1 7、特别的作业
教学目标：
1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌
失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法
进行表达。
3、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重
点段落。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文。学习“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法
进行表达。
2、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。 教学难点：
1、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重
点段落。
课前准备：
1、学生： 预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：“惊慌失措、荣誉、安慰”\
2、教师：制作多媒体课件
教学过程：
一、设疑激疑，揭示课题：
1、听一听，说一说
1）师：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样的一个人呢？
2）听一听：（师范读）
3) 轻声朗读对马克的介绍。
马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。
但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”„„
4）说一说：马克是个怎样的学生？
2 2、就为了马克这个同学，老师先后两次布置了特别的作业。
3、出示课题，读课题。（媒体出示： 7 特别的作业）
二、整体感知。
1．自学课文。（媒体出示：（1）轻声读课文，用喜欢的方式理解词语。（2）想一想，为了马克，老师先后两次分别布置了什么特别的作业，然后完成填空：
老师第一次布置的特别作业是： 。
老师第二次布置的特别作业是： 。）
2．检查预习情况。
（1）读词语：
（媒体出示：清脆 瞪眼 坍台 辫梢 湿漉漉 哭笑不得 抽抽噎噎 惊慌失措） 重点正音：坍台 瞪眼 抽抽噎噎
（2）辨析字形：（媒体出示）
辩（ ） 辨（ ） 辫（ ） 瓣（ ）
（3）写出和下面的词语意思相近的词。
特别（ ）顽皮（ ）尖锐（ ）
猛烈（ ）健壮（ ）勇猛（ ）
（4）完成填空：
（媒体出示：老师第一次布置的特别作业是： 。
老师第二次布置的特别作业是： 。（写出马克捣蛋的事、写出每个同学的闪光点）
三、研读课文
1．轻声读课文，继续完成填空。
（出示媒体：因为 ，所以老师布置的第一个特别的作业是 。因为 ，所以老师布置的第二个特别的作业是 。）
2．研读第一次特别作业。
听到老师布置了这样一个特别的作业，大家的表现如何？读一读句子。
出示：看着马克惊慌失措的样子，大家是又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。
1）自读
2）指名读
3）理解“惊慌失措”：马克惊的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖锐、坍台”）
3 4）读一读，然后同学们自由发表议论：说说这一份特别作业对马克的影响。
通过朗读体会马克的心情。
3、研读第二次特别作业。
1）教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响——引读第五节小莉的作业。
2）听了小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？同桌读一读，议一议。朗读文本6——9节
指名说一说：
听了小莉清脆的声音，全班同学都________，心想_________________________。
听了小莉清脆的声音，老师____________，心想___________________________。听了小莉清脆的声音，马克_____________，心想__________________________。
听了小莉清脆的声音，我 ______________，心想__________________________。 指名读一读
3) 理解老师的话。
（媒体出示：同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！） 媒体出示问题:
①比较前后两个作业，有什么发现？马克——每个同学，捣蛋事——闪光点
②老师给自己也布置了一份特别的作业，是什么作业呢？
1）出示：老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！
2）理解“同样的特别的作业”指什么作业。
3）说一说老师这句话的意思。
③读一读，同学们自由发表议论：说说这一份特别作业对马克的影响。
三、总结全文，以读促写
1、引读全文：
班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——惊慌失措的马克深怕自己当众坍台——，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——小莉的话让大家大吃一惊，进而被感动了，老师当场表示——全班同学都热烈地鼓起掌来。
2、老师也来布置一份特别的作业，请大家写下小莉、马克、老师，再在后面写出他的闪光点（三者择其一）
1）学生写话
2）交流反馈
4 完成阅读芳草地：
3）深化理解：学会欣赏别人的长处
四、总结谈话，读写结合
老师也要给你们布置一次特别的作业。在我们班里，同学们愉快地相处了四年。这几年来，我们互相关心，互相帮助。这个集体因我们而充满生气，充满爱。你一定很想对班里的某一个同学说声“谢谢”吧？请你们回家在小纸条上写一小段自己最想说的话，明天贴在“佳作有约”上，让我们共同感受同学之间真挚的爱。
五、课后练习：
学习这一段话的写作方法，写一段话，把一个同学的优点写清楚。150字。
例子：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是，他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’„„”
（评价：学习先概括后具体写作方法，运用先概括后具体的方法来写清楚下你身边某位同学的闪光点。）
六、板书：
7、特别的作业
清清嗓子 读
友谊 宽容 理解
