教育就是以最大的宽容去播种善良的种子
灵石二中 梁俊
我常想教育是什么，教育在社会责任中到底该承担什么样的角色。现在我明白，在这样和平共处的时代里，教育是良善，教育就是播洒良善的种子，让其在孩子的内心中生根发芽，一直延续到未来的工作生活，成为生命的一部分。
屈指算来，这批孩子已经高三。三年时间匆忙又恍惚。我希望我的孩子们秉承着“敬畏”的善念，在高考的洪流中破浪而出。记得初到二中，接手的正是这群孩子。
特别的爱给特别的你
接手，耳边便有风声吹来，我内心便也忧心忡忡。第一节课铃响，我站在讲桌前，看着乱乱哄哄的教室，竟无语好久。我大声喊着的安静，瞬间便融入到他们的喧哗声中。我想，这正是他们想看到的，他们想看到一个看起来比他们强势的人，在他们面前没有尊严的难堪。
所以我没有生气。我站在讲桌前看着他们，我要看他们多久能够消停。终于沉寂，我开始讲课。授课中我发现，他们对我的引导很有兴趣，对课堂要达成的目标也很有认同。几天后，我将有一些影响力的体委叫到办公室，给了他一本我亲手抄录的作文集。我说：“你是班级中长相最俊朗的男孩子，每个人都喜欢外形好，又有学识的人，你是我在班内发现的第一个有这潜力的人。”后来我如法炮制，在班内迅速形成一个暗流，“我们老师对我和对其他同学不一样”，于是，我的难堪解决了。
其实学生就是孩子。只要想通了这一点，作为老师，就不必和他们计较太多。他们会顽劣，会让你难堪，看你笑话。如果你大发雷霆，那正中他们下怀。所以面对孩子给你的所谓的不尊重，给你的所谓的难堪，不妨先接纳下来，用更宽容的心去寻找突破口，把自己的姿态降到和他们的一个层次上，感受他们的内心，就会得到他们的配合。
特别的尊重给特别的家长
他是从班内转出去又转回来的孩子。第一天上课，就把课外书摔在了要没收书的老师身上。下午，家长来。从家长闪烁的言辞中，我听明白了两点：首先是害怕我这个班主任将孩子驱逐出校，拒收这个孩子；其次怕这个事处理过分，让孩子更加难管。那么这个孩子到底为什么会这样？其实很久以后我才明白。但是就这件事的处理，和后来取得的效果而言，我想我是对的。我很肯定的告诉家长，放心，我不会把你的孩子放逐，但这件事上，老师没错，他必须向带课老师道歉。第二，孩子再有这样的举动，家长陪同孩子道歉。我先问孩子这样处理可以吗？他思考了很久，看了看难过的他的妈妈，同意了。当然后来我花了大量的时间来研究这个孩子，这已是后话。
但我想，最开始，这个孩子之所以被转出去，必有他不可理喻的原因。那又回来后，我们到底该以怎样的心态对待这个孩子？我想，当初的处理，他一定看到了家长为给他争取机会，而受的难堪。所以，当他再有错处时，他所需要的是原谅，而不是惩戒。我们对他的家长越是客气尊重，他越是愿意道歉，愿意接受教育。至少，他不想看自己的家长继续为自己难堪。而做为老师，做为教育者，我想我们得给
他更多的耐心与宽容。
珍惜福报，“敬畏”生活
班里有一个特别强势的孩子，他喜欢以“高大上”自居，也喜欢颐指气使一些较弱势的孩子去给他做一些事，说白了就是欺负他人。我指出他的这个错误时，他竟然说“老子英雄儿好汉”，他年轻时就这样，他也要一样。我竟无言以对。后来我把他的父亲请了来，说了这个事情。我看他父亲似乎也同意他儿子的看法吧。可我想我至少应该维护班级每一个孩子平等的自尊吧。在班内我专门开了一个班会，讲了大量的故事，告诉孩子们珍惜当下的福报，并且我说，福报是会消减的。我第一次深信不疑的带着“迷信”的色彩，告诉学生们，生活的很多不可预测，也许就是“报应”。
也许当时这节课没有起到太多的作用，但教育首先要传播到这些信念。人生的路对于这些孩子还很长，他们至少对生活得有一颗“敬畏”的心。后来马上我就又见到了这个孩子，他一见到我就紧紧将我抱了起来。原来那年夏天他的父亲去逝了。也许在那个时候，他真实的懂得了我给他的教育和劝解。
其实教育就是这样，不是要一时就有一个结果，更重要的是在长久的生活里，我们秉承着生活的理念和信心。一路走去。
于是我确信，教育需要等待，需要以最大的宽容去播种善良的种子，带着未来的希望生活。
