用心沟通，用心育人
石家庄市循环化工园区丘头学区堤上小学 杨红敏
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”前几天听了几位优秀教师的先进事迹报告，我深深体会到关爱学生尊重学生对于教师而言是多么重要。因为教育之没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就不能称之为教育。苏霍姆林斯基说过：教师不应只关心学生的学习，而应更加关注学生的内心世界。如何走进学生的内心世界呢？我的观点是：用心沟通，用心育人。
一、 用真诚的心，感染学生。
热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，我们该怎样用真诚的心，去感染他们呢？
“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，每当读到这句话的时候，我心里感到隐隐作痛，因为我也像故事里的老师一样，为了激励学生，把每次考试的最后一名放在最后一排。但
有的学生从此失去了自信心，甘愿做最后一排，再也没有回到优等生的行列。在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着?
对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。
二、 用宽容的心，尊重学生。
班主任在班级管理中经常要求学生“不能„„”“不要„„”，用规章制度去限制学生。这种做法对于规范学生行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，而我认为班主任不应满足于此，而是着眼于发展、挖掘学生的潜能。“人类正是在不断失败中才不断进步的”。学生的自尊心是很强的，他们如果都能得到老师的信任和尊重，就会产生积极和你沟通的心理，能是教育在自觉、平等、融洽的氛围中得以
有效的进行。
在我所教的学生中，有一个叫豪豪的男生，是转出去后来又转回来的。可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开始，我也本着这样的态度，可是，豪豪并不因为我的不理睬而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。
就这样过了很久，假期里的一天，我正在逛街，豪豪从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，豪豪喊了一声“杨老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和豪豪相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，如果我们能站在对方的角度考虑问题，进行一下换位思考，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误，但是，宽容不等于放纵，并不代表对他们的错误可以置之不理，宽严要把握好度，我们就能更有效地教育学生。
三、 不是父母，胜似父母。
有一首歌是这样写的：爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多的陪陪我；如果你们爱我，就多多的亲亲我；如果你们爱我，就多多的夸夸我；如果你们爱我，就多多的抱抱我。这是留守学生的心声。因为爱的缺失，父母爱在心底却远在天边，这就要求老师拿出父母般的热情与关爱，亲近他们，了解他们，用真诚和无私换来心的沟通与交流。完全可以做到“老师爱你，就多多的陪陪你；老师爱你，就多多的亲亲你；老师爱你，就多多的夸夸你；老师爱你，就多多的抱抱你。
用真诚的期望去关心学生的学习，用满腔的爱心去关心学生的生活，让关爱渗透在学生生活的点点滴滴。哪怕是一个亲昵的动作，一句温暖的话语，都会在他们幼小的心灵深处激起涟漪，鼓起他们上进的信心。这慈母般的爱，不仅融洽了师生关系，也为教育的成功铺平了道路。我班有“三大明星”人见人怕，老师们都认为他们不可救，放弃算了。可谁的学生谁亲，看到他们这个样子，我也感到心痛。有一次，孟浩上午第一节课就趴在桌子上睡觉，我感到很奇怪，问其原因，才知道他爸爸妈妈都出车了，家里只剩下他自己。他还那么小，就要面对残酷的现实，我感到很心酸，从而明白了他的另类，他内心的孤独。从此以后，无论上课下课，我都和他们在一起，做他们的大朋友，了解他们，帮助他们。经过几个月的努力，我真正感受到了他们的进步，特别是我班的“三大明星”也越来越会和你分享他的想法，遇事也更冷静了。比如运动会，我班的常豪
参加的每个项目都是第一，在他的组织下，男女生的接力也是第一，虽然他学习不努力，但在这方面他是个不可多得的人才。还有我班的世林，在“迎六一文艺汇演”中大出风头，他的表演赢得了全体师生的阵阵掌声。他上台前还很害怕，因为他成绩不好，怕同学嘲笑，我一直鼓励他，什么也不用怕，在文艺上他就是第一。我希望我的同学们都能认认真真地做好每一件事情，不管结果怎样。同时也让学生们体会到，不管做什么事情都要付出汗水。
四、 行为示范，为人师表。
“学高为师，身正为范”。在学生的心目中，教师这个职业是神圣的，有很多学生把将来当一名教师作为自己的理想职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对教师的行为做出评判。我们经常会遇到这样的事情，当学生问我们问题时，我们答错了，或者是不会，学生就会露出惊愕的表情，“老师也有不会的问题吗? ”是啊，在学生的心目中，教师是无所不知，无所不晓的，是永远也难不倒的，因此，教师应该在学生面前注意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的情绪变化迁怒于学生。有的教师在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。
教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生
了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心，这样做也体现了一个人民教师高尚的道德情操和对学生的高度责任感。调查表明，学生更喜欢那些能带病坚持上课，能克制自己的情绪，意志坚强的老师，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，学生的这种认识也给教师提出了更高的要求，教师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生的榜样。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。用心沟通，用心育人，我们一定能走进学生的内心世界，从而达到“春风化作雨，润物细无声”的境界。
用心沟通，用心育人
石家庄市循环化工园区丘头学区堤上小学 杨红敏
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”前几天听了几位优秀教师的先进事迹报告，我深深体会到关爱学生尊重学生对于教师而言是多么重要。因为教育之没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就不能称之为教育。苏霍姆林斯基说过：教师不应只关心学生的学习，而应更加关注学生的内心世界。如何走进学生的内心世界呢？我的观点是：用心沟通，用心育人。
一、 用真诚的心，感染学生。
热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，我们该怎样用真诚的心，去感染他们呢？
“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，每当读到这句话的时候，我心里感到隐隐作痛，因为我也像故事里的老师一样，为了激励学生，把每次考试的最后一名放在最后一排。但
有的学生从此失去了自信心，甘愿做最后一排，再也没有回到优等生的行列。在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着?
