备课：12.10 上课：12.17
教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣; 在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢? 先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
教学目标：
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的名言警句。 那你们都读过哪些书? 喜欢它吧? 为什么呢?(学生汇报)
是呀，同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。每每看到你们读书，老师真的为那时的你们所感动。你们那么爱看书，相信你与书一定有着一段难忘的故事吧，今天，我们就上一节习作指导课——我和书
二、引导审题，明确要求
你从题目中读出了什么? 板书：我 一本书
【课件出示习作要求】
仔细读读，你从中读出了什么? （板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）
【课件：读读习作讨论平台：1. 和什么书有关? 什么内容吸引你?2. 和书有什么故事? 从故事中得到了什么?3. 怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢? 】
看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事? 和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)
说得真好，一路书香，伴随着我们成长! 一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐! 那怎么才能让你的故事吸引人，生动具体呢?
三、佳作引路，章法导写
【课件看精彩片断】(学生读、评)
怎么样? 小小片断让你想起了些什么呢?(联系实际说说真实的心得体会，描写方法：心理活动的描写 、人物对话的描写 、读书生活细节的描写) 那你想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节细致生动地写下来呢? 开始动手吧—— (学生写)
写好了吗? 谁愿意读给大家听听?(学生读) 怎么样? 说说看(学生点评)
说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。这就叫以小见大，以情动人。 那么， 这么动听有趣的故事又是怎样发生的? 结果怎样? 它还需要一个开头
和结尾。
板书：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）
一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜; 文章的内容要充实，有理有据，像猪肚; 而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。
课下就请同学们再次修改你们的作文，并为其添上凤头豹尾，文章千万别怕改，写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去败笔的艺术。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品。写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写到作文纸上，到时我们再上一节讲评课，一起交流好吗?
备课：12.10 上课：12.17
教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣; 在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢? 先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
教学目标：
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的名言警句。 那你们都读过哪些书? 喜欢它吧? 为什么呢?(学生汇报)
是呀，同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。每每看到你们读书，老师真的为那时的你们所感动。你们那么爱看书，相信你与书一定有着一段难忘的故事吧，今天，我们就上一节习作指导课——我和书
二、引导审题，明确要求
你从题目中读出了什么? 板书：我 一本书
【课件出示习作要求】
仔细读读，你从中读出了什么? （板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）
【课件：读读习作讨论平台：1. 和什么书有关? 什么内容吸引你?2. 和书有什么故事? 从故事中得到了什么?3. 怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢? 】
看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事? 和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)
说得真好，一路书香，伴随着我们成长! 一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐! 那怎么才能让你的故事吸引人，生动具体呢?
三、佳作引路，章法导写
【课件看精彩片断】(学生读、评)
怎么样? 小小片断让你想起了些什么呢?(联系实际说说真实的心得体会，描写方法：心理活动的描写 、人物对话的描写 、读书生活细节的描写) 那你想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节细致生动地写下来呢? 开始动手吧—— (学生写)
写好了吗? 谁愿意读给大家听听?(学生读) 怎么样? 说说看(学生点评)
说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。这就叫以小见大，以情动人。 那么， 这么动听有趣的故事又是怎样发生的? 结果怎样? 它还需要一个开头
和结尾。
板书：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）
一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜; 文章的内容要充实，有理有据，像猪肚; 而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。
课下就请同学们再次修改你们的作文，并为其添上凤头豹尾，文章千万别怕改，写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去败笔的艺术。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品。写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写到作文纸上，到时我们再上一节讲评课，一起交流好吗?