我的启蒙老师作文

难忘的启蒙作文作文1400字

初二作文

难忘的启蒙作文

难忘的启蒙作文(一)

小学生活中的六个春秋转眼间即将结束,各位启蒙老师的音容笑貌却永远在我脑海驻留,任岁月如梭,恐怕是难以忘记。

二年级时,由于我个子较同龄孩子矮,老师安排我坐在第一排。上课时我很规矩。各科老师也很喜欢我,虽然我很乖巧,却也受到过老师的批评。语文和作文是我的强项,正因如此,受到了申斥。一次语文课,老师说要提写生字,这是前一天布置好了的任务。我心里发毛,昨天放学回家只顾着玩了,把复习生字的事抛到了脑后,此时也只有在心中干着急得份了。默写过后,老师一一检查。先是挺满意的,当检查到我时,阴云布满了脸庞。他严厉的说:“你这次默写生字错的很多,是不是偷懒了?”我点了点头。老师见我还算诚实,说:“以后再这样,就要打手心了,知道么?”我羞得脸通红,可心里挺服气的,因为我并没有认真完成老师布置的任务,所以才有这样的结果。

小学生活有喜有忧,启蒙老师的一字一句将永远留在我的心中,激励我,鞭策我,当我一次又一次取得好的成绩时,启蒙老师那严厉的声音就会在我耳边响起。我感激他!

难忘的启蒙作文(二)

记得在一年级,我的成绩非常差,经常不及格,父母打又打了,骂又骂了,我的成绩还是不行,所以父母对我很失望,我非常惭愧。

一次语文测验,我又不及格了,同学们都取笑我,我很不开心。下课后,老师把我带到办公室。我知道又要挨骂了,所以做好了心理准备。谁知,老师用温柔的语气对我说:“以你的智慧不应该靠这么差,你是个聪明的孩子,你能靠好,老师相信你。”我的眼睛湿透了,当父母对我失望时,同学们取笑我时,老师不仅没放弃我,还不断鼓励我。我一定要考一个好成绩来回报老师。

于是我每天做完作业后,马上复习,预习,把该背,该听,该读的全部做好,上课认真听讲,做好笔记。

又是一次测验,我认真做好每一道题,做完后认真检查。最后我的了98分,全班第二,我高兴极了。

我马上去告诉了老师,我从老师的眼睛里看见了高兴和自豪。

不久我转了学,但我永远不会忘记老师对我说过的话,我想对那位老师说声谢谢。

难忘的启蒙作文(三)

当我读了《难忘的启蒙》这篇课文后,我深受启发,文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙老师发生的几件事,这使他默默难忘。特别是在演讲上,是老师偷偷在日本兵的监视下举办的;写作上,老师以风趣的批语严厉批评作者;写字课上,又以严肃的语气教训作者;而日语上却十分宽容。这些都是为了教导作者。

看了文章后,我深深体会到老师的精心。在这里,我代表全世界的人向所有老师说声:“谢谢你们,是你们培养我们长大,使我们走向社会,是你们精心教导,让我们学会了基本的知识。”当我读到“是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要做一个诚实正直的人。”这句话时,心里忽然想起了我的启蒙老师――姑姑。我和姑姑从4岁就相识,她是爸爸的妹妹。姑姑对我很好,经常买东西给我,我这一生学的英语大部分都是从她那学来的,以为她是英语老师嘛。记得有一次,我到她家玩,那时我还不懂英语,到她家指着日历问东问西,而姑姑每次都用英语回答我,我好奇地问:“姑姑你在说什么话啊?”“是英语,想不想学啊,我教你啊!”姑姑笑着说。从那以后,我就开始对英语产生了兴趣,那天,我们学了一晚的英语呢。除此之外,姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等,我很感激她。

启蒙老师是辛苦的,没有他,就没有现在聪明的你,他是使我们走向成功的桥梁啊!

难忘的启蒙作文

难忘的启蒙作文(一)

小学生活中的六个春秋转眼间即将结束,各位启蒙老师的音容笑貌却永远在我脑海驻留,任岁月如梭,恐怕是难以忘记。

二年级时,由于我个子较同龄孩子矮,老师安排我坐在第一排。上课时我很规矩。各科老师也很喜欢我,虽然我很乖巧,却也受到过老师的批评。语文和作文是我的强项,正因如此,受到了申斥。一次语文课,老师说要提写生字,这是前一天布置好了的任务。我心里发毛,昨天放学回家只顾着玩了,把复习生字的事抛到了脑后,此时也只有在心中干着急得份了。默写过后,老师一一检查。先是挺满意的,当检查到我时,阴云布满了脸庞。他严厉的说:“你这次默写生字错的很多,是不是偷懒了?”我点了点头。老师见我还算诚实,说:“以后再这样,就要打手心了,知道么?”我羞得脸通红,可心里挺服气的,因为我并没有认真完成老师布置的任务,所以才有这样的结果。

小学生活有喜有忧,启蒙老师的一字一句将永远留在我的心中,激励我,鞭策我,当我一次又一次取得好的成绩时,启蒙老师那严厉的声音就会在我耳边响起。我感激他!

难忘的启蒙作文(二)

记得在一年级,我的成绩非常差,经常不及格,父母打又打了,骂又骂了,我的成绩还是不行,所以父母对我很失望,我非常惭愧。

一次语文测验,我又不及格了,同学们都取笑我,我很不开心。下课后,老师把我带到办公室。我知道又要挨骂了,所以做好了心理准备。谁知,老师用温柔的语气对我说:“以你的智慧不应该靠这么差,你是个聪明的孩子,你能靠好,老师相信你。”我的眼睛湿透了,当父母对我失望时,同学们取笑我时,老师不仅没放弃我,还不断鼓励我。我一定要考一个好成绩来回报老师。

于是我每天做完作业后,马上复习,预习,把该背,该听,该读的全部做好,上课认真听讲,做好笔记。

又是一次测验,我认真做好每一道题,做完后认真检查。最后我的了98分,全班第二,我高兴极了。

我马上去告诉了老师,我从老师的眼睛里看见了高兴和自豪。

不久我转了学,但我永远不会忘记老师对我说过的话,我想对那位老师说声谢谢。

难忘的启蒙作文(三)

当我读了《难忘的启蒙》这篇课文后,我深受启发,文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙老师发生的几件事,这使他默默难忘。特别是在演讲上,是老师偷偷在日本兵的监视下举办的;写作上,老师以风趣的批语严厉批评作者;写字课上,又以严肃的语气教训作者;而日语上却十分宽容。这些都是为了教导作者。

看了文章后,我深深体会到老师的精心。在这里,我代表全世界的人向所有老师说声:“谢谢你们,是你们培养我们长大,使我们走向社会,是你们精心教导,让我们学会了基本的知识。”当我读到“是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要做一个诚实正直的人。”这句话时,心里忽然想起了我的启蒙老师――姑姑。我和姑姑从4岁就相识,她是爸爸的妹妹。姑姑对我很好,经常买东西给我,我这一生学的英语大部分都是从她那学来的,以为她是英语老师嘛。记得有一次,我到她家玩,那时我还不懂英语,到她家指着日历问东问西,而姑姑每次都用英语回答我,我好奇地问:“姑姑你在说什么话啊?”“是英语,想不想学啊,我教你啊!”姑姑笑着说。从那以后,我就开始对英语产生了兴趣,那天,我们学了一晚的英语呢。除此之外,姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等,我很感激她。

启蒙老师是辛苦的,没有他,就没有现在聪明的你,他是使我们走向成功的桥梁啊!

小学作文:我的启蒙老师作文400字

初三作文

1 我的启蒙老师

我的启蒙老师是我五六年级的韩晓燕老师,她使我明白了许多道理。比如玩游戏,游戏毕竟是虚拟的,在玩得好也不是真的,要注重与现实的实际生活。还有一个道理就是:比如你学到了一百首诗,而考试只出现了一首得了两三四分,而其他的九十九首并没有白学,而是被积累起来了,将来他们还是会显示出他们的作用的。

我的启蒙老师还让我明白了两个字的意思,也可以说是一个词,先说聪吧,聪,左边是一个耳,然后右边的上面是两点,也就是眼睛了,右边的中间是口,下面是心,说明一个人要想聪明就得用耳去听,用眼去看,用嘴去说,用心去想,缺一不可。但是光有这些还不够啊比如我学一点忘一点,那岂不是白学了吗?所以还得日月积累,日和月形成了明,所以才有了聪明这个词。

我的启蒙老师改变了我的学习态度让我充满信心迎接着知识的挑战,我相信我的启蒙老师还有很多,也许以前有,以后也有,反正我的启蒙老师有很多,但我五六年级的韩老师给我的启蒙是以后开启学习大门的钥匙。

1 我的启蒙老师

我的启蒙老师是我五六年级的韩晓燕老师,她使我明白了许多道理。比如玩游戏,游戏毕竟是虚拟的,在玩得好也不是真的,要注重与现实的实际生活。还有一个道理就是:比如你学到了一百首诗,而考试只出现了一首得了两三四分,而其他的九十九首并没有白学,而是被积累起来了,将来他们还是会显示出他们的作用的。

我的启蒙老师还让我明白了两个字的意思,也可以说是一个词,先说聪吧,聪,左边是一个耳,然后右边的上面是两点,也就是眼睛了,右边的中间是口,下面是心,说明一个人要想聪明就得用耳去听,用眼去看,用嘴去说,用心去想,缺一不可。但是光有这些还不够啊比如我学一点忘一点,那岂不是白学了吗?所以还得日月积累,日和月形成了明,所以才有了聪明这个词。

我的启蒙老师改变了我的学习态度让我充满信心迎接着知识的挑战,我相信我的启蒙老师还有很多,也许以前有,以后也有,反正我的启蒙老师有很多,但我五六年级的韩老师给我的启蒙是以后开启学习大门的钥匙。

小学作文:我的启蒙老师作文400字

初三作文

1 我的启蒙老师

我的启蒙老师是我五六年级的韩晓燕老师,她使我明白了许多道理。比如玩游戏,游戏毕竟是虚拟的,在玩得好也不是真的,要注重与现实的实际生活。还有一个道理就是:比如你学到了一百首诗,而考试只出现了一首得了两三四分,而其他的九十九首并没有白学,而是被积累起来了,将来他们还是会显示出他们的作用的。

我的启蒙老师还让我明白了两个字的意思,也可以说是一个词,先说聪吧,聪,左边是一个耳,然后右边的上面是两点,也就是眼睛了,右边的中间是口,下面是心,说明一个人要想聪明就得用耳去听,用眼去看,用嘴去说,用心去想,缺一不可。但是光有这些还不够啊比如我学一点忘一点,那岂不是白学了吗?所以还得日月积累,日和月形成了明,所以才有了聪明这个词。

我的启蒙老师改变了我的学习态度让我充满信心迎接着知识的挑战,我相信我的启蒙老师还有很多,也许以前有,以后也有,反正我的启蒙老师有很多,但我五六年级的韩老师给我的启蒙是以后开启学习大门的钥匙。

1 我的启蒙老师

我的启蒙老师是我五六年级的韩晓燕老师,她使我明白了许多道理。比如玩游戏,游戏毕竟是虚拟的,在玩得好也不是真的,要注重与现实的实际生活。还有一个道理就是:比如你学到了一百首诗,而考试只出现了一首得了两三四分,而其他的九十九首并没有白学,而是被积累起来了,将来他们还是会显示出他们的作用的。

我的启蒙老师还让我明白了两个字的意思,也可以说是一个词,先说聪吧,聪,左边是一个耳,然后右边的上面是两点,也就是眼睛了,右边的中间是口,下面是心,说明一个人要想聪明就得用耳去听,用眼去看,用嘴去说,用心去想,缺一不可。但是光有这些还不够啊比如我学一点忘一点,那岂不是白学了吗?所以还得日月积累,日和月形成了明,所以才有了聪明这个词。

我的启蒙老师改变了我的学习态度让我充满信心迎接着知识的挑战,我相信我的启蒙老师还有很多,也许以前有,以后也有,反正我的启蒙老师有很多,但我五六年级的韩老师给我的启蒙是以后开启学习大门的钥匙。

作文 难忘的启蒙老师作文0字

初二作文

[作文 难忘的启蒙老师]难忘的启蒙老师

四川省泸县云龙小学 二年级四班 冷雪婷

时光如流水,转眼间的功夫,我是二年级的学生了,作文 难忘的启蒙老师。回过头来想想我有许许多多的启蒙老师,但是最令人难忘的还是语文启蒙老师?? 陈老师! 老师,您是人类灵魂的工程师。您不但教给我们知识还教我们怎样修养品行;老师,您是辛勤的园丁。您在一块黑板前三尺讲台旁辛勤地耕耘着祖国的未来,用知识的雨露浇灌着每一朵含苞欲放的花蕾。老师,您还是慈母。您用母亲般的爱呵护着每一个学生。 一年级时,充满童稚的我们,最快乐的时光是下课,小学二年级作文《作文 难忘的启蒙老师》。 ◆分享好文◆那时的我们一听到下课铃声就像离弦的箭似的冲出教室,不知疲倦地在操场上奔跑,像一只只快乐的小鸟,穿梭于大哥哥、大姐姐们之间。有一次,我正兴奋地跑着,突然一只脚伸过来,啊!我摔了一个大跟头,小腿上、膝盖上各擦破了一大块皮,血直往外冒,我一边掉着眼泪一边瘸着腿挪进教室。陈老师正在班里打扫卫生,看见我这个模样大吃一惊,二话没说立刻把我带到卫生院还时不时的问我疼不疼。到了卫生院,老师让我坐在椅子上,让医生帮我处理伤口,自己没来得及休息,就先忙着给我端水,还温柔地安慰我不要害怕。因为伤口进了沙子,医生说需要用消毒水冲洗,我害怕,疼得哇哇直叫,陈老师弯下腰来轻轻地说:“孩子如果不及时处理伤口会发炎的,忍着点,听话。”我听着老师的话终于忍住了疼,等医生处理完了伤口,陈老师又把我背回了教室。看着老师大汗淋漓的样子,我想我真是好运气,有了这么一位好老师了。

