篇一：感悟生命——《生命 生命》教学案例
感悟生命——《生命 生命》教学案例
《生命 生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文, 面对什么是生命? 如何对待生命? 这个宏大的主题, 四年级的学生理解起来有一定的难度。
在教学第二课时, 我主要通过让学生读、理解、感悟, 再读、再感悟的方式进行, 取得了预期的效果。学生虽然不能很深刻地理解, 但也有了一定的认识。
一、读书百遍, 其义自见
以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置, 强调以读为本, 以读助讲。我认为学习语言的过程, 实际上是一个外部语言不断内化的过程, 实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟, 避免老师讲的多, 提问多, 大力提倡“以读为主 ,以读代讲, 以读带动讲、以问促进读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边思中去学习朗读, 去理解词语, 去培养语感, 去接受潜移默化的语言熏陶。如果教师感觉课文实在太深奥, 学生无法领悟, 就通过自由读、默读、集体读、分组读、个人比赛读等多种方式进行理解, 在读的过程中, 在重点词句上作记号读„„读透了还要写下几句自己的感悟。
二、联系实际, 注重感悟
反复品读重点句段, 理解感悟文章情感, 是本节课的教学主线。让学生在读中理解内容, 在读中感悟情感, 在读中体会思想, 在读中受到教育。在教学中, 教师首先要给学生足够的时间默读思考, 在交流个人自学体会时, 引导学生品读, 注重自我感悟。在这个环节中, 老师应注意创设情境, 拉近学生与文本的距离, 使学生入情入境, 直接与作者进行心灵的对话, 在感悟的基础上有感情地朗读。
例如:在“瓜子生长”这个段落中, 在学生品读的过程中, 老师追问:“小瓜子你拼 篇二：散文随笔-感悟生命
感 悟 生 命
——读《感动人一生的100个故事》有感
生命在于奋斗。无论是季荷还是软枣树，无论是顽强的蚂蚱还是怀孕的老鼠，无论是山龟久久还是猎犬奥兰，它们以生命为代价的拼搏与追求深深触动了我的心灵。如果一切生命都不能生存于艰苦的境地，那么世界上将会有一大片的地方成为永远的死寂；如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驶环境的能力，在一代一代的繁衍中，变得愈加坚强呢？愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
生命的意义不仅仅在于活着，而在于奉献和希望中！当又一片被冷风吹黄的叶子叩问黄土地的时候，没有喧哗，只有生命的厚重和深沉，寒冷的冬天翩然而至。有人为冬天的寒冷而悲叹，有人为生命的早逝而落泪。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，和落红异曲同工，落叶也是护根。
生命中最重要的就是目标。有的人一生不缺婚姻，却没有爱情；有的人一生不缺房子，却没有家；有的人一生读书无数，却没有思想；有的人一生为所欲为，却没有自我。故事中那个女孩儿没有双手，经历坎坷，可她却感觉“我最幸福”，我们都应该像她那样，对生命多一些热爱，少一些仇恨；多一些奉献，少一些索取；多一些感激，少一些抱怨；多一些进取，少一些颓废；多一些平和，少一些牢骚。摊开手掌，手中有无数条纹路，每一条纹路都象极了一条路——有康庄的大道，平坦的马路，坎坷的小道，也有泥泞的沟壑，有宽有窄，有深有浅，密密麻麻的怎么数也数不清，也无需数清他们。选择康庄、平坦的大道也好，选择小道也罢，抑或可以选择沟壑。
生命的形式原本就是不完美的！我们都喜欢玫瑰叶子的葱郁，枝的婀娜，更爱花的妖娆，总
希望玫瑰要是没刺那该多好！正如我们总是希望自己有迷人的身材，令人动容的外貌，于是有人频频走入美容院。
