精选作文:黑板上的记忆(600字) 作文 在这个黑乎乎的黑板上，承载着我们无数的记
忆。 黑板上的字，写上了再擦掉，擦掉了再写上，反反复复„„就这样，一天过去了，
几天过去了，几个星期、几个月都过去了„ 当我再看到那黑板，觉得它充满了回忆。 黑
板已经很旧了„„有的时候写上去的字，很难擦掉，即使擦掉了，也会流下淡淡的痕迹„„
黑板上，有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句; 有数学老师用清晰的笔迹书写下的
复杂的公式; 有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句; 也有政治老师留下的意味深长的
人生哲理„„ 黑板上，有考试前老师孜孜不倦的教诲与鼓励; 也有考试后“家长会”上父
母鞭策的话语; 有一叶轻舟载着的漂亮的100分; 也有“刺刀”下羞涩的圆圆的印记。 黑
板，在我们的心中是神圣的。每一次有幸登上讲台都会令我们振臂欢呼。 还记得自信的
走上讲台，洋洋洒洒的解出数学题的欢快; 还记得因准备不充分写错单词时的惭愧; 还记得评
选学生会、班委和“三好”时的激昂; 还记得老师们那番语重心长„„ 曾经，被老师叫到
黑板上去做数学题，因为忘记在最终的问题上写答案，而被老师狠狠的批评过; 曾经，作为课
代表，每天在黑板的右下角写下作业，那是属于我充满回忆的地方; 曾经，因为在黑板上乱涂
乱画，而被老师打过; 曾经，因为痛苦而把泪水洒在了黑板上„„ 这快黑板，让我想起了
好多好多，它或许成为我永远的回忆 望着那块黑板，美好的小学时光，化成一个个清晰
的镜头不停地在我眼前回放。画面满了又消失了; 又满了，又消失了„„惊喜和酸酸的感觉一
起涌上了心头，是时候该离开了。 初二:郑都
篇一：黑板上的记忆期末作文
记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜, 有时它很苦涩，记忆的咖啡总给我
带来许多快乐, 因为它让我过去那美好的日子。
每当我拿起这样的
咖啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主
角并不是我，而是??
“上课，同学们好！”
“老师好！”又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课，黑板上密密麻麻的字让我
眼花缭乱，老师的节奏仍然那么快，而我的节奏总是慢上一两拍，由于差的太多，于是我走
神了。我盯着黑板发呆，脑子里想如果黑板能??
“这位同学，请你回
答一下这个问题。”教师里依旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。突然一只手拍了我一下，
可我并没有理睬，还看着黑板幻想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老
师问你问题呢！”二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你回答一下这个问题。
上黑板上来。”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音。我原地大概站了十秒
后，周围的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！”我愈来愈着急，汗一
颗一颗的冒了出来。我犹豫着回答“选a 。”“再给你次机会。”“那选c 。”“再给你次机会，看
这次对不对了，把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟，在记忆的咖啡中我品到了知识
的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了！”老师
带着微笑说。这时我感觉全身不自在。
下课后我思考着这
个问题：“为什么老师这次给我那么多次机会呢？”就在我想的入神时，坐在我后面的同学说：
“你知道刚才多危险吗？老师看你答错题时有多着急吗？”顿时我茅塞顿开：原来老师一直
觉得我是个好学生。但这次令他失望了，可老师不想让我站着，于是他让我把错误写在黑板
上，让我永远记住它。因为他给了我三次机会。
黑板上的这段记忆一直融在咖啡里，也许再次品尝它时，才会发现原来再品尝篇二：命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计
命题作文《黑板上的记忆》写作指导及优秀作文点评教学设计
柳树0中学 刘艳菊
【教学目标】一、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。
二、指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。
三、教师写 “下水”作文，充分预设，有效地指导学生写作。
·真题回放
题目:黑板上的记忆 要求:⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露个人的相关信息。⑶不得抄袭。 ·写作指导
《黑板上的记忆》这是一个命题作文, 选题贴近考生的学习生活, 使他们能够有事可写, 有情可抒。应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文。很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文，写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“记忆”上。
就题材范围看, 可写的内容很多, 可以是一节文化课的精彩再现, 也可以是一次主题班会的深刻教益, 还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。
就写作思路看, 题眼是“记忆”, 记叙中要流露真情实感, 所以考生落笔一定在记忆上, 一定明确为是“曾经发生的”, 写作重点应紧扣“黑板上的”, 也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。另外, 本文重点写人而不是写黑板。内容可以写学校生活, 但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台, 要写的对象最终还是人。“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆”的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记忆的魅力在于闪光的细节。
就体裁选用上看, 这是一篇回忆往事的作文, 既然是一个记忆, 说明写作的对象不在身边, 但印象又是鲜明深刻的, 要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”, 只有揭示出这点, 才能写成一篇好作文。
最后, 注意卷面整洁、字迹优美。
【教师下水文】黑板
上的记忆
17年前的今天，上午
“干什么？刘艳菊！”女教师不耐烦地责问。
我平静而又激动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。”说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个很大的英文字母——blackboard 以及刚劲有力的汉字“黑板”，一扔粉笔头，大步流星地坐回座位。
同学们愕然，教室里窒息。女教师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来—我本能地往后缩紧身躯。出人意料的是她在离我1米远的地方立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你? 一辈子? „„记不住„„”我也赶紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手„ 忘不了blackboard „„
【佳作展示】 黑板上的记忆。 我又路过了那块小黑板, 不禁驻足停留, 一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分, 显得格格不入。“9”分的上方, 正是我的名字, 而我, 却勾起了唇角??
