1 习作:我的《我的自画像》案例分析
一、 关于教学理念
《新课程标准》强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注身边的人与事，热爱生活，表达真情实感，在在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生能说真话、实话与心里话，不说空话假话，教师要为学生的自主写作提供有力的条件与广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，丰富多彩的实践活动是促进学生作文的源头活水，包括课堂与课外的。三年级的起步作用显得特别重要，如何引导学生从生活中寻找写作的源头，激发学生的作文兴趣，引起积极的情感体验，激活他们的作文思维，让他们乐于表达，富有创造性表达，是起步作文教师所应追求的目标与方向。
二、教材分析
本次习作帮助学生了解外貌描写的意义。指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
三、教学目标分析
2 1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，介绍自己。
2、初步领会介绍人物的基本要领，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3、我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定的顺序写下来，并用上老师给出的外貌描写的词语。
四、分析教学重点、难点重点
抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
五、 分析教法
1、谈话法与分组讨论法本次习作我遵循三年级孩童的天真活泼的游戏心理，遵循“无活动不作文”教学理念，预设教学环节：先前有生动活动，先说后写，通过课堂逐层深入的句式训练让学生通过仔细观察后，课堂引导充分的说之后再写，通过词语补足三年级学生词语句子缺少的不足，让学生有话可说，有词可选。另外，通过课堂猜谜的活动导入激发兴趣，做足写人前的准备。通过名人自画像的夸张有趣，
3 让学生一下子抓住人物的特点，调动学生的观察细胞，让学生乐说，说的好。
2、巡视指导法与当堂评定法：我通过西游记人物的引出，猜猜他们是谁的活动环节，让学生在有趣的类似游戏活动中充分感受到乐趣，轻松地乐于表达。
3、练习法：通过给出外貌片段及外貌描写的词语，让学生懂得写作的法宝，如何学会抓特点写具体，并有一定的顺序。适时出示口语交际环节，降低难度，让孩子顺着这把梯子顺利的摘到甜蜜的果实。
六、分析学法
学生的学法有老师的导学完成，其中我设置了口语交际法、讨论法、快速成文法、学生评价法，学生集体修改法。总之，课堂不光是教师的主导，更应关注的是学生主体的学，以及学成所达到的效果。
七、分析教学流程：
（一） 猜谜激趣，渗透语言训练上课前，老师先给大家猜几个谜语。话说典型的故事人物会给大家留下难以磨灭的印象，借助孩子熟悉的孙悟空、沙和尚、猪八戒等人物激发学生的兴趣。其实，我们每个人都有自己的特点，引出范
4 文，分析范文中的人物描写，并让学生进行互相介绍。瞧，这个小朋友有一双乌黑的大眼睛，眼睫毛特别长。你是单眼皮，你是双眼皮。例：他小小的眼睛，一笑，眼睛就眯成了一条线，可爱极了。小眼能聚光。阅读例文，学习介绍自己但一定要画出自己的特点。例文引路。
（一）
我是一个活泼开朗的女孩。我有一双细小的眼睛，笑起来像一条线。眼睛下面是一个拱梁大鼻。鼻子下面还有一个管不住的嘴巴。一头乌黑的长发，经常扎着一条马尾辫。
（二）
平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整个感觉都离不开一个“小”字。
指导观察，对自己的外貌进行描写：1、引导学生仔细观察自己的外貌，同桌互相介绍自己的外貌特点。2、动手写写自己的外貌特。出示关于外貌描写的词语，学生结合自己的特点恰当地运用给出的词语进行描写：
脸型：田子脸 国字脸 椭圆形 圆形
瓜子脸 苹果脸
眼睛：单眼皮 双眼皮 炯炯有神 水汪汪
乌溜溜 眯缝眼
鼻子：高鼻梁 塌鼻梁 又扁又平 又坚又挺
嘴巴：樱桃小嘴 唇红齿白 嘟着嘴 噘着嘴
5 头发：乌黑 稀疏 浓密 蓬松 披散 柔顺光亮
3、指名学生将自己写好的片段在班里朗读，并让学生进行简单的评价。
（二）、选择典型事例介绍自己：范文引路
（一）
我爱看书，在书的海洋里，我犹如一条小鱼，快活地游来游去。我家里有好多好多的书，比如《十万个为什么》、《笑猫日记》、《上下五千年》和四大名著等，我总也看不够，特别是一到睡觉的时候，总是经过妈妈的再三催促，我才依依不舍地放下书本。