善待生命，就像善待一朵花的盛开，用欣赏的目光；善待生命，就是善待一段时光，用珍惜的姿态；善待生命，就像善待笑容与哭泣，笑的哭的样子都是生活的常态。爱过，努力过，走过，哭过，痛苦与欢笑，失意与得意，低贱与高贵，卑微与高尚，或者潦倒，或者飞黄腾达，或者„„一切都为生命所拥有，一切如同四季中风雨霜雪，一切仿佛花开花谢的轮回，生命便无所谓伟大无所谓渺小，拥有的惟有本真，惟有善意，清纯若处子的对世界的爱。 生命，是一艘航船，把舵的永远都应该是自己。
篇三：《感悟生命, 珍爱生命》
《感悟生命，珍爱生命》主题班会
三、教育目标
（一）态度、情感、价值观：
2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考
四、班会准备：
2、指导朗诵《热爱生命》；
五、活动形式：班会
六、班会过程
（一）第一板块——序曲：
（二）第二板块——认识生命
乙：我们每天都看到无数的生命，而且我们每一个人就是一个生命。 甲：说起生命，不得不提到我们的妈妈。
（三）第三板块——感动生命
甲：飞蛾求生挣扎，瓜苗破土而出，
乙：死后捐献角膜，盲女触摸春天，„„
（四）第四板块——热爱生命
甲：我们都有许多关于生命的名言警句！
乙：现在让我们一起品读吧！
------马丁〃路德〃金
每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。
-------席慕容
------蒙田
------曼杰
——莫泊桑
甲：生命只有一次，我们每个人都要珍惜它，它似乎光阴一去不复返，如果你珍惜它，你就会过得有意义，灿烂多姿；
乙：如果你不珍惜它，你就会过得没有意义，不但不会灿烂多彩，反而会暗淡无光， 合：所以我们要珍爱生命，珍爱生命，快乐无比！
甲：请欣赏诗朗诵《热爱生命》
乙：怎样的人生才算有意义？才算真正的热爱生命？我们中生热爱生命应该表现在哪些方面？怎样做？
乙：大家说得多好啊！珍爱生命，不只珍惜自己的生命还要珍惜他人的生命。
甲：同学们让我们一起大声说：“珍爱生命，快乐无穷！”
（五）第五板块——尾声
篇一：感悟生命——《生命 生命》教学案例
感悟生命——《生命 生命》教学案例
《生命 生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文, 面对什么是生命? 如何对待生命? 这个宏大的主题, 四年级的学生理解起来有一定的难度。
在教学第二课时, 我主要通过让学生读、理解、感悟, 再读、再感悟的方式进行, 取得了预期的效果。学生虽然不能很深刻地理解, 但也有了一定的认识。
一、读书百遍, 其义自见
以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置, 强调以读为本, 以读助讲。我认为学习语言的过程, 实际上是一个外部语言不断内化的过程, 实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟, 避免老师讲的多, 提问多, 大力提倡“以读为主 ,以读代讲, 以读带动讲、以问促进读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边思中去学习朗读, 去理解词语, 去培养语感, 去接受潜移默化的语言熏陶。如果教师感觉课文实在太深奥, 学生无法领悟, 就通过自由读、默读、集体读、分组读、个人比赛读等多种方式进行理解, 在读的过程中, 在重点词句上作记号读„„读透了还要写下几句自己的感悟。
二、联系实际, 注重感悟
反复品读重点句段, 理解感悟文章情感, 是本节课的教学主线。让学生在读中理解内容, 在读中感悟情感, 在读中体会思想, 在读中受到教育。在教学中, 教师首先要给学生足够的时间默读思考, 在交流个人自学体会时, 引导学生品读, 注重自我感悟。在这个环节中, 老师应注意创设情境, 拉近学生与文本的距离, 使学生入情入境, 直接与作者进行心灵的对话, 在感悟的基础上有感情地朗读。
例如:在“瓜子生长”这个段落中, 在学生品读的过程中, 老师追问:“小瓜子你拼 篇二：散文随笔-感悟生命
