1 高三语文培尖练习
---高三作文结构指导
结构模板范本之一
一. 总分总结构：
1. 并列式：按章主体部分从几个并列的方面论证中心论点，不分主次、平行地论迹
2. 对照式：文章提出中心论点之后，主体部分从正反两个方面来论证观点
3. 递进式：文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入，或从现象到本质，或从原圈到结果，或从一般到特殊等。
延伸练习阅读下面材料，用“总分总结构”写一篇作文
（2017天津卷）请根据下面的材料，写一篇文章。（60分）
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧„„
十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
审题立意分析
1. 从长辈的人生经历带来的思考的角度立意
可以写从长辈的人生经历中重新思考过去的时代与历史，思考家族传统和民族传统方面的文化积淀，思考长辈的人生智慧和经验教训。
2. 从长幼互动关系带来的感悟的角度立意
长幼关系可以是师生关系、亲属关系等，可以写在日常生活中，通过与长辈的接触与互动，以长辈为镜鉴重新发现与认识自我。
3. 从时代变迁，长辈在家庭角色和社会角色上的变化的角度立意
长辈有和我们不一样的经历和文化习惯，可以从“我”的视角观照，写社会发展和时代变化对长辈的影响以及长辈在家庭角色和社会角色上的进步与成熟。
范文示例
1. 生动鲜活的名片
从某种意义上讲，我们的长辈是民族传统文化的承上启下者，也可以形象地称其为“民族传统文化的名片”——生动鲜活的名片。
其实，长辈是一个相对的概念，相对于他们的长辈，他们是后辈。后辈继承了前辈的基因，包括生理的与文化的，这些基因世代绵延、衍化、丰富、淬炼，成为融入民族血液、任何力量也难摧毁的魂。
2 我们这个民族是勤劳的。我的祖父是个纯粹的农民，直到生命的最后一天，他还在用残存的力量平整院子里的菜畦。他说不出大道理，一句祖先留下来的“人勤地不懒”说了很多年。对此二叔曾和祖父有过争论，二叔认为，光有勤奋远远不够，还要把劲儿用在最关键的地方，要讲究用力的方法。凭着这种精神，二叔把自己的工作干得有声有色。 此刻，我重新思考爷爷、二叔的话，觉得他们的主张并不矛盾，只是侧重点不同，但都以勤奋为支点。
我们这个民族是讲诚信的。“要诚实，不说谎。”妈妈从小就这样教育我。“言必信，行必果。”爸爸多次引用圣人的话训诫我。他们的谆谆教诲、言传身教，对我产生了很大的影响。我曾因说真话受到老师的表扬，也曾因不想说违心的话而与同学朋友关系紧张；我曾为了承诺付出了卓绝的努力，也曾为了诺言让自己经历了不该经历的。对此，我骄傲，我无悔，长辈的教海早已融进我的一言一行，成为我为人处世的标准。
我们这个民族是讲和谐的。“弟子入则孝，出则悌”说的是家庭内父子兄弟之间和谐相处的道理，我的父母、叔伯用自己的行动认真地实践着。“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼”说的是邻里、乡党各成员之间和谐相处的道理，我的母亲、姑姑，她们用自己的笑容践行着。“与人为善，善莫大焉”说的是整个社会人与人之间和谐相处的方法，我的叔叔、阿姨以及更多的长辈在默默地为我们示范着。
长辈们对传统文化有着各自的理解，所以，“名片”上的内容各有不同。时代在变，传统在继承和发扬中也在变，变得更加灵动，更有生命力。
未来的某一天，我们也会成为长辈，到那时，我们会成为令后辈骄做自豪的“名片”吗?
让我们大声回答：能！
（阅卷者说）本文是运用总分总结构（并列式）的成功之作。
作者从民族传统传承文化的角度解读长辈，是很智慧的选择。开篇在明确了长辈是“民族传统的名片”后，明确指出“长辈是一个相对的概念”，为下文以历史纵深为经进行“重读”定下了基调。中间用了“我们这个民族是勤劳的” “我们这个民族是讲诚信的”“我们这个民族是讲和谐的”三个分论点来论述。“言必信，行必果”“弟子入则孝，出则悌”等名言暗点民族传统之源，并以自己的长辈如何教育后辈、长辈如何身体力行具体阐释了民族传统文化薪火相传的旺盛生命力。结尾的问答，铿锵有声，表达了将民族传统文化继承并发扬光大的信心。全文思路清晰，逻辑性强，语言大气，解析详尽，展示了作者较好的说理功力。
2. 接过父辈的旗帜
父辈是一条浩浩荡荡的大河，父辈是一部理璨辉煌的巨著。
深呼吸，只有贪婪地汲取丰厚的精神营养，无雁地品尝温暖的心灵鸡汤，我们才能接过父辈的旗帜，走好人生与事业的道路。
“我走过的桥，比你走过的路还长。”我很反感这句话，但更多的时候我以沉默表示反抗。您岁数大，您经过的事情才比我多，有什么值得骄傲的，骄傲得您动不动就要炫耀一番?