还有一次,陈老师正绘声绘色地给我们上语文课,我突然感到一阵恶心,忍不住在课堂上吐了。陈老师见了,赶忙走到我身边,一边用手摸摸我的额头,一边询问早晨吃了什么。然后,陈老师一边给我爷爷打电话,一边忙着给我擦拭嘴巴。爷爷来到学校时,看见陈老师在帮我擦衣服、清扫我的战场,感动的连声对陈老师说谢谢。陈老师却微笑着对爷爷说:“这是我应该做的,只要孩子没事就好。”这件事我一辈子都不会忘记。

老师,您是太阳,我就是土坡上刚萌芽的小草,在您的照耀下茁壮成长;老师,您是港湾,我就是一只小帆船,在您的怀抱中畅游;老师,您是蓝天,我就是一只苍鹰,在您的胸怀中翱翔„„

[作文 难忘的启蒙老师]难忘的启蒙老师

四川省泸县云龙小学 二年级四班 冷雪婷

时光如流水,转眼间的功夫,我是二年级的学生了,作文 难忘的启蒙老师。回过头来想想我有许许多多的启蒙老师,但是最令人难忘的还是语文启蒙老师?? 陈老师! 老师,您是人类灵魂的工程师。您不但教给我们知识还教我们怎样修养品行;老师,您是辛勤的园丁。您在一块黑板前三尺讲台旁辛勤地耕耘着祖国的未来,用知识的雨露浇灌着每一朵含苞欲放的花蕾。老师,您还是慈母。您用母亲般的爱呵护着每一个学生。 一年级时,充满童稚的我们,最快乐的时光是下课,小学二年级作文《作文 难忘的启蒙老师》。 ◆分享好文◆那时的我们一听到下课铃声就像离弦的箭似的冲出教室,不知疲倦地在操场上奔跑,像一只只快乐的小鸟,穿梭于大哥哥、大姐姐们之间。有一次,我正兴奋地跑着,突然一只脚伸过来,啊!我摔了一个大跟头,小腿上、膝盖上各擦破了一大块皮,血直往外冒,我一边掉着眼泪一边瘸着腿挪进教室。陈老师正在班里打扫卫生,看见我这个模样大吃一惊,二话没说立刻把我带到卫生院还时不时的问我疼不疼。到了卫生院,老师让我坐在椅子上,让医生帮我处理伤口,自己没来得及休息,就先忙着给我端水,还温柔地安慰我不要害怕。因为伤口进了沙子,医生说需要用消毒水冲洗,我害怕,疼得哇哇直叫,陈老师弯下腰来轻轻地说:“孩子如果不及时处理伤口会发炎的,忍着点,听话。”我听着老师的话终于忍住了疼,等医生处理完了伤口,陈老师又把我背回了教室。看着老师大汗淋漓的样子,我想我真是好运气,有了这么一位好老师了。

还有一次,陈老师正绘声绘色地给我们上语文课,我突然感到一阵恶心,忍不住在课堂上吐了。陈老师见了,赶忙走到我身边,一边用手摸摸我的额头,一边询问早晨吃了什么。然后,陈老师一边给我爷爷打电话,一边忙着给我擦拭嘴巴。爷爷来到学校时,看见陈老师在帮我擦衣服、清扫我的战场,感动的连声对陈老师说谢谢。陈老师却微笑着对爷爷说:“这是我应该做的,只要孩子没事就好。”这件事我一辈子都不会忘记。

老师,您是太阳,我就是土坡上刚萌芽的小草,在您的照耀下茁壮成长;老师,您是港湾,我就是一只小帆船,在您的怀抱中畅游;老师,您是蓝天,我就是一只苍鹰,在您的胸怀中翱翔„„

难忘启蒙作文作文1900字

初一作文

[难忘启蒙作文]

郭老师与往常一样走进教室,难忘启蒙作文。上课了,老师拿起粉笔在黑板上写下了几个工整的大字: 聂、毳、焱然后转身面带微笑望着我们:有谁认识这几个字啊?教室里鸦雀无声,同学们茫然,真的没有人认识它们吗?老师满是期待地扫视了一遍,怎么,六十五个同学没有一个人认识它们吗?你们平常上课不是挺活跃吗,今天咋啦,没一个人说话?这到底是什么字呢?我们学过吗?没学过,老师会考我们吗?好像在哪里见过这几个字?我挖空心思的思索着,平时自觉还算是个好学生,我可不想让老师太失望,但&&?老师打断我的思绪:罗凤飞,你认识吗?我惭愧地站了起来,摇了摇头,曾珣,你认识吗?老师满是期待,连点了我们两个她心目之中的好学生,但我们都让她失望了。请同学们将写字本翻到第21页看一看,这可是你们做过的作业呢!教室里响起一阵翻书声,真的是才写过的字啊,念什么?你认识吗?同学们开始在下面小声交流着,上次我们写的这组字都具有什么特点?依旧没有人举手,我感到惭愧极了,偷偷望了望几个学习成绩好的同学,她们也一脸难过的样子,这是一组品字形结构的字,写的时候同学们要注意观察它的间架结构&&老师接着又在黑板上示范了两个字,写其中一个字时犹豫了一下,写完后,转过身,语重心长的说:同学们啊,你们写字的时候,就没想到要认识它们吗?不认识它们,就没想到自己查字典解决这个问题吗?要想练好一手好字,一样是要动脑筋的呀!我心里难过极了,我在老师心目中算是好学生了,每次写字总能得到老师的夸奖,但仔细想想,平时练字时只知依葫芦画瓢,确实在开动脑筋方面做得很不够,缺乏主动求学、求知的精神,忽然,我盯住黑板上老师写的字,课本中下面左边的毛应是一提,老师在黑板上写的却是弯钩,老师写错了吧,我要不要说呢?这时只见老师冲高举着手的黎远芳同学点了点头,她大声的说;老师,您的字写错了,应该是&&这时,只见刚才还因同学们回答不出问题而难过、失望的老师满面笑容,犹如黑暗中看到曙光一般,兴奋的说:太好啦,终于有同学有一双慧眼,也勇于指出老师的错误。说着老师拿起粉笔,郑重地将错字改了过来。老师又说:希望同学们以后都能用心去学习,并相信自己,不懂就问,努力求知,但也不盲目崇拜,谁说学生就不能超过老师呢,只有让学生超越老师,我们的社会才能进步&&仿佛有一道亮光直射进我的心中,记起老师有一次给我们讲的两只小猫的故事,故事中说的授人以鱼,不如授人以渔大概就是这个意思吧,我知道自己以后该怎样学习了,小学生优秀作文《难忘启蒙作文》。 ◆分享好文◆这是入学以来,老师给我的又一次难忘的启蒙!关于那几个生僻的品字结构的字的读音与意思,我不会忘记!我更不会忘记您郭老师!我有许许多多的启蒙老师:语文启蒙老师陈老师、美术启蒙老师黄老师、英语启蒙老师王老师、音乐启蒙老师王老师等等,但是最令人难忘的是我的数学启蒙老师――――贾老师!贾老师个子不高也不矮,额上有几道皱纹,体形偏胖,走起路来像企鹅。当我上一年级第一节课时,我就觉得她是那么慈祥,一点儿也不严厉,我也被她讲的数学课像磁铁一样把我深深地吸引住了,从而让我对数学很感兴趣,而且她每天都叫我们几个学习好的同学到讲台上做题,课后还留几道相对难的思考题叫我们回家做。在二年级时,贾老师上课内容是一位数的乘法。要学一位数的乘法必然要学九九乘法口诀。前一天的作业是背乘法口诀,因为那天晚上作业比较多,我晚上没背,准备第二天早晨背。到了第二天早上,贾老师一上课就开始检查九九乘法口诀背诵情况。呀!我这时才发现自己忘记背了。贾老师点了几个人,他们只背了一半就背不来了。我就在他们背的时候乘机背了一下,当老师点到第四个同学的时候,他也没背完。这时贾老师龙颜大怒,把目光在全班同学中扫视着,就像一只老鹰在寻找猎物。我默默地祈祷着:希望老师别点我,别点我呀,菩萨保佑,上帝保佑贾老师别点我!南无阿弥陀佛!卡门!千万别点我,如果点到了我&&邓斯舜!我还没来得及想象我没背会的惨样,就被老师点了起来。我慢吞吞地站起来,与前面的几个同学也就是半斤八两,背到一半也不幸当站岗了。下了课,贾老师叫我们几个没背会的同学到办公室站着背。当时我就开

始发牢骚,小声嘟囔着:背九九乘法表有个屁用!又不能吃,有不能喝,又不能玩,不要背,真是的。我们几个没背完的只好继续背,直到背到滚瓜烂熟为止,才能回去,当时我回去已经是第三节下课了,后来到了四、五年级才知道九九乘法表是多么的重要,不会背九九乘法表就做不了乘法和除法,不会九九乘法表就不会有良好的基础,以后的学习就如空中楼阁。我想对贾老师说:谢谢您!

[难忘启蒙作文]

郭老师与往常一样走进教室,难忘启蒙作文。上课了,老师拿起粉笔在黑板上写下了几个工整的大字: 聂、毳、焱然后转身面带微笑望着我们:有谁认识这几个字啊?教室里鸦雀无声,同学们茫然,真的没有人认识它们吗?老师满是期待地扫视了一遍,怎么,六十五个同学没有一个人认识它们吗?你们平常上课不是挺活跃吗,今天咋啦,没一个人说话?这到底是什么字呢?我们学过吗?没学过,老师会考我们吗?好像在哪里见过这几个字?我挖空心思的思索着,平时自觉还算是个好学生,我可不想让老师太失望,但&&?老师打断我的思绪:罗凤飞,你认识吗?我惭愧地站了起来,摇了摇头,曾珣,你认识吗?老师满是期待,连点了我们两个她心目之中的好学生,但我们都让她失望了。请同学们将写字本翻到第21页看一看,这可是你们做过的作业呢!教室里响起一阵翻书声,真的是才写过的字啊,念什么?你认识吗?同学们开始在下面小声交流着,上次我们写的这组字都具有什么特点?依旧没有人举手,我感到惭愧极了,偷偷望了望几个学习成绩好的同学,她们也一脸难过的样子,这是一组品字形结构的字,写的时候同学们要注意观察它的间架结构&&老师接着又在黑板上示范了两个字,写其中一个字时犹豫了一下,写完后,转过身,语重心长的说:同学们啊,你们写字的时候,就没想到要认识它们吗?不认识它们,就没想到自己查字典解决这个问题吗?要想练好一手好字,一样是要动脑筋的呀!我心里难过极了,我在老师心目中算是好学生了,每次写字总能得到老师的夸奖,但仔细想想,平时练字时只知依葫芦画瓢,确实在开动脑筋方面做得很不够,缺乏主动求学、求知的精神,忽然,我盯住黑板上老师写的字,课本中下面左边的毛应是一提,老师在黑板上写的却是弯钩,老师写错了吧,我要不要说呢?这时只见老师冲高举着手的黎远芳同学点了点头,她大声的说;老师,您的字写错了,应该是&&这时,只见刚才还因同学们回答不出问题而难过、失望的老师满面笑容,犹如黑暗中看到曙光一般,兴奋的说:太好啦,终于有同学有一双慧眼,也勇于指出老师的错误。说着老师拿起粉笔,郑重地将错字改了过来。老师又说:希望同学们以后都能用心去学习,并相信自己,不懂就问,努力求知,但也不盲目崇拜,谁说学生就不能超过老师呢,只有让学生超越老师,我们的社会才能进步&&仿佛有一道亮光直射进我的心中,记起老师有一次给我们讲的两只小猫的故事,故事中说的授人以鱼,不如授人以渔大概就是这个意思吧,我知道自己以后该怎样学习了,小学生优秀作文《难忘启蒙作文》。 ◆分享好文◆这是入学以来,老师给我的又一次难忘的启蒙!关于那几个生僻的品字结构的字的读音与意思,我不会忘记!我更不会忘记您郭老师!我有许许多多的启蒙老师:语文启蒙老师陈老师、美术启蒙老师黄老师、英语启蒙老师王老师、音乐启蒙老师王老师等等,但是最令人难忘的是我的数学启蒙老师――――贾老师!贾老师个子不高也不矮,额上有几道皱纹,体形偏胖,走起路来像企鹅。当我上一年级第一节课时,我就觉得她是那么慈祥,一点儿也不严厉,我也被她讲的数学课像磁铁一样把我深深地吸引住了,从而让我对数学很感兴趣,而且她每天都叫我们几个学习好的同学到讲台上做题,课后还留几道相对难的思考题叫我们回家做。在二年级时,贾老师上课内容是一位数的乘法。要学一位数的乘法必然要学九九乘法口诀。前一天的作业是背乘法口诀,因为那天晚上作业比较多,我晚上没背,准备第二天早晨背。到了第二天早上,贾老师一上课就开始检查九九乘法口诀背诵情况。呀!我这时才发现自己忘记背了。贾老师点了几个人,他们只背了一半就背不来了。我就在他们背的时候乘机背了一下,当老师点到第四个同学的时候,他也没背完。这时贾老师龙颜大怒,把目光在全班同学中扫视着,就像一只老鹰在寻找猎物。我默默地祈祷着:希望老师别点我,别点我呀,菩萨保佑,上帝保佑贾老师别点我!南无阿弥陀佛!卡门!千万别点我,如果点到了我&&邓斯舜!我还没来得及想象我没背会的惨样,就被老师点了起来。我慢吞吞地站起来,与前面的几个同学也就是半斤八两,背到一半也不幸当站岗了。下了课,贾老师叫我们几个没背会的同学到办公室站着背。当时我就开

始发牢骚,小声嘟囔着:背九九乘法表有个屁用!又不能吃,有不能喝,又不能玩,不要背,真是的。我们几个没背完的只好继续背,直到背到滚瓜烂熟为止,才能回去,当时我回去已经是第三节下课了,后来到了四、五年级才知道九九乘法表是多么的重要,不会背九九乘法表就做不了乘法和除法,不会九九乘法表就不会有良好的基础,以后的学习就如空中楼阁。我想对贾老师说:谢谢您!

