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中考讲义
作文
掌握作文写作技巧，了解中考作文得分点
熟悉作文的内容(包括立意、选材、中心) 、结构和语言三大部分，提升写作能力。
一、考纲解读
1．写记叙文，做到内容具体充实。(能力层级：运用)
2．写简单的议论文，做到有理有据。(能力层级：运用)
3．写简单的说明文，做到明白清楚。(能力层级：运用)
4．中心明确，内容具体，感情真挚。(能力层级：运用)
5．结构完整，条理清楚。(能力层级：运用)
6．语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。(能力层级：运用)
7．书写规范、整洁。(能力层级：运用)
二、作文命题种类
（一）全命题作文
全命题作文是指命题者给出一个既定的题目，要求考生根据这个给定的题目进行写作。题目的唯一性，有利于在阅卷中确定评分尺度与标准，能够有效避免考前押题，防止抄袭与宿构。这类作文限制较紧，且大都隐含在题目之中，因此要写好命题作文，关键在于准确审题，精心构思。
1．直接型全命题作文：直接运思，化大为小
题干由“题目＋要求”组成，题意明确，要求所记的事、所写的人、所说的理、所状的物一目了然。在直接型全命题作文里，考生往往已经知晓了作文的基本内容。对于这类作文题，考生可以通过“直接运思，化大为小”的方法进行构思。
2．含蓄式全命题作文：凭借转换，化虚为实
此类文题语意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意义。如果误将该类文题当作直接型全命题作文，就可能导致立意肤浅，视野狭窄，不合题旨。该类作文题写作时需要将它转换成直接型全命题作文题，即把题目中含蓄而富有哲理的文字转换成简明直白的语句，概括出蕴含其中的内涵后再运思行文。
知识梳理
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3．材料式全命题作文：审读材料，立意选材
此类文题由“导语＋题目＋要求”或“题目＋要求＋提示语”组成。导语或提示语指引考生消除审题障碍，打开行文思路，拓展写作范围，从而准确把握题旨。材料的作用为解说文意、渲染气氛，或是唤醒考生阅读和情感的积累。在审读文题时，千万不可忽略对材料的审读，一定要读出隐含在其中的限制要求。当所给材料只有一个中心时，可直接将其提炼出来作为作文的主旨；当同时有多个要点时，则须首先选择一点作为写作中心，然后再化大为小或化虚为实地立意选材、谋篇布局。
（二）半命题作文
半命题作文就是命题者限定题目的一部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。这一类型的作文题既有文题指定、限制的内容与范围，又有考生选材、立意的自由。半命题作文由于兼具限制性和开放性的特点，近几年来，一直受到命题者的青睐。
写好半命题作文的关键是补全作文题目。在选择填入横线的词语时，必须多加思索，反复推敲、比较，要选择适合自己写作的那个点、那个人、那件事或那个方面；要调动自己的生活储存，综合考虑选材、立意、构思等多种方面的因素，以写熟悉内容为重点，以写“我”为中心，以立意构思新颖为前提，以切入角度小为策略，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1．补写型半命题作文：力避雷同
没有任何明显的限制语与修饰语，该类文题为同学们提供了广阔的写作空间。那些一看到考题稍加思索就能想到的题目，很难避免选材雷同的误区，对这样的题目应弃之不用。考生宜选取与中心相关的自己感受最深的体验、思考、发现来入题行文。
2．供选式半命题作文：选材求新
该类文题在题干中给出了可供填充的词句，考生写作时必须从这里面选择，限定了写作的范围与内容。如果在供选词语后面出现省略号或“等等”字样，则考生可自由选择其他词语。与前类文题相比，考生只需选择用所给词语填补完整题目即可，审题难度明显下降。然而题目提供选择会导致不少考生选取相同文题，因此要想脱颖而出，考生就得读出文题背后深层的立意导向，在选材上求新。
3．材料式半命题作文：把好审题关
相比前两种文题形式，材料式文题审题难度较大。对于考生来说，首要任务是反复研读材料，把好审题关。另外，这种类型的半命题作文极易陷入议论文与记叙文文体特征不明确的误区，需要同学们特别注意。
（三）材料作文
材料作文要求根据所给的材料(事例、故事、寓言、诗歌、歌词等) 提炼中心，展开联想、想象，写出经历、思考、感悟等。材料作文在思辨性上对考生有较高要求，这类作文以能够凸显思想的张力与深度为佳。
1．单一型材料作文：“聚焦中心”法
