《去年的树》教学设计
第一课时
一、教学目标
1、学会生字1个“伐”，会写4个字“融”、“剩”、“伐”“煤”，并理解“融化”“煤油灯”的意思；
2、找出课文中的儿化音的词“鸟儿”（作者对小鸟的喜爱之情）“哪儿”“细条条儿”（木条的纤细），理解儿化音的好处（体现童话语言的优美可爱）；
3、正确流利有感情的朗读课文；
4、通过朗读课文，了解故事梗概，体会四次对话中小鸟心情的变化。
二、教学重难点
采取恰当的语气朗读课文，体会四次对话中小鸟的心理变化。
三、课前准备
卡通头像，作文纸，学生预习课文（课文读三遍，生字：①找出易错的字音，提示同学 ②找出易错易混的字形，课上提示同学③查明白不理解的字词，并说明“我是通过……查到的”）
四、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
师：“同学们大家好，我是魏老师，之前我们见过面，看大家都这么聪明伶俐，语文素养又高，老师就迫不及待地想给大家上一次课。大家一定会表现得很好，对不对？”
师：“据我了解，本单元里我们已经学了一篇课文了，谁能告诉老师课题都叫什么？” 预设《巨人的花园》
师：“这篇课文分别告诉了我们什么道理？”
《巨人的花园》告诉我们能和大家一起分享快乐才是真正的快乐
师：“同学们学习的很认真。那这两篇课文都是什么故事？”
预设：童话故事
师：“没错，童话深受我们的喜欢，有惟妙惟肖的形象，有优美的语言还有发人深省的道理。今天，老师继续带大家畅游在通话的世界里，感悟童话的魅力。”
（二）出示课题，提出质疑
板书：“树”
师：“今天老师带来一个关于“树”的童话故事。谁能说说树是什么样的吗？”
再板书：“去年的树”。
师：“这篇童话故事题目叫《去年的书》。对于题目，你有哪些疑问？
师：“同学们的问题真多，都是善于思考的孩子。本课是一棵树和一只小鸟这两个好朋友之间动人的故事，让我们带着问题，出声自由读一读吧。”
（三）初读课文，整体感知
师：“昨天老师布置了生字任务，现在同学们可以汇报你的工作成果啦！”
预习汇报：生字（读音，写法，意思）
（1）融化：（冰雪等变成水，也作溶化）（2）伐木（3）斧子（4）剩下（5）火柴（6）煤油灯：用煤油作燃料制成的灯（7）睁大（8）盯着
（9）为什么用“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”？
师：“闯过了字词这一关，大家读起文章来应该更准确，更顺畅了！我们自由读一遍吧！”
（四）研读课文，深入分析
1、师：“又一次读完这篇童话故事。谁能说一说去年的树和小鸟在一起是什么样的情形？你是从哪里找到的？”
师：“自由读1---4自然段，和大家分享一下，你感受到了什么？”
预设：朋友之间至死不渝的真挚友谊
师：“通过3,4段分别时的对话你感受到了他们什么样的心情？”
预设：我感受到了伤心、乐观、难舍难分之情
师：“是啊，两个好朋友即将分离了，但不忍分开，内心伤心至极，却又心态乐观期待下一次的见面。你也有你的好朋友，请和你的同桌一起，带着这样的感情，读一读吧！”
师：“哪组同桌想在班内读一读？”
2、师：“春天又来了，小鸟也飞回来了，可是却找不到他的好朋友大树了„„请读5——17自然段，概括出小鸟是怎样寻找大树的？”
预设：树根——门先生——小姑娘
师：“那么小鸟一次又一次的找，却一次又一次的找不到，它的心情是什么样的？” （伤心）
“是一成不变的吗？”
（一次比一次焦急一次比一次伤心，一次比一次难过）
师：“小组合作，每人选择不同的角色（小鸟、树根、门先生、小姑娘、旁白），选用合适的语气读课文5——17段”
选择一个小组，全班展示。
（五）角色扮演，朗读课文
师：“老师准备了卡通头饰，我们选两组同学分角色演一下这篇童话故事，哪组想来展示？”
（六）总结课文，升华主旨
师：“读了这篇课文，你想说什么？”
四、板书设计
朋
好 友
去年的树 小鸟儿
第二课时
一、教学目标
1、理解重点词句，体会朋友间生死不渝的友谊
2、明白故事所揭示的道理。包括小鸟信守承诺珍惜友情；保护环境爱护树木，人与自然和谐相处共同发展；要勇于奉献等。
3、学会续写这篇童话故事。
二、教学重难点
懂得童话故事蕴含的道理。
三、教学过程
（一）复习导入，唤醒记忆
师：“同学们，我们上节课学了童话故事《去年的树》，大家还记得那讲的是一个什么样的童话故事吗？”