我的启蒙老师(罗圣捷)作文700字

初三作文

我的启蒙老师

罗圣捷

每当提起笔写作业时,耳边总会想起启蒙老师的那句话:“字如其人,只有认真写字的人,才能认真做事。”我在她的引导下,认真写字,从而爱上语文,爱上习作。

叩开我写作之门的启蒙老师是我们现在的语文老师——陈老师。她今年大约四十来岁,看上去温柔干练,有着一头乌黑的秀发,大脑中包含着无穷的智慧。她那双明亮的眼睛炯炯有神,时时刻刻在提醒着我们学知识、学本领。

回忆在四年级之前,我因为语文成绩不够好,并不喜欢写作,写出来的文章也常常是前言不搭后语。我的弱点被陈老师发现了,于是,她把我叫到身边对我说:“我知道你很想写好作文,但总是写不好。其实写作并没有什么捷径,要想写好作文,就要多看课外书,多看别人的好文章,充实自己。”从此,一到节假日,我就跑到书店阅读别人的优秀作品,并坚持写作文。陈老师则一直鼓励我,耐心的为我批改作文。就这样,日复一日,我的作文水平果然有了明显的提高。

还有一次,我写的作文《光明》被陈老师当作范文读给全班同学听,那时我正倒垃圾回来,刚踏进教室门,同学们就对我报以的热烈掌声,一位同学告诉我,我的作文被老师单独提出来讲评,我听了心里美滋滋的。就这么一次,我写作的信心就更足了,从此以后,写作就成了我的

兴趣爱好。就这样,在老师的帮助和自己的努力下,我写的作文再也不是夹生的饭了。

这不,前不久我试着在网上发表了一篇小说,没想到竟有一千多人为我点赞。爸爸妈妈都为我感到骄傲,我更是激动的睡不着觉,连忙把这个好消息告诉了陈老师,老师也替我感到高兴,鼓励我继续努力。

我像一个不会走路的小孩,是陈老师一步一步搀扶着我,并让我能独立行走。

我的启蒙老师

罗圣捷

每当提起笔写作业时,耳边总会想起启蒙老师的那句话:“字如其人,只有认真写字的人,才能认真做事。”我在她的引导下,认真写字,从而爱上语文,爱上习作。

叩开我写作之门的启蒙老师是我们现在的语文老师——陈老师。她今年大约四十来岁,看上去温柔干练,有着一头乌黑的秀发,大脑中包含着无穷的智慧。她那双明亮的眼睛炯炯有神,时时刻刻在提醒着我们学知识、学本领。

回忆在四年级之前,我因为语文成绩不够好,并不喜欢写作,写出来的文章也常常是前言不搭后语。我的弱点被陈老师发现了,于是,她把我叫到身边对我说:“我知道你很想写好作文,但总是写不好。其实写作并没有什么捷径,要想写好作文,就要多看课外书,多看别人的好文章,充实自己。”从此,一到节假日,我就跑到书店阅读别人的优秀作品,并坚持写作文。陈老师则一直鼓励我,耐心的为我批改作文。就这样,日复一日,我的作文水平果然有了明显的提高。

还有一次,我写的作文《光明》被陈老师当作范文读给全班同学听,那时我正倒垃圾回来,刚踏进教室门,同学们就对我报以的热烈掌声,一位同学告诉我,我的作文被老师单独提出来讲评,我听了心里美滋滋的。就这么一次,我写作的信心就更足了,从此以后,写作就成了我的

兴趣爱好。就这样,在老师的帮助和自己的努力下,我写的作文再也不是夹生的饭了。

这不,前不久我试着在网上发表了一篇小说,没想到竟有一千多人为我点赞。爸爸妈妈都为我感到骄傲,我更是激动的睡不着觉,连忙把这个好消息告诉了陈老师,老师也替我感到高兴,鼓励我继续努力。

我像一个不会走路的小孩,是陈老师一步一步搀扶着我,并让我能独立行走。

小学作文:难忘的启蒙老师作文800字

初一作文

难忘的启蒙老师

老师像园丁,不辞劳苦地培育着我们这些祖国的花朵;老师像蜡烛,不惜燃尽自己,给我们光芒;老师像人梯,让我们踩着他们的肩膀,一步一步地向上攀登。

是我的启蒙老师侯老师,把我从一个无知、贪玩的小丫头培养成了一个知书达理的学生。侯老师是个数学老师,有一次,侯老师给我们上数学课,她用温和的声音对我们说:“今天,我教大家算术,你们高兴吗?”我心想:“什么叫算术?一定很好玩吧!”我满怀着好奇心地听老师讲课。这时,侯老师从粉笔盒里拿出两根粉笔,提问我:“吴雯同学,1+1等于几呀?”我拿出手指比了比,回答道:“1+1等于2”。老师高兴地点了点头,接着又问:“2+2呢?”我又拿出手指比,可我还没学数数,回答不上。老师不慌不忙地从粉笔盒里拿出了四根粉笔,左右各两根,举着右手微笑着说:“这边有几根?”我想了想说:“有两根”。然后她又举着左手说:“这边又有几根?”我不假思索地回答“有两根”。“那合起来有几根呢?请你数一数。”“一、二、三、四,有四根”。侯老师笑了,笑得眼睛眯成了一条缝,脸上的皱纹也舒展开了。侯老师就是这样把我这只只知道天有井口那么大的小青蛙,一步一个脚印地带出了井口,让我看到了广阔的天地,让我学到了不少的知识。

侯老师不仅教我怎样学习,还教我做人的道理。有一次,我在操场上捡到了一元钱,便想占为己有,准备拿去买零食吃。被侯老师知道了,把我叫到办公室,我当时非常害怕,可是侯老师并没有责骂我,

而是语重心长地对我说“做人要诚实,不是自己的东西,不能要。”我惭愧地低下了头,并让我知道了今后该怎么做。

侯老师,谢谢您对我的关心,谢谢您对我的呵护,谢谢您对我的教育。侯老师,虽然您退休回老家了,但我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师。是他们,在我童稚的心灵里播下了美好的种子,教育我如何学知,怎样做人。

难忘的启蒙老师

老师像园丁,不辞劳苦地培育着我们这些祖国的花朵;老师像蜡烛,不惜燃尽自己,给我们光芒;老师像人梯,让我们踩着他们的肩膀,一步一步地向上攀登。

是我的启蒙老师侯老师,把我从一个无知、贪玩的小丫头培养成了一个知书达理的学生。侯老师是个数学老师,有一次,侯老师给我们上数学课,她用温和的声音对我们说:“今天,我教大家算术,你们高兴吗?”我心想:“什么叫算术?一定很好玩吧!”我满怀着好奇心地听老师讲课。这时,侯老师从粉笔盒里拿出两根粉笔,提问我:“吴雯同学,1+1等于几呀?”我拿出手指比了比,回答道:“1+1等于2”。老师高兴地点了点头,接着又问:“2+2呢?”我又拿出手指比,可我还没学数数,回答不上。老师不慌不忙地从粉笔盒里拿出了四根粉笔,左右各两根,举着右手微笑着说:“这边有几根?”我想了想说:“有两根”。然后她又举着左手说:“这边又有几根?”我不假思索地回答“有两根”。“那合起来有几根呢?请你数一数。”“一、二、三、四,有四根”。侯老师笑了,笑得眼睛眯成了一条缝,脸上的皱纹也舒展开了。侯老师就是这样把我这只只知道天有井口那么大的小青蛙,一步一个脚印地带出了井口,让我看到了广阔的天地,让我学到了不少的知识。

侯老师不仅教我怎样学习,还教我做人的道理。有一次,我在操场上捡到了一元钱,便想占为己有,准备拿去买零食吃。被侯老师知道了,把我叫到办公室,我当时非常害怕,可是侯老师并没有责骂我,

而是语重心长地对我说“做人要诚实,不是自己的东西,不能要。”我惭愧地低下了头,并让我知道了今后该怎么做。

侯老师,谢谢您对我的关心,谢谢您对我的呵护,谢谢您对我的教育。侯老师,虽然您退休回老家了,但我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师。是他们,在我童稚的心灵里播下了美好的种子,教育我如何学知,怎样做人。

小学作文:我的启蒙老师作文1000字

初三作文

我的启蒙老师

我常常怀着感激之情回忆我的启蒙老师------妈妈。是她教导我:要有爱心,爱祖国,爱人民,要勤劳、勇敢,做一个诚实、善良,有礼貌的人。虽然日子已在瞬间闪过了,但他*的言行举动仍然深深的印在我的心中。

小时候,我的记忆力特别好,妈妈在我2岁时就教我背诵唐诗、儿歌,编应用题……,有一次,家里来了一些客人,他们让我给他们背几首唐诗。我只顾着玩,便理都没理。客人走后,妈妈没打我也没骂我,只是教导我:不理睬别人,那是一种很不礼貌的行为,小孩子从小应有教养,待人有礼貌。以后,家里来了客人,我总是说:“叔叔阿姨好!”然后把我的零食拿来给他们吃。在客人们笑着离开我家时,总不忘丢下一句:“这孩子真懂事。”

看到其他的小朋友经常被妈妈教训,我就问妈妈:“你为什么从来不打我骂我?”妈妈笑着:“想挨打呀”?然后一脸正色的说:“要想让孩子成为不打架不骂人的好孩子,做家长的首先要成为孩子的榜样。”我谨记他*的话,从不打架骂人。

妈妈从小还要求我锻炼身体,从我3岁开始,妈妈和我每天六点钟起床,领着我出去跑步,然后做操、跳绳。一次幼儿园举行跳绳比赛,我跳了一千多下,得了第一名。随后的一个星期,我都是在人们的夸奖声中度过的。我知道,这全是他*的功劳。

妈妈还常教导我:要自信,自强,只要坚持不懈,就会取胜。记得小学三年级时,在秋季运动会上,我参加800米中长跑,枪声一响,

我便像离弦的箭一般冲了出去,这时身后的一位同学有意用双手将我狠狠的推了一下,我被重重地摔在了地上,有一双手将我扶了起来,是妈妈。我的脸上全是灰尘,胳膊,腿,多处擦伤,血在不停地往出渗,老师也跑了过来,劝我别跑了,我看到他*的眼睛里噙满了泪水。我拖着受伤的腿一瘸一拐的向前跑去,这时同学们已经跑过了大半圈,我咬紧牙追了上去,一圈两圈三圈,我终于追上了并超过了她们,最后取得了第三名。这一次我终于明白了:坚持到底就是胜利。 从我上一年级开始,妈妈就告诉我:学习要靠自觉自愿,老师和家长都代替不了。我记住了他*的话,学习从来不要妈妈和老师监督。但是在我做作业的时候,妈妈总会默默的陪在我的身边。在一次国庆节学校举行的各种比赛中,我一下拿了五张奖状回来,老师们都感到吃惊,但我知道,这里面有妈妈多少心血。

启蒙,是生命的开始,是人生最关键的一步,在一个人什么都不懂的时候,他的生命就是一张白纸,启蒙就是这张纸上的内容,画成什么就是什么,再也无法抹去。我在启蒙老师------他*的教导下,在这张白纸上画出了美丽的一幅画。

我的启蒙老师

我常常怀着感激之情回忆我的启蒙老师------妈妈。是她教导我:要有爱心,爱祖国,爱人民,要勤劳、勇敢,做一个诚实、善良,有礼貌的人。虽然日子已在瞬间闪过了,但他*的言行举动仍然深深的印在我的心中。

小时候,我的记忆力特别好,妈妈在我2岁时就教我背诵唐诗、儿歌,编应用题……,有一次,家里来了一些客人,他们让我给他们背几首唐诗。我只顾着玩,便理都没理。客人走后,妈妈没打我也没骂我,只是教导我:不理睬别人,那是一种很不礼貌的行为,小孩子从小应有教养,待人有礼貌。以后,家里来了客人,我总是说:“叔叔阿姨好!”然后把我的零食拿来给他们吃。在客人们笑着离开我家时,总不忘丢下一句:“这孩子真懂事。”

看到其他的小朋友经常被妈妈教训,我就问妈妈:“你为什么从来不打我骂我?”妈妈笑着:“想挨打呀”?然后一脸正色的说:“要想让孩子成为不打架不骂人的好孩子,做家长的首先要成为孩子的榜样。”我谨记他*的话,从不打架骂人。

妈妈从小还要求我锻炼身体,从我3岁开始,妈妈和我每天六点钟起床,领着我出去跑步,然后做操、跳绳。一次幼儿园举行跳绳比赛,我跳了一千多下,得了第一名。随后的一个星期,我都是在人们的夸奖声中度过的。我知道,这全是他*的功劳。

妈妈还常教导我:要自信,自强,只要坚持不懈,就会取胜。记得小学三年级时,在秋季运动会上,我参加800米中长跑,枪声一响,

我便像离弦的箭一般冲了出去,这时身后的一位同学有意用双手将我狠狠的推了一下,我被重重地摔在了地上,有一双手将我扶了起来,是妈妈。我的脸上全是灰尘,胳膊,腿,多处擦伤,血在不停地往出渗,老师也跑了过来,劝我别跑了,我看到他*的眼睛里噙满了泪水。我拖着受伤的腿一瘸一拐的向前跑去,这时同学们已经跑过了大半圈,我咬紧牙追了上去,一圈两圈三圈,我终于追上了并超过了她们,最后取得了第三名。这一次我终于明白了:坚持到底就是胜利。 从我上一年级开始,妈妈就告诉我:学习要靠自觉自愿,老师和家长都代替不了。我记住了他*的话,学习从来不要妈妈和老师监督。但是在我做作业的时候,妈妈总会默默的陪在我的身边。在一次国庆节学校举行的各种比赛中,我一下拿了五张奖状回来,老师们都感到吃惊,但我知道,这里面有妈妈多少心血。

启蒙,是生命的开始,是人生最关键的一步,在一个人什么都不懂的时候,他的生命就是一张白纸,启蒙就是这张纸上的内容,画成什么就是什么,再也无法抹去。我在启蒙老师------他*的教导下,在这张白纸上画出了美丽的一幅画。

