）（师手握钢叉状）迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么？
6、生齐读“看瓜刺猹”，师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。
7、出示课文对话插图，观察闰土怎样说，“我”怎样听，同桌练读。推荐同桌读。男、女生（小组）分角色读。
8、小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图，读第一自然段。
（师情境过渡，引出“无穷无尽”。）
9、师引读“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”。再次感悟闰土形象，体会对话作用。
四、突破难点，记住闰土
1．听了闰土的话，“我”有什么感受呢？轻声读读第16自然段，看你读懂了什么？（学情预测：能理解“我”对闰土的情感。）
2．还有不懂的吗？（学情预测：什么是“四角的天空”？）
（1）展示“四角天空”图片，想象：当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢？师引说。
（2）现在，你对“四角天空”有了什么新的理解？
3．体会对比的写法，深入感悟对话作用，有感情朗读第16自然段。
4．师小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。
板书设计：
少 年 闰 土
回忆
初识 无穷无尽的希奇事
相处
离别
第二课时（简案）
一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。
二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。
三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如：阿Q 、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。
五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。