对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。
二、 用宽容的心，尊重学生。
班主任在班级管理中经常要求学生“不能„„”“不要„„”，用规章制度去限制学生。这种做法对于规范学生行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，而我认为班主任不应满足于此，而是着眼于发展、挖掘学生的潜能。“人类正是在不断失败中才不断进步的”。学生的自尊心是很强的，他们如果都能得到老师的信任和尊重，就会产生积极和你沟通的心理，能是教育在自觉、平等、融洽的氛围中得以
有效的进行。
在我所教的学生中，有一个叫豪豪的男生，是转出去后来又转回来的。可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开始，我也本着这样的态度，可是，豪豪并不因为我的不理睬而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。
就这样过了很久，假期里的一天，我正在逛街，豪豪从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，豪豪喊了一声“杨老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和豪豪相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，如果我们能站在对方的角度考虑问题，进行一下换位思考，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误，但是，宽容不等于放纵，并不代表对他们的错误可以置之不理，宽严要把握好度，我们就能更有效地教育学生。
三、 不是父母，胜似父母。
有一首歌是这样写的：爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多的陪陪我；如果你们爱我，就多多的亲亲我；如果你们爱我，就多多的夸夸我；如果你们爱我，就多多的抱抱我。这是留守学生的心声。因为爱的缺失，父母爱在心底却远在天边，这就要求老师拿出父母般的热情与关爱，亲近他们，了解他们，用真诚和无私换来心的沟通与交流。完全可以做到“老师爱你，就多多的陪陪你；老师爱你，就多多的亲亲你；老师爱你，就多多的夸夸你；老师爱你，就多多的抱抱你。
用真诚的期望去关心学生的学习，用满腔的爱心去关心学生的生活，让关爱渗透在学生生活的点点滴滴。哪怕是一个亲昵的动作，一句温暖的话语，都会在他们幼小的心灵深处激起涟漪，鼓起他们上进的信心。这慈母般的爱，不仅融洽了师生关系，也为教育的成功铺平了道路。我班有“三大明星”人见人怕，老师们都认为他们不可救，放弃算了。可谁的学生谁亲，看到他们这个样子，我也感到心痛。有一次，孟浩上午第一节课就趴在桌子上睡觉，我感到很奇怪，问其原因，才知道他爸爸妈妈都出车了，家里只剩下他自己。他还那么小，就要面对残酷的现实，我感到很心酸，从而明白了他的另类，他内心的孤独。从此以后，无论上课下课，我都和他们在一起，做他们的大朋友，了解他们，帮助他们。经过几个月的努力，我真正感受到了他们的进步，特别是我班的“三大明星”也越来越会和你分享他的想法，遇事也更冷静了。比如运动会，我班的常豪
参加的每个项目都是第一，在他的组织下，男女生的接力也是第一，虽然他学习不努力，但在这方面他是个不可多得的人才。还有我班的世林，在“迎六一文艺汇演”中大出风头，他的表演赢得了全体师生的阵阵掌声。他上台前还很害怕，因为他成绩不好，怕同学嘲笑，我一直鼓励他，什么也不用怕，在文艺上他就是第一。我希望我的同学们都能认认真真地做好每一件事情，不管结果怎样。同时也让学生们体会到，不管做什么事情都要付出汗水。
四、 行为示范，为人师表。
“学高为师，身正为范”。在学生的心目中，教师这个职业是神圣的，有很多学生把将来当一名教师作为自己的理想职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对教师的行为做出评判。我们经常会遇到这样的事情，当学生问我们问题时，我们答错了，或者是不会，学生就会露出惊愕的表情，“老师也有不会的问题吗? ”是啊，在学生的心目中，教师是无所不知，无所不晓的，是永远也难不倒的，因此，教师应该在学生面前注意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的情绪变化迁怒于学生。有的教师在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。
教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生
了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心，这样做也体现了一个人民教师高尚的道德情操和对学生的高度责任感。调查表明，学生更喜欢那些能带病坚持上课，能克制自己的情绪，意志坚强的老师，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，学生的这种认识也给教师提出了更高的要求，教师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生的榜样。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。用心沟通，用心育人，我们一定能走进学生的内心世界，从而达到“春风化作雨，润物细无声”的境界。