写作《珍藏的记忆》
⊙总体构思
本次作文训练旨在培养学生作文的叙事能力，鼓励学生尝试用一些新的手法去写作，在写作中避免平铺直叙，可以采用多种写作技巧，如设置悬念，各种叙事手法的综合运用，抒情、记叙和议论相结合等，培养学生写出真情实感。
⊙过程设计
【教法学法】
运用“激趣教学法”，在引导学生观察生活，感悟生活的基础上，创设情境，激发情趣，提供机遇，享受情趣。教学中，融情激趣，重在学生自我感悟，体现老师的导练，突出写后的评改，让写作成为师生共同参与的情感体验过程。
【教学流程】
一、出示文题，明确写作要求
1 文题：珍藏的记忆
2 要求：
（1）可以此为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。
（2）选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
（3）要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。
（4）在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。
二、设置写作情境
1 训练回忆能力。
（1）闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，试着安排回忆的线索。
（2）说出自己回忆出来的事情。可从以下几个方面用一句话概括：①家庭生活②校园生活③社会生活。
（3）说出这件事为什么能引起自己的回忆？
要求：①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。②口头表达时，要求语言简洁，表述比较生动。
2 唤醒记忆深处沉睡的感动。
导言：如果生命中没有东西能让你感动，那么你也不值得他人感动。的确，没有感动，就不会有激奋，不会有理解，更不会有许多的人间真情。在生活中，一支朴实的曲子，一首悲壮的诗，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影„„都能让人感动不已。让我们一起阅读下文：
哦，母亲！在远方山地里忙碌着的那瘦小的身影可是您？我的母亲。您那干枯稀疏的头发，那布满皱纹的脸，那双呆滞木讷的眼睛，那瘦小且微驼了背的身影，成了女儿挥之不去的永久的记忆。
„„
不记得有多少个夜晚，您为妹妹的病而彻夜难眠；不知有多少个日出黄昏您站在村头，盼望着远方爸爸的归来；更不知有多少个日日夜夜，您拖着瘦小疲惫的身子忙里忙外。我知道您也需要一个坚实的臂膀，与您风雨同舟，同甘共苦；您也需要一个宁静的港湾，累了可以休息；您更需要一个经常给您打气鼓劲的人，来慰藉您的精神。您梦里醒来，都在心里默默地祈祷着上天，您愿承受上天的任何形式的惩罚，也不要再惩罚您的女儿。可天不随人愿，当您满怀希望地带着您多病的女儿去远方那个您像教徒般虔诚朝拜的地方，医生一句冷冰冰
的诊断结果，让您顿时感到天旋地转，您带着绝望回到了那个家。为了不影响初中即将毕业的女儿的学习，为了不让漂泊他乡的丈夫担心，为了不让全家人惶恐，您默默地承受着心灵上的巨大伤痛，一个人承受着现实的残酷。您把太多的泪水咽在了肚子里。您把太多太多的委屈悄悄地埋在了自己的心底。
„„
哦！母亲，是您给了我生命，教我做人的道理。母亲，是您给了我天空一般宽阔、大海一样深沉的爱。哦！我平凡且伟大的母亲，您对女儿的恩情，女儿永生都刻骨铭心，难以报答。我的母亲，我至亲至爱的妈妈，今天女儿已由一名打工者成为了一名中专学校的学生，女儿郑重向您保证，一定不会辜负您的爱。
妈妈，女儿没有什么动听的话要对您说，因为女儿觉得用世界上最华丽的词藻也难以表白女儿的心情；没有什么珍贵的礼物送给您，因为女儿觉得世界上最珍贵的礼物对您来说都是多么的庸俗，就让女儿在远方为您祝福吧。
（节选自陈莉君《哦，母亲》）
这篇文章让人感动，原因在于：
（1）文章内容写得“真”,有“真情”，合乎“实际”，有生活“真实”感。
（2）文章内容写得“善”，一个承受着心灵上巨大伤痛的善良的母亲形象跃然纸上。
（3）文章记叙、描写、抒情、议论融为一体，有着强烈的感染力。
三、自我感悟，明确要旨