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这类材料作文形式多样，可能是一则材料，也可能是多则材料，但不论怎样，都有一个共同的中心，即中心单一明确。这类材料作文可采用“聚焦中心”法构思，即直接提炼出材料中心，立意选材，谋篇布局。
2．多元型材料作文：“从中选点”法
命题者在命制材料作文时，选择的语言材料常常具有丰富的含义，这样的材料就可能不止一个中心，而是具有多方面的意义指向。对于这样的材料作文，考生可以采用“从中选点”法构思，即从多项中心里选择一个重点来立意选材。怎样“从中选点”呢？应区分重点与一般，根据中考作文阅卷短、平、快的特点，考生可以先摒弃含混晦涩的角度，再剔除容易陷入雷同选材的中心，最后选择最能体现命题者意图且自己最擅长的角度立意。
3．“隐喻”型材料作文：“含义概括”法
这类作文题，材料中没有明确的寓意提示，我们可以采用“含义概括”法审题构思，即通过分析归纳的方法概括所给材料的基本思想，再立意选材与谋篇布局。写惯了记叙文的考生多感性思维，容易被这类材料中的某一细节打动而陷入“只见树木不见森林”的误区，而这类文题恰恰需要考生具备整体感知的思考能力。
（四）话题作文
话题作文即以某一话题为写作范围，要求围绕该话题展开联想，构思成文的一种作文题型。话题作文贴近考生现实生活，富含人文气息，能够最大化地唤起考生的生活体验。话题作文鼓励考生灵活取材、创新形式、发散思维，给考生充分的发挥空间，使其更为自由地写作。正是由于这些原因，话题作文曾经风行一时。虽然近年来逐渐式微，但其作为中考命题的主要形式之一仍然受到一些考区命题者的青睐，同学们在复习备考中不可忽略。
1．单纯型话题作文：学会限定范围
这类话题作文只给出一个话题，没有任何提示语或材料的限制，内容非常宽泛，审题难度较大，常使同学们产生“老虎吃天，无从下嘴”的感觉。对这类话题作文，我们可以在所给话题前面或后面加上合适的词语对其写作范围加以限定，从而使得话题由大变小、由虚变实、由抽象变具体。此外，我们也可以将话题从正面向反面思考或从反面向正面思考，来捕捉可以构思立意的角度。
2．材料型话题作文：审读材料，确定立意
这类话题作文，或提供一段富有诗意的个性化提示语，以激发考生的写作兴趣；或给出一段文字，对意义含蓄的话题进行解释和界定，以降低考生的审题难度。我们在写作这类话题作文时要仔细阅读文题所给材料，可从材料中选择某一个角度来立意，也可以全面理解材料，综合概括内容，整体阐释话题，继而立意选材。
三、审题和立意
（一）审题
1、审题目
命题作文的题目一般有词语、短语和句子三种。
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对于词语类文题，要理解它的本义、比喻义及延伸义、扩展义或象征义。角度太大的话，我们可以采用扩展法，给题目加上合适的限制性词语，这样使宽泛的题目变得具体、实在、易写，便于把文章写真、写小、写活。如“晨”，这个命题有些宽泛，在不改变原来文题的情况下可以用扩展法将其转化为“人生之晨”、“山村之晨”、“车站的早晨”等来构思。
对于短语或句子类文题，审题要注意三点：
一要审清题眼。题眼，就是文题中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语，往往表明了写作关键。一般说来，题眼往往由文题中的动词或起形容词修饰限制作用的词来充当。文题是偏正结构的，题眼大多在偏的部分，如“美好的一天”，“美好”是题眼；题目是一个句子的，谓语多为题眼，如“我追上了成功”，“追上”就是题眼。 二要注意副词隐含的信息与要求。“最”、“也”、“还”、“再”、“更”、“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如“我最好的朋友”，“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；“这也是课堂”中的“也”规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；“其实并不是这样”中的“其实”很重要，应写出从“误认为是‘这样’”到“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。 三要注意句式复杂的文题的内在关系。这类文题往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如“我拥有， 我快乐”，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。如果忽略了这一点，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，或只见“快乐”，少见“拥有”，都是偏题的。 审短语或句子类文题，可运用短语或句子成分分析法去理解。如“留在我心底的风景”，这是一个定语加中心语的偏正短语，先看中心语“风景”，它既可指自然风景，也可以指人文景观乃至于一件事；再看修饰语“留在我心底的”，意味着这个“风景”给我留下很深的印象，从而可联想到是给人印象深刻的一种景或一件有教育意义的事件。对这类文题，还可以采用压缩法，抽出主干词或中心词，这样更便于把握文章的中心，不易跑题。
