基础扎实很重要吗？
近期几度听到有人说到这个问题，大体意思就是：中国的教育，虽然高等教育和世界相比，有一定差距，但是基础教育是世界领先的。因为我们基础教育把孩子教的基础都非常扎
实！
听多了自然就要思考，思考以后忽然得出了一个令我自己都觉得毛骨悚然的结论——也
许，我们的基础，就是毁在了基础扎实上！
我教小学，所以我就说说小学。之前听一个讲座，一个教育专家也是这样的论调。讲座结束提问：“基础扎实，真的那么重要吗？”专家听完我的提问哈哈大笑，他回答：“就像造
房子，如果你地基打得不牢，那房子能造的高吗？”
这个比喻我从还是小学生的时候就听了，从来没有怀疑过它的正确性。但是那一天，我怀疑了，不但怀疑，而且反问：“没错，地基对于房子当然是重要的，但是我现在要造房子，材料只有这点，预算只有这点。我没想着造迪拜塔，我就想造一个自己住的两层小楼，你说我们是不是该合理地分配一下材料呢？你把材料和预算都用在打地基上了，怎么再能造足够好的建筑呢？好的建筑不一定非要高，非要大。我造一个艺术感强的牢固的亭子，需要那么
深的地基吗？”
更何况，小学阶段，至少是小学低年级，根本就不应该是孩子打基础的时候。孩子刚进小学的这个阶段，从心理角度也好，智力角度也好，都完全不适合大量地接受知识灌输。这阶段是培养兴趣，培养习惯的最佳时期，是打好身体基础的最佳时期，是学会与人交往的最佳时期，是培养动手能力的最佳时期……而我们现在的教育呢？从孩子入学的第一天，分数、名次就成了悬在孩子头上的一把利剑。孩子不得不被动地去死记硬背一些超出他们能力范围的东西——我不否认，每个学校里都有超常儿童的存在，这些孩子可以很轻松地学习学校的一切内容，许多家长和老师就会以这样的孩子为标杆，人为拔高学习的难度和深度——还不要忘记，现有的班级制度，可能前一年9月1日0点生的孩子和后一年8月31日23点59分生的孩子是在一个班级中接受教育的，你以前一个孩子的要求去要求后一个孩子，这不公
平！
教育学中有一个著名的实验”爬楼梯实验“，在两个孩子智力和能力水平差不多的前提下，无论一个孩子先学一样基本知识和技能多久，随着年龄的增长，最后大家的水平总会差不多的。学习是一项基本技能，我们不用急于一时的。我常举几个例子，都是我身边的人的事情——我的好友甲，18岁开始学书法，之前的字差到不敢想象，22岁开始练古琴，30岁开始练国画。如今已经也是书法家协会会员，古琴更是很有名气了。另一个好朋友乙，学生时代英语难得及格，毕业后接受家族生意，大量需要跟外国人交流，自己请私教，短期留学……现在英语水平，比许多学过口译的同学都好。还有一个哥们丙，学生时代220斤，体育从来没有及格过，后来对自由搏击产生兴趣，三年时间，瘦到160斤，巴西柔术黑带……说这些，只是为了告诉一些家长和老师，孩子学习这件事情，真的不需要太着急，太焦虑。 一些家长会举出朗朗，居里夫人这样的例子，来说明从小就打好基础是多么重要。我也可以举出厄尔米特，爱迪生，毕加索，达尔文，奥拉朱旺这样的例子，来反证小时候品学兼优，基础扎实真的没有那么重要。但是不论是哪方面的例子，作为家长或者老师，都不要把孩子看成这样的人。这些人的成功固然有他们的努力在，但是更关键的，是这些人在他们成功的领域，拥有超越常人的天赋。你可以用这些例子来激励孩子，但是也一定要清醒地认识，我们的孩子，大多是普普通通的平常人。普通人不是不能取得大成就，但是你指望所有普通孩子都能像那些超常孩子一样轻轻松松应对学习，这不是美好的愿望，是残酷的虐待。 我们的教育，实际上是披着”平民教育“外衣的“精英教育”。精英教育没什么不好，但是说句不好听的话，不是每个孩子都需要精英教育，不是每个孩子都能接受精英教育，不是每
