3* 人类的朋友
第一课时 生活的必需
一、导入：视频，美丽的大自然
播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。
二、教学
环节一：美丽的自然，丰富的资源
1. 学生分组讨论如下问题。
（1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源；
（2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；
（3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。
2. 学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。 环节二：我们身边的自然资源
1. 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。
2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。
3. 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。
环节三：多样的生物，独特的生物
1. 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。
2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。
3. 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。
小结
今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。
第二课时 生存的空间
一、导入：视频，美丽的地球
播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。
二、教学
环节一：美丽的地球，人类生存的基础
1. 学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。
2. 教师把学生说出的地球的来源、自然环境的 构 成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。
3. 学生阅读教科书第 4～5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的 构 成和人们赖以生存的物质基础。
4. 补充完善教师板书。
环节二：奇妙 的食物链
1. 展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。
2. 请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。
3. 教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。
4. 提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。 环节三：可爱又可恶的外来物种
1．展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。
2．学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。（具体教学过程参考“教学活动设计”，有关资料可参考“教学参考资料”）
3．教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。
环节四：我们身边的污染种类
1. 展示部分环境污染的图片，学生观看。
2. 学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。
3. 小组上台汇报，教师总结。
小结：
环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。
3* 人类的朋友
第一课时 生活的必需
一、导入：视频，美丽的大自然
播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。
二、教学
环节一：美丽的自然，丰富的资源
1. 学生分组讨论如下问题。
（1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源；
（2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；
（3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。
2. 学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。 环节二：我们身边的自然资源
1. 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。
2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。
3. 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。
环节三：多样的生物，独特的生物
1. 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。
2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。
3. 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。
小结
今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。
第二课时 生存的空间
一、导入：视频，美丽的地球
播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。
二、教学
环节一：美丽的地球，人类生存的基础
1. 学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。
2. 教师把学生说出的地球的来源、自然环境的 构 成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。
3. 学生阅读教科书第 4～5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的 构 成和人们赖以生存的物质基础。
4. 补充完善教师板书。
环节二：奇妙 的食物链
1. 展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。
2. 请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。
3. 教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。
4. 提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。 环节三：可爱又可恶的外来物种
1．展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。
2．学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。（具体教学过程参考“教学活动设计”，有关资料可参考“教学参考资料”）
3．教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。
环节四：我们身边的污染种类
1. 展示部分环境污染的图片，学生观看。
2. 学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。
3. 小组上台汇报，教师总结。
小结：
环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。