2．审导语
命题作文在出题过程中为降低审题难度，常常加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意对提示语的研究揣摩。
3．审要求
为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”、“注意”等提示词。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来无可挽回的损失。
(1)要注意“不要出现真实人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 、校名”一类词语。考生如果忽略了这些规定中所隐含的“扣分”信息，往往会在不经意之中丢失了宝贵的分数。
(2)要注意字数。不按要求字数去完成考场作文也要扣分，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道，这也是很可惜的。
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例一：请以“出错”为题目写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外) ；②600 字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【解析】这篇文章可直接运思，化大为小。首先考虑文体，可写记叙文，也可写议论文，考生可根据自己的实际情况，把文体选好。其次，如果选写记叙文，就进一步回答“谁出错”、“出了什么错”、“出错后怎么办”、“从出错中可以总结什么教训”；如果选写议论文，就考虑“出错给我们带来了什么危害”、“出错在学习、生活中起了什么作用”、“如何避免出错”等问题，对这类问题的回答，提炼出来就可以形成自己的论点。一般来说，考生能把这些问题搞清楚，成文就不难了。
例二： __________给我上的一堂课
【解析】这个题目让考生很自然地想到了如“语文老师给我上的一堂课”等类似的简单化的做法，全无新意。其实 给“我”上课的不单局限于老师，也可以是老师以外的所有人，甚至是小动物、植物，如写成“信鸽给我上的一堂课”，主题直奔环保或者人与自然的和谐相处，这样就避免了雷同。
例三：读下面的材料，写出你对材料的多角度解读。
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就到河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责说：“你害得我好苦，走了半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
【解析】首先要明白这个故事的深层含义，它要告诉我们什么道理。这可以从多个角度来分析：①青蛙一直往前走， 能够到达河边，但螃蟹横着爬，走了半天还是到不了河边。扣住这一点，即可得出这样一个道理：我们遇事要学会思考，选择符合自己实际的方法，而不是像螃蟹那样愚昧地去生搬硬套别人的意见。②如果一个人没有正确方法，“横着爬”是很难实现理想的；没有正确的态度，不自究自查原因，一味指责别人指导错误，都无济于事。③帮助别人一定要从实际出发，提建议一定要真诚，指导别人要具体耐心，否则只会耽误别人。当然还可以从其他角度去分析。
例四：审读下面的材料，写出你的立意。
一张奖状、一座奖杯，是我们用汗水换来的奖品；一个微笑、一份祝福，是亲人、朋友送给我们的奖品；一米阳光、一泓清水，是大自然赐予我们的奖品„„这些奖品，有的你已经拥有，有的你曾经赠予，有的你还在期盼。
请以“奖品”为话题，写一篇文章。
【解析】常见审题思路及写法如下：①一般叙事类。这是最简单的写法。交代自己过去(现在) 获得的一个“奖品”诸如一个笔记本、一个铅笔盒、一个小玩意等的经过，交代好时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果等记叙文六要素。这种写法容易展开，心中会有很多话，适合平时阅读量小、基础较差的考生。②叙事＋感悟类。如每个人都有值得骄傲的记忆，若采用“回忆”式，先叙述获取这一“奖品”的过程，再对这个过程进行升华，点出在这个过程中获得的一种精神式的“奖品”或者人生的启示。将可感的“物质奖品”，升华为抽象的“精神奖品”。这种写法主要例题讲解
