1 专题一 中国传统文化主流思想的演变
一 百家争鸣
【目标导入】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
（课前自主学习）
一、孔子和早期儒学
1．孔子的思想主张和主要活动
(1)思想主张：提出“________”与“礼”的学说，希望统治者“__________”，推行“德治”；注重政治与人事；教育思想上主张“__________”。
(2)主要活动：曾周游列国；晚年专注于教育，开__________之风，从礼、乐、射、御、书、数六个方面培养学生，注重人的全面发展；编订整理《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，被称做“______”。 孔子的言论被编纂成《______》，是研究孔子思想的重要文献。
2．孟子的思想主张
(1)提出道德规范有仁、义、礼、智四种。
(2)发挥孔子的“德治”思想，并提倡“______”学说。
(3)提出“__________”原则，成为早期民本思想的基础。
二、老庄之学
1．老子：哲学上，认为“道”是世界的根本，永恒不变；具有朴素的________思想；政治上，幻想回到“________”的社会。
2．庄子：哲学上也把“道”作为最高原则，宣传天道与自然无为；提出“______”的概念，修养上追求与天地万物为一的精神境界。
3．影响：老庄崇尚______，其主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
三、法家思想
1．产生——以李悝、商鞅、吴起、申不害等人为代表，其中______最有名。
2．发展 (1)韩非集法家思想之大成，又吸收__________，将法家理论系统化。
(2)思想主张：主张加强__________，厉行赏罚，奖励耕战；根据现实需要进行变革。
3．影响：法家的理论对中国专制主义政治体制的建立起到了重大作用。汉代以来，法家的法治思想被吸收到________体系中，成为维护专制政权的工具。
四、墨家的主张：墨家学说的主旨是“____________________”；提出了______、______、尚同、节用等主张，贯穿着讲求实际功利的精神。在认识论方面提出了“______”法，在逻辑学方面也作出了贡献。
【问题导学】问题1 孔子的思想
材料一 有一次，孔子路过泰山旁边，见一妇女在坟边痛哭。询问之后才知道，她的公公、丈夫和儿子都被老虎咬死了。孔子问她为什么不早些离开这里，她回答：因为这里没有苛政。孔子十分感慨，要弟子记住：“苛政猛于虎也！”
材料二 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
思考： (1)材料一和材料二各反映了孔子的哪些思想主张？它们的具体含义是什么？
2 (2)材料一、二反映的主张是何关系？
问题2 孟子与荀子的思想
材料一 人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下„„人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。 ——孟轲《孟子·告子上》 材料二 若夫目好色，耳好听，口好味，心好利，骨体肤理好愉佚，是皆生于人之情性者也„„是性人为之所生，其不同之征也„„故圣人化性而起伪，伪起而生礼义，礼义生而利法度。
——荀况《荀子·性恶》
思考：综合材料并结合所学知识，比较荀子与孟子的人性观及政治主张的不同点，二人政治主张的共同目的是什么？
【能力导练】
1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中突出强调：“教育公平是社会公平的重要基础。要坚持教育的公益性和普惠性，努力办好每一所学校，教好每一个学生。”孔子的下列哪一观点，体现了上述规定( )
A ．因材施教 B ．有教无类 C ．温故知新 D ．当仁不让于师
2．“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是( )
①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义性质 ③主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀 ④主张“君轻民贵”，实行仁政
A ．①② B ．②③ C ．①②③ D ．①③④
3．孔子曾对鲁国大夫季氏设置天子才能使用的64人大型舞乐队十分不满，因为按照西周规定，大夫只能使用32人的乐队。这说明孔子政治思想中的“礼”是指( )
A ．等级名分制度 B ．君主专制制度 C ．中央集权制度 D ．嫡长子继承制度
4．某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，甲生说：穿衣服应合乎大自然四季的变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿的简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上面统一规定，大家都穿一样的制服不就好了吗( )
A ．甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道 B ．甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法
C ．甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道 D ．甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒
5．阅读下列材料：