3 此刻坐在考场上，经过冷静而理性的思考，我认为父辈的人生经历其实是一笔丰厚的财富。他们从一条清澈、欢快流淌的小溪，在时间的流逝中渐渐恋成一条宽阔的河流。“河水在传目着租先的祝福，保信漂泊的孩子找到回家的路。他们曾经的成功与失败，他们曾经的欢乐与忧伤，他们曾经的探索与彷徨，就像人生大河岸边闪耀着的航标，时时提醒我们哪里有激流、哪里有暗礁、哪里有险滩„„
父辈摸爬滚打的经历，铸就了吾辈的警示之镜。我们有什么理由不好好铭记珍惜? “无论做什么事，都要坚持原则。”自打我记事起，父亲常说这句话。他比谁都渴望事业有成，比谁都渴望出人头地，但作为一个私营企业业主，他从没想过向某些管理人员表示表示，哪怕因此失去了很多让自己增加收入的机会；他从没想过在某些无关大体的环节上省略节缩，因此提高了产品的成本。家人（包括我）、朋友、邻居都曾或直接或含蓄地“规劝”，但他不为所动。“天将以酬长厚者”，父亲的事业一路蒸蒸日上，每一次进步都重复着他那句说了N 次的话。
这样的父亲，这样的一部书，我需要用心去读，需要用一辈子细细去品。
在飞速发展的时代，我们乘坐在社会高速发展的列车上，迫不及待地抓起空中的云彩，却在不知不觉中遗失了原本很珍贵的东西。我们可能嘲笑过父辈的孤陋寡闻，调侃过他们对时尚与新潮的理解，甚至曾把他们的坚守看作束缚手脚的僚铸。而今，当我们告别青涩、狂妄，即将开始自己真正意义上的“独闯天涯”的时候，真的很有必要重读父辈这部书。
时时从父辈的河流中取一瓢饮，时时翻阅父辈用人生写出的文字，我们才能真正接过父辈的旗帜，大步流星地奔跑在远方的田野。
（阅卷者说）“接过父辈的旗帜”，题目很大气，很具主旋律意味。作者首先阐释父辈人生、事业的宝贵经验与教训对下一代来说是很好的“警示之镜”，然后点明要继承父辈为人处世的一贯准则，即“旗帜”的具体内涵，最后点明今天“重读”父辈这部书的重要意义，并表达了对走好未来的坚定决心。全篇语言优美、生动形象，大量整句的运用增强了节奏感与韵律感；对名言、诗句、歌词恰到好处的引用，丰富充实了文章的意蕴。
结构模板范本之二
二. 引提议联结结构：
1. 引用材料式：从材料的某一点、某一句话或对整个材料的概述引入话题，
2提出自己的观点
3. 单向比联式：抓住一个角度联系典型事例，层层深入地阐述观点
多向比联式：在联系实际时，选取多个典型事例论证观点，从两个或两个以上角度联系典型事例，或对比，或并列，从不同方面阐述观点
4. 再次总结中心论点，结束全文。
5. 延伸练习阅读下面材料，用“引议联结结构”写一篇作文
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。
4 网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
光荣的荆棘路
台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生、努力奔跑才是一种圆满。
倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？（引——引述材料，逆向思维，提出论点）
社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。 （议——分析论证自己的见解）
我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。
（联——总启，概述生活中的类似现象）
他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊„„他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。
（联——举例论证“要勇于踏上荆棘路”）
况且这样的参与对别人也可以说是一种鼓励。冰心曾说：“爱在左，同情在由。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，让穿枝拂叶的行人，踏过荆棘，也不感痛苦，有泪可落，也不觉悲凉！”我也许不是鼓掌的那个人，但我踏过的每一步，洒下的每一滴汗，留下的每一份情，俨然都是为我身后的人群添了一点温暖，一点鼓励。谁能否认我在这样奔跑的同时也为他人留下了掌声？而这一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了这一条光荣的荆棘路。哪怕一个人，哪怕孤单到想落泪，我都愿做一个先行者。
（联——联系现实，联系自己，证明“只要勇敢奔跑就能给人温暖，就光荣”，避免假大空）
我不能否认刘继荣女儿的话有一定的可取性，为别人喝彩的确重要。但我更坚信，每个人都要有自己的一种信仰，一种期待，一种追求。每个人的人生都是一个亲自参与努力奔跑的过程。
