● 教学目标：
1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。
3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
● 教学重难点:
现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
● 课时安排：
1课时。
● 教学准备：
多媒体教学课件。
● 教学过程：
一、想象画面，情境导入
听到“小桥流水人家”这短语，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？
揭题。
师：这是一篇文章的题目，到底写的是什么呢？
二、初读课文，领略大意
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。
2．认读生字新词。
3．交流。
课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。
三、赏析课文，领悟写法
读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？
是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？
1．小组学习，合作探究。
学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 展示交流探究学习的成果。
2．根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
（1）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”
作者运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。
（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”
回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
(3)“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”
摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。
(4) “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”
老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱。）
(5) “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。” 用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
„„
3．是啊，作者的感情就是从这些描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。
学生自读自悟，归纳方法，讨论交流。
小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们要细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。
课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”中的“美好印象”究竟包括哪些呢？
【设计意图】通过小组合作的学习方式，学生自读自悟，围绕“那段日子，深深地印在我的脑海中”这一问题，让学生品味文本语言，体会作者的思乡之情，领会作者表达感情的方法。
4．配乐朗读。
学生一起随着音乐有感情地朗读全文。
四、作业设计
1. 选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
2. 摘抄课文中生动优美的语句。
3. 仿写：同学们的脑海中，都拥有了属于自己的“小桥流水人家”，其实我们每一个人的家乡都是一幅美丽的画卷。我们来仿写作家的写作方法，选择一个关键词，描绘一个场景，赞赞我们的家乡。
板书设计:
8 小桥流水人家
思念故乡 直接抒情 描写景物
间接抒情 回忆事情
● 教学目标：
1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。
3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
● 教学重难点:
现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
● 课时安排：
1课时。
● 教学准备：
多媒体教学课件。
● 教学过程：
一、想象画面，情境导入
听到“小桥流水人家”这短语，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？
揭题。
师：这是一篇文章的题目，到底写的是什么呢？
二、初读课文，领略大意
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。
2．认读生字新词。
3．交流。
课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。
三、赏析课文，领悟写法
读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？
是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？
1．小组学习，合作探究。
学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 展示交流探究学习的成果。
2．根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
（1）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”
作者运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。
（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”
回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
(3)“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”
摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。
(4) “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”
老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱。）
(5) “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。” 用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
„„
3．是啊，作者的感情就是从这些描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。
学生自读自悟，归纳方法，讨论交流。
小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们要细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。
课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”中的“美好印象”究竟包括哪些呢？
【设计意图】通过小组合作的学习方式，学生自读自悟，围绕“那段日子，深深地印在我的脑海中”这一问题，让学生品味文本语言，体会作者的思乡之情，领会作者表达感情的方法。
4．配乐朗读。
学生一起随着音乐有感情地朗读全文。
四、作业设计
1. 选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
2. 摘抄课文中生动优美的语句。
3. 仿写：同学们的脑海中，都拥有了属于自己的“小桥流水人家”，其实我们每一个人的家乡都是一幅美丽的画卷。我们来仿写作家的写作方法，选择一个关键词，描绘一个场景，赞赞我们的家乡。
板书设计:
8 小桥流水人家
思念故乡 直接抒情 描写景物
间接抒情 回忆事情