小学写人作文评语 1.语言准确,鲜明.生动,内容极其丰富具体2.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.3.通过生动.形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般. 4.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成. 5.对人物的语言.神态.动作等,进行精心细腻的描绘,这是的一大特色. 6.开头出手不凡,吸引读者 7.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象. 8.以饱满的***,描写了„„ 9.叙述自然生动.结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出. 10.重点突

作文开头: 1.文章开头简而得当, 通过环境描写来衬托人物心情, 十分艺术化. 2.开头简明扼要 3.文章开头新颖, 具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生-的印象. 4.文章开头引人入胜, 吸引读者.-点面结合, 使文章生动, 具体, 详略得当. 5.文章语言生动丰富, 可读性强. 6.开头出手不凡, 吸引读者 7.开头打动人心, 具有真情实感. 8.文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用. 9.文章选材新颖, 激起读者读下去的欲望 作文过程: 1.以饱满的激情, 描写了-- 2.

1．文章的语言很流畅,也写出了老师的感受. 2. 你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束. 3．对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你. 4．你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习.文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映.你认为呢? 5．太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽.语言流畅至极,通感运用尤为巧妙.你的笔锋具有征服力和感染力.努力,再创辉煌! 6．你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅.文笔优美,感情真挚细腻

<难忘的小学生活>作文教学设计 学习目标: 1.学会审题与选材,做到中心明确,选材恰当.典型,能够通过文章内容表达对老师的感情,并立下美好的志向. 2.围绕"难忘的小学生活",回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀.老师的教导和同学的帮助.指导学生写作要运用细节描写,使文章具体生动. 3.激发学生对写作的兴趣. 教学准备: 1.课件 2.回忆小学生活的人和事,并写预习习作. 教学过程: 一.师导入,生话诗. 学生深情读诗.请同学们看大 ...

描写人物作文技巧: 一. 人物语言的描写要符合人物的年龄.经历.身份.文化教养等特点. 二. 人物语言的描写,力求反映人物的特征.成功的对话描写,不仅要符合人物的身份.年龄.职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征. 三. 人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象. 四. 具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得. 同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此. 心理描写,是对人物内心活动的描写.深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重

2．文章的语言很流畅,也写出了老师的感受.你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束. 3．对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你. 4．你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习.文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映.你认为呢? 5．太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽.语言流畅至极,通感运用尤为巧妙.你的笔锋具有征服力和感染力.努力,再创辉煌! 6．你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅.文笔优美,感情真挚细腻,具有个

在生活中,我有很多要感谢的人,其中最想感谢的人是我的班主任刘老师. 因为刚从加拿大回国,所以我的语文基础非常薄弱.刚开始上语文课,连简单的听说读都还有一些困难,更别说写作文了.我不知道怎么进行描写,也不会把作文写得生动,所以经常要重写. 记得我在学校写的第一篇当堂作文是<第一次爬长城>,当时心里非常紧张,生怕过不了关.可是我很幸运,即使交上去的作文漏洞百出,刘老师也没有批评我,而是耐心地指导我该怎么写作文.她问我:"你觉得这篇作文写得好不好?"我回答:" ...

人教版六年级上册第三单元<互相关爱>作文讲评课 教学目标 1．培养学生具体描写人物的细节能力(语言描写.心理描写.环境描写). 2．能够语言较通顺.内容具体地进行习作. 3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐. 教学重点:让学生朗读.欣赏优美句段.篇章,点燃学生的写作激情.同时,也让其他学生学有榜样. 教学难点:学生对一篇习作和一些句段的评价. 教学过程 一. 导入新课: 今天我们就来上第三单元<关爱>的作文讲评课. ...

小学生作文评语集锦[1] 作文开头: 1.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化. 2.开头简明扼要 3.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象. 4.文章开头引人入胜,吸引读者.„点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 5.文章语言生动丰富,可读性强. 6.开头出手不凡,吸引读者 7.开头打动人心,具有真情实感. 8.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用. 9.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 作文过程: 1.以饱满的激情,描写了„„ 2.

写一个熟悉的人 一.佳作欣赏 师:同学们,前面我们已经从书本上学习了很多篇写人的优秀文章.通过读文,我们认识了许许多多的大朋友.小朋友.这其中有长辈,有小孩,也有我们的同龄人.在作者的笔下,他们一个个个性鲜明,栩栩如生.大家喜欢这些文章吗? 生:喜欢! 师:今天,老师还要向同学们推荐三篇写人的优秀文章--<哥哥,我为你骄傲><长大后,我也要做这样的教师><他总是这么贪吃>.请同学们快快打开我们学校的快乐作文网站吧!它们正等着你们去读呢. 生(打开网站,点击&q ...

