春风化雨，润物细无声！
——听贾志敏老师的作文教学录像课有感
新余市长青小学 张冬连
昨天下午教研活动时，我和五年级老师一起观看了著名特级教师贾志敏老师的作文教学录像课《感动在一瞬间》。听贾老师的课真是一种享受，令人赏心悦目，回味无穷。贾老师对学生进行的是一种春风化雨，润物细无声般的教育。
首先，他创设了民主、平等、轻松的课堂氛围。课堂上，贾老师说话幽默，语言通俗易懂，以和学生聊天的方式告诉学生作文就是把眼睛看到的，耳朵听到的，心里想到的记录下来。并为学生念了一、
二、三、五年级学生写的四篇简短的作文，让学生真切地感到作文其实并不是很可怕，消除了学生对作文的紧张心理。其次，从“2006感动中国十大人物”说起，引导学生话感动，从聊电视上看到的“感动”，到书报杂志上看到的“感动”，再到身边的“感动”，内容涉及古今中外，引导学生明白，“感动”不光指大事、要事，也可以是身边平凡的小事。通过师生、生生交流感动的人和事，让每一个学生心里都充满感动。再次，引导学生阅读材料《诚实比金子更金贵》，在读中渗透写作方法的指导。当学生已被故事中的人物所感动有了想表达的欲望时，贾老师顺其自然地引导学生借助材料，发挥想象，以“感动在一瞬间”为题写一篇作文。真正落实了“作文成为表达的需要”这一教学理念，此时的学生心里溢满了感动，写出来的文章何愁没有真情实感？这样的作文指导简直妙不可言。更令人叫绝的是，在贾老师的课堂上，老师在与学生的对话中适时纠正学生用词不当、选材不当等毛病，如：一学生在讲述故事时，想表达救火的人被大火包围的意思，几次提到“大火蔓延”，贾老师纠正说：“被大火包围叫吞噬。”当学生说的事迹不够典型时，贾老师说：“这样的事情我不认为值得感动。”整堂课上，老师把写作知识的训练和写作方法的指导渗透到
每一个教学环节、每一个细节中，不光教学生作文，更重要的是教会学生怎样做人。这样的教学真称得上是“踏雪无痕”、“润物细无声”啊！
我想，做贾老师的学生真幸福啊! 在他的课堂上，学生不会抓耳挠腮，没有“无米之炊”的痛苦，有的是笔下流淌真情实感的幸福。
2011年3月16日
春风化雨，润物细无声！
——听贾志敏老师的作文教学录像课有感
新余市长青小学 张冬连
昨天下午教研活动时，我和五年级老师一起观看了著名特级教师贾志敏老师的作文教学录像课《感动在一瞬间》。听贾老师的课真是一种享受，令人赏心悦目，回味无穷。贾老师对学生进行的是一种春风化雨，润物细无声般的教育。
首先，他创设了民主、平等、轻松的课堂氛围。课堂上，贾老师说话幽默，语言通俗易懂，以和学生聊天的方式告诉学生作文就是把眼睛看到的，耳朵听到的，心里想到的记录下来。并为学生念了一、
二、三、五年级学生写的四篇简短的作文，让学生真切地感到作文其实并不是很可怕，消除了学生对作文的紧张心理。其次，从“2006感动中国十大人物”说起，引导学生话感动，从聊电视上看到的“感动”，到书报杂志上看到的“感动”，再到身边的“感动”，内容涉及古今中外，引导学生明白，“感动”不光指大事、要事，也可以是身边平凡的小事。通过师生、生生交流感动的人和事，让每一个学生心里都充满感动。再次，引导学生阅读材料《诚实比金子更金贵》，在读中渗透写作方法的指导。当学生已被故事中的人物所感动有了想表达的欲望时，贾老师顺其自然地引导学生借助材料，发挥想象，以“感动在一瞬间”为题写一篇作文。真正落实了“作文成为表达的需要”这一教学理念，此时的学生心里溢满了感动，写出来的文章何愁没有真情实感？这样的作文指导简直妙不可言。更令人叫绝的是，在贾老师的课堂上，老师在与学生的对话中适时纠正学生用词不当、选材不当等毛病，如：一学生在讲述故事时，想表达救火的人被大火包围的意思，几次提到“大火蔓延”，贾老师纠正说：“被大火包围叫吞噬。”当学生说的事迹不够典型时，贾老师说：“这样的事情我不认为值得感动。”整堂课上，老师把写作知识的训练和写作方法的指导渗透到
每一个教学环节、每一个细节中，不光教学生作文，更重要的是教会学生怎样做人。这样的教学真称得上是“踏雪无痕”、“润物细无声”啊！
我想，做贾老师的学生真幸福啊! 在他的课堂上，学生不会抓耳挠腮，没有“无米之炊”的痛苦，有的是笔下流淌真情实感的幸福。
2011年3月16日