10 我们的歌
教学目标：
1．会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。
3．让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。
4．模仿创作诗歌。
教学重点：
1．会认读4个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：
1．让学生体会童年生活的快乐。
2．模仿一、二节创作诗歌。
教学准备：
课前收集儿童诗歌。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导语。
1．我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。请听老师为你们背诵一首。
2. 生自己初读小诗，圈出不会读的生字词。
3. 同桌互读小诗。
二、学习会认字和会写字。
1．认读4个会认字：索、镶、绚、腾。
2．小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪个字？小组评选出谁的记字方法最多。
3．生字口头组词。
4．指导书写下面6个字：征、途、索、窝、绚、腾。“征、绚、腾”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。
三、反复诵读，尝试背诵第一节。
1．轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。
2．自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。
3．试着背诵。
四、作业。
1．抄写6个会写字。
第二课时
一、初读诗歌，整体感知。
指名朗读课文，分节有感情地朗读，注意断句。
1．自由朗读，要求读正确、流利。
2．让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。
3．交流汇报。
（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会。（师巡视指导、参与，了解学生读书情况。）
（2）集体汇报：
①指名有感情地读出自己感受最深的诗句。
②说说为什么要这样读（相机指导朗读）。
③师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别注意这一句：我们的歌／为什么／这样绚丽多彩？）
二、理解诗歌，模仿作诗。
1．师：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”；分句句式相同，好记又有节奏感，朗朗上口„„）
2．模仿作诗。
（1）出示第1、2节内容，齐读。
师：我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪儿呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说。）
（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！
我们的歌，（）上，
在（），有我们（）；
我们的歌，（）上，
在（），有我们（）；
我们的歌，（）上，
在（）有我们（）
（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。
2．修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。
三、小结
整体把握，感知课文
体会全诗的情感，有感情的朗读全文，背诵全文。 板书设计 10 我们的歌
校园里 求知的阶梯上
秋千上 在运动会上
蓝天中 在人生的征途上
10 我们的歌
教学目标：
1．会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。
3．让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。
4．模仿创作诗歌。
教学重点：
1．会认读4个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：
1．让学生体会童年生活的快乐。
2．模仿一、二节创作诗歌。
教学准备：
课前收集儿童诗歌。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导语。
1．我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。请听老师为你们背诵一首。
2. 生自己初读小诗，圈出不会读的生字词。
3. 同桌互读小诗。
二、学习会认字和会写字。
1．认读4个会认字：索、镶、绚、腾。
2．小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪个字？小组评选出谁的记字方法最多。
3．生字口头组词。
4．指导书写下面6个字：征、途、索、窝、绚、腾。“征、绚、腾”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。
三、反复诵读，尝试背诵第一节。
1．轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。
2．自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。
3．试着背诵。
四、作业。
1．抄写6个会写字。
第二课时
一、初读诗歌，整体感知。
指名朗读课文，分节有感情地朗读，注意断句。
1．自由朗读，要求读正确、流利。
2．让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。
3．交流汇报。
（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会。（师巡视指导、参与，了解学生读书情况。）
（2）集体汇报：
①指名有感情地读出自己感受最深的诗句。
②说说为什么要这样读（相机指导朗读）。
③师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别注意这一句：我们的歌／为什么／这样绚丽多彩？）
二、理解诗歌，模仿作诗。
1．师：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”；分句句式相同，好记又有节奏感，朗朗上口„„）
2．模仿作诗。
（1）出示第1、2节内容，齐读。
师：我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪儿呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说。）
（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！
我们的歌，（）上，
在（），有我们（）；
我们的歌，（）上，
在（），有我们（）；
我们的歌，（）上，
在（）有我们（）
（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。
2．修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。
三、小结
整体把握，感知课文
体会全诗的情感，有感情的朗读全文，背诵全文。 板书设计 10 我们的歌
校园里 求知的阶梯上
秋千上 在运动会上
蓝天中 在人生的征途上