1 奇迹作文17
原文： 父爱
五年级 刘徐恺
有一天，我看到一幅图，一只猫爸爸抚摸着猫宝宝的脑袋。难道是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？还是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力呢？不管怎么样，这一幕幕温馨的画面闪现在我的脑海中，都出自所有的爸爸对所有的宝宝的爱。
动物有爱，植物有爱，人类更有爱，就像在我牙牙学语的时候，爸爸一步一步教我，在我被大哥哥欺负的时候，是爸爸在安慰我„„
有一天，我在写作业的过程中，爸爸看见我坐姿和拿笔姿势不对，爸爸提醒了我，后面爸爸提醒了我好多次，我看他了一下，竟然没有生气，写完了我自己检查了一遍，发现了好多错误，爸爸对我说：“儿子，有错的题目要知道哪个地方错了，知道了以后，再做类似的题目。”我做完了，还有几个题不会做，就请教爸爸。爸爸一步步耐心地教我，直到我听懂为止。晚上了我该去上床睡觉了，但在上床之前我先干一件事：洗漱！但洗漱这件事，爸爸也要管得牢牢的，等确定合格之后才能上床。 父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！
点评：
小作者由猫爸爸抚摸猫宝宝脑袋的这幅图引出父爱这个话题，画面是静态的，是简单的，但小作者的想象是动态的，是丰富的——“难道是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？还是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力呢？”在动态的想象中，小作者自然而然地引出自己想要写的话题——“动物有爱，植物有爱，人类更有爱„„”这样，衔接恰当自然，过渡自然而然，没有一丝转弯抹角之感。同时与一般写父爱的文章又有所不同，给读者一种新鲜感，还紧扣了题意，既有对画面的联想，又联系自己的生活，有了指向明确的父爱。
小作者通过爸爸提醒我的坐姿、拿笔姿势、帮我检查作业、教我不会做的作业、关注我的洗漱这些小事来表现爸爸对我的爱。事儿越小，越能体现出爸爸对我的关爱。从小作者的描述中我们可以看出，爸爸对我的爱渗透在日常小事中，渗透在每时每刻中。
如果要说还可以改进的话，我觉得第三自然段可以修改。因为第三自段是全文的重点部分。爸爸到底怎么爱“我”，我觉得应该通过具体的事例来体现，而不是像小作者那样把想写的事一一罗列。
1、详写一两个事例，其他的几个一笔带过。如爸爸如何提醒纠正“我”的坐姿和握笔姿势的，就可作为重点来写。因为一般学生在写父爱时，往往会写爸爸如何关注“我”的学习成绩，像文中所提到的帮“我”检查作业、教“我”不会做的作业，这些是很普遍的材料，老生常谈了，没有了新意。而爸爸如何提醒纠正“我”的坐姿和握笔姿势的就比如何帮“我”检查作业、教“我”不会的题目要来得有新意，观察也更细致些，更能体现爸爸的爱真的无处不在，连坐姿、握笔姿势这样小的事也没逃过爸爸的眼睛，由此可见，爸爸的眼睛像火眼金睛一样，他时刻关注着我，时刻保护着我。
2、如何详写？这又得重提人物描写的重点了。那就是一定要把爸爸的动作、语言、神态及“我”的心理活动等描写出来，唯有这样，才能体现爸爸对“我”关心重视。爸爸对“我”的爱，不是通过直接叙述叙说出来的，而是要通过细腻的人物描写，通过放慢镜头的方法，把爸爸的一举一动刻画下来，这样，我们读者才能从小作者的字里行间体会到爸爸对“我”的浓浓的爱。也就是说，这份爱是通过具体的细腻的人物描写体现出来的，不是小作者直喊喊出来的。
修改：
原文：
有一天，„„都出自所有的爸爸对所有的宝宝的爱。
点评：
第一段由幅引出小作者的话题，与一般的写父爱的作文的开头不一样。这样由画面开头，既结合了本次作文的题意，引发了小作者的生活联系。小作者的想象也比较丰富，把一幅静态的画想象成了三幅动态的画面，引发读者的遐想。只是最后几句话，我觉得与下文的衔接可以更紧凑些。 修改：
2 有一天，我看到这样一幅图：一只猫爸爸抚摸着猫宝宝的脑袋。我好奇地猜想着：是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？或许是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力吧？此时此刻，望着这一幕温馨的画面，我不由得想到了伟大而神圣的父爱。
原文： 动物有爱，„„是爸爸在安慰我„„
点评：
这一段是小作者的概括叙述，是对父爱的简洁的描述。从中我们可以看出小作者爸爸对他的爱真是无处不在的。
修改：