历史拍着它强大的翅膀飞过那么多世纪，这是一条光荣的荆棘路，我只愿随历史的洪流一路奔跑，时代推我前进，我为时代领航。
（结——总结议论，重申观点，再次点题！）
1 高三语文培尖练习
---高三作文结构指导
结构模板范本之一
一. 总分总结构：
1. 并列式：按章主体部分从几个并列的方面论证中心论点，不分主次、平行地论迹
2. 对照式：文章提出中心论点之后，主体部分从正反两个方面来论证观点
3. 递进式：文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入，或从现象到本质，或从原圈到结果，或从一般到特殊等。
延伸练习阅读下面材料，用“总分总结构”写一篇作文
（2017天津卷）请根据下面的材料，写一篇文章。（60分）
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧„„
十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
审题立意分析
1. 从长辈的人生经历带来的思考的角度立意
可以写从长辈的人生经历中重新思考过去的时代与历史，思考家族传统和民族传统方面的文化积淀，思考长辈的人生智慧和经验教训。
2. 从长幼互动关系带来的感悟的角度立意
长幼关系可以是师生关系、亲属关系等，可以写在日常生活中，通过与长辈的接触与互动，以长辈为镜鉴重新发现与认识自我。
3. 从时代变迁，长辈在家庭角色和社会角色上的变化的角度立意
长辈有和我们不一样的经历和文化习惯，可以从“我”的视角观照，写社会发展和时代变化对长辈的影响以及长辈在家庭角色和社会角色上的进步与成熟。
范文示例
1. 生动鲜活的名片
从某种意义上讲，我们的长辈是民族传统文化的承上启下者，也可以形象地称其为“民族传统文化的名片”——生动鲜活的名片。
其实，长辈是一个相对的概念，相对于他们的长辈，他们是后辈。后辈继承了前辈的基因，包括生理的与文化的，这些基因世代绵延、衍化、丰富、淬炼，成为融入民族血液、任何力量也难摧毁的魂。
2 我们这个民族是勤劳的。我的祖父是个纯粹的农民，直到生命的最后一天，他还在用残存的力量平整院子里的菜畦。他说不出大道理，一句祖先留下来的“人勤地不懒”说了很多年。对此二叔曾和祖父有过争论，二叔认为，光有勤奋远远不够，还要把劲儿用在最关键的地方，要讲究用力的方法。凭着这种精神，二叔把自己的工作干得有声有色。 此刻，我重新思考爷爷、二叔的话，觉得他们的主张并不矛盾，只是侧重点不同，但都以勤奋为支点。
我们这个民族是讲诚信的。“要诚实，不说谎。”妈妈从小就这样教育我。“言必信，行必果。”爸爸多次引用圣人的话训诫我。他们的谆谆教诲、言传身教，对我产生了很大的影响。我曾因说真话受到老师的表扬，也曾因不想说违心的话而与同学朋友关系紧张；我曾为了承诺付出了卓绝的努力，也曾为了诺言让自己经历了不该经历的。对此，我骄傲，我无悔，长辈的教海早已融进我的一言一行，成为我为人处世的标准。
我们这个民族是讲和谐的。“弟子入则孝，出则悌”说的是家庭内父子兄弟之间和谐相处的道理，我的父母、叔伯用自己的行动认真地实践着。“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼”说的是邻里、乡党各成员之间和谐相处的道理，我的母亲、姑姑，她们用自己的笑容践行着。“与人为善，善莫大焉”说的是整个社会人与人之间和谐相处的方法，我的叔叔、阿姨以及更多的长辈在默默地为我们示范着。
长辈们对传统文化有着各自的理解，所以，“名片”上的内容各有不同。时代在变，传统在继承和发扬中也在变，变得更加灵动，更有生命力。
未来的某一天，我们也会成为长辈，到那时，我们会成为令后辈骄做自豪的“名片”吗?
让我们大声回答：能！
（阅卷者说）本文是运用总分总结构（并列式）的成功之作。
作者从民族传统传承文化的角度解读长辈，是很智慧的选择。开篇在明确了长辈是“民族传统的名片”后，明确指出“长辈是一个相对的概念”，为下文以历史纵深为经进行“重读”定下了基调。中间用了“我们这个民族是勤劳的” “我们这个民族是讲诚信的”“我们这个民族是讲和谐的”三个分论点来论述。“言必信，行必果”“弟子入则孝，出则悌”等名言暗点民族传统之源，并以自己的长辈如何教育后辈、长辈如何身体力行具体阐释了民族传统文化薪火相传的旺盛生命力。结尾的问答，铿锵有声，表达了将民族传统文化继承并发扬光大的信心。全文思路清晰，逻辑性强，语言大气，解析详尽，展示了作者较好的说理功力。
2. 接过父辈的旗帜
父辈是一条浩浩荡荡的大河，父辈是一部理璨辉煌的巨著。
深呼吸，只有贪婪地汲取丰厚的精神营养，无雁地品尝温暖的心灵鸡汤，我们才能接过父辈的旗帜，走好人生与事业的道路。
“我走过的桥，比你走过的路还长。”我很反感这句话，但更多的时候我以沉默表示反抗。您岁数大，您经过的事情才比我多，有什么值得骄傲的，骄傲得您动不动就要炫耀一番?