理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学, 忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿, 同组同学的试剂都显出了蓝色, 表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次, 却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑, 我仍决定尊重实验事实, 将“碳粉”填上了试卷
我的预感果然应验, 监考老师一路顺风地批着我的考卷, 在短暂停留之后, 在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即, 她转过身, 在登分的黑板上写下了“9”。
9分, 我的理化实验操作技能考试成绩只有9分, 在那一排齐刷刷的“10”分中, 是那么大而刺眼, 又似乎是那么渺小??
身边的同学纷纷作证, 我的试剂的确没有变蓝。我二话不说, 快步走回实验台, 拿起那身份不明的黑色固体, 请老师做实验。
结果再次令我咋舌, 加热不一会, 试剂就显出了欢快的蓝色, 在试管中轻飘飘地摆着??
“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着, 又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸, 它遇酸变红遇碱变蓝, 准备作最后、也是一锤定音的检验。
我屏息, 凝视着那张试纸, 慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来, 直至吞噬了整片试纸, 很深, 很深。
答案昭然, 原来我用来做实验的稀酸, 是碱。自始至终我都是正确的。并且, 我不曾放弃。
同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语, 就让这“9”停留在黑板上吧, 因为, 它是我坚
持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么? 不,9分, 也可以那样完满。
“9”终究保存了下来, 同时, 黑板上的9分, 固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中, 时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 比如那客观的, 不容任何人辩驳的事实。
这块小黑板及其他一切, 都将是我最引以为傲的记忆, 同时, 也是激励我走下去的不竭动力。
黑板上的记忆, 美好、坚定。
“今天是谁擦黑板? ”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来, 我从座位上跳起, 迅速奔向黑板, 拿起黑板擦, 用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。
完工! 我微笑着走向座位, 谁知刚坐下, 老师便说:“不够干净, 等会儿让同学们怎么看啊? ”
临近上课, 同学们都已陆续地回到教室, 所有人的目光都像子弹一样向我射来, 我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头, 咬着牙向讲台走去, 拿起一旁湿漉漉的抹布, 就向黑板扑去。刚擦了小半块, 老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。不用擦了, 你这样擦我等会儿还怎么上课？
我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀! 我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。
而你却又轻轻地拿起黑板擦, 轻轻地拍去上面原有的粉笔灰, 轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴, 眉头微蹙, 却只一心想把黑板擦干净, 让我们能够更加清楚地看到你的板书。
又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来, 渐渐地, 渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候, 很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽, 起先没有注意, 后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲, 她总是笑着说没事。
一个夜深人静的晚上, 母亲又咳嗽了, 略有些愠意地向父亲抱怨了什么, 当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了, 但母亲仍坚持着自己的事业。那夜, 母亲的低语随着时光一起散去。
恍惚间我看见了自己的母亲, 她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师, 二十年如一日, 面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上, 乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚。 她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。
后来, 再擦黑板, 我也是轻轻地, 轻轻地, 想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。
一块黑板, 一位老师, 还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。
【点评】本篇文章叙事性很强, 作者利用理化实验操作技能考试化学考试, 引发对黑板的记忆, 自己得了“9”分, 从中悟出“时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 不容任何人辩驳的事实。”这样结论, 接
着又回忆起自己的母亲无私奉献, 辛勤劳作的景象, 表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情。文章叙事详略得当, 语言朴实是一篇较好的考场作文。
【佳作展示】黑板上的记忆
