《荷花》教学设计
一 、教学理念
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
二、教学目标 ：
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；
3、体会作者对荷花的喜爱之情，有感情地朗读课文。
三、教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对荷花的喜爱之情。
四、教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、趣味导入，触发语感
1. 师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿粉衣裳，坐在绿船上。”（荷花）
2. 师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，齐读。）
3. （课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）
师：同学们看了这些荷花，你们能什么词语来形容荷花吗？
（出示填空练习： 的荷花，根据学生回答（美丽，纯洁），相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„”）
通过这些词语我们能感受出荷花怎么样？（板书美）
二 初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准字音，读通课文，画出不理解的词语，难读的地方多读几遍。
2．出示词语（带拼音）， 指名读。讲解:
①莲蓬：“蓬”读好轻声。 ②花骨朵儿：这个词是儿化音。骨读第一声。 ③露出：读l ù它还可以组露（水）。
3. 出示重点理解的字词
挨挨挤挤 翩翩起舞
挨挨挤挤： 让学生找出这个词语所在的句子。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
师:“挨挨挤挤” 是什么意思？说明荷叶怎么样？请学生做动作演示。 生:一个挨着一个，荷叶多。
师：那他们完全表达出“挨挨挤挤”的意思了吗？再请一组同学来表演一下。
生：荷叶挤在一起了。
师：那荷叶争先恐后的挤来挤去说明了什么？
生：荷叶生命力强
师总结（板书生机勃勃）
翩翩起舞：舞是跳舞的意思，那翩翩起舞是怎样跳舞呢？ 生：像蝴蝶飞的样子。
生：像美女跳舞的样子。
师：那是不是很美？所以它的意思是：轻快地跳，舞姿优美。 出示“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”一句，谁在跳舞?
生：“我”
师：“我”指的是作者，仔细读一读，是作者在跳舞吗？作者把自己当成了谁？
生：荷花
师：所以是荷花在翩翩起舞，你们感受到了荷花怎么样？ 生：跳舞的样子美
师总结（板书姿态美）
3 通过对这些词语的学习同学们对荷花有了怎样的印象呢？我们能体会出作者怎样的情感？请同学们谈一谈。
三、引导学生有感情的朗读课文：
通过作者的描写我们感受到了荷花的美丽，体会到了作者对荷花的喜爱之情，下面请同学们默读第四自然段，体会作者的情感，随后我请同学有感情的朗读一下。
师：大家觉得生1读的怎么样？
生：我觉得他读得很好，读出了对荷花的喜爱之情。
师：这位同学认为生1读出了作者对荷花的喜爱之情，那么同学们都
认为他读的好吗？哪位同学可以具体说说你觉得他读得好在哪里？
生：我觉得他把“翩翩起舞”和“随风飘动”读得重一点，读得很好。
师：你听的非常仔细。
生：我觉得他在朗读的时候带着温柔的语气非常好。
师：评价的很好，那么老师也觉得他读得很好但还缺少了一点对荷花
的喜爱之情。下面同学们仔细听老师朗读，体会体会作者对荷花的情
感。
师：听完老师的朗读之后请全班同学一起有感情的朗读这一自然段。
四、小结
这节课我们通过学习初步认识到了荷叶的生机勃勃以及荷花的姿态
美，体会到了作者对荷花的喜爱和赞美之情。也学会了如何有感情的
朗读课文。
四、布置作业：
请同学们根据你们对课文中荷花的印象画出荷花。
五、板书设计： 荷花 荷叶生机勃勃
美
荷花姿态美
《荷花》教学设计
一 、教学理念
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
二、教学目标 ：
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；
3、体会作者对荷花的喜爱之情，有感情地朗读课文。
三、教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对荷花的喜爱之情。
四、教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、趣味导入，触发语感
1. 师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿粉衣裳，坐在绿船上。”（荷花）
2. 师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，齐读。）
3. （课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）
师：同学们看了这些荷花，你们能什么词语来形容荷花吗？
（出示填空练习： 的荷花，根据学生回答（美丽，纯洁），相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„”）
通过这些词语我们能感受出荷花怎么样？（板书美）
二 初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准字音，读通课文，画出不理解的词语，难读的地方多读几遍。
2．出示词语（带拼音）， 指名读。讲解:
①莲蓬：“蓬”读好轻声。 ②花骨朵儿：这个词是儿化音。骨读第一声。 ③露出：读l ù它还可以组露（水）。
3. 出示重点理解的字词
挨挨挤挤 翩翩起舞
挨挨挤挤： 让学生找出这个词语所在的句子。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
师:“挨挨挤挤” 是什么意思？说明荷叶怎么样？请学生做动作演示。 生:一个挨着一个，荷叶多。
师：那他们完全表达出“挨挨挤挤”的意思了吗？再请一组同学来表演一下。
生：荷叶挤在一起了。
师：那荷叶争先恐后的挤来挤去说明了什么？
生：荷叶生命力强
师总结（板书生机勃勃）
翩翩起舞：舞是跳舞的意思，那翩翩起舞是怎样跳舞呢？ 生：像蝴蝶飞的样子。
生：像美女跳舞的样子。
师：那是不是很美？所以它的意思是：轻快地跳，舞姿优美。 出示“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”一句，谁在跳舞?
生：“我”
师：“我”指的是作者，仔细读一读，是作者在跳舞吗？作者把自己当成了谁？
生：荷花
师：所以是荷花在翩翩起舞，你们感受到了荷花怎么样？ 生：跳舞的样子美
师总结（板书姿态美）
3 通过对这些词语的学习同学们对荷花有了怎样的印象呢？我们能体会出作者怎样的情感？请同学们谈一谈。
三、引导学生有感情的朗读课文：
通过作者的描写我们感受到了荷花的美丽，体会到了作者对荷花的喜爱之情，下面请同学们默读第四自然段，体会作者的情感，随后我请同学有感情的朗读一下。
师：大家觉得生1读的怎么样？
生：我觉得他读得很好，读出了对荷花的喜爱之情。
师：这位同学认为生1读出了作者对荷花的喜爱之情，那么同学们都
认为他读的好吗？哪位同学可以具体说说你觉得他读得好在哪里？
生：我觉得他把“翩翩起舞”和“随风飘动”读得重一点，读得很好。
师：你听的非常仔细。
生：我觉得他在朗读的时候带着温柔的语气非常好。
师：评价的很好，那么老师也觉得他读得很好但还缺少了一点对荷花
的喜爱之情。下面同学们仔细听老师朗读，体会体会作者对荷花的情
感。
师：听完老师的朗读之后请全班同学一起有感情的朗读这一自然段。
四、小结
这节课我们通过学习初步认识到了荷叶的生机勃勃以及荷花的姿态
美，体会到了作者对荷花的喜爱和赞美之情。也学会了如何有感情的
朗读课文。
四、布置作业：
请同学们根据你们对课文中荷花的印象画出荷花。
五、板书设计： 荷花 荷叶生机勃勃
美
荷花姿态美