1 小学生作文评语集锦[1] 作文开头: 1.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化. 2.开头简明扼要 3.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象. 4.文章开头引人入胜,吸引读者.„点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 5.文章语言生动丰富,可读性强. 6.开头出手不凡,吸引读者 7.开头打动人心,具有真情实感. 8.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用. 9.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 作文过程: 1.以饱满的激情,描写了„„

7.我的老师 一.教学目标 1.知识与能力:训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力,能够基本把握文章的大致意思和结构. 2.过程与方法:领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法. 3.体会爱的含义. 二.教学重点与难点 理解莎利文老师独特而科学的教育方法. 三.教学课时 一课时 四.教学过程 (一).导入 海伦·凯勒,1880-1968,美国作家.演讲家.教育家.社会活动家.她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴.后来,她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助,该校派莎利文老师

1 小学生作文评语集锦[1] 作文开头: 1.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化. 2.开头简明扼要 3.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象. 4.文章开头引人入胜,吸引读者.„点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 5.文章语言生动丰富,可读性强. 6.开头出手不凡,吸引读者 7.开头打动人心,具有真情实感. 8.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用. 9.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 作文过程: 1.以饱满的激情,描写了„„

<原来我从未被忽略>阅读指导课案例 高禹中学王正桃 文章来源:作文新天地 教学目标: 1. 了解描写的种类 2．体会记叙文中加入描写这种表达方式的作用 3. 学会在记叙文习作中恰当运用描写这种表达方式 教学重难点: 1. 通过品析句子,概述描写在文中的作用 2. 学会在习作中运用描写 教学过程 一.导入 老师幻灯出示两个句子: 1. 中间一位穿得阔绰,长相普通,往里走的就是海张五. 2. 中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走的就是海张五. 请同学们比 ...

学校作文点评评语 <北海印象>作文以游记的写作顺序描写了北海的优美景象,先对海的印象进行了总述,然后分写了海水和海滩,语言优美流畅,词雅文练,让老师读了之后也心向往之. <春天的风景>本文文笔优美,抒情浓郁,是一曲对春天的美好颂歌.作者以抒情的笔调,拟人的手法地描绘了春天景象,深情地回忆了在那里度过的美好童年生活. <春天的感觉>春天是有"魔法"的,你的文章也是由"魔法"的,小作者用拟人的手法巧妙的把春天写活了,三处诗文 ...

小学生作文教案 小学生如何写好作文 一.学会积累 "读书破万卷,下笔如有神" "平时靠积累,考场凭发挥",这是考场学子的共同体会. (一)建立"语汇库" 建立"语汇库"途径 ☆阅读 平时要广泛阅读书籍.报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语.句子.语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上. ☆生活 平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累.集腋成裘,说话 就能出口成章, ...

初中作文评语集锦 1. 劝勉式:作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道."人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困,在别人享受美食的时候,你可以沉浸在精神食粮的摄取中,它将给你带来无穷的乐趣,让你在宽度与深度上超越他们!"我想,这样几句话带有劝勉式的话语,足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然. 2. 反问式:教师有时可以根据学生的作文特点,提出一些带有深度的问题,让学生自己去思考.解答,在 ...

成大教育 第一期 灌输期 1 写人 教学目的:培养孩子从生活中"取菜"(找素材),并巧用"调料调菜"(描写方式,修辞手法)将人物形象跃然纸上. 教学内容:肖像刻画.典型事例的基本写作技巧及文章结构 教学重点及难点:画素描体现人物个性特征(肖像描写与典型事例无缝衔接突出人物个性特征),摆脱脸谱化. 教学过程 第1课时(8:30至9:15) 导入 同学们看看今天咱们要一起分析的课题,然后想想咱们身边都有哪些不同身 份的人呢? 亲人(爸爸.妈妈.兄弟姐妹.爷爷. ...

关于写事的作文评语精选 1. 本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理. 2. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作, 文章以准确流畅的语言, 展示了实验的全过程, 跌宕起伏, 妙趣横生. 小作者观察仔细, 叙述时井然有序 3. 对实验现象的描写, 能切中要害, 详尽而全面. 文章体现了自然科学的趣味性和知识性, 读来饶有兴味. 4. 文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用. 结尾处寥寥数语, 显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心, 催人奋进. 5. 本文三大成功之处:首先注意选

1 奇迹作文18 毛衣的温暖 五年级 谢芳怡 有人说,爱是一碗热腾腾的面条,可以填饱饥饿的肚子:有人说,爱是一把雨伞,为风雨中的孩子遮风挡雨...... 而我说,爱是妈妈亲手织的毛衣,温暖着我的全身. 我妈妈在班级里是最负责任的家长,在家里也是万能的.她有时对我很严格,不容许我有丝毫的懈怠; 有时对我很温柔,任我撒娇任性.有时我不禁想,妈妈怎么会这样变化多端,像条变色龙一样. 有一回,我在衣柜里找毛衣,可我找来找去只找到一件.我就对妈妈说,现在穿一件还可以,以后再冷我穿什么呢?妈妈毫不犹豫地说: