苦与甜
教学目标：
1、 感受对比是观察、思维、写作的重要方法；
2、 进一步学习运用对比的方法描写人物；
3、 以辩证的态度看生活中的“苦乐”，培养积极的人生态度。 教学重点：
1、 引导学生感受对比，会应用对比这种写作方法；
2、 拓展学生生活题材，让作文“有话可写”。
教学过程：
一、 谈话引入主题
师：孩子们，请对比一下我和你们有什么不同。
生举手发言（身高、年龄、外貌、身份等方面比较人物不同）
二、 对比两杯水，感觉味道的“甜与苦”
师：孩子们，老师这上面有两杯水，大家仔细瞧瞧，对比一下这两杯水有什么异同？
生：颜色、味道，分量等不同。
师：谁能够通过品尝的方式来感觉水的不同味道？
生上台品尝，其余的学生观察表情猜味道，后揭晓答案。
（全班学生带表情读“苦与甜”）
过渡：孩子，再喝一口吧？（学生摇头）是的，我们现在可以选择不喝苦的，可生活中的一些苦——却不能选择。就比如说老师吧：上课时苦口婆心的讲授知识，可一些同学，却根本不把你当一回事；老师
感到很苦恼很苦恼；忙碌了一天，下班了回家还得自己做饭，洗衣，直到很晚很晚才能休息，这让我感到很辛苦很苦„„，其实生活中每个人都会遇到各种各样的苦，同时也会品尝到许许多多的甜。下面就让我们一起静静地闭上眼睛，用20秒的时间来回忆最令你你感到苦或甜的那些经历。
师：谁来说说你回忆到的？你觉得什么让你感到苦？用一句话说说 预设：
生：吃药时感觉药味很苦；被人误会时感觉到很苦恼；考试考差时；忘带学习用品时；没等到要等的人时；做家务时„„
（板书：痛苦 苦恼 辛苦„„）
生：收到生日礼物时；吃到喷香的食物时；得到表扬时；草地游戏时；一家团聚时„„
（板书：甜蜜 香甜 甜滋滋„„）
师:让我们一起带着表情读读这些词语。（可补充词语）
过渡：孩子们，不论是学校生活还是家庭生活都会让我们感受到苦或甜，下面我们就四人一组用两分钟的时间找一找这方面的素材。比赛看看哪一组找的多。
师巡视指导
师：孩子们，请停下来，找到5个方面不同内容的请举手，还有更多的吗？（找两三个同学来说一说）
生：早上很早很早起床；考试考差了被妈妈打了；学溜冰摔了很多跤；不让我看动画片„„
生：我考试考了满分；比赛比赢了；收到梦寐以求的礼物；战胜了自己„„
（师提醒别人说到的相关内容不重复）
师：孩子们都能都能把生活中那些苦涩的往事和甜蜜的回忆罗列出来，那下面选一个给你印象就深的一件事说给同桌听听。
（同桌相互交流）
师：谁愿意把你的那件事说给大家听听:
生：
孩子们认真听，听后有何感受？
师：是的，我们要让别人感受到我们当时的心情，就必须用上相关的表达方法和恰当的词语。下面请孩子们走进老师的一次经历：
（1、 快速浏览，感受到了老师当时怎样的心里？2、划线句子运
用了那些表达方法？3、从相关句子感受到了什么？4、读出
恰当的语气）
师：这是老师坐飞机时痛苦的表现。希望同学们也运用上相关的表达方法把你感受最受到的那份苦或甜写出来，把当时的神情举止和心理活动着重表现出来。（5——6分钟）
师：孩子们停下笔，先把我们写的片段给同桌读读，交流意见或建议。 （同学上台用恰当的语气读出自己的片段。）
师：孩子们，其实我们的生活中没有绝对的苦，也没有绝对的甜。只有经历吃药的痛苦，才能换来健康的身体；只有经历辛苦的训练，才能换来成功的喜悦。有一词叫做苦尽（甘来），有苦有甜才是人生的
滋味。
孩子们，下课后请用对比的方法把你苦尽甘来的甜蜜，或先甜后苦的经历写出来。好，这节课就上到这儿，下课
板书：
苦 甜
感觉 味道
感受 生活
辛苦 苦恼 痛苦„„ 感悟 人生
甜蜜 香甜 甜滋滋„„