难忘的启蒙(700字)作文作文4200字

初一作文

精选作文:难忘的启蒙(700字) 作文

在一个人的生命里,最初见到的人应该是最重要的吧。睁开眼睛,她便陪伴着你的目光。她是我的母亲,她的音容笑貌和她对我的谆谆教诲我至今还没有忘记。因为是她,我稚嫩的心灵里才种下了幼苗,一天天的成长,在土壤中扎根。 我一直觉得人生下来总有缺点,是环境一点点地改变自己。我在学习上很懒散,不会主动。随之的,成绩也不会好到哪里去,但我并不在意。 每次试卷发下来那个刺眼的鲜红的数字让我不知该哭还是该笑。她每次只是对我说:上课要听讲,你可以考得更好的。每每听到这话,我都会觉得很满足。于是我自以为只要及格就可以拿回去交差了。但是,我好像错了。 那天,我拿着语文试卷连蹦带跳地往家跑。到家后,我毫不在意地把试卷拿出来给妈妈。但,当她看到我那漫不经心的态度时。妈妈不再像以前那样鼓励我了,而是用行动来教诲我。她拿出许多资料和那堆刺目惊心的试卷。瞬间的惊愕,我竟全然不知妈妈对我的考试分数如此看重。我以为她的理由在于我的成绩太差。 我诺诺地走过去,随着妈妈坐下来,她拿出我的试卷,每一个的错题旁都被妈妈写好了解题公式,很多题目我都非懂似懂地点点头,妈妈不厌其烦地给我讲了一遍又一遍。就这样,每天放学妈妈都会看着我写作业然后再让我做例题和写日记,我的成绩就这样直线上升,从6、70多分到80多分,再从80多分到90多分,连老师也表扬我,妈妈终于露出了欣慰的笑容。 她说,真正重要的并不是你的成绩,而是在于你对待它的态度。对每一件事都要认真去完成,只有努力了,才会有收获。 启蒙,是生命的开始,在我什么都不懂的时候,生命就像是一张白纸。妈妈在我的纸上添下了五彩的颜色,构成了一个美丽世界,无法抹去。湖南长沙长沙县松雅湖中学初一:刘燕

篇一:难忘的启蒙

难忘的启蒙

六年级一班 罗丽蓝

我的启蒙学堂叫逸夫小学,它坐落在绿树成荫、鸟语花香的冠山脚下。这里有宽敞明亮的教室,干净洁白的墙壁,清新优雅的环境,平和文明的氛围。

我的启蒙老师是亲切和蔼的聂老师,她总是不辞辛劳地教育着我们,将她毕生的知识毫无保留地传授给了我们。她渊博的学识熏陶着我们,蓬勃的朝气感染着我们,谆谆话语激励着我们,让我们敞开心扉去面对生活,展开双臂去拥抱未来。她的教导,我们终身受益。 记得

作。

聂老师就像是我们的妈妈,就像是我们的伙伴,就像是我们人生旅途中的一位伴侣,和我们一起共同努力,开创多彩的世界。临近毕业了,她将引领我们一起楷写我们人生图册中辉煌的篇章!(指导教师:聂光琼)

篇二:难忘的启蒙老师作文600字

进入现代化社会后,基本上家家的孩子都能上得起学,所以每个人都应该有自己难忘的启蒙,而我的启蒙老师更令我难忘。

我的启蒙老师姓郭,40多岁,相比之下算是老教师了。她已经送走了6个毕业班的学生了,她有着丰富的教学经验。老师是急脾气,最不能容忍学生磨磨叽叽的。因为年纪的关系,郭老师脸上有几道皱纹,不过时常挂着微笑。郭老师很瘦,所以能配上很多衣服,因此郭老师每天上班都穿的很时髦,她一直紧紧的跟着时代潮流,带给我们青春亮丽的气息,使我们感觉到生活的美好!

因为郭老师对我们要求很高,所以我们经常被训斥,但我算是个小的,不惹事,同时又优秀,老师基本不训我。我们常在班里开一些辩论会课、班会等,开的都很有意思,大家你一句我一句的,动不动就跑题了,幽默诙谐的话常把我们师生逗得哈哈大笑,之后再重新开始辩论。

比如有一次,因为两节课任老师有事,一上午四节课都是郭老师上,连上三节课后,郭老师叹口气说:“连上这么多节课,太累!”同学们马上抓住时机说:“老师别把身体累坏了,你歇一节课吧!”同学们说完都乐了,老师说:“你们又想出去玩了,那就去吧,别碰着了,注意安全啊!”同学们高兴的冲出了教室,我们师生配合就是这么默契。

郭老师对我们学习要求特别严格,不能有一点马虎,一点失误。她观察特细,只要你有一点点的落后,她马上就会发现,给你纠正错误。有一段时间,我的语文成绩有些下滑,考试成绩85分左右,郭老师发卷纸的时候,点到我的名字时,随口说了句“李萌要努力啊!”,我当时只哼了一声,事后老师把我叫到办公室说:“我不相信你的语文成绩就是这样,你好好想想,到底什么原因语文成绩直线下滑呢!你不要数学好就专看数学,这样将来会偏科的,知道吗?一定要努力!”。虽然我挨批了,但当时我真的很高兴,因为我觉得老师在关注我,重视我,当再次考试时,我语文获得了满分,考了全校

我今天要在校园网上写我们一年级和五年级的美术老师。对,你猜对了。她就是——戚老师。

戚老师的眼睛大大的,一头乌黑亮丽的短发。高挺的鼻子,大大的嘴巴。我最喜欢的就是她那大大咧咧的性格。 戚老师当然也是我小学以来最喜欢的美术老师了。从她一年级开始,戚老师一走进教室,我就开始喜欢上她了。戚老师的声音很好听,人也长得很漂亮。上了几节美术课以后,戚老师就选中我、宣润泽、张嘉璐等人以后去美术是学习,做她的“学徒”。

烙印,久久难以忘怀。

记得我上四年级的时候,谢老师总是会带我到操场上去晨跑,但是我呢总是不想跑。有一次,我跑步的时候心不在焉的,一不留神,踢到了一块大石头,脚一下没站稳,“嘭”的一声摔到了地上,其实那一下摔得并不是非常的重,但是我却大声哭了起来,大概全校的人都听的到我的哭声,我以为这样一来,谢老师一定会跑过来,把我抱起来,像慈母一样的安慰我,叫我好好休息,别再跑了。我正这样天真的想着,这是,领跑的谢老师闻声赶来,看到了坐在地上可怜兮兮的我。学习委员洋洋正要来扶我,却被谢老师制止了,可笑的是,我还以为谢老师要亲自来扶我呢,可是我万万没有想到,谢老师走到我身边,只是轻轻的在我耳边说:“小谦,快站起来·!老师相信你是最勇敢的,摔到了不要紧,只要站起来就行了。以后,在你漫长的人生的道路上,在你的学习和工作中,你会和今天一样,遇到困难,但是,你要知道,在困难面前伏首称臣的往往是那些弱者,老师知道,你上不会甘愿但一个弱者的,对吗?你一定不要被困难吓倒,要坚强!要擦干眼泪!勇敢的站起来,这样,你才可能通向成功之路啊!”我听了,似懂非懂的点了点头,擦干了眼泪,站起来了,慢慢的跑了起来。 那次,谢老师还特地的表扬了我,要大家向我学习,我的心里美滋滋的,比刚吃了蜜糖还要甜!同时,我也记住了一句话——“跌倒在爬起来”,它将使我终身受益。

原来,我是自卑的,

就是由于我长的不是很好看,我以为自己是众多同学中名副其实的“丑小鸭”,是罗老师,是她帮我打开了这个心结。

篇三:难忘的启蒙 难忘的启蒙

六年的小学生活,老师们给了我真诚的帮助和不倦的教诲,我心中时常涨涌起深深的感激之情,师生之间朝夕相处的日子清晰地展现在眼前。

二年级时的一天下午,班主任王老师正在布置家庭作业,而我和几个同学在讲小话。她看见了,批评了我。从来没有当着全班同学的面挨批评的我,觉得自尊心受到了极大的伤害。当时的我认为自己成绩优秀,而且爸爸又是本校的老师,我有恃无恐,一气之下,就把自己的耳朵捂住。她见了,顿时脸上呈现了从未曾见过的严肃,眼神犀利逼人。我放学后,她走过来,拉开我的双手,严厉地对我说:“你竟把耳朵掩住!这种行为很不对,这是不虚心接受别人意见,不尊重老师的表现,您知道吗?一个学生,不仅要学习丰富的知识,而且要力求具有良好的个性和健全的人格,力求德智体美全面发展„„”听了老师的话,低头沉思,觉得自己确定有点儿过分,对不起她,但性格执拗的我没有向她表示过悔改之意。过了十多天,我爷爷去世了,我耽误了几天的功课。悲伤的我回到学校,王老师见到我马上走过来,柔声的对我说:“您爷爷去世

了,我也替你难过;可是你要把对爷爷的怀念之情深埋在心底,不能影响了学习„„”听了她的安慰,我的心情轻松了一些。她又接着说:“我把前几天的功课给你补上。”此后连续一周,她每天利用早读的时间耐心细致地帮我分析讲解,我终于弄懂了所耽误的功课内容。我没想到王老师对一个十天前冒犯过自己的学生还这么关心,倔强的我篇四:难忘的启蒙

《难忘的启蒙》教学反思

教师:马亨利

一、创设情境,激发学生的兴趣

这篇课文所叙述的事,虽然年代离学生较远,但内容并不陌生。一开课,我让学生回忆了自己的启蒙老师,并播放歌曲《长大后,我就成了你》来表达对老师的感激之情,从而引出课题。学生的学习兴趣一下子被激发了,迫不及待地去读课文。

二、抓准教材重难点,体会思想感情

这篇课文篇幅较长,内容也比较多。在一节课中,既要对学生行基础知识的训练,又要引导学生领悟文章思想内涵,确实有一定难度。我深入钻研教材,准确把握课文的重难点;课堂上,我紧紧扣住教材重点内容,引领学生深入地自读自悟,因此,在短短的一堂课里,学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质,感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

三、引导学生自主感悟

课堂上,我把学习的主动权还给学生,让学生自主感学习,自读自悟,品味其中的思想情感。如,课文写了老师

的两次批评,一次是作文不切实际,不真实;另一次是写大字很不用功,结果本可得甲的,却得了丙。通过自主探究,学生对课文中老师的“两次批评”有了较深的感触。

四、仿写片段,读写结合

学完本课,我引导学生回忆自己的启蒙老师,想想自己的老师做的哪件事使你难以忘怀,通过这件事感受到了什么,然后仿照课文写片段。这样的设计,有

效地进行阅读迁移,使读和写有机地结合起来。

当然,在教学过程中也有许多不足的地方。如:由于本课篇幅较长,我在自学时让学生自由阅读,花费了大量的时间,以致于在讲解的过程中较仓促,有点“走马观花”的感觉,结果由于时间关系,却没能解决,学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点句子。再如:在联系生活实际方面,我虽然也能做到,但我没能适时地抓住学生资源,进行指导,充分引导学生谈谈更多的老师,进行拓展延伸,思想教育具有一定的局限性。还有,落实阅读能力的训练上还有待加强,而且这也不是一朝一夕可以达到的,需要我在日常教学中长期不懈的努力,让学生能够有效地、快速地阅读。

在今后的教学中,我会更加注重教学方式,在课前做好充分的准备和预想,在课堂上才会从容自如。

精选作文:难忘的启蒙(700字) 作文

在一个人的生命里,最初见到的人应该是最重要的吧。睁开眼睛,她便陪伴着你的目光。她是我的母亲,她的音容笑貌和她对我的谆谆教诲我至今还没有忘记。因为是她,我稚嫩的心灵里才种下了幼苗,一天天的成长,在土壤中扎根。 我一直觉得人生下来总有缺点,是环境一点点地改变自己。我在学习上很懒散,不会主动。随之的,成绩也不会好到哪里去,但我并不在意。 每次试卷发下来那个刺眼的鲜红的数字让我不知该哭还是该笑。她每次只是对我说:上课要听讲,你可以考得更好的。每每听到这话,我都会觉得很满足。于是我自以为只要及格就可以拿回去交差了。但是,我好像错了。 那天,我拿着语文试卷连蹦带跳地往家跑。到家后,我毫不在意地把试卷拿出来给妈妈。但,当她看到我那漫不经心的态度时。妈妈不再像以前那样鼓励我了,而是用行动来教诲我。她拿出许多资料和那堆刺目惊心的试卷。瞬间的惊愕,我竟全然不知妈妈对我的考试分数如此看重。我以为她的理由在于我的成绩太差。 我诺诺地走过去,随着妈妈坐下来,她拿出我的试卷,每一个的错题旁都被妈妈写好了解题公式,很多题目我都非懂似懂地点点头,妈妈不厌其烦地给我讲了一遍又一遍。就这样,每天放学妈妈都会看着我写作业然后再让我做例题和写日记,我的成绩就这样直线上升,从6、70多分到80多分,再从80多分到90多分,连老师也表扬我,妈妈终于露出了欣慰的笑容。 她说,真正重要的并不是你的成绩,而是在于你对待它的态度。对每一件事都要认真去完成,只有努力了,才会有收获。 启蒙,是生命的开始,在我什么都不懂的时候,生命就像是一张白纸。妈妈在我的纸上添下了五彩的颜色,构成了一个美丽世界,无法抹去。湖南长沙长沙县松雅湖中学初一:刘燕

篇一:难忘的启蒙

难忘的启蒙

六年级一班 罗丽蓝

我的启蒙学堂叫逸夫小学,它坐落在绿树成荫、鸟语花香的冠山脚下。这里有宽敞明亮的教室,干净洁白的墙壁,清新优雅的环境,平和文明的氛围。

我的启蒙老师是亲切和蔼的聂老师,她总是不辞辛劳地教育着我们,将她毕生的知识毫无保留地传授给了我们。她渊博的学识熏陶着我们,蓬勃的朝气感染着我们,谆谆话语激励着我们,让我们敞开心扉去面对生活,展开双臂去拥抱未来。她的教导,我们终身受益。 记得

作。

聂老师就像是我们的妈妈,就像是我们的伙伴,就像是我们人生旅途中的一位伴侣,和我们一起共同努力,开创多彩的世界。临近毕业了,她将引领我们一起楷写我们人生图册中辉煌的篇章!(指导教师:聂光琼)

篇二:难忘的启蒙老师作文600字

进入现代化社会后,基本上家家的孩子都能上得起学,所以每个人都应该有自己难忘的启蒙,而我的启蒙老师更令我难忘。

我的启蒙老师姓郭,40多岁,相比之下算是老教师了。她已经送走了6个毕业班的学生了,她有着丰富的教学经验。老师是急脾气,最不能容忍学生磨磨叽叽的。因为年纪的关系,郭老师脸上有几道皱纹,不过时常挂着微笑。郭老师很瘦,所以能配上很多衣服,因此郭老师每天上班都穿的很时髦,她一直紧紧的跟着时代潮流,带给我们青春亮丽的气息,使我们感觉到生活的美好!

