1 第一次作文：
课题名称：作文的开头
一、教学目的：
1、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。
2、掌握几种常用的作文开头的技巧。
二、教学重点难点：
1、五种开头的技巧及训练。（重点）
2、“题记”的作用及拟写训练。（难点）
三、教学设想：
1、重视训练，精讲精练。
2、适当运用多媒体课件。
四、教学过程：
（一）、导语设计
一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说：“作文呀。衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天！让我闻听凋朱颜——”同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文还得一步一步地写。同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢？恐怕是如何开头吧。
（二）、作文开头的技巧
请问，什么样的文章开头算是好开头呢？
1、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——
2 a 、首句标其目，卒章显其志。（唐代诗人白居易）
b、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。（明代学者谢榛）
c 、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。（清代文学家李渔）
元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：
（1）、三要：
一要开门见山。国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。
二要短小精悍。开头宜短不宜长，宜简不宜繁。千万不能拐弯抹角，拖泥带水，即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题，切忌修饰过长，这不仅因为短的空间，能在视觉上引起读者的注目，还因为几行文字要求我们必须把问题提得明确而集中。
三要引人入胜。“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。”精彩的开头，确实能让阅卷老师眼睛为之一亮。索然无味的开头，谁还会读下去呢？
（2）、四不要：一不要重复命题材料，浪费笔墨，劳而无功。
二不要肤浅的叙述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矫揉造作，华而不实。
四不要引用人们熟知的故事，让人见首而知尾。
2、怎么才能写好开头呢？下面我介绍六种方法。
（1）、单刀直入法。这是一种最常见也最适用的开头方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。
（2）、设置悬念法。文章一开头就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案。
（3）、先抑后扬法。这种开头适用于散文，先借其他事物来抑一下，是为了后面更好突出所写事物的特征，进而更好地扬。
（4）借助修辞法。文章开头，适当运用一、两种恰当的修辞格，可以给人一个非常的深刻的印象。
3 （5）、引用名言法。开篇一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增添文采。
（6）、添加题记法（下面再说）。
（7）、结合文体法。可以借助一些文体的格式来开头，同样让读者觉得巧妙。
A 、巧借书信开头 B 、巧借日记开头C 、巧借章回体小说开头D 、访谈录开头E 、演讲词开头
3、题记的作用和写题记的注意事项
（1）、题记的作用。题记是写在题目之后，正文之前的一段文字。题记写的精彩，常常能够收到先声夺人的效果。题记的作用有哪些呢？主要有以下五个作用：
A 、创设情境，为全文奠定感情基调。
B 、阐释题意，展示主要内容。
C 、交代写作目的，揭示文章主旨。
D 、引出正文，昭示全文的走向。
E 、张扬个性，展示才华。
（2）、拟写题记的注意事项。A 、题记“五要”：一要简洁精练，二要蕴涵哲理，三要饱蘸情感，四要优美精彩，五要切合文章（最重要）。
B 、既可以引用名人名言，也可以自己拟写。
C 、结合题记的目的，来选择拟写方法有点题式、映衬式、注释式、悬念式、交代式五种常见
D 、题记的格式是开头空两格，题记内容写完后，另起一行靠右写上“——题记”。
（三）开头写作训练
练习一、给作文《给感情一把尺》（2003年全国卷）拟一个开头。
练习二、给作文《生命是一朵常开不败的花》（2004年全国卷Ⅲ）拟一个开头。 练习三、给作文《拒绝空白》（2006年福建卷）拟一个开头。
练习四、给作文《勿以好恶论断之》（2003年全国卷）拟一个开头。
练习五、分别给下面两篇文章各拟一个提记。
4 1、题目：天籁（原文略）
2、 题目：风雨中，请侧耳倾听（原文略）
（四）教学小结：同学们，我们这一节课，通过作文的开头的教学，知道了作文开头的重要性，掌握了七种开头的方法，希望同学们在今后的作文训练中重视。
话题作文讲评
课案讲评目的：
1， 通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。
2， 训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。
讲评重点
怎样使文章更深刻，有文采。
讲评方法
自评、互评，师生合作归纳总结。
讲评步骤
一，交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》
二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级
①符合题意
②符合文体要求
③思想健康，感情真挚
④中心明确，内容充实
⑤结构完整，语言通顺
⑥书写规范，标点正确
2、发展等级
①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用
②丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远
③有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。
三，学生互评作文。（出示学生作文）
1号作文：
世间有百媚千红，我独爱读书这一种
我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。
作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。
读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，
5 我们无比地痛心。
当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。
安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍。
对于我来说，读书已经成为一种生存状态。当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。
橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。明月半墙，树影婆娑，清风徐来。书香四溢，不亦乐乎？
请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季。 2号作品：
踏上乐土
在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。
当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。
是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛„„。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？
作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！
总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。
3号作文：
读书的快乐
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
――培根
一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐，只应该追求高尚的快乐。”读书的快乐正是高尚的快乐。
6 读书的快乐是特殊的，它富有深刻的内涵，它是滋补我们的养分，是我们前进的助推器。从我们接受启蒙到我们逐步懂事起，是读书把我们带出了那片无知的盐碱地，开始品尝人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合。可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功的。这种成功的快乐不是读书人是难以体验的。