材料一 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
材料二 古者圣王之为政，列德而尚贤„„自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚贱者为政乎贵且智者则乱，是以知尚贤之为政本也。
材料三 故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”
材料四 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。
请完成：(1)上述材料探讨的中心问题是什么？试指出不同材料所提出的核心主张。
(2)综合上述材料和所学知识指出，为什么在同一问题上会出现各种不同主张？
(3)结合所学知识，概括说明材料一、四中核心主张的影响和演变情况。
3 （参考答案）
专题一 中国传统文化主流思想的演变
一 百家争鸣
（课前自主学习）
一、1.(1)仁 克己复礼 有教无类 (2)私人讲学 六经 论语 2.(2)仁政 (3)民贵君轻
二、1. 辩证法 小国寡民 2. 齐物 3. 自然
三、1. 商鞅 2.(1)道家思想 (2)君主集权 3. 儒学
四、兼相爱、交相利 非攻 尚贤 三表
【问题导学】问题1：(1)材料一反映了孔子“仁”的思想，其主要内容是“仁者爱人”，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；材料二反映了孔子“礼”的思想，“礼”即“克己复礼”，要求人们的行为符合“礼”的准则。
(2)关系：“礼”是实现“仁”的手段。
问题2：异：孟子：人性善；荀子：人性恶。孟子主张实行仁政扩充人的善性；荀子强调用礼乐法度来规范人的行为。共同目的：都是为了实现社会稳定，促进社会和谐。
【能力导练】1-4：BCAB
5．(1)中心问题：治理国家和巩固统治的方式。核心主张：材料一主张“仁”和“德”，材料二主张尚贤，材料三主张“无为而治”，材料四主张严刑重罚。
(2)原因：春秋战国时期，面对社会经济、政治和文化发生的剧烈变化，不同阶级和阶层的代表人物提出不同的治国主张。
(3)影响和演变：材料四的主张对中国古代专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，都起到了重大作用；汉代以来，独立的法家学派逐渐消失，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。
解析 第(1)问中的“中心问题”可依据材料中“王道之始”等信息进行判断，“核心主张”可结合材料中“列德而尚贤”等信息逐一进行说明；第(2)问应联系材料中“国安而暴乱不起”等信息，从社会变革、各自利益等方面进行思考；第(3)问应紧扣“影响”和“演变”的求答条件，从直接作用和间接作用等方面进行分析。
1 专题一 中国传统文化主流思想的演变
一 百家争鸣
【目标导入】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
（课前自主学习）
一、孔子和早期儒学
1．孔子的思想主张和主要活动
(1)思想主张：提出“________”与“礼”的学说，希望统治者“__________”，推行“德治”；注重政治与人事；教育思想上主张“__________”。
(2)主要活动：曾周游列国；晚年专注于教育，开__________之风，从礼、乐、射、御、书、数六个方面培养学生，注重人的全面发展；编订整理《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，被称做“______”。 孔子的言论被编纂成《______》，是研究孔子思想的重要文献。
2．孟子的思想主张
(1)提出道德规范有仁、义、礼、智四种。
(2)发挥孔子的“德治”思想，并提倡“______”学说。
(3)提出“__________”原则，成为早期民本思想的基础。
二、老庄之学
1．老子：哲学上，认为“道”是世界的根本，永恒不变；具有朴素的________思想；政治上，幻想回到“________”的社会。
2．庄子：哲学上也把“道”作为最高原则，宣传天道与自然无为；提出“______”的概念，修养上追求与天地万物为一的精神境界。
3．影响：老庄崇尚______，其主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
三、法家思想
1．产生——以李悝、商鞅、吴起、申不害等人为代表，其中______最有名。
2．发展 (1)韩非集法家思想之大成，又吸收__________，将法家理论系统化。
(2)思想主张：主张加强__________，厉行赏罚，奖励耕战；根据现实需要进行变革。
3．影响：法家的理论对中国专制主义政治体制的建立起到了重大作用。汉代以来，法家的法治思想被吸收到________体系中，成为维护专制政权的工具。
四、墨家的主张：墨家学说的主旨是“____________________”；提出了______、______、尚同、节用等主张，贯穿着讲求实际功利的精神。在认识论方面提出了“______”法，在逻辑学方面也作出了贡献。
【问题导学】问题1 孔子的思想
材料一 有一次，孔子路过泰山旁边，见一妇女在坟边痛哭。询问之后才知道，她的公公、丈夫和儿子都被老虎咬死了。孔子问她为什么不早些离开这里，她回答：因为这里没有苛政。孔子十分感慨，要弟子记住：“苛政猛于虎也！”
材料二 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
思考： (1)材料一和材料二各反映了孔子的哪些思想主张？它们的具体含义是什么？
2 (2)材料一、二反映的主张是何关系？
问题2 孟子与荀子的思想