个孩子都应该成为精英。更何况，精英或者不精英，不是在小学就能分得清晰的。
生吞活剥，死记硬背，学生就算学到了一些内容，但是损害的却是孩子的学习兴趣和良
好的思维习惯。
回过头来说，基础扎实确实很重要，但是基础是什么？我和你一起去砍柴，两个人都拿一把钝柴刀。你为了快点，就去用手掰，我花点时间磨刀——是的，磨刀不费砍柴工的。工欲善其事，必先利其器。学习更是如此。对于小学的学习，真正扎实的基础，不是背出多少课文，掌握多少公式，而是学会多少学习和思考的方法，产生多少学习的兴趣，培养多少好
的学习习惯……
照理说，如果真的我们的教育基础这么扎实，扎实了这么多年，也应该看到足够多的科学和文化的成果了。这么扎实的基础，为什么到了更高一级的高等教育，却被世界先进水平甩得越来越远呢？有人说，因为真正顶尖的人才都去了国外。那我不禁要问一句，他们为什么去国外呢？我们常说，我们的大学缺少学习的氛围，大学生学习功利，这都是被残酷的就业逼得。这没错，但是我们是不是应该反思一下，如果我们的基础教育不那么基础扎实，而是花更多的时间在学习兴趣与学习习惯上，是不是会很大程度扭转这样的现象呢？为什么这样的问题从没人思考，而是一味地把责任推给社会呢？我们的学生已经习惯于被动地学，被动地接受，这种被动地成因，来自于家长，来自于学校，更来自于我们“基础扎实”的教育。 我想对那些还在褒奖中国教育基础扎实的人说一句——真正的基础，不是地基，而是对于这幢建筑的设计，地基挖得再深，如果没有良好的设计，你也建不出流传千古的建筑。实
在挖得太深，不如就建个地窖吧！
习惯、兴趣，这些才是学习真正的基础，当有了这些，孩子的学习不需要家长和老师这
么累地去督促，去逼。
我们在忽视这些，我们将受到惩罚。将小学的难度降低些，将课上得有趣些，将考试的
压力降低些……这其实真的不难。
基础扎实很重要吗？
近期几度听到有人说到这个问题，大体意思就是：中国的教育，虽然高等教育和世界相比，有一定差距，但是基础教育是世界领先的。因为我们基础教育把孩子教的基础都非常扎
实！
听多了自然就要思考，思考以后忽然得出了一个令我自己都觉得毛骨悚然的结论——也
许，我们的基础，就是毁在了基础扎实上！
我教小学，所以我就说说小学。之前听一个讲座，一个教育专家也是这样的论调。讲座结束提问：“基础扎实，真的那么重要吗？”专家听完我的提问哈哈大笑，他回答：“就像造
房子，如果你地基打得不牢，那房子能造的高吗？”
这个比喻我从还是小学生的时候就听了，从来没有怀疑过它的正确性。但是那一天，我怀疑了，不但怀疑，而且反问：“没错，地基对于房子当然是重要的，但是我现在要造房子，材料只有这点，预算只有这点。我没想着造迪拜塔，我就想造一个自己住的两层小楼，你说我们是不是该合理地分配一下材料呢？你把材料和预算都用在打地基上了，怎么再能造足够好的建筑呢？好的建筑不一定非要高，非要大。我造一个艺术感强的牢固的亭子，需要那么
深的地基吗？”
更何况，小学阶段，至少是小学低年级，根本就不应该是孩子打基础的时候。孩子刚进小学的这个阶段，从心理角度也好，智力角度也好，都完全不适合大量地接受知识灌输。这阶段是培养兴趣，培养习惯的最佳时期，是打好身体基础的最佳时期，是学会与人交往的最佳时期，是培养动手能力的最佳时期……而我们现在的教育呢？从孩子入学的第一天，分数、名次就成了悬在孩子头上的一把利剑。孩子不得不被动地去死记硬背一些超出他们能力范围的东西——我不否认，每个学校里都有超常儿童的存在，这些孩子可以很轻松地学习学校的一切内容，许多家长和老师就会以这样的孩子为标杆，人为拔高学习的难度和深度——还不要忘记，现有的班级制度，可能前一年9月1日0点生的孩子和后一年8月31日23点59分生的孩子是在一个班级中接受教育的，你以前一个孩子的要求去要求后一个孩子，这不公