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在选材上更胜一筹，得分相对会高些。③边叙边议类。以“奖品”为线索，抒写自己在为实现某种理想或目标的过程中，自己对人生、对生命；甚至对世界观的重要认识和体悟，在精神层面开掘、巧下心思，或许能有突破，能写得丰富、深刻些。这样的文章肯定会获得阅卷教师的青睐，得分会更高。
1. 活着需要食物和水让自己的生命得以维持，但活着不仅仅是拥有生命，巴金曾说过：“我们不是单靠吃米活着”，活着还需要学很多不同的知识来充实自己的大脑，让自己的生命和思想合并以致达到完美；活着还需要精神来支撑自己的灵魂，让自己的生命与心灵结合以致绽放精彩。那活着，还需要什么呢？需要爱心，需要阳光，需要艺术，需要懂得放下„„请以“活着需要什么”为题，写一篇文章。
【解析】“活着需要什么”的材料先略举食物和水，再用一个“但”字要求考生要多从下面几个方面作深层思考，要写好本文题，先得挖掘“活着的意义”，其具体的解题思路可参照含蓄式全命题作文“凭借转换，化虚为实”的写作手法。
2. 书信是我们交流思想、表达情感最常见的方式。《与朱元思书》描绘了一幅充满生机的大自然画卷，《就英法联军火烧圆明园致巴特勒上尉的一封信》愤怒地谴责了侵略者的罪行，《傅雷家书》传递着动人的舐犊之情，《致女儿的一封信》则用充满诗意的故事阐释了生命的真谛„„请你选择一个渴望交流的对象，以写信的方式追忆往事、传递情感、关注现实、畅想未来，展开心灵对话吧！
请以“写给__________的信”为题，写一篇文章。
3. 水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠„„变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚„„变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。
请以“不会变的是______”为题目，写一篇文章。
4. 花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。
成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发我们一些思考。请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外) ，
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写一篇不少于 600 字的文章。
5. 阅读下面的材料，写出你对材料的解读。
春天到了，两颗种子躺在肥沃的土地里，开始了下面的对话：第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎根，还要出人头地，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来„„我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。”于是它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根，也许会碰到硬石；我若用力往上钻，可能会伤到我脆弱的茎；我若长出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉；我若开花结果，只怕小孩子看了将我连根拔起。我还是等情况安全些再作打算。”
于是它继续瑟缩在土里。
几天后，一只母鸡在庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。
【解析】这则材料，可从中提炼的话题有“勤奋与努力”、“勇敢与坚强”、“成功与失败”等，最后归纳概括， 可确定其基本意思为：我们要勤奋努力，勇敢面对各种困难，这样才能走向成功。考生可根据这一中心联系具体生活实际运笔行文。
6. 十五六岁的你，刚刚走过最美好的花季年华。因为走过，也许你会明白亲情的可贵；因为走过，也许你会懂得友谊的难得；因为走过，也许你会知道成功的不易；因为走过，也许你会„„
请以“走过”为话题，写一篇文章。
中考作文评分标准