1 7、特别的作业
教学目标：
1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌
失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法
进行表达。
3、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重
点段落。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文。学习“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法
进行表达。
2、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。 教学难点：
1、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重
点段落。
课前准备：
1、学生： 预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：“惊慌失措、荣誉、安慰”\
2、教师：制作多媒体课件
教学过程：
一、设疑激疑，揭示课题：
1、听一听，说一说
1）师：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样的一个人呢？
2）听一听：（师范读）
3) 轻声朗读对马克的介绍。
马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。
但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”„„
4）说一说：马克是个怎样的学生？
2 2、就为了马克这个同学，老师先后两次布置了特别的作业。
3、出示课题，读课题。（媒体出示： 7 特别的作业）
二、整体感知。
1．自学课文。（媒体出示：（1）轻声读课文，用喜欢的方式理解词语。（2）想一想，为了马克，老师先后两次分别布置了什么特别的作业，然后完成填空：
老师第一次布置的特别作业是： 。
老师第二次布置的特别作业是： 。）
2．检查预习情况。
（1）读词语：
（媒体出示：清脆 瞪眼 坍台 辫梢 湿漉漉 哭笑不得 抽抽噎噎 惊慌失措） 重点正音：坍台 瞪眼 抽抽噎噎
（2）辨析字形：（媒体出示）
辩（ ） 辨（ ） 辫（ ） 瓣（ ）
（3）写出和下面的词语意思相近的词。
特别（ ）顽皮（ ）尖锐（ ）
猛烈（ ）健壮（ ）勇猛（ ）
（4）完成填空：
（媒体出示：老师第一次布置的特别作业是： 。
老师第二次布置的特别作业是： 。（写出马克捣蛋的事、写出每个同学的闪光点）
三、研读课文
1．轻声读课文，继续完成填空。
（出示媒体：因为 ，所以老师布置的第一个特别的作业是 。因为 ，所以老师布置的第二个特别的作业是 。）
2．研读第一次特别作业。
听到老师布置了这样一个特别的作业，大家的表现如何？读一读句子。
出示：看着马克惊慌失措的样子，大家是又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。
1）自读
2）指名读
3）理解“惊慌失措”：马克惊的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖锐、坍台”）
3 4）读一读，然后同学们自由发表议论：说说这一份特别作业对马克的影响。
通过朗读体会马克的心情。
3、研读第二次特别作业。
1）教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响——引读第五节小莉的作业。
2）听了小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？同桌读一读，议一议。朗读文本6——9节
指名说一说：
听了小莉清脆的声音，全班同学都________，心想_________________________。
听了小莉清脆的声音，老师____________，心想___________________________。听了小莉清脆的声音，马克_____________，心想__________________________。
听了小莉清脆的声音，我 ______________，心想__________________________。 指名读一读
3) 理解老师的话。
（媒体出示：同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！） 媒体出示问题:
①比较前后两个作业，有什么发现？马克——每个同学，捣蛋事——闪光点
②老师给自己也布置了一份特别的作业，是什么作业呢？
1）出示：老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！
2）理解“同样的特别的作业”指什么作业。
3）说一说老师这句话的意思。
③读一读，同学们自由发表议论：说说这一份特别作业对马克的影响。
三、总结全文，以读促写
1、引读全文：
班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——惊慌失措的马克深怕自己当众坍台——，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——小莉的话让大家大吃一惊，进而被感动了，老师当场表示——全班同学都热烈地鼓起掌来。
2、老师也来布置一份特别的作业，请大家写下小莉、马克、老师，再在后面写出他的闪光点（三者择其一）
1）学生写话
2）交流反馈
4 完成阅读芳草地：
3）深化理解：学会欣赏别人的长处
四、总结谈话，读写结合
老师也要给你们布置一次特别的作业。在我们班里，同学们愉快地相处了四年。这几年来，我们互相关心，互相帮助。这个集体因我们而充满生气，充满爱。你一定很想对班里的某一个同学说声“谢谢”吧？请你们回家在小纸条上写一小段自己最想说的话，明天贴在“佳作有约”上，让我们共同感受同学之间真挚的爱。
五、课后练习：
学习这一段话的写作方法，写一段话，把一个同学的优点写清楚。150字。
例子：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是，他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’„„”
（评价：学习先概括后具体写作方法，运用先概括后具体的方法来写清楚下你身边某位同学的闪光点。）
六、板书：
7、特别的作业
清清嗓子 读
友谊 宽容 理解