第八单元习作指导课教学设计
课题：《一件令人感动的事》
课型：习作指导课
课时：2课时
教学目标：
（一）最近目标：
1、学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感 。
2、学会运用表达方式和修辞方法。
3、学会在生活中寻找感人的材料，养成观察的习惯。 教学重难点 怎样把事情写具体，写生动。
（二）课时目标：
1、使学生学会列作文提纲。
2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
3. 懂得作文的步骤.
教学重难点
确定写作材料，列好作文提纲
第一课时
教学过程 ：
一、回顾课文，引出感动，理解感动。
1、回顾在本组课文的学习中，我们说得最多的一个词是什么？――感动
2、我们常常把感动挂在嘴边，那你是怎样理解这个词的呢？
3、回顾本组课文，用一句话说说本组课文的哪个地方让你感动。
4、小结：志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，老班长舍己为人的故事感人至深，无私无畏，舍生忘死的老支书形象让我们久久挥之不去，小瑞恩为梦想而不懈努力的决心让我们为之动
容。感动不只藏在课文中，在我们的生活，中感动无处不在，同学们，请打开你记忆的闸门，翻阅自己的心灵，回忆一下那些让你感动的事。（板书：感动的事）
二、打开思路，说说生活中令人感动的事。
1、交流感动的事，用非常简短的话概括地说一说生活中让你感动的事。
2、小结，打动人心的不一定是惊天地，泣鬼神的壮举，感动往往就发生在一瞬间，一句简单的话，一个微不足道的举动，一个眼神，都会令人感动。
三、讨论交流如何把事写具体，写生动。
1、要想让你写的事也去感动别人，咱们还得讲究一些方法。下面我们再一次走进第八单元的文章重温那感人肺腑的故事，咱们来看看作者都是怎么把事情写得如此让人感动的。
2、讨论交流如何把事写具体，写生动。
写具体，抓住语言，动作，神态，外貌，心理活动来描写 写生动，运用恰当的表达方式－－叙事抒情，写景抒情，直接抒情
巧用修辞方法――比喻，拟人，排比等
3、小结从课文中学方法，这也是学作文的一种途径。凭借课文的一个个例子，举一反你的作文能力甚至阅读能力都会越来越强。
四、动笔写精彩片段，并交流
1、刚才，我们获取了让你的感动故事能打动人心的法宝，现在请同学们带上法宝再次打开记忆的闸门，从众多令人感动的事中挑选一件写下来。由于时间有限，请写出你认为最精彩的片段
2、学生习作
3、大家分享感人故事。故事不仅写得感人，还要讲得有感情，才能打动别人。
4、分享别人的故事是有条件的，要认真听，听后要说出你的感受，提出你建议。
五、全课总结
美好的时光总是那么短暂，在一次次的感动中这节课书快结束了，我们来回顾一下这节这课的收获，下课以后把令你感动的一件事完整的写下来，再加上精彩的开头和结尾，文好题一半最后别忘了给你的习作取一个新颖别致的题目。老师期待着分享你们更多的感人故事。
板书设计
一件令人感动的事
写清楚 起因 经过 结果
写具体 语言 神态 动作 心理活动
写生动 恰当的表达方式 巧用修辞
教学反思：
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有" 创新的火花" 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
第二课时 习作讲评
一、 提出学习任务：
学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感 。这节课，我们要交流、评改自己的作文。
二、回顾要求明确重点：
1、激发兴趣：选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选
取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。
这节课我们来修改文章，争取修改出一篇好文章。
2、回顾要求，师生共同拟定几条具体要求。
1）内容具体，叙述有条理。
2）语句通顺，表达清晰，没有错别字。
3）典型事例，能够表现人物的品质或特点，或从这件事中明白了什么道理。
4）字数500字左右
三、多种方式进行修改：
1、自已修改
2、同桌互批互改。
3、选两篇有代表性的作文进行评改。
1）学生读自己的作文。
2）利用大屏幕展示学生的作品，全班同学认真读这篇作文，先说一说作文写得不错的地方，值得大家学习，再说一说哪些地方需要修改，应该怎样修改。
四、团队合作修改
1、以四人小组为单位，互相读自己的习作，交换修改，老师随机指导。
2、学生读改前改后的习作，谈体会。
五、自读自悟再次用心改：
1、自改要求：好文章都是改出来的，请大家认真修改自己的作文。做到内容具体，感情真实。字、词、句、段、标点符号等方面存在的问题也要改过来。
2、自改。
3、读给家长听，听取意见自己再次改。
板书设计：
一件令我感动的事
选取事例（令我感动）
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗
教学反思：
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在作文教学中，教师要想办法激发学生的修改欲望，让学生知道好作文是修改出来的，同时还要教会学生如何来修改，降低修改的难度。
第八单元习作指导课教学设计
课题：《一件令人感动的事》
课型：习作指导课
课时：2课时
教学目标：
（一）最近目标：
1、学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感 。
2、学会运用表达方式和修辞方法。
3、学会在生活中寻找感人的材料，养成观察的习惯。 教学重难点 怎样把事情写具体，写生动。
（二）课时目标：
1、使学生学会列作文提纲。
2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
3. 懂得作文的步骤.
