本学期习作计划表
习
作
指
导
一、明确习作内容及要求 请同学们轻声读“口语交际·习作”，想想：习作的内容和要求是什么？ 请同学们再默读“口语交际·习作”，边读边用横线（——）画出习作的内容、用波浪线（～～）画出习作的要求。 根据学生汇报板书： 内容（——） 要求（～～） 1．写自己或别人的成长故事 要写得清楚具体 2．写“从《乌塔》想到的” 写出自己的真实想法 3．给写回信 要把想说的意思写清楚 注意书信的格式 二、指导习作 1．指导书信格式 我们在本组课文的第28课《尺有所短 寸有所长》学习了写信。请同学们认真回忆书信的内容与格式→指名学生说书信的内容与格式并随之板书：称呼 问候语 正文 结尾（祝福语） 署名和日期 2．指导写自己或别人的成长故事 什么是成长故事？ 提示学生回顾本组课文内容与前节课的口语交际→指名学生回答→老师补充： 成长是我们生命中永恒的主题。我们每个人在成长历程中有许多值得回味的事，如第一次学本领、第一次做好事或做坏事、某一次的感动、受到师长的批评或表扬、与小伙伴相处的趣事„„ 写自己的成长故事，就是写自己的独特体验的实践活动，范围很广，如家务实践劳动，有洗衣、做饭、炒菜等；如公益实践劳动，有清扫校园、打扫街道、为花木浇水等。当然，帮助他人，如“语文园地六”《胜似亲人》中的给老奶奶洗衣服，也属于实践范围之内。总之，就是写自己最熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践活动，要写真情实感。 要写好成长故事，老师在这给同学们建议三点，边说边板书： 开头：引人入胜（略） 中间：段落分明，层次清楚，有具体事例（详）
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一、明确习作内容及要求 请同学们轻声读“口语交际·习作”，想想：习作的内容和要求是什么？ 请同学们再默读“口语交际·习作”，边读边用横线（——）画出习作的内容、用波浪线（～～）画出习作的要求。 根据学生汇报板书： 内容（——） 要求（～～） 1．写自己或别人的成长故事 要写得清楚具体 2．写“从《乌塔》想到的” 写出自己的真实想法 3．给写回信 要把想说的意思写清楚 注意书信的格式 二、指导习作 1．指导书信格式 我们在本组课文的第28课《尺有所短 寸有所长》学习了写信。请同学们认真回忆书信的内容与格式→指名学生说书信的内容与格式并随之板书：称呼 问候语 正文 结尾（祝福语） 署名和日期 2．指导写自己或别人的成长故事 什么是成长故事？ 提示学生回顾本组课文内容与前节课的口语交际→指名学生回答→老师补充： 成长是我们生命中永恒的主题。我们每个人在成长历程中有许多值得回味的事，如第一次学本领、第一次做好事或做坏事、某一次的感动、受到师长的批评或表扬、与小伙伴相处的趣事„„ 写自己的成长故事，就是写自己的独特体验的实践活动，范围很广，如家务实践劳动，有洗衣、做饭、炒菜等；如公益实践劳动，有清扫校园、打扫街道、为花木浇水等。当然，帮助他人，如“语文园地六”《胜似亲人》中的给老奶奶洗衣服，也属于实践范围之内。总之，就是写自己最熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践活动，要写真情实感。 要写好成长故事，老师在这给同学们建议三点，边说边板书： 开头：引人入胜（略） 中间：段落分明，层次清楚，有具体事例（详）