材料一 人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下„„人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。 ——孟轲《孟子·告子上》 材料二 若夫目好色，耳好听，口好味，心好利，骨体肤理好愉佚，是皆生于人之情性者也„„是性人为之所生，其不同之征也„„故圣人化性而起伪，伪起而生礼义，礼义生而利法度。
——荀况《荀子·性恶》
思考：综合材料并结合所学知识，比较荀子与孟子的人性观及政治主张的不同点，二人政治主张的共同目的是什么？
【能力导练】
1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中突出强调：“教育公平是社会公平的重要基础。要坚持教育的公益性和普惠性，努力办好每一所学校，教好每一个学生。”孔子的下列哪一观点，体现了上述规定( )
A ．因材施教 B ．有教无类 C ．温故知新 D ．当仁不让于师
2．“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是( )
①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义性质 ③主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀 ④主张“君轻民贵”，实行仁政
A ．①② B ．②③ C ．①②③ D ．①③④
3．孔子曾对鲁国大夫季氏设置天子才能使用的64人大型舞乐队十分不满，因为按照西周规定，大夫只能使用32人的乐队。这说明孔子政治思想中的“礼”是指( )
A ．等级名分制度 B ．君主专制制度 C ．中央集权制度 D ．嫡长子继承制度
4．某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，甲生说：穿衣服应合乎大自然四季的变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿的简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上面统一规定，大家都穿一样的制服不就好了吗( )
A ．甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道 B ．甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法
C ．甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道 D ．甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒
5．阅读下列材料：
材料一 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
材料二 古者圣王之为政，列德而尚贤„„自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚贱者为政乎贵且智者则乱，是以知尚贤之为政本也。
材料三 故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”
材料四 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。
请完成：(1)上述材料探讨的中心问题是什么？试指出不同材料所提出的核心主张。
(2)综合上述材料和所学知识指出，为什么在同一问题上会出现各种不同主张？
(3)结合所学知识，概括说明材料一、四中核心主张的影响和演变情况。
3 （参考答案）
专题一 中国传统文化主流思想的演变
一 百家争鸣
（课前自主学习）
一、1.(1)仁 克己复礼 有教无类 (2)私人讲学 六经 论语 2.(2)仁政 (3)民贵君轻
二、1. 辩证法 小国寡民 2. 齐物 3. 自然
三、1. 商鞅 2.(1)道家思想 (2)君主集权 3. 儒学
四、兼相爱、交相利 非攻 尚贤 三表
【问题导学】问题1：(1)材料一反映了孔子“仁”的思想，其主要内容是“仁者爱人”，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；材料二反映了孔子“礼”的思想，“礼”即“克己复礼”，要求人们的行为符合“礼”的准则。
(2)关系：“礼”是实现“仁”的手段。
问题2：异：孟子：人性善；荀子：人性恶。孟子主张实行仁政扩充人的善性；荀子强调用礼乐法度来规范人的行为。共同目的：都是为了实现社会稳定，促进社会和谐。
【能力导练】1-4：BCAB
5．(1)中心问题：治理国家和巩固统治的方式。核心主张：材料一主张“仁”和“德”，材料二主张尚贤，材料三主张“无为而治”，材料四主张严刑重罚。
(2)原因：春秋战国时期，面对社会经济、政治和文化发生的剧烈变化，不同阶级和阶层的代表人物提出不同的治国主张。
(3)影响和演变：材料四的主张对中国古代专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，都起到了重大作用；汉代以来，独立的法家学派逐渐消失，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。
解析 第(1)问中的“中心问题”可依据材料中“王道之始”等信息进行判断，“核心主张”可结合材料中“列德而尚贤”等信息逐一进行说明；第(2)问应联系材料中“国安而暴乱不起”等信息，从社会变革、各自利益等方面进行思考；第(3)问应紧扣“影响”和“演变”的求答条件，从直接作用和间接作用等方面进行分析。