著名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书的海洋中，几乎到了入迷的境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快乐，因为书给了他乐趣，给了他才干，给了他快乐，最终他摘取了“数学皇冠上的明珠”；孙中山先生热爱读书，他说过自己一天不读书就不能够生活，因为读书给了他精神支柱，给了他革命的动力。通过读书，他尝到了无尽的快乐。
然而，读书的快乐并不是信手拈来的。快乐与否取决于读哪类书。歌德曾说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”一本好书使我们懂得怎样做人，怎样去丰富自己的人生。而一本不好的书就像不好的朋友可能带坏我们，他使你获得暂时的“刺激”，却时刻影响着你的思想，甚至将你推上生命的悬崖。 我们向往高尚的快乐，这便要求我们不仅有勤奋、刻苦精神，有博观、有怀疑的批判态度，还要有高尚的兴趣爱好。只有这样才是 “为快乐而读书”。因为读好书，我们领略了保尔•柯察金对生命的感悟；感受到了陆游对祖国的热爱，读懂了马克思对科学共产主义的阐释。这一切的一切将时刻提醒我们为理想而奋斗，引导我们获得高尚的快乐。
无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书的日子，生活便是快乐的。
4号作文：
此中有真意 欲辨以忘言（议论文）
―― 谈读书的快乐
快乐有许多种，对于读书人来说，快乐莫过于读书。
是书引领我们走进未知世界，读有品位的书，就是提升自己。读《我与地坛》，我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命的意义，鼓舞我们用自己的奋斗去撞开人生之路；读《世间最美的坟墓》，我们同奥地利作家茨威格一起领略托尔斯泰崇尚自然，追求朴素的人格魅力；读《巴黎圣母院》，我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善美，什么是假丑恶。几乎每一本书都在我们面前打开了一个个了解世界的窗口。当我们与文本的作者对话，与书中人物交流，达到情感上认同，思想上共鸣的时候，那真是一种至高无上的读书境界，其中的快乐是不言而喻的。 读鲁迅的嬉笑怒骂，读张爱玲的卓尔不群，读胡适之的清晰秀丽，读李敖的魑魅披靡，读钱钟书的妙趣隽永，所有这些名家都给了我们精神濡染，使我们的人格不断地升华，让我们在人生成长的道路上体验成功的快乐。
生活中常会碰到有些人把读书看成是一种负担，甚至拒绝读书，这是多么短视的行为！
不错，读书是苦了点，不然怎么有“十年寒窗无人问”的感慨呢？可是，世间任何事物都是辩证的。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？先苦后甜，富贵万年。明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》一文中回忆他的读书求学经历写道：在严寒的冬天，冒着漫天大雪，到百里外去求学，一天只吃两顿饭，穿着破旧的衣服，“不知口体之奉不若人也，以中有足乐者”。试想，如果宋濂当年没有一心向学，刻苦求学读书的精神，又怎能成为明代文臣之首？又怎么能体味到读书的快乐？
7 当然，不是读所有的书都能获得快乐。读自己不喜欢的书，犹如背着石板在剧场里看戏，苦不堪言。读有害的书，只能使人灵魂受到污染。面对网络高度发达的今天，我们要有辨别香花和毒草的能力， 学会读书，既要入得书，又要出得书。多读有品位的书，不断充实自己，像大诗人苏轼说的那样：腹有诗书气自华。在提升自己品位的过程中去体验读书的快乐。（全文803字）
分组发言，对发给大家的四篇作文进行评点。并按照高考作文评分要求进行打分（基础等级加发展等级，例如45+8=53，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。最后选出我最喜爱的作文。
学生甲：我觉得这次作文比较成功，在这几篇作文中，我最喜欢的是1号作文，具有文化底蕴，语言犹如行云流水，语意深刻。我认为这篇作文应该打50分（基础等级45+5=50）。
学生乙：我最喜欢的是1号作文和2号作文。先说第一篇，题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红，我独爱你那一种”，活用词语，也很优美。其次，从文中看出，作者的个性与我相同，我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下，手捧一本书，一边品茶，一边咀嚼书中的滋味，很是快乐。因此，我读这篇作文能产生共鸣。所以我给1号作文47+5=52 ，4号作文是按照议论文的经典套路写的，写得中规中矩，议论有如滔滔江水，奔流不息，让人无可辩驳，我想阅卷老师也会折服，因此我给这篇作文打50+4=54。
学生丙：看到同学作文这么好，很让我羡慕。1号作文语言华丽、经典，2号作文文笔轻快，让人愉悦。3号作文很有现实感，贴近学生生活。4号作文平稳中透出光彩。我也有个建议，1号作文最后一节的“请求”改为“恳求”更好。倒数第三节应该删去，最后一节稍微改动一下，紧扣话题“读书的快乐”，使文章的主旨更鲜明。所以我给1号作文45+3=48，其他的几篇我同意以上同学的看法。 师：这位同学的发言很不错，不但指出优点，还指出缺点，是很负责的态度。现在我们分成男女两组，集体讨论，给这几篇作文打好分。然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。
男生代表，1号作文：50+5=55 2号作文：45+2=47 3号作文：
47+2=49 4号作文：48+8=56
女生代表，1号作文：50+4=54 2号作文：45+3=48 3号作文：
47+2=49 4号作文：50+4=54
老师公布自己给这几篇作文打的分数：1号作文，45+2=47 2好作文：47+7=54 3号作文：45+5=50 4号作文 ：47+3=50
老师认为 2号作文是优秀作文，因为结构完整，语言表达顺畅，具有现代气息，譬如说，“鼠标”、“迪厅”等词语的运用。综合运用多种论证手法，写的充实饱满。大家普遍认为1号作文最好，好在语言丰富，高出其他作文，但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读书的快乐，只是写了爱读书。
四，揭示谜底，公布选文作者，1号作文作者 梁悦，2号作文作者刘雯雯 3号作文作者柏雪 4号作文 作者 老师本人。
教师现场采访，请问2号作者，你是如何构思这篇文章的？学生答：如果说我这篇作文写得较好的话，我想很大程度上得益于张老师说的一句话：借助他人的智慧，照亮自己的文章。他给了我一定的启发和帮助。所以在文章的选材和语言表达上我选用了名人名言和一些比较精彩的语句，这可能是作文的一个闪光点。 对于读书的快乐这个话题，我首先想到在现代社会人们寻乐往往忽视了“读书”
8 这种高雅的方式，所以我就以此开头，将书比喻成乐土，然后引用了基辛格的话阐述读书的快乐，最后是联系中学生的实际，启发大家要踏上读书这块乐土寻找高雅的快乐。
通过这次作文训练，我体会到“借助他人的智慧，照亮自己的文章”，的确是我们作文达到深刻、有文采争取发展分的一个好方法，但是也要注意运用得恰当、得体。
老师谈作文体会：我想同学们平时写作文，总觉得无话可说，因此我的 这篇习作试图从课文中找材料，给同学做一个示范，开头概括举例显得全面，然后举一个典型事例，大家熟悉的宋濂的事例，典型事例显得具体深刻，同时纠正同学作文中只知举例，不知分析，使材料与观点相联系。所以我在用了一系列排比以后，接着就说，读书的快乐是不言而喻的。 这样一分析就使材料与观点紧密地联系起来。
五，归纳本次作文得失。
成功之处：1，具有文化信息，内涵丰富―“天光云影共徘徊。”
“和书籍在一起，永远不会叹气。”罗曼•罗兰的这句话深刻地揭示了书对于我们的重要影响。如果你想快乐，就读书吧，因为它激发你活跃的思维，让你的生活变得丰富多彩，让你在收获知识的同时享受着它带给你的无穷无尽的快乐，这是一件多么快乐的事啊！（季珩）
如果说彼此交换苹果得到的仍然是一个苹果，那么快乐时去读些美丽的文字就像与朋友分享快乐一样，得到的是两份快乐。（虞帆）
2，语言表达，气势贯通—“黄河之水天上来。”
因为读书，我知道了李白的旷远、飘逸，了解了他“千金散尽还复来”的豪迈洒脱；因为读书，我感受到了杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的沉郁顿挫；因为读书，我欣赏了李清照“昨夜雨疏风骤”的婉约凄楚。（朱虹）
3、文采斐然，亮点多多——回头一笑百媚生。
书是我快乐的起点，也是我快乐的终点。在这里，我能将所有的烦恼与不愉快抛向脑后；在这里，我的生活变得充实，做什么事都卖劲；在这里，我找到了散发智慧之光的源头；在这里，我读懂了自己，读懂了他人，读懂了人生。（胡丽丽） 不足之处：
1， 文体倾向不明——像雾像雨又像风。话题作文文体不限不是不要文体，文体倾向不明，当然谈不上有文采。
一位同学的作文开头：“记得小时候，总是拿着童话书缠着妈妈讲故事。渐渐地长大了，学会看小人书了，整天抱着小人书幻想着能够和白雪公主、七个小矮人交朋友。”后面又不是写记叙文。