动物有爱，植物有爱，人类更有爱。我就是在这样无私的父爱中长大的。在我牙牙学语的时候，爸爸一句一句地不厌其烦地教我，为了让我从小能有较强的口头表达能力，他无论多忙，也要每天抽出时间给我讲故事；在我被大哥哥欺负的时候，是爸爸在不断地鼓励我，安慰我，告诉我男儿当自强；在我作业有错的时候，他总是静心静气地对我说：“儿子，有错的题目要知道哪个地方错了，知道了以后，再做类似的题目。”；在我作业不会做的时候，爸爸又是我的老师，悉心指导我，耐心地给我讲解，直止我弄懂为止„„
原文： 有一天，„„等确定合格之后才能上床。
点评：
这一段应该是本文的重点。但小作者没有将这一段很出彩地呈现给大家看。小作者原是用白描的手法不分详略地将爸爸对我的爱笼统地记叙了一下，没有人物的细腻的描写，只是作了大概的讲述而已，体现不了父亲对我的爱到底与别人有什么不一样，不能给人以深刻的印象。而应详写其中的一件事，像放慢镜头似的把爸爸对我的关爱体现出来。
修改：
爸爸不仅仅是我学习上的好老师，还是严格的监督员呢。每次，我做作业的时间，他就微笑着坐在我的旁边，看我做作业。如果看见我做作业的坐姿和握笔姿势不对，他马上会小声地提醒我：“肩放平，腰挺直，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。你看看，老毛病又犯了，我可不希望有一个歪头斜肩的儿子。”听他这么一叫，我马上意识到自己的不对，就立马坐好，按他的要求认认真真地书写起来。可不一会儿，旧病又重犯了，这下，爸爸的声音就会提高一些：“看看，又来了，又来了。肩放平，腰挺直，脚踏实。”我呢，在爸爸在提醒纠正中再挺直腰杆写。经过爸爸不厌其烦的纠正后，可以自豪地告诉大家，我已和写字好习惯结下了不解之缘。“监督”完了我做作业，他还“监督”我洗漱呢。每天，他都要我洗得干干净净的，等确定合格之后，他才允许我上床睡觉。有时，我想偷懒，可爸爸管得牢牢的，楞是没有让我成为“漏网之鱼”。
原文：
父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！
点评：
结尾应该是总结全文的。可小作者的“父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！”我觉得没有起到总结的作用。
修改：
或许我爸爸对我的爱很平常，很普通，但就是这样普通得不能再普通的爱，却让我感受到了父爱的细腻无声，感受到了父爱的无处不在。
1 奇迹作文17
原文： 父爱
五年级 刘徐恺
有一天，我看到一幅图，一只猫爸爸抚摸着猫宝宝的脑袋。难道是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？还是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力呢？不管怎么样，这一幕幕温馨的画面闪现在我的脑海中，都出自所有的爸爸对所有的宝宝的爱。
动物有爱，植物有爱，人类更有爱，就像在我牙牙学语的时候，爸爸一步一步教我，在我被大哥哥欺负的时候，是爸爸在安慰我„„
有一天，我在写作业的过程中，爸爸看见我坐姿和拿笔姿势不对，爸爸提醒了我，后面爸爸提醒了我好多次，我看他了一下，竟然没有生气，写完了我自己检查了一遍，发现了好多错误，爸爸对我说：“儿子，有错的题目要知道哪个地方错了，知道了以后，再做类似的题目。”我做完了，还有几个题不会做，就请教爸爸。爸爸一步步耐心地教我，直到我听懂为止。晚上了我该去上床睡觉了，但在上床之前我先干一件事：洗漱！但洗漱这件事，爸爸也要管得牢牢的，等确定合格之后才能上床。 父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！
点评：
小作者由猫爸爸抚摸猫宝宝脑袋的这幅图引出父爱这个话题，画面是静态的，是简单的，但小作者的想象是动态的，是丰富的——“难道是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？还是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力呢？”在动态的想象中，小作者自然而然地引出自己想要写的话题——“动物有爱，植物有爱，人类更有爱„„”这样，衔接恰当自然，过渡自然而然，没有一丝转弯抹角之感。同时与一般写父爱的文章又有所不同，给读者一种新鲜感，还紧扣了题意，既有对画面的联想，又联系自己的生活，有了指向明确的父爱。
小作者通过爸爸提醒我的坐姿、拿笔姿势、帮我检查作业、教我不会做的作业、关注我的洗漱这些小事来表现爸爸对我的爱。事儿越小，越能体现出爸爸对我的关爱。从小作者的描述中我们可以看出，爸爸对我的爱渗透在日常小事中，渗透在每时每刻中。