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中考讲义
作文
掌握作文写作技巧，了解中考作文得分点
熟悉作文的内容(包括立意、选材、中心) 、结构和语言三大部分，提升写作能力。
一、考纲解读
1．写记叙文，做到内容具体充实。(能力层级：运用)
2．写简单的议论文，做到有理有据。(能力层级：运用)
3．写简单的说明文，做到明白清楚。(能力层级：运用)
4．中心明确，内容具体，感情真挚。(能力层级：运用)
5．结构完整，条理清楚。(能力层级：运用)
6．语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。(能力层级：运用)
7．书写规范、整洁。(能力层级：运用)
二、作文命题种类
（一）全命题作文
全命题作文是指命题者给出一个既定的题目，要求考生根据这个给定的题目进行写作。题目的唯一性，有利于在阅卷中确定评分尺度与标准，能够有效避免考前押题，防止抄袭与宿构。这类作文限制较紧，且大都隐含在题目之中，因此要写好命题作文，关键在于准确审题，精心构思。
1．直接型全命题作文：直接运思，化大为小
题干由“题目＋要求”组成，题意明确，要求所记的事、所写的人、所说的理、所状的物一目了然。在直接型全命题作文里，考生往往已经知晓了作文的基本内容。对于这类作文题，考生可以通过“直接运思，化大为小”的方法进行构思。
2．含蓄式全命题作文：凭借转换，化虚为实
此类文题语意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意义。如果误将该类文题当作直接型全命题作文，就可能导致立意肤浅，视野狭窄，不合题旨。该类作文题写作时需要将它转换成直接型全命题作文题，即把题目中含蓄而富有哲理的文字转换成简明直白的语句，概括出蕴含其中的内涵后再运思行文。
知识梳理
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3．材料式全命题作文：审读材料，立意选材
此类文题由“导语＋题目＋要求”或“题目＋要求＋提示语”组成。导语或提示语指引考生消除审题障碍，打开行文思路，拓展写作范围，从而准确把握题旨。材料的作用为解说文意、渲染气氛，或是唤醒考生阅读和情感的积累。在审读文题时，千万不可忽略对材料的审读，一定要读出隐含在其中的限制要求。当所给材料只有一个中心时，可直接将其提炼出来作为作文的主旨；当同时有多个要点时，则须首先选择一点作为写作中心，然后再化大为小或化虚为实地立意选材、谋篇布局。
（二）半命题作文
半命题作文就是命题者限定题目的一部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。这一类型的作文题既有文题指定、限制的内容与范围，又有考生选材、立意的自由。半命题作文由于兼具限制性和开放性的特点，近几年来，一直受到命题者的青睐。
写好半命题作文的关键是补全作文题目。在选择填入横线的词语时，必须多加思索，反复推敲、比较，要选择适合自己写作的那个点、那个人、那件事或那个方面；要调动自己的生活储存，综合考虑选材、立意、构思等多种方面的因素，以写熟悉内容为重点，以写“我”为中心，以立意构思新颖为前提，以切入角度小为策略，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1．补写型半命题作文：力避雷同
没有任何明显的限制语与修饰语，该类文题为同学们提供了广阔的写作空间。那些一看到考题稍加思索就能想到的题目，很难避免选材雷同的误区，对这样的题目应弃之不用。考生宜选取与中心相关的自己感受最深的体验、思考、发现来入题行文。
2．供选式半命题作文：选材求新
该类文题在题干中给出了可供填充的词句，考生写作时必须从这里面选择，限定了写作的范围与内容。如果在供选词语后面出现省略号或“等等”字样，则考生可自由选择其他词语。与前类文题相比，考生只需选择用所给词语填补完整题目即可，审题难度明显下降。然而题目提供选择会导致不少考生选取相同文题，因此要想脱颖而出，考生就得读出文题背后深层的立意导向，在选材上求新。
3．材料式半命题作文：把好审题关
相比前两种文题形式，材料式文题审题难度较大。对于考生来说，首要任务是反复研读材料，把好审题关。另外，这种类型的半命题作文极易陷入议论文与记叙文文体特征不明确的误区，需要同学们特别注意。
（三）材料作文
材料作文要求根据所给的材料(事例、故事、寓言、诗歌、歌词等) 提炼中心，展开联想、想象，写出经历、思考、感悟等。材料作文在思辨性上对考生有较高要求，这类作文以能够凸显思想的张力与深度为佳。
1．单一型材料作文：“聚焦中心”法