（二）品读课文，解决质疑
师：“同学们带着感情，选择合适的语气，再自由读一遍这篇童话故事。”
“又一次品读了这篇感人的童话故事，让我们来详细的品读一下这篇童话故事。” 师：“读分别前的段落（1—4段），你有什么疑问？”
师：“再读小鸟历尽千辛万苦寻找大树的部分（5—17段），你有什么疑问？”
师：老师对这部分也有几个问题。 “鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”小鸟在“盯着”“看”的时候它的心理活动是什么？
师：“鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”小鸟这次为什么“看了一会儿”？它在想什么？
师：“是啊，这两个“看”中蕴含了多少感情，又蕴含了多少泪水。它不敢相信自己立下誓言要见面的好朋友不再了，它痛苦，它惋惜„„这正是生死不渝的友谊带给我们的感人的故事！”
（三）再读课文，探讨道理
师：“现在让我们拿起我们的课本，再来品读一下这感人肺腑的童话故事吧！”
师：“同学们，学完这篇童话故事我感觉到很多人内心有所触动，我想大家从这简单易懂的文字里体会到了深刻的哲理，那么谁来说说你所获得的道理？”（有理有据）
小鸟身上：信守诺言，珍惜友情；乐于奉献
社会角度：要保护环境，珍爱生命，人与自然和谐相处
……
板书：信守诺言，珍惜友谊
师：“小故事蕴含着大哲理，我们懂得了信守诺言，懂得了无私奉献，更懂得了珍爱生命，这就是我们两节课获得的最大的收获，也将会受益终身。然而，故事并没有结束。看故事结尾，“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”大家齐读17段。”
（四）发挥想象，续写童话
师：“鸟儿虽然飞走了，以前的他的好朋友虽然变成了火柴了，但这则童话故事还未结束。发挥你的想象，续写一下这篇童话故事。要求：联系前文，前后逻辑顺畅；书写规范；字数不超过一页。”
全班交流，互评。
四、作业设计
这篇童话故事的续写补充完整。
五、板书设计
朋
好 友
树 小鸟儿
信守诺言，珍惜友情
《去年的树》教学设计
第一课时
一、教学目标
1、学会生字1个“伐”，会写4个字“融”、“剩”、“伐”“煤”，并理解“融化”“煤油灯”的意思；
2、找出课文中的儿化音的词“鸟儿”（作者对小鸟的喜爱之情）“哪儿”“细条条儿”（木条的纤细），理解儿化音的好处（体现童话语言的优美可爱）；
3、正确流利有感情的朗读课文；
4、通过朗读课文，了解故事梗概，体会四次对话中小鸟心情的变化。
二、教学重难点
采取恰当的语气朗读课文，体会四次对话中小鸟的心理变化。
三、课前准备
卡通头像，作文纸，学生预习课文（课文读三遍，生字：①找出易错的字音，提示同学 ②找出易错易混的字形，课上提示同学③查明白不理解的字词，并说明“我是通过……查到的”）
四、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
师：“同学们大家好，我是魏老师，之前我们见过面，看大家都这么聪明伶俐，语文素养又高，老师就迫不及待地想给大家上一次课。大家一定会表现得很好，对不对？”
师：“据我了解，本单元里我们已经学了一篇课文了，谁能告诉老师课题都叫什么？” 预设《巨人的花园》
师：“这篇课文分别告诉了我们什么道理？”
《巨人的花园》告诉我们能和大家一起分享快乐才是真正的快乐
师：“同学们学习的很认真。那这两篇课文都是什么故事？”
预设：童话故事
师：“没错，童话深受我们的喜欢，有惟妙惟肖的形象，有优美的语言还有发人深省的道理。今天，老师继续带大家畅游在通话的世界里，感悟童话的魅力。”
（二）出示课题，提出质疑
板书：“树”
师：“今天老师带来一个关于“树”的童话故事。谁能说说树是什么样的吗？”
再板书：“去年的树”。
师：“这篇童话故事题目叫《去年的书》。对于题目，你有哪些疑问？
师：“同学们的问题真多，都是善于思考的孩子。本课是一棵树和一只小鸟这两个好朋友之间动人的故事，让我们带着问题，出声自由读一读吧。”
（三）初读课文，整体感知
师：“昨天老师布置了生字任务，现在同学们可以汇报你的工作成果啦！”
预习汇报：生字（读音，写法，意思）