2， 审题不准，偏离话题——“朝发白帝城，”“暮投石壕村。” 没有前后照应，文脉中断。一位同学在作文第二节写道：“读书，可以使我们获得更多的知识，但书籍犹如朋友，必须慎重选择。好的书可以使你受益非浅，坏的书也许会把你引上歧途。”按理说下面写的应该是读书必须慎重选择，可是这位同学接着谈的都是读韩寒，读郭敬明的收获。从头至尾找不到读书的快乐。
3， 表意不够明确——其实我不懂你的心
一位同学在作文开头写道：“我读书，但我不快乐；我快乐，不是因为读书。”一位同学在作文的结尾写道：“读书也许不快乐，但还有什么比读书更快乐的事呢？” 这等于告诉老师我写的可不是读书的快乐，岂不是故意与老师作对吗？
七、下周作文；重作《读书的快乐》，要求：本次写记叙文的下次必须写议论文。
9 八、 结束语：
高考作文要达到发展等级，很难。但是，只要我们肯努力，文章是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”不过，要写出情理俱佳、文采斐然的文字，不是通过一两次训练、仅懂几种修辞手法就能做到的。在语言的背后，需要深厚的文学底蕴、博大的精神境界和独到的审美情趣。衷心祝愿同学们用心作文，心想事成，在2004年的高考中写出优美的作文，写出灿烂的人生。 教后感：
作文讲评课，要有针对性、指导性、启发性。本着这样的指导思想，我针对学生作文中普遍存在的问题写了一篇范文，把它放在学生作文中一起评讲。没有事先告诉学生，是想与学生平等参与，同时不使学生因人论文，所以我采取了大家评讲过后公布作者的做法，实践证明效果较好。
参加听课的人达一百多 ，有学校的领导，有知名的特级教师，大家反映较好，特别是学生的发言赢得了听课者的好评。特级教师、享受政府特殊津贴的中青年专家季德贵，对这节作文讲评课作了高度评价，他说学生发言精彩，老师评价精彩，课堂效果很好。
笔者认为这堂课的成功表现在落实了三个问题：一是解决学生作文中普遍存在的一个问题，即学生作文选材难的问题，引导学生从课文中找材料，同时告诉学生如何才能做到材料与观点的统一；二是突出一个重点，即高考作文如何做到深刻，有文采？恰当地运用修辞手法，综合运用各种句式，提高表达效果。三是澄清一个认识，即有些学生认为，有了排比或比喻就能获得发展分，这是不对的。要使作文 基本分达45分，才能加发展分，这是常常被忽略的一个模糊认识。 实践证明：师生共同作文有利于激发学生的作文积极性，是一个切实可行的教学途径。
千年文章意最高
----高中写作指导“立意深刻”教案
10月23日（周二第8节）高二（6）班 执教者马国顺地点：多媒体教室
设计说明：
必修5第4专题写作，本来要求写作议论文，我将其文体范围扩大为本自选文体，侧重点仍在“让你的认识更加深刻”上，即围绕高考发展等级“深刻”的要求进行设计指导。
设计课时为一课时，包括思维的训练，方法的指导，片断写作的实践，研讨、点评、修改展示等环节，比较完整的呈现一次作文学习实践的流程，让学生掌握作文立意深刻的基本要求和方法。
课前准备：
（1） 学生阅读《中学语文报》8月17日第二期高考版第4版的“写作视窗”中的4篇文章，注意阅读三类文章《童年趣事》，思考为什么被评为三类文章？；
10 （2） 教师准备MTV 设计示例和PPT 展示；
教学过程：
一、 创设情境：
课前欣赏：
课前MTV“黄山秋冬”欣赏，感知黄山给人美好、纯洁、圣洁的深刻主题；
故事导入：
宋徽宗画院考题“万绿丛中一点红”：（PPT 展示）请同学们判别哪些画卷的立意新颖深刻，不落俗套？
二、 理解大纲：
1、什么叫立意深刻？（PPT 展示）
2、中学生作文的普遍问题：（PPT 展示）
三、 实例研讨：
投影展示高考三类卷《童年趣事》，要求同学快速阅读，对照今年浙江高考作文题“行走在消逝中”的要求，从文章的立意方面作出自己的评判；（大组自由发言讨论）
请大家进行修改（书面），三言两语就能收到意想不到的效果（立意深刻）；
把你写的修改句段在小组读一下，小组议一议，你修改后文章的立意深刻了吗？
PPT 展示学生的修改稿（1—10篇），让学生自己说一说修改的思考和方法；让其他学生评价一下你的修改；
PPT 展示教师的修改稿，进一步解说如何使文章的“意”深刻起来（方法：为什么、但是、不是……而是）；让学生自由评价理解修改后“意”深刻起来了吗？
四、 课堂小结：
只要你写出一个生活中的“真”，抒发一个内心中的“情”，辨析一个事物中的“理”，展示一个众人中的“我”，文章就能表现你对世界上情感和事物的认知，你就会进入理性之境，你的文章就立意深刻了。千古文章意最高
五、写作实践： 课本P102：从下列三题中任选一题作文。
文章上交、批改后再用一节课时，反复研究文章“深刻”的话题，再作一次讨论评讲，使学生的文章深刻起来。
11
课后反思：
材料作文训练教案
一、命题回放
加拿大魁北克的山上同时生长着红松和雪松, 红松数量少却株株笔直而粗壮高大; 雪松数量多却普遍较矮小枝干如虬。原来这里的冬天雪期长, 宁折不弯的的红松多是未长大就被积雪压断了; 雪松枝干较韧, 被大雪压弯却不会折断, 甚至整整一个冬天负着积雪, 第二年春天雪消融才慢慢挺直。
根据材料“曲与直”选择一个角度立意, 自定文体, 自定标题; 不少于800字
二、写作指导
本材料由两个层次组成:第一层, 红松宁折不弯, 数量少却笔直粗壮高大; 第二层, 雪松枝干较韧数量多却矮小枝干如虬。对红松与雪松, 命题者并未有明确的褒贬倾向, 可围绕材料内容任选一个角度立意即可。
从红松角度立意:①红松宁折不弯, 虽然有许多幼树被淘汰, 留下的是笔直而粗壮高大的红松树。由此可以肯定那种宁折不弯(宁为玉碎不为瓦全) 的气节, 这也是人所需要的, 尤其是特殊时代更是需要。
从雪松角度立意:雪松的“数量多, 却又普遍较矮小枝干如虬”、“枝干较韧, 被大雪压弯却不会折断, 甚至整整一个冬天负着积雪, 第二年春天雪消融才慢慢挺直。”
②关键词“虬”、“韧“提示了它坚韧顽强的品质(忍耐) 让它战胜严寒, 这正是人生遭遇挫折时需要的精神品质。
③从“能屈能伸(留得青山在, 不怕没柴烧)(忍辱方能负重)”的角度立意也不错。 ④也可否定雪松苟且偷生的人生态度。
⑤还可以综合两者互为补充, 写它们都是生命的两种姿态, 就象是屈原与司马迁, 我们该坚
12 守时坚守, 该忍耐时忍耐。
正确立意
1、《生命的精彩》“人生应该怎样才叫精彩呢? 是活得傲骨凛然, 还是苟且偷生呢?” “人生真的要经历很多事, 但我们要像红松一样宁折不弯, 要像雪松一样刚强坚韧, 要像飞蛾一样敢拼敢搏, 生命会随之精彩, 人会随之成熟, 路也会随之越好走。但我相信, 有坚韧的精神, 有敢搏的勇气, 人生就会精彩。”(点评:直奔主题, 将自己文章的立意定位在生存方式的选择上, 观点鲜明。)
2、《学会弯腰》
“学会弯腰, 是对外界环境的暂时顺服, 是在弯腰的过程中思索翻身, 是对世故的变通, 是在减少对别人的伤害。”
“只有忍耐艰难困顿才能劫后重生。”
(点评:从一个形象的角度来阐述了观点, 将原本抽象的内容说得形象生动。)
【错误立意】:①因为执着, 所以成功。②坚持就是胜利。(只是单纯谈“坚持”的作用) ③不同的选择造就不同的命运。(选择适合自己的人生路) ④适应环境,(适者生存) 。⑤面对困难, 后退一步海阔天空。⑥经历逆境, 才能成就辉煌。(成功之路多磨难) ⑦弱小却有强大的生命力。⑧失去小于得到(舍才能得)(学会舍弃, 换取成功) ⑨长处与短处。(红松以最高傲的屹立姿态示人, 所以人应以最完美的一面展现。) ⑩只有牺牲才能锻造更伟大的成功。
作文(70分)
精彩例文 1:
宁折不弯方为人中豪杰
(“引”“析”材料)
粗壮高大的红松, 昂首挺胸; 矮小如虬的雪松, 俯首哆嗦。红松, 有火热的外貌, 热情的心境,
13 而雪松, 却只有那苍白的皮肤, 冷漠忍受的不振之风。
翻开历史的画卷, 有多少豪杰志士, 宁折不弯, 就有多少惊天地, 泣鬼神的故事…… (前面:提——提出论点; 后面:联——联想联系, 论证论点)
北方寒风凛冽, 一望无际的荒野上, 有一个这样的人, 他每天挺胸昂首, 手上紧紧地握着一个符节, 日复一日, 年复一年, 符节上的装饰已被岁月的流光冲刷去了, 而他还是站在那儿, 远眺南方中原大地, 怀念着他的故土; 他曾被劝降, 他曾被逼降, 但他宁死不屈, 在那个荒野上, 食草饮雪; 他忍受着各种屈辱, 无奈地服从那个荒诞的命令:“公羊生下羊羔, 你就可以归国!”他凭着一个信念, 坚持; 他凭着一个符节, 爱国; 他凭着一个身份, 汉朝官员, 使他忍受屈辱, 十多年后, 宁折不弯的他最终光荣归国, 成为后世传颂的人物。
他是谁? 他是爱国主义者苏武。他有如荒野上的一棵红松, 坚持着自己的信念, 永不屈服, 宁折不弯。
红松挺拔于高山上, 那里寒泠, 险峻; 但他仍能挺拔, 只因它有宁折不弯的精神。 (论据一)
再次回首, 我们不难发现, 巾帼英雄的英姿飒爽, 也给我们留下深刻的印象。
(过度自然)
她带领军队, 冲锋, 陷阵; 敌军的到来, 她更为激动, 激昂的热血使战士们士气高涨, 一次一次地战胜敌军, 一场一场的战斗大捷, 战士们都封她为圣女; 一处一处的伤口, 一条一条的刀伤, 战士们以她为榜样。然而, 在敌军的呐喊声中, 她被捉了, 被绑在十字架上, 在她脚下, 柴草如山, 敌人手执火把, 准备着。但可恶的敌人在行刑前对她和她的部下进行辱骂, 皮鞭的抽打……但她仍然昂望, 泰然自若, 宁折不弯的她在熊熊大火中牺牲, 但她见到了真理——也是她的信念——宁为战死鬼, 不为亡国奴!