教学重难点
确定写作材料，列好作文提纲
第一课时
教学过程 ：
一、回顾课文，引出感动，理解感动。
1、回顾在本组课文的学习中，我们说得最多的一个词是什么？――感动
2、我们常常把感动挂在嘴边，那你是怎样理解这个词的呢？
3、回顾本组课文，用一句话说说本组课文的哪个地方让你感动。
4、小结：志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，老班长舍己为人的故事感人至深，无私无畏，舍生忘死的老支书形象让我们久久挥之不去，小瑞恩为梦想而不懈努力的决心让我们为之动
容。感动不只藏在课文中，在我们的生活，中感动无处不在，同学们，请打开你记忆的闸门，翻阅自己的心灵，回忆一下那些让你感动的事。（板书：感动的事）
二、打开思路，说说生活中令人感动的事。
1、交流感动的事，用非常简短的话概括地说一说生活中让你感动的事。
2、小结，打动人心的不一定是惊天地，泣鬼神的壮举，感动往往就发生在一瞬间，一句简单的话，一个微不足道的举动，一个眼神，都会令人感动。
三、讨论交流如何把事写具体，写生动。
1、要想让你写的事也去感动别人，咱们还得讲究一些方法。下面我们再一次走进第八单元的文章重温那感人肺腑的故事，咱们来看看作者都是怎么把事情写得如此让人感动的。
2、讨论交流如何把事写具体，写生动。
写具体，抓住语言，动作，神态，外貌，心理活动来描写 写生动，运用恰当的表达方式－－叙事抒情，写景抒情，直接抒情
巧用修辞方法――比喻，拟人，排比等
3、小结从课文中学方法，这也是学作文的一种途径。凭借课文的一个个例子，举一反你的作文能力甚至阅读能力都会越来越强。
四、动笔写精彩片段，并交流
1、刚才，我们获取了让你的感动故事能打动人心的法宝，现在请同学们带上法宝再次打开记忆的闸门，从众多令人感动的事中挑选一件写下来。由于时间有限，请写出你认为最精彩的片段
2、学生习作
3、大家分享感人故事。故事不仅写得感人，还要讲得有感情，才能打动别人。
4、分享别人的故事是有条件的，要认真听，听后要说出你的感受，提出你建议。
五、全课总结
美好的时光总是那么短暂，在一次次的感动中这节课书快结束了，我们来回顾一下这节这课的收获，下课以后把令你感动的一件事完整的写下来，再加上精彩的开头和结尾，文好题一半最后别忘了给你的习作取一个新颖别致的题目。老师期待着分享你们更多的感人故事。
板书设计
一件令人感动的事
写清楚 起因 经过 结果
写具体 语言 神态 动作 心理活动
写生动 恰当的表达方式 巧用修辞
教学反思：
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有" 创新的火花" 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
第二课时 习作讲评
一、 提出学习任务：
学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感 。这节课，我们要交流、评改自己的作文。
二、回顾要求明确重点：
1、激发兴趣：选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选
取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。
这节课我们来修改文章，争取修改出一篇好文章。
2、回顾要求，师生共同拟定几条具体要求。
1）内容具体，叙述有条理。
2）语句通顺，表达清晰，没有错别字。
3）典型事例，能够表现人物的品质或特点，或从这件事中明白了什么道理。
4）字数500字左右
三、多种方式进行修改：
1、自已修改
2、同桌互批互改。
3、选两篇有代表性的作文进行评改。
1）学生读自己的作文。
2）利用大屏幕展示学生的作品，全班同学认真读这篇作文，先说一说作文写得不错的地方，值得大家学习，再说一说哪些地方需要修改，应该怎样修改。
四、团队合作修改
1、以四人小组为单位，互相读自己的习作，交换修改，老师随机指导。
2、学生读改前改后的习作，谈体会。
五、自读自悟再次用心改：
1、自改要求：好文章都是改出来的，请大家认真修改自己的作文。做到内容具体，感情真实。字、词、句、段、标点符号等方面存在的问题也要改过来。
2、自改。
3、读给家长听，听取意见自己再次改。
板书设计：
一件令我感动的事
选取事例（令我感动）
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗
教学反思：
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在作文教学中，教师要想办法激发学生的修改欲望，让学生知道好作文是修改出来的，同时还要教会学生如何来修改，降低修改的难度。