如果要说还可以改进的话，我觉得第三自然段可以修改。因为第三自段是全文的重点部分。爸爸到底怎么爱“我”，我觉得应该通过具体的事例来体现，而不是像小作者那样把想写的事一一罗列。
1、详写一两个事例，其他的几个一笔带过。如爸爸如何提醒纠正“我”的坐姿和握笔姿势的，就可作为重点来写。因为一般学生在写父爱时，往往会写爸爸如何关注“我”的学习成绩，像文中所提到的帮“我”检查作业、教“我”不会做的作业，这些是很普遍的材料，老生常谈了，没有了新意。而爸爸如何提醒纠正“我”的坐姿和握笔姿势的就比如何帮“我”检查作业、教“我”不会的题目要来得有新意，观察也更细致些，更能体现爸爸的爱真的无处不在，连坐姿、握笔姿势这样小的事也没逃过爸爸的眼睛，由此可见，爸爸的眼睛像火眼金睛一样，他时刻关注着我，时刻保护着我。
2、如何详写？这又得重提人物描写的重点了。那就是一定要把爸爸的动作、语言、神态及“我”的心理活动等描写出来，唯有这样，才能体现爸爸对“我”关心重视。爸爸对“我”的爱，不是通过直接叙述叙说出来的，而是要通过细腻的人物描写，通过放慢镜头的方法，把爸爸的一举一动刻画下来，这样，我们读者才能从小作者的字里行间体会到爸爸对“我”的浓浓的爱。也就是说，这份爱是通过具体的细腻的人物描写体现出来的，不是小作者直喊喊出来的。
修改：
原文：
有一天，„„都出自所有的爸爸对所有的宝宝的爱。
点评：
第一段由幅引出小作者的话题，与一般的写父爱的作文的开头不一样。这样由画面开头，既结合了本次作文的题意，引发了小作者的生活联系。小作者的想象也比较丰富，把一幅静态的画想象成了三幅动态的画面，引发读者的遐想。只是最后几句话，我觉得与下文的衔接可以更紧凑些。 修改：
2 有一天，我看到这样一幅图：一只猫爸爸抚摸着猫宝宝的脑袋。我好奇地猜想着：是猫宝宝受委屈了，猫爸爸在安慰他吗？还是猫宝宝犯错了，猫爸爸在告诫他？或许是猫爸爸在教猫宝宝生存的能力吧？此时此刻，望着这一幕温馨的画面，我不由得想到了伟大而神圣的父爱。
原文： 动物有爱，„„是爸爸在安慰我„„
点评：
这一段是小作者的概括叙述，是对父爱的简洁的描述。从中我们可以看出小作者爸爸对他的爱真是无处不在的。
修改：
动物有爱，植物有爱，人类更有爱。我就是在这样无私的父爱中长大的。在我牙牙学语的时候，爸爸一句一句地不厌其烦地教我，为了让我从小能有较强的口头表达能力，他无论多忙，也要每天抽出时间给我讲故事；在我被大哥哥欺负的时候，是爸爸在不断地鼓励我，安慰我，告诉我男儿当自强；在我作业有错的时候，他总是静心静气地对我说：“儿子，有错的题目要知道哪个地方错了，知道了以后，再做类似的题目。”；在我作业不会做的时候，爸爸又是我的老师，悉心指导我，耐心地给我讲解，直止我弄懂为止„„
原文： 有一天，„„等确定合格之后才能上床。
点评：
这一段应该是本文的重点。但小作者没有将这一段很出彩地呈现给大家看。小作者原是用白描的手法不分详略地将爸爸对我的爱笼统地记叙了一下，没有人物的细腻的描写，只是作了大概的讲述而已，体现不了父亲对我的爱到底与别人有什么不一样，不能给人以深刻的印象。而应详写其中的一件事，像放慢镜头似的把爸爸对我的关爱体现出来。
修改：
爸爸不仅仅是我学习上的好老师，还是严格的监督员呢。每次，我做作业的时间，他就微笑着坐在我的旁边，看我做作业。如果看见我做作业的坐姿和握笔姿势不对，他马上会小声地提醒我：“肩放平，腰挺直，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。你看看，老毛病又犯了，我可不希望有一个歪头斜肩的儿子。”听他这么一叫，我马上意识到自己的不对，就立马坐好，按他的要求认认真真地书写起来。可不一会儿，旧病又重犯了，这下，爸爸的声音就会提高一些：“看看，又来了，又来了。肩放平，腰挺直，脚踏实。”我呢，在爸爸在提醒纠正中再挺直腰杆写。经过爸爸不厌其烦的纠正后，可以自豪地告诉大家，我已和写字好习惯结下了不解之缘。“监督”完了我做作业，他还“监督”我洗漱呢。每天，他都要我洗得干干净净的，等确定合格之后，他才允许我上床睡觉。有时，我想偷懒，可爸爸管得牢牢的，楞是没有让我成为“漏网之鱼”。
原文：
父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！
点评：
结尾应该是总结全文的。可小作者的“父爱是沉默的，如你感觉到了那就不是父爱了！这就是我爸爸的真实写照！”我觉得没有起到总结的作用。
修改：
或许我爸爸对我的爱很平常，很普通，但就是这样普通得不能再普通的爱，却让我感受到了父爱的细腻无声，感受到了父爱的无处不在。