3 此刻坐在考场上，经过冷静而理性的思考，我认为父辈的人生经历其实是一笔丰厚的财富。他们从一条清澈、欢快流淌的小溪，在时间的流逝中渐渐恋成一条宽阔的河流。“河水在传目着租先的祝福，保信漂泊的孩子找到回家的路。他们曾经的成功与失败，他们曾经的欢乐与忧伤，他们曾经的探索与彷徨，就像人生大河岸边闪耀着的航标，时时提醒我们哪里有激流、哪里有暗礁、哪里有险滩„„
父辈摸爬滚打的经历，铸就了吾辈的警示之镜。我们有什么理由不好好铭记珍惜? “无论做什么事，都要坚持原则。”自打我记事起，父亲常说这句话。他比谁都渴望事业有成，比谁都渴望出人头地，但作为一个私营企业业主，他从没想过向某些管理人员表示表示，哪怕因此失去了很多让自己增加收入的机会；他从没想过在某些无关大体的环节上省略节缩，因此提高了产品的成本。家人（包括我）、朋友、邻居都曾或直接或含蓄地“规劝”，但他不为所动。“天将以酬长厚者”，父亲的事业一路蒸蒸日上，每一次进步都重复着他那句说了N 次的话。
这样的父亲，这样的一部书，我需要用心去读，需要用一辈子细细去品。
在飞速发展的时代，我们乘坐在社会高速发展的列车上，迫不及待地抓起空中的云彩，却在不知不觉中遗失了原本很珍贵的东西。我们可能嘲笑过父辈的孤陋寡闻，调侃过他们对时尚与新潮的理解，甚至曾把他们的坚守看作束缚手脚的僚铸。而今，当我们告别青涩、狂妄，即将开始自己真正意义上的“独闯天涯”的时候，真的很有必要重读父辈这部书。
时时从父辈的河流中取一瓢饮，时时翻阅父辈用人生写出的文字，我们才能真正接过父辈的旗帜，大步流星地奔跑在远方的田野。
（阅卷者说）“接过父辈的旗帜”，题目很大气，很具主旋律意味。作者首先阐释父辈人生、事业的宝贵经验与教训对下一代来说是很好的“警示之镜”，然后点明要继承父辈为人处世的一贯准则，即“旗帜”的具体内涵，最后点明今天“重读”父辈这部书的重要意义，并表达了对走好未来的坚定决心。全篇语言优美、生动形象，大量整句的运用增强了节奏感与韵律感；对名言、诗句、歌词恰到好处的引用，丰富充实了文章的意蕴。
结构模板范本之二
二. 引提议联结结构：
1. 引用材料式：从材料的某一点、某一句话或对整个材料的概述引入话题，
2提出自己的观点
3. 单向比联式：抓住一个角度联系典型事例，层层深入地阐述观点
多向比联式：在联系实际时，选取多个典型事例论证观点，从两个或两个以上角度联系典型事例，或对比，或并列，从不同方面阐述观点
4. 再次总结中心论点，结束全文。
5. 延伸练习阅读下面材料，用“引议联结结构”写一篇作文
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。
4 网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
光荣的荆棘路
台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生、努力奔跑才是一种圆满。
倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？（引——引述材料，逆向思维，提出论点）
社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。 （议——分析论证自己的见解）
我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。
（联——总启，概述生活中的类似现象）
他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊„„他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。
（联——举例论证“要勇于踏上荆棘路”）
况且这样的参与对别人也可以说是一种鼓励。冰心曾说：“爱在左，同情在由。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，让穿枝拂叶的行人，踏过荆棘，也不感痛苦，有泪可落，也不觉悲凉！”我也许不是鼓掌的那个人，但我踏过的每一步，洒下的每一滴汗，留下的每一份情，俨然都是为我身后的人群添了一点温暖，一点鼓励。谁能否认我在这样奔跑的同时也为他人留下了掌声？而这一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了这一条光荣的荆棘路。哪怕一个人，哪怕孤单到想落泪，我都愿做一个先行者。
（联——联系现实，联系自己，证明“只要勇敢奔跑就能给人温暖，就光荣”，避免假大空）
我不能否认刘继荣女儿的话有一定的可取性，为别人喝彩的确重要。但我更坚信，每个人都要有自己的一种信仰，一种期待，一种追求。每个人的人生都是一个亲自参与努力奔跑的过程。
历史拍着它强大的翅膀飞过那么多世纪，这是一条光荣的荆棘路，我只愿随历史的洪流一路奔跑，时代推我前进，我为时代领航。
（结——总结议论，重申观点，再次点题！）