家里有块神奇的黑板, 写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它, 我仿佛看到了一片辽阔的天空, 心情愉悦; 每次看到它, 我仿佛徜徉在爱的海洋里, 幸福无边。 黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候, 上面常常写着拼音与汉字, 我所知道的七个小矮人与丑小鸭的故事, 唐僧去西天取经的传说, 也都是从那里学到的; 上到小学时, 这里有时成了天气预报站, 有时又成了名言之窗; 初中后, 黑板的作用就更广泛了。有些事, 虽然过去了很久, 现在想起来却依然如在眼前。 有一段时间, 我为妈妈的生日而苦恼。该送一样什么样的礼物呢? 弄个大蛋糕, 太寻常了, 估计爷爷奶奶姑姑也会带过来; 送本书吧, 太普通了, 家里上上下下几乎成了书的海洋; 送点化妆品吧, 又有点俗气。为了这事, 我简直就是心神不宁, 茶饭不香。出乎我意外的是, 一天早上, 当我习惯性地一抬头, “赠人玫瑰, 手留余香”几个字, 赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹, 我茅塞顿开。后来, 我就是用一束火红的玫瑰, 让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名, 便是在那一天开始传开的。 去年十月, 班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”, 我被老师选中了。冥思苦想, 却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样, 妈妈笑着问:“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗? ”“您是说„„黑板! ”妈妈接着说:“那里可有说不完的故事啊! ”说到它, 我记忆的闸门又打开了。是啊, 当我在那里背诵“采菊东篱下, 悠然见南山”的时候, 曾经是多么地喜爱陶渊明啊; 当我在那里吟诵“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的时候, 又是多么地钦佩文天祥„„再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊, 看庭前花开花落; 去留无意, 望天空云卷云舒”, 也是从这小小天地里学到的啊! 也许你不会想到, 那天晚上写出的《诗意的生活》, 后来竟然获取了全市篇三：2010中考满分作文黑板上的记忆3
黑板上的记忆
a
黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，记忆中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。
“咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊讶之色。真是奇怪。
四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮，常与我们谈心。 那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字：
同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！
底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能了解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。 “二月九日，我感觉它好像踢了我一下。”
“三月十一日，我们知道她是个女孩！”
“三月十七日，我希望她也有一头金发。”
“四月二十二日，她的名字叫萨拉，好听吧！”
??
记忆中，黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话，不论是去医院检查的结果，还是仅是班主任的感想，每天都不一样，而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候，我们一起分享着班主任的快乐。
“五月八日，同学们，从明天起，我要回家休养了?? ”
这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了，我也一样。老师离开后，那条留言也一直流在黑板上，没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊！
五年级毕业后，我回国了。坐在现在的教室里，眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说，那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况，它更是班主任老师喜欢我们，把我们学生当成家人来看待的象征。
哦，对了，记忆中，黑板上五月八日的留言还有后半句：“老师爱你们！”
b
窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。
旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下“天书”。
我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。
这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变
成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。
在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。
旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！
c
此时此刻，我静静地坐在一个陌生的教室，周围也都是素不相识的老师与同学。中考之后，便简单明了地意味着，毕业，再见；意味着我们要与一起快乐悲伤了四年的老师与同学分手；意味着我再也不能坐在那个熟悉的教室、熟悉的位置，看着熟悉的黑板上深深的粉笔印记。如今抬起头往黑板望去，黑板仍是一种样式的黑板，那上头所包含的记忆却根本不同。
那份记忆只要轻轻地碰触一下，便汹涌而来。那是一次如往常一样的下课，教室里仍是同学三三两两，围成一团地笑弄着。忽然数学课代表欣欣然走上讲台，清了清嗓子：“同学们，今天呢，数学老师去医院看病不来学校了，下节课自习。”教室里静默了两秒，随即又叽叽喳喳地热闹了起来。“啊，那不是说明今天没有数学作业了嘛。”“是啊，放学回家可以轻松一点了。”只见今天与我同一组值日的同学笑道：“对耶，今天你擦黑板就轻松了，不用很辛苦地擦数学老师留下的那么深的粉笔印。”我一楞，对哦，以前数学老师在黑板上留下的粉笔印好重，要擦好多遍才能擦掉。我吐了一下舌头，露出占到便宜的表情。下节课果然是自习，我们都认为数学老师不会再来的时候，却不经意间在办公室里看到了她的身影。她说怕因为她影响了我们的进程。她说她一看完病就赶了过来，只是在说话时，几乎发不出什么声音。
下午的课上，看着数学老师如平时一样快步走进教室，全班人都认为她并没有什么事，却都在她开口的一瞬间，粉碎了这个想法。她的喉咙颤抖着，明明快要发不出声了却仍希望自己的声音可以再大一点以便让全班人可以听到。呆在这个教室的我，莫名的有点鼻头发酸，还有心酸。怀着众多的复杂心情，我们上完了这节课。
下了课，我拿起黑板擦认命地开始擦去数学老师留下的满满一黑板的粉笔字。我惊讶地发现这一黑板的粉笔字只擦一下便可擦去，不用和以前一样擦好多遍才能擦去。老师写粉笔字的力道，轻了。擦完黑板，我呆呆地回到了座位，盯着黑板，内心复杂。
老师，这是只有我一个人知道的哦，我怕说出去会让我的同学更加担心您。悄悄地对您说，您这样不爱惜自己，我们会更加担心，这样赶上进程了也没用啊。所以为了我们，您也一定要好好爱惜身体，相信我们，不会辜负您的。这一黑板上的记忆我将它放在心底，将它与我对老师的爱，一同珍藏。
【2010年部分中考作文题目录】
１．北京：凝聚 ２．苏州：总有属于我的季节 ３．天津：以“儿童节”为话题 ４．南京：我作主 ５．连
云港：留住那份纯真 ６．杭州：成长路上无捷径 ７．嘉兴：写给?? ８．福州：分享 ９．南昌：我读??