她是谁? 她是英法战争中的巾帼英雄——圣女贞德。她, 有如高山宁折不屈的红松, 站在火堆上, 怒视敌人, 憧憬着和平。她凭着战胜敌人, 争取和平的信念, 成为一代女英雄, 女豪杰!
14 (论据二)
(结——重申材料, 深化论点)
人生虽有百味, 但只要我们有着桑兰的不屈, 海伦? 凯勒的勇敢, 和奥斯特洛斯基的坚强, 寒风凛冽的高山, 白雪皑皑的冰封天地我们也不怕; 只要有红松的宁折不弯, 坚韧不拔, 再大的困难也不怕。
请相信, 宁折不弯方为人中之杰。
【点评】这是一篇规范的考场应试作文。开篇即提出“宁折不弯方为人中之杰”的观点, 鲜明而有力。论述部分运用了“苏武”与“圣女贞德”的事例, 一中一外, 一男一女, 充分证明观点。语言流畅, 句式上有变化, 中间过渡自然。在用例后不忘扣题进行抒情。结尾干净利索。思考的深度略为不够, 缺乏独特而具有个性的解读。
【失败例文】:
宁折不弯的红松
在加拿大魁北克的山上, 在这样一个遥远的国度里, 红松虽少, 却株株笔直高大, 是因为他们宁折不弯; 雪松虽多, 却普遍矮小, 是因为他们宁弯不折。人应该像红松那样不屈不挠。(点评:材料引入, 开门见山, 摆明观点, 虽然普通, 但很明确。不足之处是观点表述不全面, 不太准确。“不屈不挠”与题目中的“宁折不弯”不照应, 可改为“宁死不屈”。)
时间回到一千多年前, 苏武持着国家交托给他的旌节, 把单于荣华富贵的引诱看得一文不值, 把那段不起眼的旌节化为一段不朽的历史。他拉着羊群在大漠黄河中且行且歌, 把忠诚于祖国的信念铭记于心, 把那群枯瘦的羊群定格为一个不屈的象征。正是因为他有着“宁折不屈”的红松精神, 才让他为后世所颂扬。(点评:语言表达较好, 但有些地方不太合情理, 更重要的是只强调了“不屈”,而忽略了“宁死”。因此, 陈述事例时可以强调苏武自杀和北海牧羊都不投降的情节。还可以深入分析:苏武宁死不屈的原因是什么?)
时光不断流逝, 让我们一起来品读宋代的东坡居士。“一蓑烟雨任平生”是他对人生的态度,
15 面对爱情的曲折, 仕途的偃蹇, 政治漩涡的挣扎, 他选择了不屈不挠, 他选择了“竹杖芒鞋轻胜马”。(点评:这个事例主要体现了苏轼面对打击持坦然豁达的态度, 而非“宁死不屈”的精神, 所以建议换用屈原为坚持气节和理想不愿同流合污而投江自尽的例子。)
清代的文天祥, 面对战败的耻辱与被俘虏的现实, 他果断地选择了对国家的忠诚, 一句“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”展示了他对敌人的不屈。是的, 大丈夫生当不屈, 死又何惧?(点评:这个例子用得恰当。但最好强调文天祥对敌人的宁死不屈是指他宁死不投降。) 古往今来, 不屈不挠的红松精神不乏典型的例子, 林则徐就很好地诠释了这种精神。“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之?”诚然,“国家兴亡, 匹夫有责”,国家有难, 是不应该去国家苟且偷安的。因此, 他不惧恶势力, 从此,“虎门销烟”事件载入史册。(点评:这个例子不太好, 建议另外换一个。)
外国人也是有着红松精神的。居里夫人发现镭元素, 马克思着成《资本论》, 以及《钢铁是怎样炼成的》的主人保尔? 柯察金对生活困难的不屈, 都无不向我们展示着红松精神。(点评:这三个外国人的事例都只是强调他们对困难的态度, 与观点“宁死不屈”有较大距离。建议更换。)
其实, 在我们的现实生活中, 大到国家大事, 小到生活中琐碎之事, 不屈不挠的精神都有所体现。当我们成绩不如人意时, 是不屈的红松精神支撑着我们奋发; 当我们在人生旅途中遇到挫折时, 也是红松精神促使我们图强。
人, 真的该有宁折不弯的红松精神。(点评:结尾两段总结
上文, 照应开头, 使文章结构完整, 但不足之处仍是只强调了“不屈”,而忽略了“宁死”。)
【点评】:文章审题较准确, 材料丰富, 结构完整。但没能扣紧红松“宁折不弯”的特点把观点贯穿始终, 部分材料使用不够恰当, 构思不够精巧, 思维的深刻性不足。
【精彩例文】2:
16 宁折不弯的红松
在遥远的加拿大的魁北克的山上, 红松虽少, 却株株笔直高大, 是因为他们宁折不弯; 雪松虽多, 却普遍矮小, 是因为他们宁弯不折。两种不同的人生态度, 成就两种不同的人生。但我认为, 做人就是要像红松一样, 无论在什么样的情况下, 都要宁死不屈。
古往今来, 不屈不挠的红松精神不乏典型的例子。
时空折转, 我们来到汩罗江边。一个瘦弱的身躯在江边徘徊。他就是楚国大夫屈原。为什么“世人皆醉”只有他独醒, 为什么他就是不能放弃自己的原则, 和那些奸臣叛国者一样, 把理想的花朵埋没。因为, 他也有着红松“宁折不弯”的品质, 宁死也不放弃自己的理想, 自己高洁的身躯。浩浩江水, 可以洗濯双脚, 洗净世间一切的污垢。屈原, 毅然抱着石头沉入江水中, 让自己的清白永留人间。红松“宁折不弯”的精神, 在那一瞬间, 化成了永恒。
时间回到一千多年前, 苏武持着国家交托给他的旌节, 把单于荣华富贵的引诱看得一文不值, 把那段不起眼的旌节化为一段不朽的历史。他拉着羊群在大漠黄河中且行且歌, 把忠诚于祖国的信念铭记于心, 把那群枯瘦的羊群定格为一个不屈的象征。即使是面对死亡, 他也始终双手紧握节杖, 没有让自己高大的身躯倒伏在大漠漫漫的黄沙中。是什么在支持着他, 支持着这个充满力量的身躯呢? 是那“宁折不屈”的红松精神。对, 就是这“宁死”也“弯曲”的红松精神, 才让他为后世所颂扬。
清代的文天祥, 面对战败的耻辱与被俘虏的现实, 他果断地选择了对国家的忠诚, 一句“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”展示了他对敌人的不屈。他像红松一样, 傲然挺立在寒风中, 宁断头, 也不弯下腰。是的, 大丈夫生当不屈, 死又何惧?