因为郭老师对我们要求很高,所以我们经常被训斥,但我算是个小的,不惹事,同时又优秀,老师基本不训我。我们常在班里开一些辩论会课、班会等,开的都很有意思,大家你一句我一句的,动不动就跑题了,幽默诙谐的话常把我们师生逗得哈哈大笑,之后再重新开始辩论。

比如有一次,因为两节课任老师有事,一上午四节课都是郭老师上,连上三节课后,郭老师叹口气说:“连上这么多节课,太累!”同学们马上抓住时机说:“老师别把身体累坏了,你歇一节课吧!”同学们说完都乐了,老师说:“你们又想出去玩了,那就去吧,别碰着了,注意安全啊!”同学们高兴的冲出了教室,我们师生配合就是这么默契。

郭老师对我们学习要求特别严格,不能有一点马虎,一点失误。她观察特细,只要你有一点点的落后,她马上就会发现,给你纠正错误。有一段时间,我的语文成绩有些下滑,考试成绩85分左右,郭老师发卷纸的时候,点到我的名字时,随口说了句“李萌要努力啊!”,我当时只哼了一声,事后老师把我叫到办公室说:“我不相信你的语文成绩就是这样,你好好想想,到底什么原因语文成绩直线下滑呢!你不要数学好就专看数学,这样将来会偏科的,知道吗?一定要努力!”。虽然我挨批了,但当时我真的很高兴,因为我觉得老师在关注我,重视我,当再次考试时,我语文获得了满分,考了全校

我今天要在校园网上写我们一年级和五年级的美术老师。对,你猜对了。她就是——戚老师。

戚老师的眼睛大大的,一头乌黑亮丽的短发。高挺的鼻子,大大的嘴巴。我最喜欢的就是她那大大咧咧的性格。 戚老师当然也是我小学以来最喜欢的美术老师了。从她一年级开始,戚老师一走进教室,我就开始喜欢上她了。戚老师的声音很好听,人也长得很漂亮。上了几节美术课以后,戚老师就选中我、宣润泽、张嘉璐等人以后去美术是学习,做她的“学徒”。

烙印,久久难以忘怀。

记得我上四年级的时候,谢老师总是会带我到操场上去晨跑,但是我呢总是不想跑。有一次,我跑步的时候心不在焉的,一不留神,踢到了一块大石头,脚一下没站稳,“嘭”的一声摔到了地上,其实那一下摔得并不是非常的重,但是我却大声哭了起来,大概全校的人都听的到我的哭声,我以为这样一来,谢老师一定会跑过来,把我抱起来,像慈母一样的安慰我,叫我好好休息,别再跑了。我正这样天真的想着,这是,领跑的谢老师闻声赶来,看到了坐在地上可怜兮兮的我。学习委员洋洋正要来扶我,却被谢老师制止了,可笑的是,我还以为谢老师要亲自来扶我呢,可是我万万没有想到,谢老师走到我身边,只是轻轻的在我耳边说:“小谦,快站起来·!老师相信你是最勇敢的,摔到了不要紧,只要站起来就行了。以后,在你漫长的人生的道路上,在你的学习和工作中,你会和今天一样,遇到困难,但是,你要知道,在困难面前伏首称臣的往往是那些弱者,老师知道,你上不会甘愿但一个弱者的,对吗?你一定不要被困难吓倒,要坚强!要擦干眼泪!勇敢的站起来,这样,你才可能通向成功之路啊!”我听了,似懂非懂的点了点头,擦干了眼泪,站起来了,慢慢的跑了起来。 那次,谢老师还特地的表扬了我,要大家向我学习,我的心里美滋滋的,比刚吃了蜜糖还要甜!同时,我也记住了一句话——“跌倒在爬起来”,它将使我终身受益。

原来,我是自卑的,

就是由于我长的不是很好看,我以为自己是众多同学中名副其实的“丑小鸭”,是罗老师,是她帮我打开了这个心结。

篇三:难忘的启蒙 难忘的启蒙

六年的小学生活,老师们给了我真诚的帮助和不倦的教诲,我心中时常涨涌起深深的感激之情,师生之间朝夕相处的日子清晰地展现在眼前。

二年级时的一天下午,班主任王老师正在布置家庭作业,而我和几个同学在讲小话。她看见了,批评了我。从来没有当着全班同学的面挨批评的我,觉得自尊心受到了极大的伤害。当时的我认为自己成绩优秀,而且爸爸又是本校的老师,我有恃无恐,一气之下,就把自己的耳朵捂住。她见了,顿时脸上呈现了从未曾见过的严肃,眼神犀利逼人。我放学后,她走过来,拉开我的双手,严厉地对我说:“你竟把耳朵掩住!这种行为很不对,这是不虚心接受别人意见,不尊重老师的表现,您知道吗?一个学生,不仅要学习丰富的知识,而且要力求具有良好的个性和健全的人格,力求德智体美全面发展„„”听了老师的话,低头沉思,觉得自己确定有点儿过分,对不起她,但性格执拗的我没有向她表示过悔改之意。过了十多天,我爷爷去世了,我耽误了几天的功课。悲伤的我回到学校,王老师见到我马上走过来,柔声的对我说:“您爷爷去世

了,我也替你难过;可是你要把对爷爷的怀念之情深埋在心底,不能影响了学习„„”听了她的安慰,我的心情轻松了一些。她又接着说:“我把前几天的功课给你补上。”此后连续一周,她每天利用早读的时间耐心细致地帮我分析讲解,我终于弄懂了所耽误的功课内容。我没想到王老师对一个十天前冒犯过自己的学生还这么关心,倔强的我篇四:难忘的启蒙

《难忘的启蒙》教学反思

教师:马亨利

一、创设情境,激发学生的兴趣

这篇课文所叙述的事,虽然年代离学生较远,但内容并不陌生。一开课,我让学生回忆了自己的启蒙老师,并播放歌曲《长大后,我就成了你》来表达对老师的感激之情,从而引出课题。学生的学习兴趣一下子被激发了,迫不及待地去读课文。

二、抓准教材重难点,体会思想感情

这篇课文篇幅较长,内容也比较多。在一节课中,既要对学生行基础知识的训练,又要引导学生领悟文章思想内涵,确实有一定难度。我深入钻研教材,准确把握课文的重难点;课堂上,我紧紧扣住教材重点内容,引领学生深入地自读自悟,因此,在短短的一堂课里,学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质,感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

三、引导学生自主感悟

课堂上,我把学习的主动权还给学生,让学生自主感学习,自读自悟,品味其中的思想情感。如,课文写了老师

的两次批评,一次是作文不切实际,不真实;另一次是写大字很不用功,结果本可得甲的,却得了丙。通过自主探究,学生对课文中老师的“两次批评”有了较深的感触。

四、仿写片段,读写结合

学完本课,我引导学生回忆自己的启蒙老师,想想自己的老师做的哪件事使你难以忘怀,通过这件事感受到了什么,然后仿照课文写片段。这样的设计,有

效地进行阅读迁移,使读和写有机地结合起来。

当然,在教学过程中也有许多不足的地方。如:由于本课篇幅较长,我在自学时让学生自由阅读,花费了大量的时间,以致于在讲解的过程中较仓促,有点“走马观花”的感觉,结果由于时间关系,却没能解决,学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点句子。再如:在联系生活实际方面,我虽然也能做到,但我没能适时地抓住学生资源,进行指导,充分引导学生谈谈更多的老师,进行拓展延伸,思想教育具有一定的局限性。还有,落实阅读能力的训练上还有待加强,而且这也不是一朝一夕可以达到的,需要我在日常教学中长期不懈的努力,让学生能够有效地、快速地阅读。

在今后的教学中,我会更加注重教学方式,在课前做好充分的准备和预想,在课堂上才会从容自如。

我的启蒙老师寇艺珂作文600字

初三作文

我的启蒙老师

——五年(5)班 寇艺珂 时光如梭,每当我参加拼写词语大赛获奖时,我的耳边就会想起启蒙老师栩栩如生的识字方法;每当我参加作文比赛获奖时,我就会情不自禁地想起我的启蒙老师那些风趣的故事;每当我参加知识竞赛获奖时,我的眼前总会浮现启蒙老师谆谆教导的身影„„是您在我童稚的心灵里播下了语言的种子。

我的启蒙老师姓黄,她戴着一副黑色的眼镜,有着一张说话如泉涌的嘴巴,这张嘴巴——妙语连珠,故事成篇,把我们带入美妙的语文世界里!

一年级的时候,由于我们记住生字的速度快,但是忘得也很快,面对这种情况,您总是想办法把每一组形近字串在一起编一些有趣的故事或口诀,让我们熟记。记得您为了让我们能很好的区分“己”和“已”两个字,您在课堂上幽默地说“已”说明你已经长大了,所以“已”字竖弯钩的竖要出头,预示你正在一天一天的长大,而“自己”的“己”就不要出头了, 因为做人啊,要乐于奉献自己,所以那一竖就贡献出去啦!听着老师的话语,我的眼前仿佛看到自己已经长大成人,成了一个爱帮助人的人,正在帮助一个残疾青年过马路„„这样的故事在黄老师的每一堂课都会出现,时时把我们带入故事的世界!

正是黄老师的这种识记形近字-----编故事的方法深深刻在我心中,使我记住了许多字,积累了许多有趣的故事,使我的在作文方面至今都受益匪浅。

永远感谢我的启蒙老师,是您开启了我的语言之门,是您的故事一直伴随着我长大„„

我的启蒙老师

——五年(5)班 寇艺珂 时光如梭,每当我参加拼写词语大赛获奖时,我的耳边就会想起启蒙老师栩栩如生的识字方法;每当我参加作文比赛获奖时,我就会情不自禁地想起我的启蒙老师那些风趣的故事;每当我参加知识竞赛获奖时,我的眼前总会浮现启蒙老师谆谆教导的身影„„是您在我童稚的心灵里播下了语言的种子。

我的启蒙老师姓黄,她戴着一副黑色的眼镜,有着一张说话如泉涌的嘴巴,这张嘴巴——妙语连珠,故事成篇,把我们带入美妙的语文世界里!

一年级的时候,由于我们记住生字的速度快,但是忘得也很快,面对这种情况,您总是想办法把每一组形近字串在一起编一些有趣的故事或口诀,让我们熟记。记得您为了让我们能很好的区分“己”和“已”两个字,您在课堂上幽默地说“已”说明你已经长大了,所以“已”字竖弯钩的竖要出头,预示你正在一天一天的长大,而“自己”的“己”就不要出头了, 因为做人啊,要乐于奉献自己,所以那一竖就贡献出去啦!听着老师的话语,我的眼前仿佛看到自己已经长大成人,成了一个爱帮助人的人,正在帮助一个残疾青年过马路„„这样的故事在黄老师的每一堂课都会出现,时时把我们带入故事的世界!

正是黄老师的这种识记形近字-----编故事的方法深深刻在我心中,使我记住了许多字,积累了许多有趣的故事,使我的在作文方面至今都受益匪浅。

永远感谢我的启蒙老师,是您开启了我的语言之门,是您的故事一直伴随着我长大„„

启蒙老师作文400字

六年级作文

鱼儿离不开水,鸟儿离不开大树,人类的进步离不开老师。我的启蒙老师就是——周老师。她脸圆圆的,那双让人一看就知到是学腹五车的眼睛更体现了她所具有的才华。

记得周老师刚来的时候,我对她没什么好感,想:语文老师我见的多了,无非是读三五遍课文罢了!可是,我想错了,她上完第一节课后居然在同学心中留下了不错的印像。我承认,她那节课讲的的确不错,特别是她的自我节绍让我们产生一种亲切感。

老师总给我们留作文,刚开始我认为这是一种压力。躺在床上蛮怨着:“本身可以不写的但是,周老师前段时间高兴的对我们说:“祝贺你们,你们以经跨出了学语文的第一步,要跨出这一步是十分困难的。”

我听了这句话后,别提多高兴了。原来周老师让我们写作文是为了提高我们的作文水平啊!从那时起我开始对朱老师产生好印像了。

周老师不像其他的老师,讲完课就没事了。她让我们查找资料,抽出时间让我们举行辩论会。学完课文后总是让我们表演情景剧,使我们的课堂十分活跃。

谢谢您!我的启蒙老师——周志红老师!!!

鱼儿离不开水,鸟儿离不开大树,人类的进步离不开老师。我的启蒙老师就是——周老师。她脸圆圆的,那双让人一看就知到是学腹五车的眼睛更体现了她所具有的才华。

记得周老师刚来的时候,我对她没什么好感,想:语文老师我见的多了,无非是读三五遍课文罢了!可是,我想错了,她上完第一节课后居然在同学心中留下了不错的印像。我承认,她那节课讲的的确不错,特别是她的自我节绍让我们产生一种亲切感。

老师总给我们留作文,刚开始我认为这是一种压力。躺在床上蛮怨着:“本身可以不写的但是,周老师前段时间高兴的对我们说:“祝贺你们,你们以经跨出了学语文的第一步,要跨出这一步是十分困难的。”

我听了这句话后,别提多高兴了。原来周老师让我们写作文是为了提高我们的作文水平啊!从那时起我开始对朱老师产生好印像了。

周老师不像其他的老师,讲完课就没事了。她让我们查找资料,抽出时间让我们举行辩论会。学完课文后总是让我们表演情景剧,使我们的课堂十分活跃。

谢谢您!我的启蒙老师——周志红老师!!!