［明确］
1 叙事完整, 脉络分明。
2 用心感受, 抒情议论。
四、关键环节导练
1 审题、拟题指导。
（1）抓住关键词“珍藏”，分析理解题意。
（2）紧扣“珍藏”，拟出恰当、新颖的文题（学生自由拟题）。
2 片段训练。
训练一：学习抒情与议论，以《花》为题，分别用记叙、描写、抒情、议论的表达方式写几句话（学生练笔）。
训练二：下面，我们围绕本次作文，再做一个练习，进一步提高我们细致刻画和感受的能力。根据下面的情境, 写出你的感受:（1）看着父亲那双粗大的手掌；（2）看着母亲额上的条条皱纹；（3）望着父亲暴雨中佝偻的身影；（4）凝视着母亲灯光下慈祥的笑意（学生练笔）。
五、动情快速作文
生活中的小事点点滴滴，有些很快随风逝去，而有些却触动了我们的心，留在了记忆中。一个温文尔雅的家庭妇女，在风起云涌的时代却能指点江山几度春秋；一位叱咤风云的伟人，在百忙中俯身问一个孩子：“今天的功课做完了没有？”一个平时很坏的孩子，忽然有一天站到你面前说：“其实我也不想这样”；当你遇到坏人时，那个平常弱不禁风的小不点却挺身而出，用他单薄的身躯保护着你；当你落寞的时候，那个曾被你认为是仇敌的人却紧紧握住了你那双冰凉的手；在风雨交加的人生路上，父母用全身心的爱为我们撑起一片无雨的天空；在寂寞的时候，仰首看着蓝天，望望星辰，感受宇宙的精深和博大„„这些何尝
不令人感动，而成为我们生命里值得珍藏的记忆？
我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。现在，拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧！（学生写作，老师计时统计，最好能与学生一起写作）
六、紧扣要点评改（学生互相评改，分享感受，沟通见解）
1 出示评改要点。
（1）从整体看：叙述是否完整；是否有真情实感；情感是否得到净化和升华。
（2）从局部看：哪些细节描写具体真切；哪些抒情、议论水到渠成；哪些地方不够理想，需要仔细推敲。
2 评改方法：分组推荐佳作，指导评议修改，注重亮点展示。
写作《珍藏的记忆》
⊙总体构思
本次作文训练旨在培养学生作文的叙事能力，鼓励学生尝试用一些新的手法去写作，在写作中避免平铺直叙，可以采用多种写作技巧，如设置悬念，各种叙事手法的综合运用，抒情、记叙和议论相结合等，培养学生写出真情实感。
⊙过程设计
【教法学法】
运用“激趣教学法”，在引导学生观察生活，感悟生活的基础上，创设情境，激发情趣，提供机遇，享受情趣。教学中，融情激趣，重在学生自我感悟，体现老师的导练，突出写后的评改，让写作成为师生共同参与的情感体验过程。
【教学流程】
一、出示文题，明确写作要求
1 文题：珍藏的记忆
2 要求：
（1）可以此为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。
（2）选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
（3）要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。
（4）在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。
二、设置写作情境
1 训练回忆能力。
（1）闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，试着安排回忆的线索。
（2）说出自己回忆出来的事情。可从以下几个方面用一句话概括：①家庭生活②校园生活③社会生活。
（3）说出这件事为什么能引起自己的回忆？
要求：①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。②口头表达时，要求语言简洁，表述比较生动。
2 唤醒记忆深处沉睡的感动。
导言：如果生命中没有东西能让你感动，那么你也不值得他人感动。的确，没有感动，就不会有激奋，不会有理解，更不会有许多的人间真情。在生活中，一支朴实的曲子，一首悲壮的诗，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影„„都能让人感动不已。让我们一起阅读下文：