不仅是中国人有着“宁折不弯”的精神, 放眼神州之外, 我们也可以看见有着红松般身躯的外国人。
圣女贞德面对死亡, 毫不退却, 宁愿在熊熊的烈火中化成美丽的天使, 也决不向敌人低头。布鲁诺面对死亡, 面对教会的死刑, 他没有屈服, 因为他相信真理, 他在自己的“坚持”中, 也走向
17 了熊熊的烈火。……这一个又一个不屈的身躯, 都无不向我们展示着红松精神。
生活是曲折而艰辛的, 但无论面对着什么的困难, 我们都不能没有自己的“坚持”。山上的红松, 虽然数量少, 但它却以伟岸的身躯, 成为山上独特的风景。
人, 真的该有宁折不弯的红松精神。
【点评】:修改后的文章观点鲜明, 思路清晰, 结构严谨。从古到今, 从中到外, 举屈原、苏武、文天祥、圣女贞德、布鲁诺等例论证“做人就是要像红松一样, 无论在什么样的情况下, 都要宁死不屈。
1 第一次作文：
课题名称：作文的开头
一、教学目的：
1、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。
2、掌握几种常用的作文开头的技巧。
二、教学重点难点：
1、五种开头的技巧及训练。（重点）
2、“题记”的作用及拟写训练。（难点）
三、教学设想：
1、重视训练，精讲精练。
2、适当运用多媒体课件。
四、教学过程：
（一）、导语设计
一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说：“作文呀。衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天！让我闻听凋朱颜——”同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文还得一步一步地写。同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢？恐怕是如何开头吧。
（二）、作文开头的技巧
请问，什么样的文章开头算是好开头呢？
1、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——
2 a 、首句标其目，卒章显其志。（唐代诗人白居易）
b、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。（明代学者谢榛）
c 、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。（清代文学家李渔）
元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：
（1）、三要：
一要开门见山。国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。
二要短小精悍。开头宜短不宜长，宜简不宜繁。千万不能拐弯抹角，拖泥带水，即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题，切忌修饰过长，这不仅因为短的空间，能在视觉上引起读者的注目，还因为几行文字要求我们必须把问题提得明确而集中。
三要引人入胜。“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。”精彩的开头，确实能让阅卷老师眼睛为之一亮。索然无味的开头，谁还会读下去呢？
（2）、四不要：一不要重复命题材料，浪费笔墨，劳而无功。
二不要肤浅的叙述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矫揉造作，华而不实。
四不要引用人们熟知的故事，让人见首而知尾。
2、怎么才能写好开头呢？下面我介绍六种方法。
（1）、单刀直入法。这是一种最常见也最适用的开头方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。
（2）、设置悬念法。文章一开头就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案。
（3）、先抑后扬法。这种开头适用于散文，先借其他事物来抑一下，是为了后面更好突出所写事物的特征，进而更好地扬。
（4）借助修辞法。文章开头，适当运用一、两种恰当的修辞格，可以给人一个非常的深刻的印象。
3 （5）、引用名言法。开篇一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增添文采。
（6）、添加题记法（下面再说）。
（7）、结合文体法。可以借助一些文体的格式来开头，同样让读者觉得巧妙。
A 、巧借书信开头 B 、巧借日记开头C 、巧借章回体小说开头D 、访谈录开头E 、演讲词开头
3、题记的作用和写题记的注意事项
（1）、题记的作用。题记是写在题目之后，正文之前的一段文字。题记写的精彩，常常能够收到先声夺人的效果。题记的作用有哪些呢？主要有以下五个作用：
A 、创设情境，为全文奠定感情基调。
B 、阐释题意，展示主要内容。
C 、交代写作目的，揭示文章主旨。
D 、引出正文，昭示全文的走向。
E 、张扬个性，展示才华。
（2）、拟写题记的注意事项。A 、题记“五要”：一要简洁精练，二要蕴涵哲理，三要饱蘸情感，四要优美精彩，五要切合文章（最重要）。
B 、既可以引用名人名言，也可以自己拟写。
C 、结合题记的目的，来选择拟写方法有点题式、映衬式、注释式、悬念式、交代式五种常见
D 、题记的格式是开头空两格，题记内容写完后，另起一行靠右写上“——题记”。
（三）开头写作训练
练习一、给作文《给感情一把尺》（2003年全国卷）拟一个开头。
练习二、给作文《生命是一朵常开不败的花》（2004年全国卷Ⅲ）拟一个开头。 练习三、给作文《拒绝空白》（2006年福建卷）拟一个开头。
练习四、给作文《勿以好恶论断之》（2003年全国卷）拟一个开头。
练习五、分别给下面两篇文章各拟一个提记。
4 1、题目：天籁（原文略）
2、 题目：风雨中，请侧耳倾听（原文略）
（四）教学小结：同学们，我们这一节课，通过作文的开头的教学，知道了作文开头的重要性，掌握了七种开头的方法，希望同学们在今后的作文训练中重视。
话题作文讲评
课案讲评目的：
1， 通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。
2， 训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。
讲评重点
怎样使文章更深刻，有文采。
讲评方法
自评、互评，师生合作归纳总结。
讲评步骤
一，交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》
二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级
①符合题意
②符合文体要求
③思想健康，感情真挚
④中心明确，内容充实
⑤结构完整，语言通顺
⑥书写规范，标点正确
2、发展等级
①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用
②丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远
③有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。
三，学生互评作文。（出示学生作文）
1号作文：
世间有百媚千红，我独爱读书这一种
我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。
作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。
读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，
5 我们无比地痛心。
当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。
安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍。
对于我来说，读书已经成为一种生存状态。当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。
橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。明月半墙，树影婆娑，清风徐来。书香四溢，不亦乐乎？
请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季。 2号作品：
踏上乐土
在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。
当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。
是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛„„。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？
作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！
总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。
3号作文：
读书的快乐
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
――培根