小记者启蒙4.5班优秀作文作文2300字

三年级作文

1 参观金华市博物馆

星期六,我们迎着灿烂的阳光,乘坐大巴车兴高采烈地来到了金华市博物馆。

金华市博物馆位于东市街和将军路交叉口,总面积13600平方米,设有5个展厅,分别是八婺古韵、神奇大地、乡土民风、百工之乡和诗书传家。

我们来到门口,拾阶而上,先映入眼帘的是大厅中央闪闪发亮的、翠绿得耀眼的、巨大的萤石球。走过大厅,我们来到了百工之乡,有一位阿姨介绍了里面的义乌鸡毛换糖、永康五金、东阳木雕。接着我们来到了八婺古韵,那里有万年上山文化,走到里面仿佛来到了原始的世界,只见了两个原始人在钻木取火。然后我们又来到了神奇大地,那有一只巨大无比的恐龙,栩栩如生,把不少胆小者给吓跑了呢。最后我们来到了乡土民风,这里有一条古老的商业街,好像真的商业街似的。

时间过的真快,我们带着满满的收获,依依不舍的离开了博物馆。

小记者启蒙6班 王佳欣

指导老师 张老师

2 参观金华博物馆

星期六上午,我们乘着大巴车兴高采烈地来到了金华博物馆。 金华博物馆,总面积3600平方米,设有百工之乡、八鹜古韵、乡土民风、神奇大地。

我们来到了博物馆,拾阶而上,最先映入眼帘的是大厅中央那亮亮的、翠绿得耀眼的、巨大的萤石球。

接着我们来到百工之乡。这里有义乌鸡毛换糖、永康五金、东阳木雕、浦江竹篾。然后我们又来到了八鹜古韵,我们仿佛进入了原始世界。这里最吸引我的有两个原始人,在地上转着木头取火,真有意思。

紧接着,我们来到了乡土民风,有斗龙灯叠馒头、绸庄、茶馆,最有趣的是绸庄,里面有许多非常好看的布料,还有两个人在店里一个是来买布的,还有一个是卖步的。

我们又来到了神奇大地,里面有一只大大的假恐龙,恐龙虽然是假的,但是很逼真,恐龙的爪子在动,嘴里好像在嚼着东西,我被吓得大叫了起来。

时间很快就要到了,大家带着满满地收获依依不舍地离开了博物馆。

小记者启蒙6班 林 男

指导老师 张老师

3 我爱我家

我生长在一个温馨的三口之家。家里有聪明的爸爸、勤劳的妈妈、还有能干的我。

爸爸是个数学大王。每当我数学题不会,爸爸一眼就能看出来,并指导我。妈妈是个贤妻良母。每个星期六都要把家里打扫一遍,而且打扫得干干净净。我也很能干,每当我作业写完了,就帮妈妈做一些力所能及的事。爸爸妈妈很忙时,我就自己一个人在房间里静静地看书„„

我有一个幸福的家。我爱我的家,我爱我的爸爸和妈妈。

小记者启蒙班 蒋欣纯

指导老师 张老师

4 有趣的手工制作

“叮铃铃”上课了,老师把我们带到隔壁的教室,这是干什么的呢?哦,原来是上有趣的手工课呀。

等我们一坐好,就开始上课了。老师先给我们介绍了扇子的种类和特点。然后让小组长去领取制作材料和工具:有彩纸、水彩笔、细线、双面胶和小棒。接着我们就开始制作了。我拿了蓝色的彩纸就开始一正一反的专心地折起来,折好后,上面有许多折皱,中间再折一下就大功告成了。最后我给小扇子加了一点装饰,就是在一张彩纸上画了一双眼睛,一个鼻子和一张嘴巴,一张可爱的笑脸就形成了。这次就真的成功了。

扇着自己亲手做的扇子,感觉特别凉快!

小记者启蒙5班 江 信

指导老师 张老师

5 美丽的秋天

秋天像一首诗,秋天也像一幅美丽的图画。 果园里,果子成熟了。红红的苹果挂满枝头;晶莹剔透的葡萄像一串串紫色的珠宝;黄澄澄的鸭梨像一个个小葫芦娃,你推我挤的。红通通的柿子像一个个小灯笼挂在枝头,而桔子则像一个个金黄的小太阳。 花园里,有十里飘香的桂花,还有那光彩动人的郁金香,金黄的落叶像一只只蝴蝶在翩翩起舞。田野里,高梁举起燃烧的火把,稻海翻起金色的波浪,农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。

秋天是个美丽的季节,也是个丰收的季节,我爱秋天。

小记者启蒙6班 严 策

指导老师 张老师

6 让 路(看图写话)

一个阳光明媚的早晨,小兔背着书包高高兴兴地去上学校。 一路上,小兔被路上的鲜花,天上的小鸟给吸引了。它边走边看,不知不觉就来到了一座独木桥边。这时小猴和猴爸爸也正要过河,它们看见小兔背着书包要过河,就异口同声地说:“小兔你先过河吧”。小兔说:“谢谢猴爸爸和猴宝宝。”就这样,小兔又高高兴兴地上学去了。

让路虽然是件小事,但也是一件快乐幸福的事。

小记者启蒙6班 张佳敏

指导老师 张老师

7 让路(看图写话)

在一个阳光明媚的早晨,小兔背着书包高高兴兴地上学去。 在一条清澈的小溪上,有一座独木桥下,溪水里面有许多小鱼。小溪两边有一片绿油油的的草地,溪边长着一棵高高的桃树,树上结满了桃子。小兔正想着过独木桥时,看见河对岸的猴爸爸和猴宝宝也正想到河对面来摘桃子。小兔忙说:“猴叔叔你们先过桥摘桃子吧,不然猴宝宝会饿的。”猴爸爸说:“谢谢了,小兔子。”小兔笑着说:“不用谢。”猴爸爸带着猴宝宝开开心心地过了桥。

让路只是件小事,课它却能带给你无限的快乐和幸福。

小记者启蒙5班 金航俊

指导老师 张老师

8 有趣的作文课

“嘻嘻„„哈哈„„”教室里不时传来一阵阵欢快的笑声,原来是启蒙五班的同学在玩贴鼻子的游戏呢!

游戏开始了,同学们争先恐后地举手,老师决定先让我来体验体验。我已走上讲台,先把贴鼻子的位置估计了一下。然后只见老师拿着一块布,把我的眼睛给蒙住,再把鼻子给我。接着老师让我转了三圈,一、二丶三,终于转好了,转得我晕头转向得。等我站定后就摸摸索索地靠近黑白,慢慢地贴了上去。“唉呀!贴到嘴巴上面了。”我只听见同学们一边笑,一边开始大叫了起来:“上面、下面、左边、右边„„”在大家的指挥下,我终于贴对了。

这堂作文课真有趣啊!

小记者启蒙5班 江 信

指导老师 张老师

1 参观金华市博物馆

星期六,我们迎着灿烂的阳光,乘坐大巴车兴高采烈地来到了金华市博物馆。

金华市博物馆位于东市街和将军路交叉口,总面积13600平方米,设有5个展厅,分别是八婺古韵、神奇大地、乡土民风、百工之乡和诗书传家。

我们来到门口,拾阶而上,先映入眼帘的是大厅中央闪闪发亮的、翠绿得耀眼的、巨大的萤石球。走过大厅,我们来到了百工之乡,有一位阿姨介绍了里面的义乌鸡毛换糖、永康五金、东阳木雕。接着我们来到了八婺古韵,那里有万年上山文化,走到里面仿佛来到了原始的世界,只见了两个原始人在钻木取火。然后我们又来到了神奇大地,那有一只巨大无比的恐龙,栩栩如生,把不少胆小者给吓跑了呢。最后我们来到了乡土民风,这里有一条古老的商业街,好像真的商业街似的。

时间过的真快,我们带着满满的收获,依依不舍的离开了博物馆。

小记者启蒙6班 王佳欣

指导老师 张老师

2 参观金华博物馆

星期六上午,我们乘着大巴车兴高采烈地来到了金华博物馆。 金华博物馆,总面积3600平方米,设有百工之乡、八鹜古韵、乡土民风、神奇大地。

我们来到了博物馆,拾阶而上,最先映入眼帘的是大厅中央那亮亮的、翠绿得耀眼的、巨大的萤石球。

接着我们来到百工之乡。这里有义乌鸡毛换糖、永康五金、东阳木雕、浦江竹篾。然后我们又来到了八鹜古韵,我们仿佛进入了原始世界。这里最吸引我的有两个原始人,在地上转着木头取火,真有意思。

紧接着,我们来到了乡土民风,有斗龙灯叠馒头、绸庄、茶馆,最有趣的是绸庄,里面有许多非常好看的布料,还有两个人在店里一个是来买布的,还有一个是卖步的。

我们又来到了神奇大地,里面有一只大大的假恐龙,恐龙虽然是假的,但是很逼真,恐龙的爪子在动,嘴里好像在嚼着东西,我被吓得大叫了起来。

时间很快就要到了,大家带着满满地收获依依不舍地离开了博物馆。

小记者启蒙6班 林 男

指导老师 张老师

3 我爱我家

我生长在一个温馨的三口之家。家里有聪明的爸爸、勤劳的妈妈、还有能干的我。

爸爸是个数学大王。每当我数学题不会,爸爸一眼就能看出来,并指导我。妈妈是个贤妻良母。每个星期六都要把家里打扫一遍,而且打扫得干干净净。我也很能干,每当我作业写完了,就帮妈妈做一些力所能及的事。爸爸妈妈很忙时,我就自己一个人在房间里静静地看书„„

我有一个幸福的家。我爱我的家,我爱我的爸爸和妈妈。

小记者启蒙班 蒋欣纯

指导老师 张老师

4 有趣的手工制作

“叮铃铃”上课了,老师把我们带到隔壁的教室,这是干什么的呢?哦,原来是上有趣的手工课呀。

等我们一坐好,就开始上课了。老师先给我们介绍了扇子的种类和特点。然后让小组长去领取制作材料和工具:有彩纸、水彩笔、细线、双面胶和小棒。接着我们就开始制作了。我拿了蓝色的彩纸就开始一正一反的专心地折起来,折好后,上面有许多折皱,中间再折一下就大功告成了。最后我给小扇子加了一点装饰,就是在一张彩纸上画了一双眼睛,一个鼻子和一张嘴巴,一张可爱的笑脸就形成了。这次就真的成功了。

扇着自己亲手做的扇子,感觉特别凉快!

小记者启蒙5班 江 信

指导老师 张老师

5 美丽的秋天

秋天像一首诗,秋天也像一幅美丽的图画。 果园里,果子成熟了。红红的苹果挂满枝头;晶莹剔透的葡萄像一串串紫色的珠宝;黄澄澄的鸭梨像一个个小葫芦娃,你推我挤的。红通通的柿子像一个个小灯笼挂在枝头,而桔子则像一个个金黄的小太阳。 花园里,有十里飘香的桂花,还有那光彩动人的郁金香,金黄的落叶像一只只蝴蝶在翩翩起舞。田野里,高梁举起燃烧的火把,稻海翻起金色的波浪,农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。

秋天是个美丽的季节,也是个丰收的季节,我爱秋天。

小记者启蒙6班 严 策

指导老师 张老师

6 让 路(看图写话)

一个阳光明媚的早晨,小兔背着书包高高兴兴地去上学校。 一路上,小兔被路上的鲜花,天上的小鸟给吸引了。它边走边看,不知不觉就来到了一座独木桥边。这时小猴和猴爸爸也正要过河,它们看见小兔背着书包要过河,就异口同声地说:“小兔你先过河吧”。小兔说:“谢谢猴爸爸和猴宝宝。”就这样,小兔又高高兴兴地上学去了。

让路虽然是件小事,但也是一件快乐幸福的事。

小记者启蒙6班 张佳敏

指导老师 张老师

7 让路(看图写话)

在一个阳光明媚的早晨,小兔背着书包高高兴兴地上学去。 在一条清澈的小溪上,有一座独木桥下,溪水里面有许多小鱼。小溪两边有一片绿油油的的草地,溪边长着一棵高高的桃树,树上结满了桃子。小兔正想着过独木桥时,看见河对岸的猴爸爸和猴宝宝也正想到河对面来摘桃子。小兔忙说:“猴叔叔你们先过桥摘桃子吧,不然猴宝宝会饿的。”猴爸爸说:“谢谢了,小兔子。”小兔笑着说:“不用谢。”猴爸爸带着猴宝宝开开心心地过了桥。

让路只是件小事,课它却能带给你无限的快乐和幸福。

小记者启蒙5班 金航俊

指导老师 张老师

8 有趣的作文课

“嘻嘻„„哈哈„„”教室里不时传来一阵阵欢快的笑声,原来是启蒙五班的同学在玩贴鼻子的游戏呢!

游戏开始了,同学们争先恐后地举手,老师决定先让我来体验体验。我已走上讲台,先把贴鼻子的位置估计了一下。然后只见老师拿着一块布,把我的眼睛给蒙住,再把鼻子给我。接着老师让我转了三圈,一、二丶三,终于转好了,转得我晕头转向得。等我站定后就摸摸索索地靠近黑白,慢慢地贴了上去。“唉呀!贴到嘴巴上面了。”我只听见同学们一边笑,一边开始大叫了起来:“上面、下面、左边、右边„„”在大家的指挥下,我终于贴对了。

这堂作文课真有趣啊!

小记者启蒙5班 江 信

指导老师 张老师

初一作文:难忘的启蒙老师作文0字

初二作文

初一作文:难忘的启蒙老师

一年级时,充满童稚的我们,最快乐的时光是下课。那时的我们一听到下课铃声就像离弦的箭似的冲出教室,不知疲倦地在操场上奔跑,像一只只快乐的小鸟,穿梭于大哥哥、大姐姐们之间。有一次,我正兴奋地跑着,突然一只脚伸过来,啊!我摔了一个大跟头,小腿上、膝盖上各擦破了一大块皮,血直往外冒,我一边掉着眼泪一边瘸着腿挪进教室。陈老师正在班里打扫卫生,看见我这个模样大吃一惊,二话没说立刻把我带到卫生院还时不时的问我疼不疼。到了卫生院,老师让我坐在椅子上,让医生帮我处理伤口,自己没来得及休息,就先忙着给我端水,还温柔地安慰我不要害怕。因为伤口进了沙子,医生说需要用消毒水冲洗,我害怕,疼得哇哇直叫,陈老师弯下腰来轻轻地说:“孩子如果不及时处理伤口会发炎的,忍着点,听话。”我听着老师的话终于忍住了疼,等医生处理完了伤口,陈老师又把我背回了教室。看着老师大汗淋漓的样子,我想我真是好运气,有了这么一位好老师了。

还有一次,陈老师正绘声绘色地给我们上语文课,我突然感到一阵恶心,忍不住在课堂上吐了。陈老师见了,赶忙走到我身边,一边用手摸摸我的额头,一边询问早晨吃了什么。然后,陈老师一边给我爷爷打电话,一边忙着给我擦拭嘴巴。爷爷来到学校时,看见陈老师在帮我擦衣服、清扫我的战场,感动的连声对陈老师说谢谢。陈老师却微笑着对爷爷说:“这是我应该做的,只要孩子没事就好。”这件事我一辈子都不会忘记。

老师,您是太阳,我就是土坡上刚萌芽的小草,在您的照耀下茁壮成长;老师,您是港湾,我就是一只小帆船,在您的怀抱中畅游;老师,您是蓝天,我就是一只苍鹰,在您的胸怀中翱翔......