（二）
……因为我做什么事都比较慢，所以家人都叫我“小慢羊”。那得从早上说起。妈妈第一次叫我起床，我睡眼惺忪地答应后，又迷糊了一会儿，翻了个身，心想：再睡5分钟，上课不会迟到的。等妈妈第二次叫我时，我才慢悠悠地穿衣服、洗脸。妈妈把早就准备好的早点拿到房间里，可我还是一副没有睡醒的样子，一条冰凉的毛巾飞过来盖在我的脸上，我才一下子清醒了。我赶忙喝了一杯奶，拿起书包，坐上妈妈的车，妈妈一路都在说：“又是这么慢，你什么时候能快点？”妈妈的话，我都能倒背如流了。
晚上做作业时，我能花好几个小时，爸爸也说：“快点写吧，要不然又要被妈妈骂了。”“我在思考呢。”我说。由于我比较慢，所以玩的时间就变少了，妈妈逛街的时间都被我占用了，因为她
6 要陪着我。
今后，我一定要改掉这个毛病，在爸爸妈妈面前彻底摘掉“小慢羊”这顶帽子。
说说你的爱好，让别人相信你确实有这样的爱好？请说具体1、 我喜欢看书，有时妈妈叫我吃饭，我都没有听见。
2、 我喜欢下课和同学在操场上追啊，跑啊，追得头上都是汗。3、 我喜欢看动画片，可是妈妈老是不让我看，说那对眼睛不好。（少看些，看了会注意休息）4、 我喜欢昆虫，下课的时候到花坛里寻找各种各样的小虫子，我现在认识了很多很多的昆虫。（真是个小昆虫迷）5、 我是个魔方高手，我现在已经能够把魔方的六个面都翻成同样的颜色了，只要两分钟。（你真了不起）让学生互相交流，畅所欲言。激发学生进行思考，交流自己的爱好、特长、性格特征、优缺点等等。学生把自己的故事讲给大家听，同桌互相交流自己的典型事例。
（三）、 交流完善，修改完善自己的作文选择其中两篇孩子的作文进行猜猜他是谁的活动。（预设：从抓住自己的特点出发，按照一定的顺序，想办法把自己的特点说具体，说生动。
（四）、 布置作业：大家把自己的习作认真地修改，誊写好，配上自己的自画像。
7 总结：同学们，今天我们介绍了自己。介绍自己, 我们可以从自己的外貌、穿着、兴趣爱好等一个或多个方面进行介绍。在介绍时，我们要做到有顺序，要抓住特点，用恰当的语言把这些特点写具体，写生动。其实，不但是介绍自己，介绍别人，我们要掌握的也是这些。介绍完自己，同学们还可以观察了解自己熟悉的一个人，写一篇习作来介绍他。
1 习作:我的《我的自画像》案例分析
一、 关于教学理念
《新课程标准》强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注身边的人与事，热爱生活，表达真情实感，在在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生能说真话、实话与心里话，不说空话假话，教师要为学生的自主写作提供有力的条件与广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，丰富多彩的实践活动是促进学生作文的源头活水，包括课堂与课外的。三年级的起步作用显得特别重要，如何引导学生从生活中寻找写作的源头，激发学生的作文兴趣，引起积极的情感体验，激活他们的作文思维，让他们乐于表达，富有创造性表达，是起步作文教师所应追求的目标与方向。
二、教材分析
本次习作帮助学生了解外貌描写的意义。指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
三、教学目标分析
2 1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，介绍自己。
2、初步领会介绍人物的基本要领，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3、我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定的顺序写下来，并用上老师给出的外貌描写的词语。
四、分析教学重点、难点重点
抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
五、 分析教法
1、谈话法与分组讨论法本次习作我遵循三年级孩童的天真活泼的游戏心理，遵循“无活动不作文”教学理念，预设教学环节：先前有生动活动，先说后写，通过课堂逐层深入的句式训练让学生通过仔细观察后，课堂引导充分的说之后再写，通过词语补足三年级学生词语句子缺少的不足，让学生有话可说，有词可选。另外，通过课堂猜谜的活动导入激发兴趣，做足写人前的准备。通过名人自画像的夸张有趣，
3 让学生一下子抓住人物的特点，调动学生的观察细胞，让学生乐说，说的好。