一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐，只应该追求高尚的快乐。”读书的快乐正是高尚的快乐。
6 读书的快乐是特殊的，它富有深刻的内涵，它是滋补我们的养分，是我们前进的助推器。从我们接受启蒙到我们逐步懂事起，是读书把我们带出了那片无知的盐碱地，开始品尝人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合。可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功的。这种成功的快乐不是读书人是难以体验的。
著名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书的海洋中，几乎到了入迷的境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快乐，因为书给了他乐趣，给了他才干，给了他快乐，最终他摘取了“数学皇冠上的明珠”；孙中山先生热爱读书，他说过自己一天不读书就不能够生活，因为读书给了他精神支柱，给了他革命的动力。通过读书，他尝到了无尽的快乐。
然而，读书的快乐并不是信手拈来的。快乐与否取决于读哪类书。歌德曾说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”一本好书使我们懂得怎样做人，怎样去丰富自己的人生。而一本不好的书就像不好的朋友可能带坏我们，他使你获得暂时的“刺激”，却时刻影响着你的思想，甚至将你推上生命的悬崖。 我们向往高尚的快乐，这便要求我们不仅有勤奋、刻苦精神，有博观、有怀疑的批判态度，还要有高尚的兴趣爱好。只有这样才是 “为快乐而读书”。因为读好书，我们领略了保尔•柯察金对生命的感悟；感受到了陆游对祖国的热爱，读懂了马克思对科学共产主义的阐释。这一切的一切将时刻提醒我们为理想而奋斗，引导我们获得高尚的快乐。
无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书的日子，生活便是快乐的。
4号作文：
此中有真意 欲辨以忘言（议论文）
―― 谈读书的快乐
快乐有许多种，对于读书人来说，快乐莫过于读书。
是书引领我们走进未知世界，读有品位的书，就是提升自己。读《我与地坛》，我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命的意义，鼓舞我们用自己的奋斗去撞开人生之路；读《世间最美的坟墓》，我们同奥地利作家茨威格一起领略托尔斯泰崇尚自然，追求朴素的人格魅力；读《巴黎圣母院》，我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善美，什么是假丑恶。几乎每一本书都在我们面前打开了一个个了解世界的窗口。当我们与文本的作者对话，与书中人物交流，达到情感上认同，思想上共鸣的时候，那真是一种至高无上的读书境界，其中的快乐是不言而喻的。 读鲁迅的嬉笑怒骂，读张爱玲的卓尔不群，读胡适之的清晰秀丽，读李敖的魑魅披靡，读钱钟书的妙趣隽永，所有这些名家都给了我们精神濡染，使我们的人格不断地升华，让我们在人生成长的道路上体验成功的快乐。
生活中常会碰到有些人把读书看成是一种负担，甚至拒绝读书，这是多么短视的行为！
不错，读书是苦了点，不然怎么有“十年寒窗无人问”的感慨呢？可是，世间任何事物都是辩证的。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？先苦后甜，富贵万年。明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》一文中回忆他的读书求学经历写道：在严寒的冬天，冒着漫天大雪，到百里外去求学，一天只吃两顿饭，穿着破旧的衣服，“不知口体之奉不若人也，以中有足乐者”。试想，如果宋濂当年没有一心向学，刻苦求学读书的精神，又怎能成为明代文臣之首？又怎么能体味到读书的快乐？
7 当然，不是读所有的书都能获得快乐。读自己不喜欢的书，犹如背着石板在剧场里看戏，苦不堪言。读有害的书，只能使人灵魂受到污染。面对网络高度发达的今天，我们要有辨别香花和毒草的能力， 学会读书，既要入得书，又要出得书。多读有品位的书，不断充实自己，像大诗人苏轼说的那样：腹有诗书气自华。在提升自己品位的过程中去体验读书的快乐。（全文803字）
分组发言，对发给大家的四篇作文进行评点。并按照高考作文评分要求进行打分（基础等级加发展等级，例如45+8=53，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。最后选出我最喜爱的作文。
学生甲：我觉得这次作文比较成功，在这几篇作文中，我最喜欢的是1号作文，具有文化底蕴，语言犹如行云流水，语意深刻。我认为这篇作文应该打50分（基础等级45+5=50）。
学生乙：我最喜欢的是1号作文和2号作文。先说第一篇，题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红，我独爱你那一种”，活用词语，也很优美。其次，从文中看出，作者的个性与我相同，我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下，手捧一本书，一边品茶，一边咀嚼书中的滋味，很是快乐。因此，我读这篇作文能产生共鸣。所以我给1号作文47+5=52 ，4号作文是按照议论文的经典套路写的，写得中规中矩，议论有如滔滔江水，奔流不息，让人无可辩驳，我想阅卷老师也会折服，因此我给这篇作文打50+4=54。
学生丙：看到同学作文这么好，很让我羡慕。1号作文语言华丽、经典，2号作文文笔轻快，让人愉悦。3号作文很有现实感，贴近学生生活。4号作文平稳中透出光彩。我也有个建议，1号作文最后一节的“请求”改为“恳求”更好。倒数第三节应该删去，最后一节稍微改动一下，紧扣话题“读书的快乐”，使文章的主旨更鲜明。所以我给1号作文45+3=48，其他的几篇我同意以上同学的看法。 师：这位同学的发言很不错，不但指出优点，还指出缺点，是很负责的态度。现在我们分成男女两组，集体讨论，给这几篇作文打好分。然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。
男生代表，1号作文：50+5=55 2号作文：45+2=47 3号作文：
47+2=49 4号作文：48+8=56
女生代表，1号作文：50+4=54 2号作文：45+3=48 3号作文：
47+2=49 4号作文：50+4=54
老师公布自己给这几篇作文打的分数：1号作文，45+2=47 2好作文：47+7=54 3号作文：45+5=50 4号作文 ：47+3=50
老师认为 2号作文是优秀作文，因为结构完整，语言表达顺畅，具有现代气息，譬如说，“鼠标”、“迪厅”等词语的运用。综合运用多种论证手法，写的充实饱满。大家普遍认为1号作文最好，好在语言丰富，高出其他作文，但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读书的快乐，只是写了爱读书。
四，揭示谜底，公布选文作者，1号作文作者 梁悦，2号作文作者刘雯雯 3号作文作者柏雪 4号作文 作者 老师本人。
教师现场采访，请问2号作者，你是如何构思这篇文章的？学生答：如果说我这篇作文写得较好的话，我想很大程度上得益于张老师说的一句话：借助他人的智慧，照亮自己的文章。他给了我一定的启发和帮助。所以在文章的选材和语言表达上我选用了名人名言和一些比较精彩的语句，这可能是作文的一个闪光点。 对于读书的快乐这个话题，我首先想到在现代社会人们寻乐往往忽视了“读书”
8 这种高雅的方式，所以我就以此开头，将书比喻成乐土，然后引用了基辛格的话阐述读书的快乐，最后是联系中学生的实际，启发大家要踏上读书这块乐土寻找高雅的快乐。
通过这次作文训练，我体会到“借助他人的智慧，照亮自己的文章”，的确是我们作文达到深刻、有文采争取发展分的一个好方法，但是也要注意运用得恰当、得体。
老师谈作文体会：我想同学们平时写作文，总觉得无话可说，因此我的 这篇习作试图从课文中找材料，给同学做一个示范，开头概括举例显得全面，然后举一个典型事例，大家熟悉的宋濂的事例，典型事例显得具体深刻，同时纠正同学作文中只知举例，不知分析，使材料与观点相联系。所以我在用了一系列排比以后，接着就说，读书的快乐是不言而喻的。 这样一分析就使材料与观点紧密地联系起来。
五，归纳本次作文得失。
成功之处：1，具有文化信息，内涵丰富―“天光云影共徘徊。”
“和书籍在一起，永远不会叹气。”罗曼•罗兰的这句话深刻地揭示了书对于我们的重要影响。如果你想快乐，就读书吧，因为它激发你活跃的思维，让你的生活变得丰富多彩，让你在收获知识的同时享受着它带给你的无穷无尽的快乐，这是一件多么快乐的事啊！（季珩）
如果说彼此交换苹果得到的仍然是一个苹果，那么快乐时去读些美丽的文字就像与朋友分享快乐一样，得到的是两份快乐。（虞帆）
2，语言表达，气势贯通—“黄河之水天上来。”
因为读书，我知道了李白的旷远、飘逸，了解了他“千金散尽还复来”的豪迈洒脱；因为读书，我感受到了杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的沉郁顿挫；因为读书，我欣赏了李清照“昨夜雨疏风骤”的婉约凄楚。（朱虹）
3、文采斐然，亮点多多——回头一笑百媚生。
书是我快乐的起点，也是我快乐的终点。在这里，我能将所有的烦恼与不愉快抛向脑后；在这里，我的生活变得充实，做什么事都卖劲；在这里，我找到了散发智慧之光的源头；在这里，我读懂了自己，读懂了他人，读懂了人生。（胡丽丽） 不足之处：
1， 文体倾向不明——像雾像雨又像风。话题作文文体不限不是不要文体，文体倾向不明，当然谈不上有文采。