陈老师,我不会忘了您,我永远爱你!

初一作文:难忘的启蒙老师

一年级时,充满童稚的我们,最快乐的时光是下课。那时的我们一听到下课铃声就像离弦的箭似的冲出教室,不知疲倦地在操场上奔跑,像一只只快乐的小鸟,穿梭于大哥哥、大姐姐们之间。有一次,我正兴奋地跑着,突然一只脚伸过来,啊!我摔了一个大跟头,小腿上、膝盖上各擦破了一大块皮,血直往外冒,我一边掉着眼泪一边瘸着腿挪进教室。陈老师正在班里打扫卫生,看见我这个模样大吃一惊,二话没说立刻把我带到卫生院还时不时的问我疼不疼。到了卫生院,老师让我坐在椅子上,让医生帮我处理伤口,自己没来得及休息,就先忙着给我端水,还温柔地安慰我不要害怕。因为伤口进了沙子,医生说需要用消毒水冲洗,我害怕,疼得哇哇直叫,陈老师弯下腰来轻轻地说:“孩子如果不及时处理伤口会发炎的,忍着点,听话。”我听着老师的话终于忍住了疼,等医生处理完了伤口,陈老师又把我背回了教室。看着老师大汗淋漓的样子,我想我真是好运气,有了这么一位好老师了。

还有一次,陈老师正绘声绘色地给我们上语文课,我突然感到一阵恶心,忍不住在课堂上吐了。陈老师见了,赶忙走到我身边,一边用手摸摸我的额头,一边询问早晨吃了什么。然后,陈老师一边给我爷爷打电话,一边忙着给我擦拭嘴巴。爷爷来到学校时,看见陈老师在帮我擦衣服、清扫我的战场,感动的连声对陈老师说谢谢。陈老师却微笑着对爷爷说:“这是我应该做的,只要孩子没事就好。”这件事我一辈子都不会忘记。

老师,您是太阳,我就是土坡上刚萌芽的小草,在您的照耀下茁壮成长;老师,您是港湾,我就是一只小帆船,在您的怀抱中畅游;老师,您是蓝天,我就是一只苍鹰,在您的胸怀中翱翔......

陈老师,我不会忘了您,我永远爱你!

小学生优秀作文难忘的启蒙老师作文600字

六年级作文

时间过得真快,匆匆而逝,转眼间,小学生活即将结束。还记得开学那天,妈妈牵着我的小手踏进教室时我那惊慌的眼神,但可惜张老师您生病了,无法来看我们,只能让代课老师教我们几天。

几天过去了,老师您的病几乎好了,就来给我们上课,当时,班里乱哄哄的,都在讨论我们的老师。就在这时,张老师慢着轻快的步子走进教室,微笑的看着我们,几个听话的女同学坐的很端正,我见了也连忙坐好张老师向我们竖起大拇指,我冲老师笑了一下,老师也冲我回笑一下!这使原来吵闹的教室安静下来。

张老师长的很漂亮,乌黑的短发下长着一双明亮的眼睛,高挺的鼻子和那微挑的嘴唇。关键是张老师的气质就不一样。

随后,张老师便作了自我介绍,之后的每一天,张老师都陪伴在我们身边,教我们学习的知识!因为张老师嗓门好,经常去参加比赛,自然也会生病。有几次张老师的嗓子疼得都说不出话来了,依然带病坚持给我们上课,把自己想说的话写在黑板上让我们看。

就这样四年过去了,到了五年级,冲刺时刻到了,大家都想放手一搏是,张老师却被校长调到一年级接新的学生了。

听到这个消息我们都很伤心,但幸好调来的于老师对我们也很好,可我还是忘不了张老师,忘不了她对我们的谆谆教诲,忘不了她对我亲切的称呼,更忘不了她熬夜为我们该卷子!张老师您放心,我们会以实际行动来报答您的!我永远忘不了我的启蒙老师张老师!

时间过得真快,匆匆而逝,转眼间,小学生活即将结束。还记得开学那天,妈妈牵着我的小手踏进教室时我那惊慌的眼神,但可惜张老师您生病了,无法来看我们,只能让代课老师教我们几天。

几天过去了,老师您的病几乎好了,就来给我们上课,当时,班里乱哄哄的,都在讨论我们的老师。就在这时,张老师慢着轻快的步子走进教室,微笑的看着我们,几个听话的女同学坐的很端正,我见了也连忙坐好张老师向我们竖起大拇指,我冲老师笑了一下,老师也冲我回笑一下!这使原来吵闹的教室安静下来。

张老师长的很漂亮,乌黑的短发下长着一双明亮的眼睛,高挺的鼻子和那微挑的嘴唇。关键是张老师的气质就不一样。

随后,张老师便作了自我介绍,之后的每一天,张老师都陪伴在我们身边,教我们学习的知识!因为张老师嗓门好,经常去参加比赛,自然也会生病。有几次张老师的嗓子疼得都说不出话来了,依然带病坚持给我们上课,把自己想说的话写在黑板上让我们看。

就这样四年过去了,到了五年级,冲刺时刻到了,大家都想放手一搏是,张老师却被校长调到一年级接新的学生了。

听到这个消息我们都很伤心,但幸好调来的于老师对我们也很好,可我还是忘不了张老师,忘不了她对我们的谆谆教诲,忘不了她对我亲切的称呼,更忘不了她熬夜为我们该卷子!张老师您放心,我们会以实际行动来报答您的!我永远忘不了我的启蒙老师张老师!

难忘的小学启蒙老师(600字)作文700字

初一作文

难忘的小学启蒙老师

老师犹如雨露,滋润着我们,让我们茁壮成长;老师犹如春雨点点入地,让我们的心更纯洁;老师犹如一位辛勤的园丁,无私奉献、不辞辛苦的培育着我们。我不知道老师教了多少的弟子,但我知道,我是老师亲手栽种的桃李中的一棵,我的成长(发芽、长大)无不沐浴着老师的阳光和雨露,老师的一颦一笑,使我终生难忘!

我记得,一年级刚入学时,第一个遇见的就是您——徐老师这是一个多么亲切的称呼呀!那时候我的胆子很小(像老鼠遇到猫一样),您一开始就发现了这个问题,要我活泼一点,在上课时要积极的举手发言,可我还是很怕,您又对我进行了一次教育,我的胆子渐渐地变的大了起来,当时我是多么的感激您呀。 “一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”这是您教我们的第一首诗歌,您为了让我们尽快会背这首小诗,娓娓动听的串讲了一遍故事,当时我听的入迷了,直到同桌提醒了我,我才回过神来,致使,我也跟着您讲的故事的内容很快的背了下来,当时您还表扬了,我的脸红扑扑的(像红苹果一样)我是多么的高兴呀!

还记得,三年级的时候就正式开始写作文了,但是我们一点也不喜欢写作文,您渐渐的明白了我们的心思,对我们说:“同

学们,老师知道你们写不出作文来,没有题材可写,那好,这个周末我们就去郊游。”我们郊游回来,当然也带回了写作的灵感,我们写的作文里开满了小花,长满了小草,里面还有蔚蓝的天空,您就像一位精灵,哪儿一指,这儿有一点,我们的作文里就变得更好了。

难忘,老师温暖的话语;难忘,老师慈祥的面孔;难忘,老师……您的恩情,我终生不会忘记,您教的哲理,是我终生受益,也终生难忘!

难忘的小学启蒙老师

老师犹如雨露,滋润着我们,让我们茁壮成长;老师犹如春雨点点入地,让我们的心更纯洁;老师犹如一位辛勤的园丁,无私奉献、不辞辛苦的培育着我们。我不知道老师教了多少的弟子,但我知道,我是老师亲手栽种的桃李中的一棵,我的成长(发芽、长大)无不沐浴着老师的阳光和雨露,老师的一颦一笑,使我终生难忘!

我记得,一年级刚入学时,第一个遇见的就是您——徐老师这是一个多么亲切的称呼呀!那时候我的胆子很小(像老鼠遇到猫一样),您一开始就发现了这个问题,要我活泼一点,在上课时要积极的举手发言,可我还是很怕,您又对我进行了一次教育,我的胆子渐渐地变的大了起来,当时我是多么的感激您呀。 “一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”这是您教我们的第一首诗歌,您为了让我们尽快会背这首小诗,娓娓动听的串讲了一遍故事,当时我听的入迷了,直到同桌提醒了我,我才回过神来,致使,我也跟着您讲的故事的内容很快的背了下来,当时您还表扬了,我的脸红扑扑的(像红苹果一样)我是多么的高兴呀!

还记得,三年级的时候就正式开始写作文了,但是我们一点也不喜欢写作文,您渐渐的明白了我们的心思,对我们说:“同

学们,老师知道你们写不出作文来,没有题材可写,那好,这个周末我们就去郊游。”我们郊游回来,当然也带回了写作的灵感,我们写的作文里开满了小花,长满了小草,里面还有蔚蓝的天空,您就像一位精灵,哪儿一指,这儿有一点,我们的作文里就变得更好了。

难忘,老师温暖的话语;难忘,老师慈祥的面孔;难忘,老师……您的恩情,我终生不会忘记,您教的哲理,是我终生受益,也终生难忘!

难忘的启蒙作文600字

六年级作文

今天,我的一篇散文又在报纸上发表。我捧着报纸,心情久久不能平静,因为老师啊,这里有您付出的一份功劳

可以说,叩开我写作之门的启蒙老师是我们现在的袁老师。她今年三十多岁,看上去温柔干练,一头乌黑的秀发里包含着无穷的智慧,明亮的眼睛仿佛敞开着心肺时时提醒我们学知识、学本领

回忆三年级之前,我因为常写不好作文,所以并不喜欢写作,而写出来的东西也常是语无伦次。我的弱点被袁老师发现了,于是她把我叫到办公室里说道:“我知道你很想写好作文,但就是总也写不好。那我告诉你写作无捷径,想要写好,就得多看多写”。我听了老师的话,就天天按老师的办法去做,每天一有空就看课外书,节假日经常跑到书店阅读文学名著,并坚持写日记。袁老师则每次详情地给我批改日记,并写上一句句鼓励的评语。就这样,日复一日,我的作文水平果然有了明显的提高

有一次,我写的作文被袁老师当着全班同学的面读了出来,同学们纷纷报以热烈的掌声,这么一来,我写作的信心就更大了。从此以后对写作情有独钟。就这样,我在老师的指导和自己的努力下,写出的文章再不是夹生的饭了

一次,老师试着将我的一篇文章去投稿,没想到竟然在报纸上发表了,同学们都很羡慕我,老师和爸爸妈妈都为我高兴,我自己更是激动得睡不着觉。从此,我更爱写作了,而写出来的作文也一篇又一篇变成了铅字。今年暑假,我光荣地参加了浙江省小作家联谊会首届代表大会

我像一个不会走路的小孩,是袁老师一步一步把我扶过来,我无以为报,只希望自己能写出更多更美的文章,不辜负老师对我的期望。

今天,我的一篇散文又在报纸上发表。我捧着报纸,心情久久不能平静,因为老师啊,这里有您付出的一份功劳

可以说,叩开我写作之门的启蒙老师是我们现在的袁老师。她今年三十多岁,看上去温柔干练,一头乌黑的秀发里包含着无穷的智慧,明亮的眼睛仿佛敞开着心肺时时提醒我们学知识、学本领

回忆三年级之前,我因为常写不好作文,所以并不喜欢写作,而写出来的东西也常是语无伦次。我的弱点被袁老师发现了,于是她把我叫到办公室里说道:“我知道你很想写好作文,但就是总也写不好。那我告诉你写作无捷径,想要写好,就得多看多写”。我听了老师的话,就天天按老师的办法去做,每天一有空就看课外书,节假日经常跑到书店阅读文学名著,并坚持写日记。袁老师则每次详情地给我批改日记,并写上一句句鼓励的评语。就这样,日复一日,我的作文水平果然有了明显的提高

有一次,我写的作文被袁老师当着全班同学的面读了出来,同学们纷纷报以热烈的掌声,这么一来,我写作的信心就更大了。从此以后对写作情有独钟。就这样,我在老师的指导和自己的努力下,写出的文章再不是夹生的饭了

一次,老师试着将我的一篇文章去投稿,没想到竟然在报纸上发表了,同学们都很羡慕我,老师和爸爸妈妈都为我高兴,我自己更是激动得睡不着觉。从此,我更爱写作了,而写出来的作文也一篇又一篇变成了铅字。今年暑假,我光荣地参加了浙江省小作家联谊会首届代表大会

我像一个不会走路的小孩,是袁老师一步一步把我扶过来,我无以为报,只希望自己能写出更多更美的文章,不辜负老师对我的期望。

我的启蒙老师作文800字

六年级作文

今天,我的一篇文章《老师,老虎,老顽童》又在报纸上发表了。我捧着报纸,心情久久不能平静,因为老师啊,这个功劳都属于你。

可以说,叩开我写作之门的启蒙老师是我们的赖老师。她今年大约30岁,看上去温柔干练,一头乌黑的秀发里饱含着赖老师对学生的关爱,那双明亮的眼睛炯炯有神,是“火眼金睛”,任何一点小错误都瞒不住她。

回忆三年级的时候,我前几次写作文,写得不好,所以我并不喜欢写作,而写出来的东西也总是啰唆,语无伦次,这使我在考场上无地自容。我的弱点还是被赖老师的“火眼金睛”发现了,于是她把我叫到办公室。赖老师那双炯炯有神的眼睛,突然变得无比温柔,好像会说话似的,她温和地说道:“你是因为写不好作文才讨厌写作的对吗?”我羞红了脸,低下了头,赖老师看见了,并没有责怪我,而是更加温柔地对我说:“想要写好,就得多看多写,可是看书不能囫囵吞枣,这是永远也悟不了里面的知识的,那写作就永远都是那样的啰唆,语无伦次。”我听了老师的话,脸更红了,平时我看书都是看一遍就过,好看就看,根本就没有去悟过里面的知识,于是,我每天都把书看几遍,画出好词好句,把这些句子运用到作文上,也总是回去尝试写各种不同的文章。赖老师则每次详细地给我批改作文,并写上一句句鼓励的评语。就这样,日复一日,我的作文水平也有了明显的提高。