哦，母亲！在远方山地里忙碌着的那瘦小的身影可是您？我的母亲。您那干枯稀疏的头发，那布满皱纹的脸，那双呆滞木讷的眼睛，那瘦小且微驼了背的身影，成了女儿挥之不去的永久的记忆。
„„
不记得有多少个夜晚，您为妹妹的病而彻夜难眠；不知有多少个日出黄昏您站在村头，盼望着远方爸爸的归来；更不知有多少个日日夜夜，您拖着瘦小疲惫的身子忙里忙外。我知道您也需要一个坚实的臂膀，与您风雨同舟，同甘共苦；您也需要一个宁静的港湾，累了可以休息；您更需要一个经常给您打气鼓劲的人，来慰藉您的精神。您梦里醒来，都在心里默默地祈祷着上天，您愿承受上天的任何形式的惩罚，也不要再惩罚您的女儿。可天不随人愿，当您满怀希望地带着您多病的女儿去远方那个您像教徒般虔诚朝拜的地方，医生一句冷冰冰
的诊断结果，让您顿时感到天旋地转，您带着绝望回到了那个家。为了不影响初中即将毕业的女儿的学习，为了不让漂泊他乡的丈夫担心，为了不让全家人惶恐，您默默地承受着心灵上的巨大伤痛，一个人承受着现实的残酷。您把太多的泪水咽在了肚子里。您把太多太多的委屈悄悄地埋在了自己的心底。
„„
哦！母亲，是您给了我生命，教我做人的道理。母亲，是您给了我天空一般宽阔、大海一样深沉的爱。哦！我平凡且伟大的母亲，您对女儿的恩情，女儿永生都刻骨铭心，难以报答。我的母亲，我至亲至爱的妈妈，今天女儿已由一名打工者成为了一名中专学校的学生，女儿郑重向您保证，一定不会辜负您的爱。
妈妈，女儿没有什么动听的话要对您说，因为女儿觉得用世界上最华丽的词藻也难以表白女儿的心情；没有什么珍贵的礼物送给您，因为女儿觉得世界上最珍贵的礼物对您来说都是多么的庸俗，就让女儿在远方为您祝福吧。
（节选自陈莉君《哦，母亲》）
这篇文章让人感动，原因在于：
（1）文章内容写得“真”,有“真情”，合乎“实际”，有生活“真实”感。
（2）文章内容写得“善”，一个承受着心灵上巨大伤痛的善良的母亲形象跃然纸上。
（3）文章记叙、描写、抒情、议论融为一体，有着强烈的感染力。
三、自我感悟，明确要旨
［明确］
1 叙事完整, 脉络分明。
2 用心感受, 抒情议论。
四、关键环节导练
1 审题、拟题指导。
（1）抓住关键词“珍藏”，分析理解题意。
（2）紧扣“珍藏”，拟出恰当、新颖的文题（学生自由拟题）。
2 片段训练。
训练一：学习抒情与议论，以《花》为题，分别用记叙、描写、抒情、议论的表达方式写几句话（学生练笔）。
训练二：下面，我们围绕本次作文，再做一个练习，进一步提高我们细致刻画和感受的能力。根据下面的情境, 写出你的感受:（1）看着父亲那双粗大的手掌；（2）看着母亲额上的条条皱纹；（3）望着父亲暴雨中佝偻的身影；（4）凝视着母亲灯光下慈祥的笑意（学生练笔）。
五、动情快速作文
生活中的小事点点滴滴，有些很快随风逝去，而有些却触动了我们的心，留在了记忆中。一个温文尔雅的家庭妇女，在风起云涌的时代却能指点江山几度春秋；一位叱咤风云的伟人，在百忙中俯身问一个孩子：“今天的功课做完了没有？”一个平时很坏的孩子，忽然有一天站到你面前说：“其实我也不想这样”；当你遇到坏人时，那个平常弱不禁风的小不点却挺身而出，用他单薄的身躯保护着你；当你落寞的时候，那个曾被你认为是仇敌的人却紧紧握住了你那双冰凉的手；在风雨交加的人生路上，父母用全身心的爱为我们撑起一片无雨的天空；在寂寞的时候，仰首看着蓝天，望望星辰，感受宇宙的精深和博大„„这些何尝
不令人感动，而成为我们生命里值得珍藏的记忆？
我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。现在，拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧！（学生写作，老师计时统计，最好能与学生一起写作）
六、紧扣要点评改（学生互相评改，分享感受，沟通见解）
1 出示评改要点。
（1）从整体看：叙述是否完整；是否有真情实感；情感是否得到净化和升华。
（2）从局部看：哪些细节描写具体真切；哪些抒情、议论水到渠成；哪些地方不够理想，需要仔细推敲。
2 评改方法：分组推荐佳作，指导评议修改，注重亮点展示。