一位同学的作文开头：“记得小时候，总是拿着童话书缠着妈妈讲故事。渐渐地长大了，学会看小人书了，整天抱着小人书幻想着能够和白雪公主、七个小矮人交朋友。”后面又不是写记叙文。
2， 审题不准，偏离话题——“朝发白帝城，”“暮投石壕村。” 没有前后照应，文脉中断。一位同学在作文第二节写道：“读书，可以使我们获得更多的知识，但书籍犹如朋友，必须慎重选择。好的书可以使你受益非浅，坏的书也许会把你引上歧途。”按理说下面写的应该是读书必须慎重选择，可是这位同学接着谈的都是读韩寒，读郭敬明的收获。从头至尾找不到读书的快乐。
3， 表意不够明确——其实我不懂你的心
一位同学在作文开头写道：“我读书，但我不快乐；我快乐，不是因为读书。”一位同学在作文的结尾写道：“读书也许不快乐，但还有什么比读书更快乐的事呢？” 这等于告诉老师我写的可不是读书的快乐，岂不是故意与老师作对吗？
七、下周作文；重作《读书的快乐》，要求：本次写记叙文的下次必须写议论文。
9 八、 结束语：
高考作文要达到发展等级，很难。但是，只要我们肯努力，文章是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”不过，要写出情理俱佳、文采斐然的文字，不是通过一两次训练、仅懂几种修辞手法就能做到的。在语言的背后，需要深厚的文学底蕴、博大的精神境界和独到的审美情趣。衷心祝愿同学们用心作文，心想事成，在2004年的高考中写出优美的作文，写出灿烂的人生。 教后感：
作文讲评课，要有针对性、指导性、启发性。本着这样的指导思想，我针对学生作文中普遍存在的问题写了一篇范文，把它放在学生作文中一起评讲。没有事先告诉学生，是想与学生平等参与，同时不使学生因人论文，所以我采取了大家评讲过后公布作者的做法，实践证明效果较好。
参加听课的人达一百多 ，有学校的领导，有知名的特级教师，大家反映较好，特别是学生的发言赢得了听课者的好评。特级教师、享受政府特殊津贴的中青年专家季德贵，对这节作文讲评课作了高度评价，他说学生发言精彩，老师评价精彩，课堂效果很好。
笔者认为这堂课的成功表现在落实了三个问题：一是解决学生作文中普遍存在的一个问题，即学生作文选材难的问题，引导学生从课文中找材料，同时告诉学生如何才能做到材料与观点的统一；二是突出一个重点，即高考作文如何做到深刻，有文采？恰当地运用修辞手法，综合运用各种句式，提高表达效果。三是澄清一个认识，即有些学生认为，有了排比或比喻就能获得发展分，这是不对的。要使作文 基本分达45分，才能加发展分，这是常常被忽略的一个模糊认识。 实践证明：师生共同作文有利于激发学生的作文积极性，是一个切实可行的教学途径。
千年文章意最高
----高中写作指导“立意深刻”教案
10月23日（周二第8节）高二（6）班 执教者马国顺地点：多媒体教室
设计说明：
必修5第4专题写作，本来要求写作议论文，我将其文体范围扩大为本自选文体，侧重点仍在“让你的认识更加深刻”上，即围绕高考发展等级“深刻”的要求进行设计指导。
设计课时为一课时，包括思维的训练，方法的指导，片断写作的实践，研讨、点评、修改展示等环节，比较完整的呈现一次作文学习实践的流程，让学生掌握作文立意深刻的基本要求和方法。
课前准备：
（1） 学生阅读《中学语文报》8月17日第二期高考版第4版的“写作视窗”中的4篇文章，注意阅读三类文章《童年趣事》，思考为什么被评为三类文章？；
10 （2） 教师准备MTV 设计示例和PPT 展示；
教学过程：
一、 创设情境：
课前欣赏：
课前MTV“黄山秋冬”欣赏，感知黄山给人美好、纯洁、圣洁的深刻主题；
故事导入：
宋徽宗画院考题“万绿丛中一点红”：（PPT 展示）请同学们判别哪些画卷的立意新颖深刻，不落俗套？
二、 理解大纲：
1、什么叫立意深刻？（PPT 展示）
2、中学生作文的普遍问题：（PPT 展示）
三、 实例研讨：
投影展示高考三类卷《童年趣事》，要求同学快速阅读，对照今年浙江高考作文题“行走在消逝中”的要求，从文章的立意方面作出自己的评判；（大组自由发言讨论）
请大家进行修改（书面），三言两语就能收到意想不到的效果（立意深刻）；
把你写的修改句段在小组读一下，小组议一议，你修改后文章的立意深刻了吗？
PPT 展示学生的修改稿（1—10篇），让学生自己说一说修改的思考和方法；让其他学生评价一下你的修改；
PPT 展示教师的修改稿，进一步解说如何使文章的“意”深刻起来（方法：为什么、但是、不是……而是）；让学生自由评价理解修改后“意”深刻起来了吗？
四、 课堂小结：
只要你写出一个生活中的“真”，抒发一个内心中的“情”，辨析一个事物中的“理”，展示一个众人中的“我”，文章就能表现你对世界上情感和事物的认知，你就会进入理性之境，你的文章就立意深刻了。千古文章意最高
五、写作实践： 课本P102：从下列三题中任选一题作文。
文章上交、批改后再用一节课时，反复研究文章“深刻”的话题，再作一次讨论评讲，使学生的文章深刻起来。
11
课后反思：
材料作文训练教案
一、命题回放
加拿大魁北克的山上同时生长着红松和雪松, 红松数量少却株株笔直而粗壮高大; 雪松数量多却普遍较矮小枝干如虬。原来这里的冬天雪期长, 宁折不弯的的红松多是未长大就被积雪压断了; 雪松枝干较韧, 被大雪压弯却不会折断, 甚至整整一个冬天负着积雪, 第二年春天雪消融才慢慢挺直。
根据材料“曲与直”选择一个角度立意, 自定文体, 自定标题; 不少于800字
二、写作指导
本材料由两个层次组成:第一层, 红松宁折不弯, 数量少却笔直粗壮高大; 第二层, 雪松枝干较韧数量多却矮小枝干如虬。对红松与雪松, 命题者并未有明确的褒贬倾向, 可围绕材料内容任选一个角度立意即可。
从红松角度立意:①红松宁折不弯, 虽然有许多幼树被淘汰, 留下的是笔直而粗壮高大的红松树。由此可以肯定那种宁折不弯(宁为玉碎不为瓦全) 的气节, 这也是人所需要的, 尤其是特殊时代更是需要。
从雪松角度立意:雪松的“数量多, 却又普遍较矮小枝干如虬”、“枝干较韧, 被大雪压弯却不会折断, 甚至整整一个冬天负着积雪, 第二年春天雪消融才慢慢挺直。”
②关键词“虬”、“韧“提示了它坚韧顽强的品质(忍耐) 让它战胜严寒, 这正是人生遭遇挫折时需要的精神品质。
③从“能屈能伸(留得青山在, 不怕没柴烧)(忍辱方能负重)”的角度立意也不错。 ④也可否定雪松苟且偷生的人生态度。
⑤还可以综合两者互为补充, 写它们都是生命的两种姿态, 就象是屈原与司马迁, 我们该坚
12 守时坚守, 该忍耐时忍耐。
正确立意
1、《生命的精彩》“人生应该怎样才叫精彩呢? 是活得傲骨凛然, 还是苟且偷生呢?” “人生真的要经历很多事, 但我们要像红松一样宁折不弯, 要像雪松一样刚强坚韧, 要像飞蛾一样敢拼敢搏, 生命会随之精彩, 人会随之成熟, 路也会随之越好走。但我相信, 有坚韧的精神, 有敢搏的勇气, 人生就会精彩。”(点评:直奔主题, 将自己文章的立意定位在生存方式的选择上, 观点鲜明。)
2、《学会弯腰》
“学会弯腰, 是对外界环境的暂时顺服, 是在弯腰的过程中思索翻身, 是对世故的变通, 是在减少对别人的伤害。”
“只有忍耐艰难困顿才能劫后重生。”
(点评:从一个形象的角度来阐述了观点, 将原本抽象的内容说得形象生动。)
【错误立意】:①因为执着, 所以成功。②坚持就是胜利。(只是单纯谈“坚持”的作用) ③不同的选择造就不同的命运。(选择适合自己的人生路) ④适应环境,(适者生存) 。⑤面对困难, 后退一步海阔天空。⑥经历逆境, 才能成就辉煌。(成功之路多磨难) ⑦弱小却有强大的生命力。⑧失去小于得到(舍才能得)(学会舍弃, 换取成功) ⑨长处与短处。(红松以最高傲的屹立姿态示人, 所以人应以最完美的一面展现。) ⑩只有牺牲才能锻造更伟大的成功。
作文(70分)
精彩例文 1:
宁折不弯方为人中豪杰
(“引”“析”材料)
粗壮高大的红松, 昂首挺胸; 矮小如虬的雪松, 俯首哆嗦。红松, 有火热的外貌, 热情的心境,
13 而雪松, 却只有那苍白的皮肤, 冷漠忍受的不振之风。
翻开历史的画卷, 有多少豪杰志士, 宁折不弯, 就有多少惊天地, 泣鬼神的故事…… (前面:提——提出论点; 后面:联——联想联系, 论证论点)
北方寒风凛冽, 一望无际的荒野上, 有一个这样的人, 他每天挺胸昂首, 手上紧紧地握着一个符节, 日复一日, 年复一年, 符节上的装饰已被岁月的流光冲刷去了, 而他还是站在那儿, 远眺南方中原大地, 怀念着他的故土; 他曾被劝降, 他曾被逼降, 但他宁死不屈, 在那个荒野上, 食草饮雪; 他忍受着各种屈辱, 无奈地服从那个荒诞的命令:“公羊生下羊羔, 你就可以归国!”他凭着一个信念, 坚持; 他凭着一个符节, 爱国; 他凭着一个身份, 汉朝官员, 使他忍受屈辱, 十多年后, 宁折不弯的他最终光荣归国, 成为后世传颂的人物。
他是谁? 他是爱国主义者苏武。他有如荒野上的一棵红松, 坚持着自己的信念, 永不屈服, 宁折不弯。
红松挺拔于高山上, 那里寒泠, 险峻; 但他仍能挺拔, 只因它有宁折不弯的精神。 (论据一)
再次回首, 我们不难发现, 巾帼英雄的英姿飒爽, 也给我们留下深刻的印象。
(过度自然)
她带领军队, 冲锋, 陷阵; 敌军的到来, 她更为激动, 激昂的热血使战士们士气高涨, 一次一次地战胜敌军, 一场一场的战斗大捷, 战士们都封她为圣女; 一处一处的伤口, 一条一条的刀伤, 战士们以她为榜样。然而, 在敌军的呐喊声中, 她被捉了, 被绑在十字架上, 在她脚下, 柴草如山, 敌人手执火把, 准备着。但可恶的敌人在行刑前对她和她的部下进行辱骂, 皮鞭的抽打……但她仍然昂望, 泰然自若, 宁折不弯的她在熊熊大火中牺牲, 但她见到了真理——也是她的信念——宁为战死鬼, 不为亡国奴!
