篇一：28我的舞台教学设计——景文静
《28、我的舞台》教学设计
城北中心六街小学景文静
一、教学内容：人教版 六年级上册 语文 《28、我的舞台》
二、教材分析
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
三、学情分析
六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的能力，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，很多同学对语言文字的理解深度不够，需要在教师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。
四、教学目标
五、教学重点
六、教学难点
七、预习要求：
八、教学准备
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的相关资料。
九、教学流程
（一）导入新课，认识字词
（二）阅读课文，初步感知
（三）整体感知，理清脉络
（四）拓展延伸，情感升华
（五）总结全文，深入理解
（六）布置作业，课外延伸
十、教学过程
（一）导入新课，认识字词
《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
2、读准下列词语字音：
降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星
3、注意下列字形
炼就的“炼”、 毅力的“毅、”不解之缘的“缘”
4、多音字组词
hē（喝水）m ó（模仿）
喝 模
hè（喝彩）m ú（模样）
（二）阅读课文，初步感知
课文是通过哪几件事来写舞台对我有着神奇的吸引力？
（三）整体感知，理清脉络
1、学生汇报交流，师随机点拨，指导朗读
（1）我还没出生时，??
②认识评剧演员新凤霞。
评剧演员，是青衣、花旦。原名杨淑敏。小名杨小凤，天津人。中共党员。6岁学京剧，12岁学评剧，14岁任主演。1949年后历任北京实验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员。作家。全国第七届政协委员。
（2）我刚会走路，??
（4）六岁的时候??
③“为所欲为”一般指什么意思？课文中指什么意思？
（“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
（5）几年后，??
① 想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，想象一下，暑去寒来，我练基本功经历了 哪些艰难困苦？
②你是怎样理解“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？” 这句话的？
（6）师：所以作者发出这样的感叹：出示最后一段话。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为 “我”的不怕苦，不怕疼， 所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。
3、师出示课件：简介作者
（四）拓展延伸，情感升华
（2）你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。
（五）总结全文，深入理解
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家人的熏陶及鼓励外，更离不开“我”常年不懈的坚持和努力，面对一切困难从未退缩，都能积极面对“挑战”。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台, “舞台”炼就了我的勇气和毅力。
（六）布置作业，课外延伸
七、板书设计：
28、我的舞台 神奇的吸引力 炼就勇气毅力
篇二：我的舞台教学设计
我的舞台教学设计
【教学目标】
1．能力目标：
2．情感目标：
理解无论音乐。
【教学重难点】
2．理解无论音乐。
【教学时间】
【教学过程】
一、导入
1．《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
板书：２８、我的舞台
二、简介作者
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。
过渡：
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！
三、扫读课文，找出中心句
过度：
四、自由读课文
1．思考： 课文讲了什么事？
过渡：
五、再次快速读课文，了解课文内容
1．边读边思考：
作者的舞台在哪里？都有哪些经历？
出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：
什么时段 舞台在哪里 做什么
3．交流归纳填写表格，弄清课文内容：
什么时段舞台在哪里 做什么
还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时 把小床当舞台模仿母亲“演戏”
随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词
六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：
是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。
过渡：
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。
六、品析重点句，深入理解课文
2．交流感悟：
出示句子：
“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。
“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。
这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
过渡：
作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。
出示句子：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。
七、情感升华
通过学习课文，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
八、总结全文
一、说教材
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。
六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。
二、 说教法、学法
我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。
三、说教学过程
（一）导入新课
1.（同学们，大家都知道，悠扬美妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简单的绘画作品能勾勒出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。
2.板书课题，齐读课题。
学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的成功，从而也增强了学生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。
（二）阅读课文，初步感知
1．学习理解生字词。“扌周、抻”是比较生僻的字，另外特别强调“身段”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。
2.再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出（1）舞台对我有着神奇的吸引力；（2）我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层展开。
3．找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思考，然后小组四人讨论交流，并派代表讲述。
（三）深入研读课文
由于本文为略读课文，沿着作者舞台的不断变化，我把抓住课文中重点语句，体会其中含
义定为本课的主要任务。
“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生回答后，板书“刚学会走路 小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象？让学生从作者的可爱童趣的形象，慢慢深入到作者小小年纪就对艺术的热爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼可爱、热爱表演”。
篇三：《我的舞台》教学设计及反思
《我的舞台》教学设计
一、教学目标
三、教学重、难点
四、教具准备：多媒体课件
五、教法：引导、讲解 学法：自主探究
六、课时：一课时
七、教学过程
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅
3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”
三、小组学习，合作探究
1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！
出示问题：（课件2）
a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？
b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？
1、手舞足蹈，憨态可掬。
2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。
3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。
1、每场必到。
小吴霜在侧台只顾 ，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼„„）忘记了
（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓„„）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。
这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？
2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？
总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。
语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？
2、“我”是怎么做的？怎么说的？
生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真 （德育渗透）
五、总结全文，感悟中心
2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。
3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。
（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。
篇一：28我的舞台教学设计——景文静
《28、我的舞台》教学设计
城北中心六街小学景文静
一、教学内容：人教版 六年级上册 语文 《28、我的舞台》
二、教材分析
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
三、学情分析
六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的能力，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，很多同学对语言文字的理解深度不够，需要在教师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。
四、教学目标
五、教学重点
六、教学难点
七、预习要求：
八、教学准备
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的相关资料。
九、教学流程
（一）导入新课，认识字词
（二）阅读课文，初步感知
（三）整体感知，理清脉络
（四）拓展延伸，情感升华
（五）总结全文，深入理解
（六）布置作业，课外延伸
十、教学过程
（一）导入新课，认识字词
《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
2、读准下列词语字音：
降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星
3、注意下列字形
炼就的“炼”、 毅力的“毅、”不解之缘的“缘”
4、多音字组词
hē（喝水）m ó（模仿）
喝 模
hè（喝彩）m ú（模样）
（二）阅读课文，初步感知
课文是通过哪几件事来写舞台对我有着神奇的吸引力？
（三）整体感知，理清脉络
1、学生汇报交流，师随机点拨，指导朗读
（1）我还没出生时，??
