富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：
课题：《金色的鱼钩》（第一课时） 课型：新授 班级： 姓名：
主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字： 学习目标：
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩„„金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习重、难点
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习过程 一、预习导学
1、检查自学字、词情况： （1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。 （2）齐读生字、新词。
（3）说说容易读错、写错的字、词。
二、自学反馈，全班交流。
1、初步了解课文。请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来，与小组同学交流。
三、预习检测、反馈信息
（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？
B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）小组交流。
四、 自主学习、合作探究
1、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。 （1）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？ （2）找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（3）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话
的含义。 五、布置作业
1、有感情的朗读课文。 2、抄写生字新词。
教（学）后记：
富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：
课题：《金色的鱼钩》（第二课时） 课型：新授 班级： 姓名： 主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字：
教学目标：
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士
过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学重点、难点：
1、能够比较准确的表达课文的思想感情。
2、深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话
的含义。
学习过程 一、导入新课
课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学
习课文。 二 、自主学习，合作探究，我能行。
1、精读品析，体会情感
（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的
变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。
（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？
（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。 同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。1．老班长的外貌描写。2．老班长神情描写。
二、研读片段，谈感受，练朗读
（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。指名朗读，读后议论：为什么这个段
落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。 1．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（三）学习“耐心劝导小梁”片断。
说出内心感受，为什么让你感动？
（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。
1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。 2．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。1．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
三、拓展延伸
品味“金色”，升华情感：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心
裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。 四、作业：
（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件 （二）同学们练习后复述。 五、布置作业 课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。
教（学 ）后记：
富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：
课题：《金色的鱼钩》（第一课时） 课型：新授 班级： 姓名：
主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字： 学习目标：
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩„„金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习重、难点
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 学习过程 一、预习导学
1、检查自学字、词情况： （1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。 （2）齐读生字、新词。
（3）说说容易读错、写错的字、词。
二、自学反馈，全班交流。
1、初步了解课文。请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来，与小组同学交流。
三、预习检测、反馈信息
（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？
B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）小组交流。
四、 自主学习、合作探究
1、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。 （1）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？ （2）找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（3）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话
的含义。 五、布置作业
1、有感情的朗读课文。 2、抄写生字新词。
教（学）后记：
富山学校师生公用导学稿 六年级语文 存档编号：
课题：《金色的鱼钩》（第二课时） 课型：新授 班级： 姓名： 主备： 龙跃跃 审核：胡永轩 使用时间： 家长签字：
教学目标：
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士
过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学重点、难点：
1、能够比较准确的表达课文的思想感情。
2、深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话
的含义。
学习过程 一、导入新课
课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学
习课文。 二 、自主学习，合作探究，我能行。
1、精读品析，体会情感
（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的
变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。
（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？
（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。 同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。1．老班长的外貌描写。2．老班长神情描写。
二、研读片段，谈感受，练朗读
（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。指名朗读，读后议论：为什么这个段
落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。 1．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（三）学习“耐心劝导小梁”片断。
说出内心感受，为什么让你感动？
（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。
1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。 2．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。1．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
三、拓展延伸
品味“金色”，升华情感：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心
裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。 四、作业：
（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件 （二）同学们练习后复述。 五、布置作业 课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。
教（学 ）后记：