平！
教育学中有一个著名的实验”爬楼梯实验“，在两个孩子智力和能力水平差不多的前提下，无论一个孩子先学一样基本知识和技能多久，随着年龄的增长，最后大家的水平总会差不多的。学习是一项基本技能，我们不用急于一时的。我常举几个例子，都是我身边的人的事情——我的好友甲，18岁开始学书法，之前的字差到不敢想象，22岁开始练古琴，30岁开始练国画。如今已经也是书法家协会会员，古琴更是很有名气了。另一个好朋友乙，学生时代英语难得及格，毕业后接受家族生意，大量需要跟外国人交流，自己请私教，短期留学……现在英语水平，比许多学过口译的同学都好。还有一个哥们丙，学生时代220斤，体育从来没有及格过，后来对自由搏击产生兴趣，三年时间，瘦到160斤，巴西柔术黑带……说这些，只是为了告诉一些家长和老师，孩子学习这件事情，真的不需要太着急，太焦虑。 一些家长会举出朗朗，居里夫人这样的例子，来说明从小就打好基础是多么重要。我也可以举出厄尔米特，爱迪生，毕加索，达尔文，奥拉朱旺这样的例子，来反证小时候品学兼优，基础扎实真的没有那么重要。但是不论是哪方面的例子，作为家长或者老师，都不要把孩子看成这样的人。这些人的成功固然有他们的努力在，但是更关键的，是这些人在他们成功的领域，拥有超越常人的天赋。你可以用这些例子来激励孩子，但是也一定要清醒地认识，我们的孩子，大多是普普通通的平常人。普通人不是不能取得大成就，但是你指望所有普通孩子都能像那些超常孩子一样轻轻松松应对学习，这不是美好的愿望，是残酷的虐待。 我们的教育，实际上是披着”平民教育“外衣的“精英教育”。精英教育没什么不好，但是说句不好听的话，不是每个孩子都需要精英教育，不是每个孩子都能接受精英教育，不是每
个孩子都应该成为精英。更何况，精英或者不精英，不是在小学就能分得清晰的。
生吞活剥，死记硬背，学生就算学到了一些内容，但是损害的却是孩子的学习兴趣和良
好的思维习惯。
回过头来说，基础扎实确实很重要，但是基础是什么？我和你一起去砍柴，两个人都拿一把钝柴刀。你为了快点，就去用手掰，我花点时间磨刀——是的，磨刀不费砍柴工的。工欲善其事，必先利其器。学习更是如此。对于小学的学习，真正扎实的基础，不是背出多少课文，掌握多少公式，而是学会多少学习和思考的方法，产生多少学习的兴趣，培养多少好
的学习习惯……
照理说，如果真的我们的教育基础这么扎实，扎实了这么多年，也应该看到足够多的科学和文化的成果了。这么扎实的基础，为什么到了更高一级的高等教育，却被世界先进水平甩得越来越远呢？有人说，因为真正顶尖的人才都去了国外。那我不禁要问一句，他们为什么去国外呢？我们常说，我们的大学缺少学习的氛围，大学生学习功利，这都是被残酷的就业逼得。这没错，但是我们是不是应该反思一下，如果我们的基础教育不那么基础扎实，而是花更多的时间在学习兴趣与学习习惯上，是不是会很大程度扭转这样的现象呢？为什么这样的问题从没人思考，而是一味地把责任推给社会呢？我们的学生已经习惯于被动地学，被动地接受，这种被动地成因，来自于家长，来自于学校，更来自于我们“基础扎实”的教育。 我想对那些还在褒奖中国教育基础扎实的人说一句——真正的基础，不是地基，而是对于这幢建筑的设计，地基挖得再深，如果没有良好的设计，你也建不出流传千古的建筑。实
在挖得太深，不如就建个地窖吧！
习惯、兴趣，这些才是学习真正的基础，当有了这些，孩子的学习不需要家长和老师这
么累地去督促，去逼。
我们在忽视这些，我们将受到惩罚。将小学的难度降低些，将课上得有趣些，将考试的
压力降低些……这其实真的不难。