黄河颂教学设计
教学目标：
1. 通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。
2. 学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
3. 欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。
教学重点：
1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2. 正确理解歌词大意。
教学难点：
1. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2. 在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课时安排：一课时
教学用具：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。 教学过程
一、 导入
1、
课前播放歌曲《黄河颂》 2、
导入语：
刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特殊的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。
二、 授新课
（一）
1、 了解作者
光未然：
原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2、 了解时代背景
背景介绍：
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂
澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
3、 简介《黄河大合唱》
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》 《黄河怨》
《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
4、 检查预习
读准字音 澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）
5、 听读诗歌，感知课文。
请同学们听范读，在听读的过程中 感受诗人的感情。
6、 朗读诗歌
（1）读出节奏与重音，把握好语速和语调。
（2）有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
（二）赏析诗歌
1、整体感知
（1. ）标题“黄河颂”中哪个词最为关键？
“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。
（2. ）文章从结构上共分为哪几部分？
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。
2、小组合作，赏析探究
出示问题，小组内合作完成
A 、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？
B 、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
C 、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
3、全班交流
A 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？
1、出示这部分内容，找出统领的字“望”
2、指导朗读
要读出黄河奔流的力量，就要抓住关键词进行重读，哪些词体现黄河的力量？
奔 、澎湃、掀、万丈、劈 （用高吭的声音）
浊流宛转，结成九曲连环 （低沉而缓慢的声音）
B 、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
“啊! 黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
1、第一层次
你怎么理解摇篮这一词
摇篮——黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、
发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
由摇篮想到了谁？(母亲)
指导朗读：
怀着对母亲的感激，用温柔的深情的语调把这一小节读一读（声音降下来，语速缓慢一些）
2、第二层次
黄河除了是母亲的形象，还有另一种形象（巨人），所以，在读的时候，就应该读出巨人的力量来，同样就要找出显示力量的词语 伟大坚强、巨人、英雄的体魄、屏障
屏障——黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
指导朗读：
对黄河的感激及有了黄河的骄傲的心情读出来
3、第三层次
在原来的基础上，读出这部分内容。
C 、黄河以它的伟大坚强养育着我们的民族、保卫着我们的民族、激励着我们的民族，这让我们想到了作者在写这着诗的背景：
1938年的中国，是怎样的一个中国，我们的同胞正处于水深火热之中，日本帝国主义的铁蹄正随意地践踏在我们的国土之上，而这时
候的诗人他站在高山之上，遥望着波涛滚滚的黄河，难道他只是为了赞颂黄河吗？他的目的你能在诗中找到吗？
指导朗读：重读：伟大坚强 坚定有力的誓言。
升华主题
诗人写这首诗的目的就是要把黄河伟大坚强的精神变成我们的民族之魂。正是因为有了这种民族之魂，我们才可以在抗日战争时期渡过一次又一次的艰难，让我们的祖国依然屹立在东方。
拓展延伸
今天，我们已经幸福地来到和平年代，这种黄河精神我们还需要吗？在当今社会，你见过这种精神吗？
出示课件
融情朗读，
在我们的身上依然在延续着黄河的精神，所以，老师希望所有的同学对着黄河，用我们时而高吭，时而深情，时而坚定有力的声音，唱出我们这一代华夏儿女的赞歌，
黄河颂教学设计
教学目标：
1. 通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。
2. 学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
3. 欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。
教学重点：
1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2. 正确理解歌词大意。
教学难点：
1. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2. 在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
课时安排：一课时
教学用具：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。 教学过程
一、 导入
1、
课前播放歌曲《黄河颂》 2、
导入语：
刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特殊的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。
二、 授新课
（一）
1、 了解作者
光未然：
原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2、 了解时代背景
背景介绍：
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂
澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
3、 简介《黄河大合唱》
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》 《黄河怨》
《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
4、 检查预习
读准字音 澎湃（ ）（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）
5、 听读诗歌，感知课文。
请同学们听范读，在听读的过程中 感受诗人的感情。
6、 朗读诗歌
（1）读出节奏与重音，把握好语速和语调。
（2）有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
（二）赏析诗歌
1、整体感知
（1. ）标题“黄河颂”中哪个词最为关键？
“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。
（2. ）文章从结构上共分为哪几部分？
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。
2、小组合作，赏析探究
出示问题，小组内合作完成
A 、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？
B 、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
C 、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
3、全班交流
A 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？
1、出示这部分内容，找出统领的字“望”
2、指导朗读
要读出黄河奔流的力量，就要抓住关键词进行重读，哪些词体现黄河的力量？
奔 、澎湃、掀、万丈、劈 （用高吭的声音）
浊流宛转，结成九曲连环 （低沉而缓慢的声音）
B 、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
“啊! 黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
1、第一层次
你怎么理解摇篮这一词
摇篮——黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、
发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
由摇篮想到了谁？(母亲)
指导朗读：
怀着对母亲的感激，用温柔的深情的语调把这一小节读一读（声音降下来，语速缓慢一些）
2、第二层次
黄河除了是母亲的形象，还有另一种形象（巨人），所以，在读的时候，就应该读出巨人的力量来，同样就要找出显示力量的词语 伟大坚强、巨人、英雄的体魄、屏障
屏障——黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
指导朗读：
对黄河的感激及有了黄河的骄傲的心情读出来
3、第三层次
在原来的基础上，读出这部分内容。
C 、黄河以它的伟大坚强养育着我们的民族、保卫着我们的民族、激励着我们的民族，这让我们想到了作者在写这着诗的背景：
1938年的中国，是怎样的一个中国，我们的同胞正处于水深火热之中，日本帝国主义的铁蹄正随意地践踏在我们的国土之上，而这时
候的诗人他站在高山之上，遥望着波涛滚滚的黄河，难道他只是为了赞颂黄河吗？他的目的你能在诗中找到吗？
指导朗读：重读：伟大坚强 坚定有力的誓言。
升华主题
诗人写这首诗的目的就是要把黄河伟大坚强的精神变成我们的民族之魂。正是因为有了这种民族之魂，我们才可以在抗日战争时期渡过一次又一次的艰难，让我们的祖国依然屹立在东方。
拓展延伸
今天，我们已经幸福地来到和平年代，这种黄河精神我们还需要吗？在当今社会，你见过这种精神吗？
出示课件
融情朗读，
在我们的身上依然在延续着黄河的精神，所以，老师希望所有的同学对着黄河，用我们时而高吭，时而深情，时而坚定有力的声音，唱出我们这一代华夏儿女的赞歌，