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这类材料作文形式多样，可能是一则材料，也可能是多则材料，但不论怎样，都有一个共同的中心，即中心单一明确。这类材料作文可采用“聚焦中心”法构思，即直接提炼出材料中心，立意选材，谋篇布局。
2．多元型材料作文：“从中选点”法
命题者在命制材料作文时，选择的语言材料常常具有丰富的含义，这样的材料就可能不止一个中心，而是具有多方面的意义指向。对于这样的材料作文，考生可以采用“从中选点”法构思，即从多项中心里选择一个重点来立意选材。怎样“从中选点”呢？应区分重点与一般，根据中考作文阅卷短、平、快的特点，考生可以先摒弃含混晦涩的角度，再剔除容易陷入雷同选材的中心，最后选择最能体现命题者意图且自己最擅长的角度立意。
3．“隐喻”型材料作文：“含义概括”法
这类作文题，材料中没有明确的寓意提示，我们可以采用“含义概括”法审题构思，即通过分析归纳的方法概括所给材料的基本思想，再立意选材与谋篇布局。写惯了记叙文的考生多感性思维，容易被这类材料中的某一细节打动而陷入“只见树木不见森林”的误区，而这类文题恰恰需要考生具备整体感知的思考能力。
（四）话题作文
话题作文即以某一话题为写作范围，要求围绕该话题展开联想，构思成文的一种作文题型。话题作文贴近考生现实生活，富含人文气息，能够最大化地唤起考生的生活体验。话题作文鼓励考生灵活取材、创新形式、发散思维，给考生充分的发挥空间，使其更为自由地写作。正是由于这些原因，话题作文曾经风行一时。虽然近年来逐渐式微，但其作为中考命题的主要形式之一仍然受到一些考区命题者的青睐，同学们在复习备考中不可忽略。
1．单纯型话题作文：学会限定范围
这类话题作文只给出一个话题，没有任何提示语或材料的限制，内容非常宽泛，审题难度较大，常使同学们产生“老虎吃天，无从下嘴”的感觉。对这类话题作文，我们可以在所给话题前面或后面加上合适的词语对其写作范围加以限定，从而使得话题由大变小、由虚变实、由抽象变具体。此外，我们也可以将话题从正面向反面思考或从反面向正面思考，来捕捉可以构思立意的角度。
2．材料型话题作文：审读材料，确定立意
这类话题作文，或提供一段富有诗意的个性化提示语，以激发考生的写作兴趣；或给出一段文字，对意义含蓄的话题进行解释和界定，以降低考生的审题难度。我们在写作这类话题作文时要仔细阅读文题所给材料，可从材料中选择某一个角度来立意，也可以全面理解材料，综合概括内容，整体阐释话题，继而立意选材。
三、审题和立意
（一）审题
1、审题目
命题作文的题目一般有词语、短语和句子三种。
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对于词语类文题，要理解它的本义、比喻义及延伸义、扩展义或象征义。角度太大的话，我们可以采用扩展法，给题目加上合适的限制性词语，这样使宽泛的题目变得具体、实在、易写，便于把文章写真、写小、写活。如“晨”，这个命题有些宽泛，在不改变原来文题的情况下可以用扩展法将其转化为“人生之晨”、“山村之晨”、“车站的早晨”等来构思。
对于短语或句子类文题，审题要注意三点：
一要审清题眼。题眼，就是文题中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语，往往表明了写作关键。一般说来，题眼往往由文题中的动词或起形容词修饰限制作用的词来充当。文题是偏正结构的，题眼大多在偏的部分，如“美好的一天”，“美好”是题眼；题目是一个句子的，谓语多为题眼，如“我追上了成功”，“追上”就是题眼。 二要注意副词隐含的信息与要求。“最”、“也”、“还”、“再”、“更”、“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如“我最好的朋友”，“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；“这也是课堂”中的“也”规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；“其实并不是这样”中的“其实”很重要，应写出从“误认为是‘这样’”到“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。 三要注意句式复杂的文题的内在关系。这类文题往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如“我拥有， 我快乐”，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。如果忽略了这一点，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，或只见“快乐”，少见“拥有”，都是偏题的。 审短语或句子类文题，可运用短语或句子成分分析法去理解。如“留在我心底的风景”，这是一个定语加中心语的偏正短语，先看中心语“风景”，它既可指自然风景，也可以指人文景观乃至于一件事；再看修饰语“留在我心底的”，意味着这个“风景”给我留下很深的印象，从而可联想到是给人印象深刻的一种景或一件有教育意义的事件。对这类文题，还可以采用压缩法，抽出主干词或中心词，这样更便于把握文章的中心，不易跑题。