②认识评剧演员新凤霞。
评剧演员，是青衣、花旦。原名杨淑敏。小名杨小凤，天津人。中共党员。6岁学京剧，12岁学评剧，14岁任主演。1949年后历任北京实验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员。作家。全国第七届政协委员。
（2）我刚会走路，??
（4）六岁的时候??
③“为所欲为”一般指什么意思？课文中指什么意思？
（“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
（5）几年后，??
① 想象说话：我把这些基本功练得“不在话下”，想象一下，暑去寒来，我练基本功经历了 哪些艰难困苦？
②你是怎样理解“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？” 这句话的？
（6）师：所以作者发出这样的感叹：出示最后一段话。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为 “我”的不怕苦，不怕疼， 所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。
3、师出示课件：简介作者
（四）拓展延伸，情感升华
（2）你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。
（五）总结全文，深入理解
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家人的熏陶及鼓励外，更离不开“我”常年不懈的坚持和努力，面对一切困难从未退缩，都能积极面对“挑战”。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台, “舞台”炼就了我的勇气和毅力。
（六）布置作业，课外延伸
七、板书设计：
28、我的舞台 神奇的吸引力 炼就勇气毅力
篇二：我的舞台教学设计
我的舞台教学设计
【教学目标】
1．能力目标：
2．情感目标：
理解无论音乐。
【教学重难点】
2．理解无论音乐。
【教学时间】
【教学过程】
一、导入
1．《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。
板书：２８、我的舞台
二、简介作者
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。
过渡：
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！
三、扫读课文，找出中心句
过度：
四、自由读课文
1．思考： 课文讲了什么事？
过渡：
五、再次快速读课文，了解课文内容
1．边读边思考：
作者的舞台在哪里？都有哪些经历？
出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：
什么时段 舞台在哪里 做什么
3．交流归纳填写表格，弄清课文内容：
什么时段舞台在哪里 做什么
还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时 把小床当舞台模仿母亲“演戏”
随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词
六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：
是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。
过渡：
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。
六、品析重点句，深入理解课文
2．交流感悟：
出示句子：
“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。
“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。
这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
过渡：
作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。
出示句子：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。
七、情感升华
通过学习课文，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
八、总结全文
一、说教材
《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。
六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。
二、 说教法、学法
我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。
三、说教学过程
（一）导入新课
1.（同学们，大家都知道，悠扬美妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简单的绘画作品能勾勒出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。
2.板书课题，齐读课题。
学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的成功，从而也增强了学生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。
（二）阅读课文，初步感知
1．学习理解生字词。“扌周、抻”是比较生僻的字，另外特别强调“身段”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。
2.再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出（1）舞台对我有着神奇的吸引力；（2）我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层展开。
3．找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思考，然后小组四人讨论交流，并派代表讲述。
（三）深入研读课文
由于本文为略读课文，沿着作者舞台的不断变化，我把抓住课文中重点语句，体会其中含
义定为本课的主要任务。
“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。
出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生回答后，板书“刚学会走路 小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象？让学生从作者的可爱童趣的形象，慢慢深入到作者小小年纪就对艺术的热爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼可爱、热爱表演”。
篇三：《我的舞台》教学设计及反思
《我的舞台》教学设计
一、教学目标
三、教学重、难点
四、教具准备：多媒体课件
五、教法：引导、讲解 学法：自主探究
六、课时：一课时
七、教学过程
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅
3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”
三、小组学习，合作探究
1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！
出示问题：（课件2）
a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？
b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？
1、手舞足蹈，憨态可掬。
2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。
3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。
1、每场必到。
小吴霜在侧台只顾 ，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼„„）忘记了
（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓„„）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。
这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？
2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？
总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。
语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？
2、“我”是怎么做的？怎么说的？
生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真 （德育渗透）
五、总结全文，感悟中心
2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。
3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。
（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。