１０．厦门：打开一
扇窗/漫步?? １１．济南：几分?? 在心头 １２．德州：以“偶像”为话题 １３．宜昌：美丽的智慧
１４．广州：奖励自
己 １５．成都：麦田守望者/听听?? 的声音 １６．大连：1、有一个哲人曾说，
给予永远比接受愉快。回首来路，你是否曾体验过给予的愉快呢？唐代诗人孟郊以“谁言寸
草心，报得三春晖”来表达对慈母的感恩之情，面对亲人、朋友、社会、自然的爱，你是否
也曾用一颗“寸草心”予以回报呢？请以“寸草心”为题目写一篇文章。
2、打磨，是指摩擦
器物表面，使之光滑。打磨可以使璞玉玲珑剔透，打磨可以使珍珠晶莹圆润。人生要想日趋
完美，同样也需要打磨。吾日三省吾身是一种打磨。学海无涯苦作舟是一种打磨，冬练三九
夏练三伏是一种打磨?? 请以“打磨”为话题写一篇文章。１７．哈尔滨：话题作文“偶尔停
下来，真好”
篇四：作文黑板上的
记忆
2010年上海中考满分作文：黑板上的
记忆
我又路过了那块小
黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分
的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??
理化实验操作技能
考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会
儿，同组同学
的试剂都显出
了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，
我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。
我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，
她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。
9分，我的理化
实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎
是那么渺小?? 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验
台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。
结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中
轻飘飘地摆
着??
“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇
碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。
我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。
答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。
同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。
“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固
下页
精选作文:黑板上的记忆(600字) 作文 在这个黑乎乎的黑板上，承载着我们无数的记
忆。 黑板上的字，写上了再擦掉，擦掉了再写上，反反复复„„就这样，一天过去了，
几天过去了，几个星期、几个月都过去了„ 当我再看到那黑板，觉得它充满了回忆。 黑
板已经很旧了„„有的时候写上去的字，很难擦掉，即使擦掉了，也会流下淡淡的痕迹„„
黑板上，有语文老师娟秀的字体和飘着香气的优美的诗句; 有数学老师用清晰的笔迹书写下的
复杂的公式; 有英语老师潇洒的写下的带着异国风情的语句; 也有政治老师留下的意味深长的
人生哲理„„ 黑板上，有考试前老师孜孜不倦的教诲与鼓励; 也有考试后“家长会”上父
母鞭策的话语; 有一叶轻舟载着的漂亮的100分; 也有“刺刀”下羞涩的圆圆的印记。 黑
板，在我们的心中是神圣的。每一次有幸登上讲台都会令我们振臂欢呼。 还记得自信的
走上讲台，洋洋洒洒的解出数学题的欢快; 还记得因准备不充分写错单词时的惭愧; 还记得评
选学生会、班委和“三好”时的激昂; 还记得老师们那番语重心长„„ 曾经，被老师叫到
黑板上去做数学题，因为忘记在最终的问题上写答案，而被老师狠狠的批评过; 曾经，作为课
代表，每天在黑板的右下角写下作业，那是属于我充满回忆的地方; 曾经，因为在黑板上乱涂
乱画，而被老师打过; 曾经，因为痛苦而把泪水洒在了黑板上„„ 这快黑板，让我想起了
好多好多，它或许成为我永远的回忆 望着那块黑板，美好的小学时光，化成一个个清晰
的镜头不停地在我眼前回放。画面满了又消失了; 又满了，又消失了„„惊喜和酸酸的感觉一
起涌上了心头，是时候该离开了。 初二:郑都
篇一：黑板上的记忆期末作文
记忆犹如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有时它很香甜, 有时它很苦涩，记忆的咖啡总给我
带来许多快乐, 因为它让我过去那美好的日子。
每当我拿起这样的
咖啡走进写满字的黑板走廊里时，我顿时发现黑板上画着许多关于我的故事，然而故事的主
角并不是我，而是??