2、巡视指导法与当堂评定法：我通过西游记人物的引出，猜猜他们是谁的活动环节，让学生在有趣的类似游戏活动中充分感受到乐趣，轻松地乐于表达。
3、练习法：通过给出外貌片段及外貌描写的词语，让学生懂得写作的法宝，如何学会抓特点写具体，并有一定的顺序。适时出示口语交际环节，降低难度，让孩子顺着这把梯子顺利的摘到甜蜜的果实。
六、分析学法
学生的学法有老师的导学完成，其中我设置了口语交际法、讨论法、快速成文法、学生评价法，学生集体修改法。总之，课堂不光是教师的主导，更应关注的是学生主体的学，以及学成所达到的效果。
七、分析教学流程：
（一） 猜谜激趣，渗透语言训练上课前，老师先给大家猜几个谜语。话说典型的故事人物会给大家留下难以磨灭的印象，借助孩子熟悉的孙悟空、沙和尚、猪八戒等人物激发学生的兴趣。其实，我们每个人都有自己的特点，引出范
4 文，分析范文中的人物描写，并让学生进行互相介绍。瞧，这个小朋友有一双乌黑的大眼睛，眼睫毛特别长。你是单眼皮，你是双眼皮。例：他小小的眼睛，一笑，眼睛就眯成了一条线，可爱极了。小眼能聚光。阅读例文，学习介绍自己但一定要画出自己的特点。例文引路。
（一）
我是一个活泼开朗的女孩。我有一双细小的眼睛，笑起来像一条线。眼睛下面是一个拱梁大鼻。鼻子下面还有一个管不住的嘴巴。一头乌黑的长发，经常扎着一条马尾辫。
（二）
平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整个感觉都离不开一个“小”字。
指导观察，对自己的外貌进行描写：1、引导学生仔细观察自己的外貌，同桌互相介绍自己的外貌特点。2、动手写写自己的外貌特。出示关于外貌描写的词语，学生结合自己的特点恰当地运用给出的词语进行描写：
脸型：田子脸 国字脸 椭圆形 圆形
瓜子脸 苹果脸
眼睛：单眼皮 双眼皮 炯炯有神 水汪汪
乌溜溜 眯缝眼
鼻子：高鼻梁 塌鼻梁 又扁又平 又坚又挺
嘴巴：樱桃小嘴 唇红齿白 嘟着嘴 噘着嘴
5 头发：乌黑 稀疏 浓密 蓬松 披散 柔顺光亮
3、指名学生将自己写好的片段在班里朗读，并让学生进行简单的评价。
（二）、选择典型事例介绍自己：范文引路
（一）
我爱看书，在书的海洋里，我犹如一条小鱼，快活地游来游去。我家里有好多好多的书，比如《十万个为什么》、《笑猫日记》、《上下五千年》和四大名著等，我总也看不够，特别是一到睡觉的时候，总是经过妈妈的再三催促，我才依依不舍地放下书本。
（二）
……因为我做什么事都比较慢，所以家人都叫我“小慢羊”。那得从早上说起。妈妈第一次叫我起床，我睡眼惺忪地答应后，又迷糊了一会儿，翻了个身，心想：再睡5分钟，上课不会迟到的。等妈妈第二次叫我时，我才慢悠悠地穿衣服、洗脸。妈妈把早就准备好的早点拿到房间里，可我还是一副没有睡醒的样子，一条冰凉的毛巾飞过来盖在我的脸上，我才一下子清醒了。我赶忙喝了一杯奶，拿起书包，坐上妈妈的车，妈妈一路都在说：“又是这么慢，你什么时候能快点？”妈妈的话，我都能倒背如流了。
晚上做作业时，我能花好几个小时，爸爸也说：“快点写吧，要不然又要被妈妈骂了。”“我在思考呢。”我说。由于我比较慢，所以玩的时间就变少了，妈妈逛街的时间都被我占用了，因为她
6 要陪着我。
今后，我一定要改掉这个毛病，在爸爸妈妈面前彻底摘掉“小慢羊”这顶帽子。
说说你的爱好，让别人相信你确实有这样的爱好？请说具体1、 我喜欢看书，有时妈妈叫我吃饭，我都没有听见。
2、 我喜欢下课和同学在操场上追啊，跑啊，追得头上都是汗。3、 我喜欢看动画片，可是妈妈老是不让我看，说那对眼睛不好。（少看些，看了会注意休息）4、 我喜欢昆虫，下课的时候到花坛里寻找各种各样的小虫子，我现在认识了很多很多的昆虫。（真是个小昆虫迷）5、 我是个魔方高手，我现在已经能够把魔方的六个面都翻成同样的颜色了，只要两分钟。（你真了不起）让学生互相交流，畅所欲言。激发学生进行思考，交流自己的爱好、特长、性格特征、优缺点等等。学生把自己的故事讲给大家听，同桌互相交流自己的典型事例。
（三）、 交流完善，修改完善自己的作文选择其中两篇孩子的作文进行猜猜他是谁的活动。（预设：从抓住自己的特点出发，按照一定的顺序，想办法把自己的特点说具体，说生动。
（四）、 布置作业：大家把自己的习作认真地修改，誊写好，配上自己的自画像。
7 总结：同学们，今天我们介绍了自己。介绍自己, 我们可以从自己的外貌、穿着、兴趣爱好等一个或多个方面进行介绍。在介绍时，我们要做到有顺序，要抓住特点，用恰当的语言把这些特点写具体，写生动。其实，不但是介绍自己，介绍别人，我们要掌握的也是这些。介绍完自己，同学们还可以观察了解自己熟悉的一个人，写一篇习作来介绍他。