苦与甜
教学目标：
1、 感受对比是观察、思维、写作的重要方法；
2、 进一步学习运用对比的方法描写人物；
3、 以辩证的态度看生活中的“苦乐”，培养积极的人生态度。 教学重点：
1、 引导学生感受对比，会应用对比这种写作方法；
2、 拓展学生生活题材，让作文“有话可写”。
教学过程：
一、 谈话引入主题
师：孩子们，请对比一下我和你们有什么不同。
生举手发言（身高、年龄、外貌、身份等方面比较人物不同）
二、 对比两杯水，感觉味道的“甜与苦”
师：孩子们，老师这上面有两杯水，大家仔细瞧瞧，对比一下这两杯水有什么异同？
生：颜色、味道，分量等不同。
师：谁能够通过品尝的方式来感觉水的不同味道？
生上台品尝，其余的学生观察表情猜味道，后揭晓答案。
（全班学生带表情读“苦与甜”）
过渡：孩子，再喝一口吧？（学生摇头）是的，我们现在可以选择不喝苦的，可生活中的一些苦——却不能选择。就比如说老师吧：上课时苦口婆心的讲授知识，可一些同学，却根本不把你当一回事；老师
感到很苦恼很苦恼；忙碌了一天，下班了回家还得自己做饭，洗衣，直到很晚很晚才能休息，这让我感到很辛苦很苦„„，其实生活中每个人都会遇到各种各样的苦，同时也会品尝到许许多多的甜。下面就让我们一起静静地闭上眼睛，用20秒的时间来回忆最令你你感到苦或甜的那些经历。
师：谁来说说你回忆到的？你觉得什么让你感到苦？用一句话说说 预设：
生：吃药时感觉药味很苦；被人误会时感觉到很苦恼；考试考差时；忘带学习用品时；没等到要等的人时；做家务时„„
（板书：痛苦 苦恼 辛苦„„）
生：收到生日礼物时；吃到喷香的食物时；得到表扬时；草地游戏时；一家团聚时„„
（板书：甜蜜 香甜 甜滋滋„„）
师:让我们一起带着表情读读这些词语。（可补充词语）
过渡：孩子们，不论是学校生活还是家庭生活都会让我们感受到苦或甜，下面我们就四人一组用两分钟的时间找一找这方面的素材。比赛看看哪一组找的多。
师巡视指导
师：孩子们，请停下来，找到5个方面不同内容的请举手，还有更多的吗？（找两三个同学来说一说）
生：早上很早很早起床；考试考差了被妈妈打了；学溜冰摔了很多跤；不让我看动画片„„
生：我考试考了满分；比赛比赢了；收到梦寐以求的礼物；战胜了自己„„
（师提醒别人说到的相关内容不重复）
师：孩子们都能都能把生活中那些苦涩的往事和甜蜜的回忆罗列出来，那下面选一个给你印象就深的一件事说给同桌听听。
（同桌相互交流）
师：谁愿意把你的那件事说给大家听听:
生：
孩子们认真听，听后有何感受？
师：是的，我们要让别人感受到我们当时的心情，就必须用上相关的表达方法和恰当的词语。下面请孩子们走进老师的一次经历：
（1、 快速浏览，感受到了老师当时怎样的心里？2、划线句子运
用了那些表达方法？3、从相关句子感受到了什么？4、读出
恰当的语气）
师：这是老师坐飞机时痛苦的表现。希望同学们也运用上相关的表达方法把你感受最受到的那份苦或甜写出来，把当时的神情举止和心理活动着重表现出来。（5——6分钟）
师：孩子们停下笔，先把我们写的片段给同桌读读，交流意见或建议。 （同学上台用恰当的语气读出自己的片段。）
师：孩子们，其实我们的生活中没有绝对的苦，也没有绝对的甜。只有经历吃药的痛苦，才能换来健康的身体；只有经历辛苦的训练，才能换来成功的喜悦。有一词叫做苦尽（甘来），有苦有甜才是人生的
滋味。
孩子们，下课后请用对比的方法把你苦尽甘来的甜蜜，或先甜后苦的经历写出来。好，这节课就上到这儿，下课
板书：
苦 甜
感觉 味道
感受 生活
辛苦 苦恼 痛苦„„ 感悟 人生
甜蜜 香甜 甜滋滋„„