“上课，同学们好！”
“老师好！”又是在学校的一天。老师依旧像往常一样给我们上课，黑板上密密麻麻的字让我
眼花缭乱，老师的节奏仍然那么快，而我的节奏总是慢上一两拍，由于差的太多，于是我走
神了。我盯着黑板发呆，脑子里想如果黑板能??
“这位同学，请你回
答一下这个问题。”教师里依旧还有人在窃窃私语，可声音越来越小。突然一只手拍了我一下，
可我并没有理睬，还看着黑板幻想着。后面的人终于忍不住了，小声对我说：“快站起来，老
师问你问题呢！”二话没说我就站了起来。老师再次对我说：“好吧！请你回答一下这个问题。
上黑板上来。”教师里只剩下同学们的呼气声和老师刚才的说话的余音。我原地大概站了十秒
后，周围的同学用鄙夷的眼神看着我，仿佛在说“瞧瞧，你不行了吧！”我愈来愈着急，汗一
颗一颗的冒了出来。我犹豫着回答“选a 。”“再给你次机会。”“那选c 。”“再给你次机会，看
这次对不对了，把过程写在黑板上。”由于其中间隔了五分钟，在记忆的咖啡中我品到了知识
的味道。我迅速的把我热为正确的答案与过程完完整整的写了出来。“这次终于对了！”老师
带着微笑说。这时我感觉全身不自在。
下课后我思考着这
个问题：“为什么老师这次给我那么多次机会呢？”就在我想的入神时，坐在我后面的同学说：
“你知道刚才多危险吗？老师看你答错题时有多着急吗？”顿时我茅塞顿开：原来老师一直
觉得我是个好学生。但这次令他失望了，可老师不想让我站着，于是他让我把错误写在黑板
上，让我永远记住它。因为他给了我三次机会。
黑板上的这段记忆一直融在咖啡里，也许再次品尝它时，才会发现原来再品尝篇二：命题作文黑板上的记忆作文指导教学设计
命题作文《黑板上的记忆》写作指导及优秀作文点评教学设计
柳树0中学 刘艳菊
【教学目标】一、引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想、去悟，然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。
二、指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意。
三、教师写 “下水”作文，充分预设，有效地指导学生写作。
·真题回放
题目:黑板上的记忆 要求:⑴写一篇600字左右的文章。⑵不得透露个人的相关信息。⑶不得抄袭。 ·写作指导
《黑板上的记忆》这是一个命题作文, 选题贴近考生的学习生活, 使他们能够有事可写, 有情可抒。应该是为广大考生可接受的非常好的一个命题作文。很显然这是一个以“校园生活”为题材的命题作文，写作本题应该由“黑板上”的内容发散开去，文章的内容应该与“黑板上”有所关联，但又不局限于“黑板上”。要将视野拓展到学校生活、家庭生活或社会生活的某一方面，重点要放在“我”的“记忆”上。
就题材范围看, 可写的内容很多, 可以是一节文化课的精彩再现, 也可以是一次主题班会的深刻教益, 还可以由“黑板上的记忆”扩展为对亲情、人生的感悟和体验。题材都在我们指导的范围内。
就写作思路看, 题眼是“记忆”, 记叙中要流露真情实感, 所以考生落笔一定在记忆上, 一定明确为是“曾经发生的”, 写作重点应紧扣“黑板上的”, 也就是由黑板上的一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写。可以恰当的把考前的练习灵活的运用到考试中。另外, 本文重点写人而不是写黑板。内容可以写学校生活, 但要注意黑板只是一个媒介、一个连接师生关系、同学关系的平台, 要写的对象最终还是人。“记忆”的品质悬殊：可能是豁然开朗的认知启迪，可能是刻骨铭心的人生导航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是无感无触的应景拼凑；可能是深刻的顿悟，可能是永恒的感动，可能是真诚的反思，也可能是套作或缩构。能否彰显“记忆”的品质，取决于日常对学习成长的思考、体味；记忆是细微的，记忆的魅力在于闪光的细节。
就体裁选用上看, 这是一篇回忆往事的作文, 既然是一个记忆, 说明写作的对象不在身边, 但印象又是鲜明深刻的, 要求文章有细腻的描写。“黑板上的记忆应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西”, 只有揭示出这点, 才能写成一篇好作文。
最后, 注意卷面整洁、字迹优美。
【教师下水文】黑板
上的记忆
17年前的今天，上午
“干什么？刘艳菊！”女教师不耐烦地责问。
我平静而又激动地站起来，怯生生而又理直气壮地说：“老师！我想证明您在22个小时之前说错了一句话。”说完，也不等老师同意，我径直走上前去，拿起粉笔，在黑板上写出10个很大的英文字母——blackboard 以及刚劲有力的汉字“黑板”，一扔粉笔头，大步流星地坐回座位。
同学们愕然，教室里窒息。女教师愣了足足一分钟之后，迈开大步冲我走来—我本能地往后缩紧身躯。出人意料的是她在离我1米远的地方立定后，整了整衣衫，毕恭毕敬地向我九十度鞠躬：“我不该说你? 一辈子? „„记不住„„”我也赶紧站起身，眼里噙着热泪向老师鞠躬。她友好地伸出右手，师生二人紧紧地握手„ 忘不了blackboard „„
【佳作展示】 黑板上的记忆。 我又路过了那块小黑板, 不禁驻足停留, 一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分, 显得格格不入。“9”分的上方, 正是我的名字, 而我, 却勾起了唇角??