教育就是以最大的宽容去播种善良的种子
灵石二中 梁俊
我常想教育是什么，教育在社会责任中到底该承担什么样的角色。现在我明白，在这样和平共处的时代里，教育是良善，教育就是播洒良善的种子，让其在孩子的内心中生根发芽，一直延续到未来的工作生活，成为生命的一部分。
屈指算来，这批孩子已经高三。三年时间匆忙又恍惚。我希望我的孩子们秉承着“敬畏”的善念，在高考的洪流中破浪而出。记得初到二中，接手的正是这群孩子。
特别的爱给特别的你
接手，耳边便有风声吹来，我内心便也忧心忡忡。第一节课铃响，我站在讲桌前，看着乱乱哄哄的教室，竟无语好久。我大声喊着的安静，瞬间便融入到他们的喧哗声中。我想，这正是他们想看到的，他们想看到一个看起来比他们强势的人，在他们面前没有尊严的难堪。
所以我没有生气。我站在讲桌前看着他们，我要看他们多久能够消停。终于沉寂，我开始讲课。授课中我发现，他们对我的引导很有兴趣，对课堂要达成的目标也很有认同。几天后，我将有一些影响力的体委叫到办公室，给了他一本我亲手抄录的作文集。我说：“你是班级中长相最俊朗的男孩子，每个人都喜欢外形好，又有学识的人，你是我在班内发现的第一个有这潜力的人。”后来我如法炮制，在班内迅速形成一个暗流，“我们老师对我和对其他同学不一样”，于是，我的难堪解决了。
其实学生就是孩子。只要想通了这一点，作为老师，就不必和他们计较太多。他们会顽劣，会让你难堪，看你笑话。如果你大发雷霆，那正中他们下怀。所以面对孩子给你的所谓的不尊重，给你的所谓的难堪，不妨先接纳下来，用更宽容的心去寻找突破口，把自己的姿态降到和他们的一个层次上，感受他们的内心，就会得到他们的配合。
特别的尊重给特别的家长
他是从班内转出去又转回来的孩子。第一天上课，就把课外书摔在了要没收书的老师身上。下午，家长来。从家长闪烁的言辞中，我听明白了两点：首先是害怕我这个班主任将孩子驱逐出校，拒收这个孩子；其次怕这个事处理过分，让孩子更加难管。那么这个孩子到底为什么会这样？其实很久以后我才明白。但是就这件事的处理，和后来取得的效果而言，我想我是对的。我很肯定的告诉家长，放心，我不会把你的孩子放逐，但这件事上，老师没错，他必须向带课老师道歉。第二，孩子再有这样的举动，家长陪同孩子道歉。我先问孩子这样处理可以吗？他思考了很久，看了看难过的他的妈妈，同意了。当然后来我花了大量的时间来研究这个孩子，这已是后话。
但我想，最开始，这个孩子之所以被转出去，必有他不可理喻的原因。那又回来后，我们到底该以怎样的心态对待这个孩子？我想，当初的处理，他一定看到了家长为给他争取机会，而受的难堪。所以，当他再有错处时，他所需要的是原谅，而不是惩戒。我们对他的家长越是客气尊重，他越是愿意道歉，愿意接受教育。至少，他不想看自己的家长继续为自己难堪。而做为老师，做为教育者，我想我们得给
他更多的耐心与宽容。
珍惜福报，“敬畏”生活
班里有一个特别强势的孩子，他喜欢以“高大上”自居，也喜欢颐指气使一些较弱势的孩子去给他做一些事，说白了就是欺负他人。我指出他的这个错误时，他竟然说“老子英雄儿好汉”，他年轻时就这样，他也要一样。我竟无言以对。后来我把他的父亲请了来，说了这个事情。我看他父亲似乎也同意他儿子的看法吧。可我想我至少应该维护班级每一个孩子平等的自尊吧。在班内我专门开了一个班会，讲了大量的故事，告诉孩子们珍惜当下的福报，并且我说，福报是会消减的。我第一次深信不疑的带着“迷信”的色彩，告诉学生们，生活的很多不可预测，也许就是“报应”。
也许当时这节课没有起到太多的作用，但教育首先要传播到这些信念。人生的路对于这些孩子还很长，他们至少对生活得有一颗“敬畏”的心。后来马上我就又见到了这个孩子，他一见到我就紧紧将我抱了起来。原来那年夏天他的父亲去逝了。也许在那个时候，他真实的懂得了我给他的教育和劝解。
其实教育就是这样，不是要一时就有一个结果，更重要的是在长久的生活里，我们秉承着生活的理念和信心。一路走去。
于是我确信，教育需要等待，需要以最大的宽容去播种善良的种子，带着未来的希望生活。