《窃读记》教案
一、教学目标
①学会生字词及其释义
②学会梳理文章的脉络
③体会作者的思想感情
④提高学生的课文朗读能力
⑤学以致用，提高写作能力
二、教学重难点
在体会作者的思想感情过程中要把握好心理描写动作描写的作用，并将其运用到写作之中。
三、教学方法
讲授法，课堂讨论法，启发法
四、教学过程
1．提问导入
同学们，在翻开课本前，我想问问同学们在课外都读过哪些书，给你什么样的启示？（请2个学生回答）
2．进入正文
现在请大家默读这篇文章，在默读的过程中，标注好生字词，想一想这篇记叙文讲述了一件什么事？
情节：急匆匆的赶到书店 →藏身在众多顾客之中→下雨天“窃读” →被书店老板发现赶走 →忍着不再去书店→求知的欲望让她再次走进书店 →遇到一个善良的店员 → 读完那本书
3．生字词学习
汗涔涔（c én ） 尴尬(gān gà) 众目睽睽(kúi)
饥肠辘辘（l ù） 踉踉跄跄 (liàng qiàng)
煞(shà) 有介事:好像真有这回事似的
贪婪(lán) ：①贪得无厌②渴求而不知满足
惨淡:悲惨凄凉
（请学生朗读，按座位顺序每人一个）
4．作者介绍
大家看了注释都知道这位作者是台湾作家林海音，她出生在日本，随后跟着父亲移居到北京，31岁去了台湾，成为两岸文学交流的重要桥梁。2001年去世。在文学史上是很重要的作家。代表作《城南旧事》也拍成了电影，关于《城南旧事》的简介请同学们自己在课后看66页的名著导读。
5．标题解读
我们看今天的这篇文章叫做《窃读记》，“窃读”是什么意思呢？ “窃”：偷、偷偷地
“读”：阅读
“窃读”：偷偷地读
为什么作者是“窃读”？
6．问题解答
①作者为什么要窃读？
因为她没有钱买书，又热爱着阅读，就只能在书店里面窃读。原
文是：我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
②窃读的心情是怎样的？
高兴又惧怕。原文是：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！ ③窃读过程中遇到的阻碍？
阻碍：贫困，凶的书店老板，饥饿，劳累
④窃读过程中得到的帮助？
帮助：下雨天，善良的书店店员
7．找出中文关于“窃读”的描写
①朗读最典型的第三段
现在请同学们朗读第三段，这一段描写得十分生动，读完后告诉老师为什么说这一段写得好？（请同学回答）
②动作描写和心理描写
找出里面表示动作的词：跨，踮，蹭，钻，挤，寻找
找出里面表示心理的词：暗喜，没关系，急忙，啊！
③这些动作描写和心理描写有什么作用呢？
写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书 ④找文章中其他的关于“窃读”的动作和心理描写
以第三段为例，请同学们找出文章中还有哪些句子是对作者“窃读”的动作和心理描写？（请学生讨论并回答）
动作描写： 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿
一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地吞读下去
心理描写：
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！
其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”
我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末的一家书店 ⑤作用：这些描写都充分的写出了作者窃读时的心情。表明了对阅读的喜爱和对知识的渴望
8．体会作者的思想感情及文章主旨
文章最后一句话说“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
“吃饭”就说我们所需要的物质生活基础
“读书”是一种精神享受
“在爱里”长大也是作者体会到这个世界上的善意和温暖。
所以这个故事看下来，我们最能体会到的是作者对读书的热爱和文学知识的渴望，对收到“爱”的一种感激。
9．学以致用
现在请大家描写一个场景：比如说中午吃饭，打扫卫生。用到动作描写和心理描写。（请学生展示）
六、教学总结
让学生在体会作者心情的同时把握文章主旨，引导学生思考，举
一反三，主动探究文本
《窃读记》教案
一、教学目标
①学会生字词及其释义
②学会梳理文章的脉络
③体会作者的思想感情
④提高学生的课文朗读能力
⑤学以致用，提高写作能力
二、教学重难点
在体会作者的思想感情过程中要把握好心理描写动作描写的作用，并将其运用到写作之中。
三、教学方法
讲授法，课堂讨论法，启发法
四、教学过程
1．提问导入
同学们，在翻开课本前，我想问问同学们在课外都读过哪些书，给你什么样的启示？（请2个学生回答）
2．进入正文
现在请大家默读这篇文章，在默读的过程中，标注好生字词，想一想这篇记叙文讲述了一件什么事？
情节：急匆匆的赶到书店 →藏身在众多顾客之中→下雨天“窃读” →被书店老板发现赶走 →忍着不再去书店→求知的欲望让她再次走进书店 →遇到一个善良的店员 → 读完那本书
3．生字词学习
汗涔涔（c én ） 尴尬(gān gà) 众目睽睽(kúi)
饥肠辘辘（l ù） 踉踉跄跄 (liàng qiàng)
煞(shà) 有介事:好像真有这回事似的
贪婪(lán) ：①贪得无厌②渴求而不知满足
惨淡:悲惨凄凉
（请学生朗读，按座位顺序每人一个）
4．作者介绍
大家看了注释都知道这位作者是台湾作家林海音，她出生在日本，随后跟着父亲移居到北京，31岁去了台湾，成为两岸文学交流的重要桥梁。2001年去世。在文学史上是很重要的作家。代表作《城南旧事》也拍成了电影，关于《城南旧事》的简介请同学们自己在课后看66页的名著导读。
5．标题解读
我们看今天的这篇文章叫做《窃读记》，“窃读”是什么意思呢？ “窃”：偷、偷偷地
“读”：阅读
“窃读”：偷偷地读
为什么作者是“窃读”？
6．问题解答
①作者为什么要窃读？
因为她没有钱买书，又热爱着阅读，就只能在书店里面窃读。原
文是：我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
②窃读的心情是怎样的？
高兴又惧怕。原文是：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！ ③窃读过程中遇到的阻碍？
阻碍：贫困，凶的书店老板，饥饿，劳累
④窃读过程中得到的帮助？
帮助：下雨天，善良的书店店员
7．找出中文关于“窃读”的描写
①朗读最典型的第三段
现在请同学们朗读第三段，这一段描写得十分生动，读完后告诉老师为什么说这一段写得好？（请同学回答）
②动作描写和心理描写
找出里面表示动作的词：跨，踮，蹭，钻，挤，寻找
找出里面表示心理的词：暗喜，没关系，急忙，啊！
③这些动作描写和心理描写有什么作用呢？
写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书 ④找文章中其他的关于“窃读”的动作和心理描写
以第三段为例，请同学们找出文章中还有哪些句子是对作者“窃读”的动作和心理描写？（请学生讨论并回答）
动作描写： 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿
一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地吞读下去
心理描写：
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！
其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”
我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末的一家书店 ⑤作用：这些描写都充分的写出了作者窃读时的心情。表明了对阅读的喜爱和对知识的渴望
8．体会作者的思想感情及文章主旨
文章最后一句话说“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
“吃饭”就说我们所需要的物质生活基础
“读书”是一种精神享受
“在爱里”长大也是作者体会到这个世界上的善意和温暖。
所以这个故事看下来，我们最能体会到的是作者对读书的热爱和文学知识的渴望，对收到“爱”的一种感激。
9．学以致用
现在请大家描写一个场景：比如说中午吃饭，打扫卫生。用到动作描写和心理描写。（请学生展示）
六、教学总结
让学生在体会作者心情的同时把握文章主旨，引导学生思考，举
一反三，主动探究文本