理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学, 忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿, 同组同学的试剂都显出了蓝色, 表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次, 却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑, 我仍决定尊重实验事实, 将“碳粉”填上了试卷
我的预感果然应验, 监考老师一路顺风地批着我的考卷, 在短暂停留之后, 在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即, 她转过身, 在登分的黑板上写下了“9”。
9分, 我的理化实验操作技能考试成绩只有9分, 在那一排齐刷刷的“10”分中, 是那么大而刺眼, 又似乎是那么渺小??
身边的同学纷纷作证, 我的试剂的确没有变蓝。我二话不说, 快步走回实验台, 拿起那身份不明的黑色固体, 请老师做实验。
结果再次令我咋舌, 加热不一会, 试剂就显出了欢快的蓝色, 在试管中轻飘飘地摆着??
“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着, 又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸, 它遇酸变红遇碱变蓝, 准备作最后、也是一锤定音的检验。
我屏息, 凝视着那张试纸, 慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来, 直至吞噬了整片试纸, 很深, 很深。
答案昭然, 原来我用来做实验的稀酸, 是碱。自始至终我都是正确的。并且, 我不曾放弃。
同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语, 就让这“9”停留在黑板上吧, 因为, 它是我坚
持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么? 不,9分, 也可以那样完满。
“9”终究保存了下来, 同时, 黑板上的9分, 固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中, 时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 比如那客观的, 不容任何人辩驳的事实。
这块小黑板及其他一切, 都将是我最引以为傲的记忆, 同时, 也是激励我走下去的不竭动力。
黑板上的记忆, 美好、坚定。
“今天是谁擦黑板? ”班主任一进教室便盯着黑板皱眉道。同学们的目光都向我扫来, 我从座位上跳起, 迅速奔向黑板, 拿起黑板擦, 用尽我最大的力气拼命地想擦去上节课化学老师留下的笔迹。
完工! 我微笑着走向座位, 谁知刚坐下, 老师便说:“不够干净, 等会儿让同学们怎么看啊? ”
临近上课, 同学们都已陆续地回到教室, 所有人的目光都像子弹一样向我射来, 我仿佛已被击得遍体鳞伤。我低着头, 咬着牙向讲台走去, 拿起一旁湿漉漉的抹布, 就向黑板扑去。刚擦了小半块, 老班的声音又在耳畔响起:“你下去吧。不用擦了, 你这样擦我等会儿还怎么上课？
我可是真心想把黑板擦好而不是和你作对呀! 我生平最讨厌被人误解。受了委屈眼泪就不争气地掉了下来。
而你却又轻轻地拿起黑板擦, 轻轻地拍去上面原有的粉笔灰, 轻轻地擦着黑板。一声咳嗽在耳畔响起。你捂着嘴, 眉头微蹙, 却只一心想把黑板擦干净, 让我们能够更加清楚地看到你的板书。
又是两声咳嗽。时光的碎片慢慢向我飞来, 渐渐地, 渐渐地拼凑在一起。我想到了我的母亲。母亲也曾是一名教师。那是我很小的时候, 很偶尔地听到母亲轻微的咳嗽, 起先没有注意, 后来她的咳嗽愈发严重起来。问母亲, 她总是笑着说没事。
一个夜深人静的晚上, 母亲又咳嗽了, 略有些愠意地向父亲抱怨了什么, 当时我听得分明。父亲便让母亲不要再做老师了, 但母亲仍坚持着自己的事业。那夜, 母亲的低语随着时光一起散去。
恍惚间我看见了自己的母亲, 她仍是年轻时的模样。而我眼前的老师, 二十年如一日, 面对着这扬起的雪花。阳光洒在你微蹙的眉上, 乌黑的发丝被白色的粉尘染成了霜。她只是希望我们能够看得更加清楚。 她一定也曾在家中轻轻地咳嗽过。她一定也曾笑着说没事。她一定也曾面临着其他更健康工作的选择。可她选择了我们。
后来, 再擦黑板, 我也是轻轻地, 轻轻地, 想要拂去那被黑板染白的双鬓上的雪片。