感 悟 生 命
——读《感动人一生的100个故事》有感
生命在于奋斗。无论是季荷还是软枣树，无论是顽强的蚂蚱还是怀孕的老鼠，无论是山龟久久还是猎犬奥兰，它们以生命为代价的拼搏与追求深深触动了我的心灵。如果一切生命都不能生存于艰苦的境地，那么世界上将会有一大片的地方成为永远的死寂；如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驶环境的能力，在一代一代的繁衍中，变得愈加坚强呢？愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
生命的意义不仅仅在于活着，而在于奉献和希望中！当又一片被冷风吹黄的叶子叩问黄土地的时候，没有喧哗，只有生命的厚重和深沉，寒冷的冬天翩然而至。有人为冬天的寒冷而悲叹，有人为生命的早逝而落泪。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，和落红异曲同工，落叶也是护根。
生命中最重要的就是目标。有的人一生不缺婚姻，却没有爱情；有的人一生不缺房子，却没有家；有的人一生读书无数，却没有思想；有的人一生为所欲为，却没有自我。故事中那个女孩儿没有双手，经历坎坷，可她却感觉“我最幸福”，我们都应该像她那样，对生命多一些热爱，少一些仇恨；多一些奉献，少一些索取；多一些感激，少一些抱怨；多一些进取，少一些颓废；多一些平和，少一些牢骚。摊开手掌，手中有无数条纹路，每一条纹路都象极了一条路——有康庄的大道，平坦的马路，坎坷的小道，也有泥泞的沟壑，有宽有窄，有深有浅，密密麻麻的怎么数也数不清，也无需数清他们。选择康庄、平坦的大道也好，选择小道也罢，抑或可以选择沟壑。
生命的形式原本就是不完美的！我们都喜欢玫瑰叶子的葱郁，枝的婀娜，更爱花的妖娆，总
希望玫瑰要是没刺那该多好！正如我们总是希望自己有迷人的身材，令人动容的外貌，于是有人频频走入美容院。
善待生命，就像善待一朵花的盛开，用欣赏的目光；善待生命，就是善待一段时光，用珍惜的姿态；善待生命，就像善待笑容与哭泣，笑的哭的样子都是生活的常态。爱过，努力过，走过，哭过，痛苦与欢笑，失意与得意，低贱与高贵，卑微与高尚，或者潦倒，或者飞黄腾达，或者„„一切都为生命所拥有，一切如同四季中风雨霜雪，一切仿佛花开花谢的轮回，生命便无所谓伟大无所谓渺小，拥有的惟有本真，惟有善意，清纯若处子的对世界的爱。 生命，是一艘航船，把舵的永远都应该是自己。
篇三：《感悟生命, 珍爱生命》
《感悟生命，珍爱生命》主题班会
三、教育目标
（一）态度、情感、价值观：
2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而引发对生命的思考
四、班会准备：
2、指导朗诵《热爱生命》；
五、活动形式：班会
六、班会过程
（一）第一板块——序曲：
（二）第二板块——认识生命
乙：我们每天都看到无数的生命，而且我们每一个人就是一个生命。 甲：说起生命，不得不提到我们的妈妈。
（三）第三板块——感动生命
甲：飞蛾求生挣扎，瓜苗破土而出，
乙：死后捐献角膜，盲女触摸春天，„„
（四）第四板块——热爱生命
甲：我们都有许多关于生命的名言警句！
乙：现在让我们一起品读吧！
------马丁〃路德〃金
每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。
-------席慕容
------蒙田
------曼杰
——莫泊桑
甲：生命只有一次，我们每个人都要珍惜它，它似乎光阴一去不复返，如果你珍惜它，你就会过得有意义，灿烂多姿；
乙：如果你不珍惜它，你就会过得没有意义，不但不会灿烂多彩，反而会暗淡无光， 合：所以我们要珍爱生命，珍爱生命，快乐无比！
甲：请欣赏诗朗诵《热爱生命》
乙：怎样的人生才算有意义？才算真正的热爱生命？我们中生热爱生命应该表现在哪些方面？怎样做？
乙：大家说得多好啊！珍爱生命，不只珍惜自己的生命还要珍惜他人的生命。
甲：同学们让我们一起大声说：“珍爱生命，快乐无穷！”
（五）第五板块——尾声