她是谁? 她是英法战争中的巾帼英雄——圣女贞德。她, 有如高山宁折不屈的红松, 站在火堆上, 怒视敌人, 憧憬着和平。她凭着战胜敌人, 争取和平的信念, 成为一代女英雄, 女豪杰!
14 (论据二)
(结——重申材料, 深化论点)
人生虽有百味, 但只要我们有着桑兰的不屈, 海伦? 凯勒的勇敢, 和奥斯特洛斯基的坚强, 寒风凛冽的高山, 白雪皑皑的冰封天地我们也不怕; 只要有红松的宁折不弯, 坚韧不拔, 再大的困难也不怕。
请相信, 宁折不弯方为人中之杰。
【点评】这是一篇规范的考场应试作文。开篇即提出“宁折不弯方为人中之杰”的观点, 鲜明而有力。论述部分运用了“苏武”与“圣女贞德”的事例, 一中一外, 一男一女, 充分证明观点。语言流畅, 句式上有变化, 中间过渡自然。在用例后不忘扣题进行抒情。结尾干净利索。思考的深度略为不够, 缺乏独特而具有个性的解读。
【失败例文】:
宁折不弯的红松
在加拿大魁北克的山上, 在这样一个遥远的国度里, 红松虽少, 却株株笔直高大, 是因为他们宁折不弯; 雪松虽多, 却普遍矮小, 是因为他们宁弯不折。人应该像红松那样不屈不挠。(点评:材料引入, 开门见山, 摆明观点, 虽然普通, 但很明确。不足之处是观点表述不全面, 不太准确。“不屈不挠”与题目中的“宁折不弯”不照应, 可改为“宁死不屈”。)
时间回到一千多年前, 苏武持着国家交托给他的旌节, 把单于荣华富贵的引诱看得一文不值, 把那段不起眼的旌节化为一段不朽的历史。他拉着羊群在大漠黄河中且行且歌, 把忠诚于祖国的信念铭记于心, 把那群枯瘦的羊群定格为一个不屈的象征。正是因为他有着“宁折不屈”的红松精神, 才让他为后世所颂扬。(点评:语言表达较好, 但有些地方不太合情理, 更重要的是只强调了“不屈”,而忽略了“宁死”。因此, 陈述事例时可以强调苏武自杀和北海牧羊都不投降的情节。还可以深入分析:苏武宁死不屈的原因是什么?)
时光不断流逝, 让我们一起来品读宋代的东坡居士。“一蓑烟雨任平生”是他对人生的态度,
15 面对爱情的曲折, 仕途的偃蹇, 政治漩涡的挣扎, 他选择了不屈不挠, 他选择了“竹杖芒鞋轻胜马”。(点评:这个事例主要体现了苏轼面对打击持坦然豁达的态度, 而非“宁死不屈”的精神, 所以建议换用屈原为坚持气节和理想不愿同流合污而投江自尽的例子。)
清代的文天祥, 面对战败的耻辱与被俘虏的现实, 他果断地选择了对国家的忠诚, 一句“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”展示了他对敌人的不屈。是的, 大丈夫生当不屈, 死又何惧?(点评:这个例子用得恰当。但最好强调文天祥对敌人的宁死不屈是指他宁死不投降。) 古往今来, 不屈不挠的红松精神不乏典型的例子, 林则徐就很好地诠释了这种精神。“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之?”诚然,“国家兴亡, 匹夫有责”,国家有难, 是不应该去国家苟且偷安的。因此, 他不惧恶势力, 从此,“虎门销烟”事件载入史册。(点评:这个例子不太好, 建议另外换一个。)
外国人也是有着红松精神的。居里夫人发现镭元素, 马克思着成《资本论》, 以及《钢铁是怎样炼成的》的主人保尔? 柯察金对生活困难的不屈, 都无不向我们展示着红松精神。(点评:这三个外国人的事例都只是强调他们对困难的态度, 与观点“宁死不屈”有较大距离。建议更换。)
其实, 在我们的现实生活中, 大到国家大事, 小到生活中琐碎之事, 不屈不挠的精神都有所体现。当我们成绩不如人意时, 是不屈的红松精神支撑着我们奋发; 当我们在人生旅途中遇到挫折时, 也是红松精神促使我们图强。
人, 真的该有宁折不弯的红松精神。(点评:结尾两段总结
上文, 照应开头, 使文章结构完整, 但不足之处仍是只强调了“不屈”,而忽略了“宁死”。)
【点评】:文章审题较准确, 材料丰富, 结构完整。但没能扣紧红松“宁折不弯”的特点把观点贯穿始终, 部分材料使用不够恰当, 构思不够精巧, 思维的深刻性不足。
【精彩例文】2:
16 宁折不弯的红松
在遥远的加拿大的魁北克的山上, 红松虽少, 却株株笔直高大, 是因为他们宁折不弯; 雪松虽多, 却普遍矮小, 是因为他们宁弯不折。两种不同的人生态度, 成就两种不同的人生。但我认为, 做人就是要像红松一样, 无论在什么样的情况下, 都要宁死不屈。
古往今来, 不屈不挠的红松精神不乏典型的例子。
时空折转, 我们来到汩罗江边。一个瘦弱的身躯在江边徘徊。他就是楚国大夫屈原。为什么“世人皆醉”只有他独醒, 为什么他就是不能放弃自己的原则, 和那些奸臣叛国者一样, 把理想的花朵埋没。因为, 他也有着红松“宁折不弯”的品质, 宁死也不放弃自己的理想, 自己高洁的身躯。浩浩江水, 可以洗濯双脚, 洗净世间一切的污垢。屈原, 毅然抱着石头沉入江水中, 让自己的清白永留人间。红松“宁折不弯”的精神, 在那一瞬间, 化成了永恒。
时间回到一千多年前, 苏武持着国家交托给他的旌节, 把单于荣华富贵的引诱看得一文不值, 把那段不起眼的旌节化为一段不朽的历史。他拉着羊群在大漠黄河中且行且歌, 把忠诚于祖国的信念铭记于心, 把那群枯瘦的羊群定格为一个不屈的象征。即使是面对死亡, 他也始终双手紧握节杖, 没有让自己高大的身躯倒伏在大漠漫漫的黄沙中。是什么在支持着他, 支持着这个充满力量的身躯呢? 是那“宁折不屈”的红松精神。对, 就是这“宁死”也“弯曲”的红松精神, 才让他为后世所颂扬。
清代的文天祥, 面对战败的耻辱与被俘虏的现实, 他果断地选择了对国家的忠诚, 一句“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”展示了他对敌人的不屈。他像红松一样, 傲然挺立在寒风中, 宁断头, 也不弯下腰。是的, 大丈夫生当不屈, 死又何惧?
不仅是中国人有着“宁折不弯”的精神, 放眼神州之外, 我们也可以看见有着红松般身躯的外国人。
圣女贞德面对死亡, 毫不退却, 宁愿在熊熊的烈火中化成美丽的天使, 也决不向敌人低头。布鲁诺面对死亡, 面对教会的死刑, 他没有屈服, 因为他相信真理, 他在自己的“坚持”中, 也走向
17 了熊熊的烈火。……这一个又一个不屈的身躯, 都无不向我们展示着红松精神。
生活是曲折而艰辛的, 但无论面对着什么的困难, 我们都不能没有自己的“坚持”。山上的红松, 虽然数量少, 但它却以伟岸的身躯, 成为山上独特的风景。
人, 真的该有宁折不弯的红松精神。
【点评】:修改后的文章观点鲜明, 思路清晰, 结构严谨。从古到今, 从中到外, 举屈原、苏武、文天祥、圣女贞德、布鲁诺等例论证“做人就是要像红松一样, 无论在什么样的情况下, 都要宁死不屈。