一块黑板, 一位老师, 还有我的母亲。那便是黑板上的记忆。
【点评】本篇文章叙事性很强, 作者利用理化实验操作技能考试化学考试, 引发对黑板的记忆, 自己得了“9”分, 从中悟出“时刻提醒我要坚持, 坚持那些不该放弃的, 不容任何人辩驳的事实。”这样结论, 接
着又回忆起自己的母亲无私奉献, 辛勤劳作的景象, 表达了作者对老师、对母亲的无私奉献的感激之情。文章叙事详略得当, 语言朴实是一篇较好的考场作文。
【佳作展示】黑板上的记忆
家里有块神奇的黑板, 写满着我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它, 我仿佛看到了一片辽阔的天空, 心情愉悦; 每次看到它, 我仿佛徜徉在爱的海洋里, 幸福无边。 黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候, 上面常常写着拼音与汉字, 我所知道的七个小矮人与丑小鸭的故事, 唐僧去西天取经的传说, 也都是从那里学到的; 上到小学时, 这里有时成了天气预报站, 有时又成了名言之窗; 初中后, 黑板的作用就更广泛了。有些事, 虽然过去了很久, 现在想起来却依然如在眼前。 有一段时间, 我为妈妈的生日而苦恼。该送一样什么样的礼物呢? 弄个大蛋糕, 太寻常了, 估计爷爷奶奶姑姑也会带过来; 送本书吧, 太普通了, 家里上上下下几乎成了书的海洋; 送点化妆品吧, 又有点俗气。为了这事, 我简直就是心神不宁, 茶饭不香。出乎我意外的是, 一天早上, 当我习惯性地一抬头, “赠人玫瑰, 手留余香”几个字, 赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹, 我茅塞顿开。后来, 我就是用一束火红的玫瑰, 让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名, 便是在那一天开始传开的。 去年十月, 班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”, 我被老师选中了。冥思苦想, 却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样, 妈妈笑着问:“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗? ”“您是说„„黑板! ”妈妈接着说:“那里可有说不完的故事啊! ”说到它, 我记忆的闸门又打开了。是啊, 当我在那里背诵“采菊东篱下, 悠然见南山”的时候, 曾经是多么地喜爱陶渊明啊; 当我在那里吟诵“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的时候, 又是多么地钦佩文天祥„„再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊, 看庭前花开花落; 去留无意, 望天空云卷云舒”, 也是从这小小天地里学到的啊! 也许你不会想到, 那天晚上写出的《诗意的生活》, 后来竟然获取了全市篇三：2010中考满分作文黑板上的记忆3
黑板上的记忆
a
黑板，无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说，记忆中那块黑板上那一方小小的天地，却勾连了我们全班学生与老师的心。
“咦？这是谁贴上去的？”一天早上刚进教室，就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带，将黑板左侧隔开约半米的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任，却见她并无惊讶之色。真是奇怪。
四年级时，我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮，常与我们谈心。 那天上完体育课回来，却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字：
同学们，恭喜我吧，我要有小宝宝了！
底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们，她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”，让大家都能了解他的情况。从此，每天围在黑板前抢先看“新闻”，便成了我们的习惯。 “二月九日，我感觉它好像踢了我一下。”
“三月十一日，我们知道她是个女孩！”
“三月十七日，我希望她也有一头金发。”
“四月二十二日，她的名字叫萨拉，好听吧！”
??
