汾西县第一小学电子教案
以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点,也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”,古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关,诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3.这个童子与隐者是什么关系?从哪可以看出来?
4.理解“云深”,“不知处”,说说诗意。
5.请同学们默读古诗,读着读着,你仿佛听到他们说什么?请你试着填一填右边的方框。
6. 你怎么知道贾岛这样问?
小结:通过童子的回答,能推测出贾岛在问什么。明明三番问答,贾岛采用了以答含问的手法,把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。
7. 体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景,再写下来。
8. 这首诗的成功,不仅在于简炼,还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗,从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。(点名读) “松下问童子”时,心情轻快,满怀希望;“言师采药去”,答非所想,一坠而为失望;“只在此山中”,在失望中又萌生了一线希望;及至最后一答:“云深不知处”,就惘然若失,无可奈何了。
9.一般访友,问知其出去了,也就自然扫兴而返了。但这首诗中,一问之后并不罢休,又继之以二问三问,体现了诗人对隐者什么样的情感?
10.有感情的朗诵古诗。
四、拓展延伸
贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静,置身世外寻访隐者的诗,也有豪情万丈的诗。 教师相机出示诗 (剑客 十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁有不平事。)
五、板书设计
寻隐者不遇
松下问童子, 言师采药去。
只在此山中, 云深不知处。
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以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点,也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”,古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关,诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3.这个童子与隐者是什么关系?从哪可以看出来?
4.理解“云深”,“不知处”,说说诗意。
5.请同学们默读古诗,读着读着,你仿佛听到他们说什么?请你试着填一填右边的方框。
6. 你怎么知道贾岛这样问?
小结:通过童子的回答,能推测出贾岛在问什么。明明三番问答,贾岛采用了以答含问的手法,把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。
7. 体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景,再写下来。
8. 这首诗的成功,不仅在于简炼,还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗,从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。(点名读) “松下问童子”时,心情轻快,满怀希望;“言师采药去”,答非所想,一坠而为失望;“只在此山中”,在失望中又萌生了一线希望;及至最后一答:“云深不知处”,就惘然若失,无可奈何了。
9.一般访友,问知其出去了,也就自然扫兴而返了。但这首诗中,一问之后并不罢休,又继之以二问三问,体现了诗人对隐者什么样的情感?
10.有感情的朗诵古诗。
四、拓展延伸
贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静,置身世外寻访隐者的诗,也有豪情万丈的诗。 教师相机出示诗 (剑客 十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁有不平事。)
五、板书设计
寻隐者不遇
松下问童子, 言师采药去。
只在此山中, 云深不知处。
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