（1）融化：（冰雪等变成水，也作溶化）（2）伐木（3）斧子（4）剩下（5）火柴（6）煤油灯：用煤油作燃料制成的灯（7）睁大（8）盯着
（9）为什么用“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”？
师：“闯过了字词这一关，大家读起文章来应该更准确，更顺畅了！我们自由读一遍吧！”
（四）研读课文，深入分析
1、师：“又一次读完这篇童话故事。谁能说一说去年的树和小鸟在一起是什么样的情形？你是从哪里找到的？”
师：“自由读1---4自然段，和大家分享一下，你感受到了什么？”
预设：朋友之间至死不渝的真挚友谊
师：“通过3,4段分别时的对话你感受到了他们什么样的心情？”
预设：我感受到了伤心、乐观、难舍难分之情
师：“是啊，两个好朋友即将分离了，但不忍分开，内心伤心至极，却又心态乐观期待下一次的见面。你也有你的好朋友，请和你的同桌一起，带着这样的感情，读一读吧！”
师：“哪组同桌想在班内读一读？”
2、师：“春天又来了，小鸟也飞回来了，可是却找不到他的好朋友大树了„„请读5——17自然段，概括出小鸟是怎样寻找大树的？”
预设：树根——门先生——小姑娘
师：“那么小鸟一次又一次的找，却一次又一次的找不到，它的心情是什么样的？” （伤心）
“是一成不变的吗？”
（一次比一次焦急一次比一次伤心，一次比一次难过）
师：“小组合作，每人选择不同的角色（小鸟、树根、门先生、小姑娘、旁白），选用合适的语气读课文5——17段”
选择一个小组，全班展示。
（五）角色扮演，朗读课文
师：“老师准备了卡通头饰，我们选两组同学分角色演一下这篇童话故事，哪组想来展示？”
（六）总结课文，升华主旨
师：“读了这篇课文，你想说什么？”
四、板书设计
朋
好 友
去年的树 小鸟儿
第二课时
一、教学目标
1、理解重点词句，体会朋友间生死不渝的友谊
2、明白故事所揭示的道理。包括小鸟信守承诺珍惜友情；保护环境爱护树木，人与自然和谐相处共同发展；要勇于奉献等。
3、学会续写这篇童话故事。
二、教学重难点
懂得童话故事蕴含的道理。
三、教学过程
（一）复习导入，唤醒记忆
师：“同学们，我们上节课学了童话故事《去年的树》，大家还记得那讲的是一个什么样的童话故事吗？”
（二）品读课文，解决质疑
师：“同学们带着感情，选择合适的语气，再自由读一遍这篇童话故事。”
“又一次品读了这篇感人的童话故事，让我们来详细的品读一下这篇童话故事。” 师：“读分别前的段落（1—4段），你有什么疑问？”
师：“再读小鸟历尽千辛万苦寻找大树的部分（5—17段），你有什么疑问？”
师：老师对这部分也有几个问题。 “鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”小鸟在“盯着”“看”的时候它的心理活动是什么？
师：“鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”小鸟这次为什么“看了一会儿”？它在想什么？
师：“是啊，这两个“看”中蕴含了多少感情，又蕴含了多少泪水。它不敢相信自己立下誓言要见面的好朋友不再了，它痛苦，它惋惜„„这正是生死不渝的友谊带给我们的感人的故事！”
（三）再读课文，探讨道理
师：“现在让我们拿起我们的课本，再来品读一下这感人肺腑的童话故事吧！”
师：“同学们，学完这篇童话故事我感觉到很多人内心有所触动，我想大家从这简单易懂的文字里体会到了深刻的哲理，那么谁来说说你所获得的道理？”（有理有据）
小鸟身上：信守诺言，珍惜友情；乐于奉献
社会角度：要保护环境，珍爱生命，人与自然和谐相处
……
板书：信守诺言，珍惜友谊
师：“小故事蕴含着大哲理，我们懂得了信守诺言，懂得了无私奉献，更懂得了珍爱生命，这就是我们两节课获得的最大的收获，也将会受益终身。然而，故事并没有结束。看故事结尾，“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”大家齐读17段。”
（四）发挥想象，续写童话
师：“鸟儿虽然飞走了，以前的他的好朋友虽然变成了火柴了，但这则童话故事还未结束。发挥你的想象，续写一下这篇童话故事。要求：联系前文，前后逻辑顺畅；书写规范；字数不超过一页。”
全班交流，互评。
四、作业设计
这篇童话故事的续写补充完整。
五、板书设计
朋
好 友
树 小鸟儿
信守诺言，珍惜友情