2．审导语
命题作文在出题过程中为降低审题难度，常常加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意对提示语的研究揣摩。
3．审要求
为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”、“注意”等提示词。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来无可挽回的损失。
(1)要注意“不要出现真实人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等) 、校名”一类词语。考生如果忽略了这些规定中所隐含的“扣分”信息，往往会在不经意之中丢失了宝贵的分数。
(2)要注意字数。不按要求字数去完成考场作文也要扣分，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道，这也是很可惜的。
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例一：请以“出错”为题目写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外) ；②600 字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【解析】这篇文章可直接运思，化大为小。首先考虑文体，可写记叙文，也可写议论文，考生可根据自己的实际情况，把文体选好。其次，如果选写记叙文，就进一步回答“谁出错”、“出了什么错”、“出错后怎么办”、“从出错中可以总结什么教训”；如果选写议论文，就考虑“出错给我们带来了什么危害”、“出错在学习、生活中起了什么作用”、“如何避免出错”等问题，对这类问题的回答，提炼出来就可以形成自己的论点。一般来说，考生能把这些问题搞清楚，成文就不难了。
例二： __________给我上的一堂课
【解析】这个题目让考生很自然地想到了如“语文老师给我上的一堂课”等类似的简单化的做法，全无新意。其实 给“我”上课的不单局限于老师，也可以是老师以外的所有人，甚至是小动物、植物，如写成“信鸽给我上的一堂课”，主题直奔环保或者人与自然的和谐相处，这样就避免了雷同。
例三：读下面的材料，写出你对材料的多角度解读。
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就到河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责说：“你害得我好苦，走了半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
【解析】首先要明白这个故事的深层含义，它要告诉我们什么道理。这可以从多个角度来分析：①青蛙一直往前走， 能够到达河边，但螃蟹横着爬，走了半天还是到不了河边。扣住这一点，即可得出这样一个道理：我们遇事要学会思考，选择符合自己实际的方法，而不是像螃蟹那样愚昧地去生搬硬套别人的意见。②如果一个人没有正确方法，“横着爬”是很难实现理想的；没有正确的态度，不自究自查原因，一味指责别人指导错误，都无济于事。③帮助别人一定要从实际出发，提建议一定要真诚，指导别人要具体耐心，否则只会耽误别人。当然还可以从其他角度去分析。
例四：审读下面的材料，写出你的立意。
一张奖状、一座奖杯，是我们用汗水换来的奖品；一个微笑、一份祝福，是亲人、朋友送给我们的奖品；一米阳光、一泓清水，是大自然赐予我们的奖品„„这些奖品，有的你已经拥有，有的你曾经赠予，有的你还在期盼。
请以“奖品”为话题，写一篇文章。
【解析】常见审题思路及写法如下：①一般叙事类。这是最简单的写法。交代自己过去(现在) 获得的一个“奖品”诸如一个笔记本、一个铅笔盒、一个小玩意等的经过，交代好时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果等记叙文六要素。这种写法容易展开，心中会有很多话，适合平时阅读量小、基础较差的考生。②叙事＋感悟类。如每个人都有值得骄傲的记忆，若采用“回忆”式，先叙述获取这一“奖品”的过程，再对这个过程进行升华，点出在这个过程中获得的一种精神式的“奖品”或者人生的启示。将可感的“物质奖品”，升华为抽象的“精神奖品”。这种写法主要例题讲解
