《狐狸和乌鸦》续写教学反思
《狐狸和乌鸦》续写教学反思
这次作文公开课，我选择《狐狸和乌鸦》续写，在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本主题的习作教学设计。
一、创设轻松的氛围
激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前进行师生互动——脑筋急转弯，把学生带进一种表位轻松的情景中，同时也调动学生的思维。
二、课内外联系，指导写法
通过童话故事《狐狸和乌鸦》的分析，让学生能够把握这几个要点进行习作。在听故事之后，我着重引领大家学习抓住主人公的动作、语言、神态来刻画狐狸和乌鸦的方法。经过交流，大家都认识到这个故事不仅抓住了主人公的动作、语言、神态进行描写，而且让我们感受到了狐狸的狡猾和乌鸦的爱听奉承话的性格，由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。
三、启发学生想象
童话续写重在创新，在对原故事基础上进行在创造。首先，从故事的结局“乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走”，启发一：如果乌鸦又找到一块肉，站在树枝上，又被会看到了，这次会有怎样的结局呢？学生开动脑筋，讨论出三种结局：1。乌鸦又被骗了；2。乌鸦没有被骗；3。乌鸦惩治了狐狸。启发二：选择一种结果，想一想，三种结果的过程各是怎样的，抓住动作、语言、神态，来想，并且多加了一个要求，狐狸行骗时的心理活动和乌鸦看到狐狸举动后的心理。
四、紧扣习作要求评价
让写得好的两个学生读自己的片段练习，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好。
不足之处：感觉本次作文授课存在的问题是学生分析《狐狸和乌鸦》时，花时过多，导致后面学生些片段的时间少了。匆匆评价两个学生的片段练习后，已经下课。这节课
只有开头，缺少一个结尾，板书也不完整。今后在作文备课时将多多锤炼。
《狐狸和乌鸦》续写教学反思
《狐狸和乌鸦》续写教学反思
这次作文公开课，我选择《狐狸和乌鸦》续写，在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本主题的习作教学设计。
一、创设轻松的氛围
激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前进行师生互动——脑筋急转弯，把学生带进一种表位轻松的情景中，同时也调动学生的思维。
二、课内外联系，指导写法
通过童话故事《狐狸和乌鸦》的分析，让学生能够把握这几个要点进行习作。在听故事之后，我着重引领大家学习抓住主人公的动作、语言、神态来刻画狐狸和乌鸦的方法。经过交流，大家都认识到这个故事不仅抓住了主人公的动作、语言、神态进行描写，而且让我们感受到了狐狸的狡猾和乌鸦的爱听奉承话的性格，由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。
三、启发学生想象
童话续写重在创新，在对原故事基础上进行在创造。首先，从故事的结局“乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走”，启发一：如果乌鸦又找到一块肉，站在树枝上，又被会看到了，这次会有怎样的结局呢？学生开动脑筋，讨论出三种结局：1。乌鸦又被骗了；2。乌鸦没有被骗；3。乌鸦惩治了狐狸。启发二：选择一种结果，想一想，三种结果的过程各是怎样的，抓住动作、语言、神态，来想，并且多加了一个要求，狐狸行骗时的心理活动和乌鸦看到狐狸举动后的心理。
四、紧扣习作要求评价
让写得好的两个学生读自己的片段练习，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好。
不足之处：感觉本次作文授课存在的问题是学生分析《狐狸和乌鸦》时，花时过多，导致后面学生些片段的时间少了。匆匆评价两个学生的片段练习后，已经下课。这节课
只有开头，缺少一个结尾，板书也不完整。今后在作文备课时将多多锤炼。