记忆中，黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话，不论是去医院检查的结果，还是仅是班主任的感想，每天都不一样，而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候，我们一起分享着班主任的快乐。
“五月八日，同学们，从明天起，我要回家休养了?? ”
这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了，我也一样。老师离开后，那条留言也一直流在黑板上，没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊！
五年级毕业后，我回国了。坐在现在的教室里，眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说，那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况，它更是班主任老师喜欢我们，把我们学生当成家人来看待的象征。
哦，对了，记忆中，黑板上五月八日的留言还有后半句：“老师爱你们！”
b
窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。
旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下“天书”。
我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。
这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变
成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。
在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。
旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！
c
此时此刻，我静静地坐在一个陌生的教室，周围也都是素不相识的老师与同学。中考之后，便简单明了地意味着，毕业，再见；意味着我们要与一起快乐悲伤了四年的老师与同学分手；意味着我再也不能坐在那个熟悉的教室、熟悉的位置，看着熟悉的黑板上深深的粉笔印记。如今抬起头往黑板望去，黑板仍是一种样式的黑板，那上头所包含的记忆却根本不同。
那份记忆只要轻轻地碰触一下，便汹涌而来。那是一次如往常一样的下课，教室里仍是同学三三两两，围成一团地笑弄着。忽然数学课代表欣欣然走上讲台，清了清嗓子：“同学们，今天呢，数学老师去医院看病不来学校了，下节课自习。”教室里静默了两秒，随即又叽叽喳喳地热闹了起来。“啊，那不是说明今天没有数学作业了嘛。”“是啊，放学回家可以轻松一点了。”只见今天与我同一组值日的同学笑道：“对耶，今天你擦黑板就轻松了，不用很辛苦地擦数学老师留下的那么深的粉笔印。”我一楞，对哦，以前数学老师在黑板上留下的粉笔印好重，要擦好多遍才能擦掉。我吐了一下舌头，露出占到便宜的表情。下节课果然是自习，我们都认为数学老师不会再来的时候，却不经意间在办公室里看到了她的身影。她说怕因为她影响了我们的进程。她说她一看完病就赶了过来，只是在说话时，几乎发不出什么声音。
下午的课上，看着数学老师如平时一样快步走进教室，全班人都认为她并没有什么事，却都在她开口的一瞬间，粉碎了这个想法。她的喉咙颤抖着，明明快要发不出声了却仍希望自己的声音可以再大一点以便让全班人可以听到。呆在这个教室的我，莫名的有点鼻头发酸，还有心酸。怀着众多的复杂心情，我们上完了这节课。
下了课，我拿起黑板擦认命地开始擦去数学老师留下的满满一黑板的粉笔字。我惊讶地发现这一黑板的粉笔字只擦一下便可擦去，不用和以前一样擦好多遍才能擦去。老师写粉笔字的力道，轻了。擦完黑板，我呆呆地回到了座位，盯着黑板，内心复杂。
老师，这是只有我一个人知道的哦，我怕说出去会让我的同学更加担心您。悄悄地对您说，您这样不爱惜自己，我们会更加担心，这样赶上进程了也没用啊。所以为了我们，您也一定要好好爱惜身体，相信我们，不会辜负您的。这一黑板上的记忆我将它放在心底，将它与我对老师的爱，一同珍藏。
【2010年部分中考作文题目录】
１．北京：凝聚 ２．苏州：总有属于我的季节 ３．天津：以“儿童节”为话题 ４．南京：我作主 ５．连
云港：留住那份纯真 ６．杭州：成长路上无捷径 ７．嘉兴：写给?? ８．福州：分享 ９．南昌：我读??
１０．厦门：打开一
扇窗/漫步?? １１．济南：几分?? 在心头 １２．德州：以“偶像”为话题 １３．宜昌：美丽的智慧
１４．广州：奖励自
己 １５．成都：麦田守望者/听听?? 的声音 １６．大连：1、有一个哲人曾说，
给予永远比接受愉快。回首来路，你是否曾体验过给予的愉快呢？唐代诗人孟郊以“谁言寸
草心，报得三春晖”来表达对慈母的感恩之情，面对亲人、朋友、社会、自然的爱，你是否
也曾用一颗“寸草心”予以回报呢？请以“寸草心”为题目写一篇文章。
2、打磨，是指摩擦
器物表面，使之光滑。打磨可以使璞玉玲珑剔透，打磨可以使珍珠晶莹圆润。人生要想日趋
完美，同样也需要打磨。吾日三省吾身是一种打磨。学海无涯苦作舟是一种打磨，冬练三九
夏练三伏是一种打磨?? 请以“打磨”为话题写一篇文章。１７．哈尔滨：话题作文“偶尔停
下来，真好”
篇四：作文黑板上的
记忆
2010年上海中考满分作文：黑板上的
记忆
我又路过了那块小
黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分
的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角??
理化实验操作技能
考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会
儿，同组同学
的试剂都显出
了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，
我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。
我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，
她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。
9分，我的理化
实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎
是那么渺小?? 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验
台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。
结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中
轻飘飘地摆
着??
“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph 试纸，它遇酸变红遇
碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。
我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。
答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。
同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。
“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固
下页