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在选材上更胜一筹，得分相对会高些。③边叙边议类。以“奖品”为线索，抒写自己在为实现某种理想或目标的过程中，自己对人生、对生命；甚至对世界观的重要认识和体悟，在精神层面开掘、巧下心思，或许能有突破，能写得丰富、深刻些。这样的文章肯定会获得阅卷教师的青睐，得分会更高。
1. 活着需要食物和水让自己的生命得以维持，但活着不仅仅是拥有生命，巴金曾说过：“我们不是单靠吃米活着”，活着还需要学很多不同的知识来充实自己的大脑，让自己的生命和思想合并以致达到完美；活着还需要精神来支撑自己的灵魂，让自己的生命与心灵结合以致绽放精彩。那活着，还需要什么呢？需要爱心，需要阳光，需要艺术，需要懂得放下„„请以“活着需要什么”为题，写一篇文章。
【解析】“活着需要什么”的材料先略举食物和水，再用一个“但”字要求考生要多从下面几个方面作深层思考，要写好本文题，先得挖掘“活着的意义”，其具体的解题思路可参照含蓄式全命题作文“凭借转换，化虚为实”的写作手法。
2. 书信是我们交流思想、表达情感最常见的方式。《与朱元思书》描绘了一幅充满生机的大自然画卷，《就英法联军火烧圆明园致巴特勒上尉的一封信》愤怒地谴责了侵略者的罪行，《傅雷家书》传递着动人的舐犊之情，《致女儿的一封信》则用充满诗意的故事阐释了生命的真谛„„请你选择一个渴望交流的对象，以写信的方式追忆往事、传递情感、关注现实、畅想未来，展开心灵对话吧！
请以“写给__________的信”为题，写一篇文章。
3. 水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠„„变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚„„变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。
请以“不会变的是______”为题目，写一篇文章。
4. 花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。
成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发我们一些思考。请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外) ，
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写一篇不少于 600 字的文章。
5. 阅读下面的材料，写出你对材料的解读。
春天到了，两颗种子躺在肥沃的土地里，开始了下面的对话：第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎根，还要出人头地，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来„„我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。”于是它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根，也许会碰到硬石；我若用力往上钻，可能会伤到我脆弱的茎；我若长出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉；我若开花结果，只怕小孩子看了将我连根拔起。我还是等情况安全些再作打算。”
于是它继续瑟缩在土里。
几天后，一只母鸡在庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。
【解析】这则材料，可从中提炼的话题有“勤奋与努力”、“勇敢与坚强”、“成功与失败”等，最后归纳概括， 可确定其基本意思为：我们要勤奋努力，勇敢面对各种困难，这样才能走向成功。考生可根据这一中心联系具体生活实际运笔行文。
6. 十五六岁的你，刚刚走过最美好的花季年华。因为走过，也许你会明白亲情的可贵；因为走过，也许你会懂得友谊的难得；因为走过，也许你会知道成功的不易；因为走过，也许你会„„
请以“走过”为话题，写一篇文章。
中考作文评分标准
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