有一次,我写的作文被来老师当着全班同学的面读了出来,同学们纷纷报以热烈的掌声和羡慕的眼光。这么一来。我写作的信心就更大了。就这样,我在老师的指导和自己的努力下,写出的文章不再是夹生饭了。

一次,老师试着把我的一篇童话去参加深圳市第四届的童话比赛,没想到得了个银奖。老师和爸爸妈妈都为我高兴,我自己更是激动得睡不着觉。从此,我的作文连连获奖,由新区的、深圳市的、广东省的,还有国家级的。也有的文章上了报纸。现在,写作成了我无法割舍的爱好。

我像一个不会走路的小孩儿,是赖老师一步一步把我扶过来,我无以为报,只希望自己能考出更好的成绩,写出更多更美的文章,不辜负老师对我的期望。

今天,我的一篇文章《老师,老虎,老顽童》又在报纸上发表了。我捧着报纸,心情久久不能平静,因为老师啊,这个功劳都属于你。

可以说,叩开我写作之门的启蒙老师是我们的赖老师。她今年大约30岁,看上去温柔干练,一头乌黑的秀发里饱含着赖老师对学生的关爱,那双明亮的眼睛炯炯有神,是“火眼金睛”,任何一点小错误都瞒不住她。

回忆三年级的时候,我前几次写作文,写得不好,所以我并不喜欢写作,而写出来的东西也总是啰唆,语无伦次,这使我在考场上无地自容。我的弱点还是被赖老师的“火眼金睛”发现了,于是她把我叫到办公室。赖老师那双炯炯有神的眼睛,突然变得无比温柔,好像会说话似的,她温和地说道:“你是因为写不好作文才讨厌写作的对吗?”我羞红了脸,低下了头,赖老师看见了,并没有责怪我,而是更加温柔地对我说:“想要写好,就得多看多写,可是看书不能囫囵吞枣,这是永远也悟不了里面的知识的,那写作就永远都是那样的啰唆,语无伦次。”我听了老师的话,脸更红了,平时我看书都是看一遍就过,好看就看,根本就没有去悟过里面的知识,于是,我每天都把书看几遍,画出好词好句,把这些句子运用到作文上,也总是回去尝试写各种不同的文章。赖老师则每次详细地给我批改作文,并写上一句句鼓励的评语。就这样,日复一日,我的作文水平也有了明显的提高。

有一次,我写的作文被来老师当着全班同学的面读了出来,同学们纷纷报以热烈的掌声和羡慕的眼光。这么一来。我写作的信心就更大了。就这样,我在老师的指导和自己的努力下,写出的文章不再是夹生饭了。

一次,老师试着把我的一篇童话去参加深圳市第四届的童话比赛,没想到得了个银奖。老师和爸爸妈妈都为我高兴,我自己更是激动得睡不着觉。从此,我的作文连连获奖,由新区的、深圳市的、广东省的,还有国家级的。也有的文章上了报纸。现在,写作成了我无法割舍的爱好。

我像一个不会走路的小孩儿,是赖老师一步一步把我扶过来,我无以为报,只希望自己能考出更好的成绩,写出更多更美的文章,不辜负老师对我的期望。

我的启蒙老师作文1800字

初三作文

我的启蒙老师

李致远先生是我文学上的启蒙老师。

1935年的汉口之夏,我读完了小学最后一个学期。考试结束,学校特意为应届毕业生安排了一次小小的欢送会。

欢送会设在校舍底层一间乒乓球室里,桌上整整齐齐摆满了糕点、瓜子和汽水之类的东西。屋子里异乎寻常的安静。这一天,全班44个同学之间都谦让有礼,连说话的声音都是低低的。是的,对所有被欢送的小学毕业生来说。这是一个庄严的时刻,谁都珍惜这临别依依的茶话会。

李致远先生不知什么时候进入屋内的,因为我们听见熟悉的咳嗽声。他得了肺病,脸色阴郁,戴着深度近视眼镜,透过厚厚的镜片,那两只眼睛总是神经质地睁得大大的,只是在几声咳嗽过后,眼睛里那一缕升腾的火焰似乎又熄灭下去了。

我是从另一个大城市转学到这个学校的,而且也只读了半年就毕业了,担任语文课的李先生就是级任老师。说实话,我当小学生时的作文成绩一直是很差劲的,不过这并不影响我对文学的爱好。②开始我随同可爱的木偶皮诺乔经历了种种奇遇,旋即又钻进《水浒》《三国》和《西游记》所描写的迷人的世界里。到了李先生的课堂上,我不胜奇怪。从第一堂作文课直到期终的毕业考试,仿佛一次又一次的奇遇。我的作文忽然变得优秀起来,几乎每一篇都名列第一。有几次,李先生还在课堂上当众朗读我的作文,时或即席讲述一番,详细分析为什么要加以赞扬的原因,这时他那瘦削的脸上就泛起兴奋的红光。倘有用辞不当之处也必定加以指正。凡是他批改过的作文,即使一个错误的标点符号,在他深度的近视眼下也不会放过,他于是稍稍停顿片刻,向我投来逼人的眼光。那闪闪发光的视线里既有严格的要求,也有热烈的期望,他无声的话比说出来的要多得多。末了总是一阵咳嗽,朗读也到此终止了。这实在使我又感动又难过。

在李先生的教诲和鼓舞下,就这样结束了我的小学时代。现在一转眼就要离别了,半年来课堂上的情景又历历在目。

一阵掌声,我从沉思中抬起头来。

简单的欢送仪式举行过后,李先生侧身站在桌旁。还没有开口,他用手帕掩住嘴咳嗽了一会,随后以他锐利的眼光扫视全场。我想,只有一颗真正火热的心,

才能隔着厚厚的镜片闪射那炽热的光芒。

1. ①句在文中的作用是什么?

2. “启蒙”的意思是下面的哪一种? 请在括号里打“∨”。

A. 普及新知识,使人们摆脱愚昧和迷信。( )

B. 使初学的人得到基本的、入门的知识。( )

C. 通过宣传教育,后进的人们得到了教育。( )

3. 解释词语。

异乎寻常:

4. 关于“安静”,作者作了具体描写,请用“ ”在原文中标出有关语句;作者还说明了“安静”的原因,请用“﹋”在原文中标出有关的语句。

5. 文中②句的意思是下面的哪一种?请在括号中打“∨”。

①作文成绩差并不影响我对文学的爱好。( )

②《水浒》《三国》和《西游记》等书非常迷人。( )

③可爱的木偶皮诺乔的种种奇遇很吸引人。( )

④我很有兴趣地阅读了童话《木偶奇遇记》。( )

6. “我的作文忽然变得优秀起来”的原因是什么?请用“﹍﹍”在原文中标出有关语句。

7. 李老师的眼光为什么“逼人”?请用“﹌”在原文中标出有关语句。

8. “无声的话比说出来的要多得多”的意思是下面的哪一种?请在括号里打“∨。

①李老师因咳嗽不能说很多话,只好稍稍停顿片刻。( )

②李老师因兴奋说不出很多话,只能用眼光表示。( )

③李老师用眼光表现的深情厚望比说出的更多,更使人感动。( )

④李老师口头说的较少,而把对学生的爱埋在心底。( )

9. 这篇文章多次写到李老师的“眼光”。请用括号在原文中标出有关语句。

10. 这篇文章记叙 的事情,发生的时间在 ,地点在 。文章表达的中心意思是 ,所以写得最细致、生动的是 。

精解与提示

短文后共安排了10道题,考点较多,一定要反复阅读,紧扣内容来解答。

1. 点题,总起全文。2. B 不同于寻常或与平常完全不一样。4. 全班44个同学之间都谦让有礼,连说话的声音都是低低的。原因:这是一个庄严的时刻,谁都珍惜这临别依依的茶话会。5. ④ 我对文学的爱好。7. 既有严格的要求,也有热烈的期望。8. ③ 10. 1935年汉口通过回忆“我”小学毕业欢送会上的情景,热烈赞颂“我”的启蒙老师李致远热心教育学生,忘我工作的优良品质和作风李老师得了肺病,不停地咳嗽,还坚持工作,用“眼光”教育、鼓舞学生。

我的启蒙老师

李致远先生是我文学上的启蒙老师。

1935年的汉口之夏,我读完了小学最后一个学期。考试结束,学校特意为应届毕业生安排了一次小小的欢送会。

欢送会设在校舍底层一间乒乓球室里,桌上整整齐齐摆满了糕点、瓜子和汽水之类的东西。屋子里异乎寻常的安静。这一天,全班44个同学之间都谦让有礼,连说话的声音都是低低的。是的,对所有被欢送的小学毕业生来说。这是一个庄严的时刻,谁都珍惜这临别依依的茶话会。

李致远先生不知什么时候进入屋内的,因为我们听见熟悉的咳嗽声。他得了肺病,脸色阴郁,戴着深度近视眼镜,透过厚厚的镜片,那两只眼睛总是神经质地睁得大大的,只是在几声咳嗽过后,眼睛里那一缕升腾的火焰似乎又熄灭下去了。

我是从另一个大城市转学到这个学校的,而且也只读了半年就毕业了,担任语文课的李先生就是级任老师。说实话,我当小学生时的作文成绩一直是很差劲的,不过这并不影响我对文学的爱好。②开始我随同可爱的木偶皮诺乔经历了种种奇遇,旋即又钻进《水浒》《三国》和《西游记》所描写的迷人的世界里。到了李先生的课堂上,我不胜奇怪。从第一堂作文课直到期终的毕业考试,仿佛一次又一次的奇遇。我的作文忽然变得优秀起来,几乎每一篇都名列第一。有几次,李先生还在课堂上当众朗读我的作文,时或即席讲述一番,详细分析为什么要加以赞扬的原因,这时他那瘦削的脸上就泛起兴奋的红光。倘有用辞不当之处也必定加以指正。凡是他批改过的作文,即使一个错误的标点符号,在他深度的近视眼下也不会放过,他于是稍稍停顿片刻,向我投来逼人的眼光。那闪闪发光的视线里既有严格的要求,也有热烈的期望,他无声的话比说出来的要多得多。末了总是一阵咳嗽,朗读也到此终止了。这实在使我又感动又难过。

在李先生的教诲和鼓舞下,就这样结束了我的小学时代。现在一转眼就要离别了,半年来课堂上的情景又历历在目。

一阵掌声,我从沉思中抬起头来。

简单的欢送仪式举行过后,李先生侧身站在桌旁。还没有开口,他用手帕掩住嘴咳嗽了一会,随后以他锐利的眼光扫视全场。我想,只有一颗真正火热的心,

才能隔着厚厚的镜片闪射那炽热的光芒。

1. ①句在文中的作用是什么?

2. “启蒙”的意思是下面的哪一种? 请在括号里打“∨”。

A. 普及新知识,使人们摆脱愚昧和迷信。( )

B. 使初学的人得到基本的、入门的知识。( )

C. 通过宣传教育,后进的人们得到了教育。( )

3. 解释词语。

异乎寻常:

4. 关于“安静”,作者作了具体描写,请用“ ”在原文中标出有关语句;作者还说明了“安静”的原因,请用“﹋”在原文中标出有关的语句。

5. 文中②句的意思是下面的哪一种?请在括号中打“∨”。

①作文成绩差并不影响我对文学的爱好。( )

②《水浒》《三国》和《西游记》等书非常迷人。( )

③可爱的木偶皮诺乔的种种奇遇很吸引人。( )

④我很有兴趣地阅读了童话《木偶奇遇记》。( )

6. “我的作文忽然变得优秀起来”的原因是什么?请用“﹍﹍”在原文中标出有关语句。

7. 李老师的眼光为什么“逼人”?请用“﹌”在原文中标出有关语句。

8. “无声的话比说出来的要多得多”的意思是下面的哪一种?请在括号里打“∨。

①李老师因咳嗽不能说很多话,只好稍稍停顿片刻。( )

②李老师因兴奋说不出很多话,只能用眼光表示。( )

③李老师用眼光表现的深情厚望比说出的更多,更使人感动。( )

④李老师口头说的较少,而把对学生的爱埋在心底。( )

9. 这篇文章多次写到李老师的“眼光”。请用括号在原文中标出有关语句。

10. 这篇文章记叙 的事情,发生的时间在 ,地点在 。文章表达的中心意思是 ,所以写得最细致、生动的是 。

精解与提示

短文后共安排了10道题,考点较多,一定要反复阅读,紧扣内容来解答。

1. 点题,总起全文。2. B 不同于寻常或与平常完全不一样。4. 全班44个同学之间都谦让有礼,连说话的声音都是低低的。原因:这是一个庄严的时刻,谁都珍惜这临别依依的茶话会。5. ④ 我对文学的爱好。7. 既有严格的要求,也有热烈的期望。8. ③ 10. 1935年汉口通过回忆“我”小学毕业欢送会上的情景,热烈赞颂“我”的启蒙老师李致远热心教育学生,忘我工作的优良品质和作风李老师得了肺病,不停地咳嗽,还坚持工作,用“眼光”教育、鼓舞学生。

[难忘的启蒙]教案作文2400字

初一作文

难忘的启蒙

教学内容

小学六年级下册阅读材料第一课《难忘的启蒙》

教学目标

1、正确、流利的朗读课文,了解文章写了那几件事?

2、结合课文内容,抓住重点语句品读,体会人物品质。

教学重点

朗读课文,了解课文内容。

教学难点

品读重点句子,体会人物的品质。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、每个人都有自己的启蒙老师,也都会启蒙老师留下深刻的印象,在你这六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?(指名回答)

2、刚刚那么多同学都讲了自己印象最深的老师,那么今天这节课就来看一看作者沙健孙的启蒙老师是怎样的一位老师。(板书课题)

3、齐读课题,回答:“启蒙”是什么意思?(使初学的人得到基本的、入门的知识)

二、初读课文,自学生字

过渡:课文中的老师对作者有着怎样令人难忘的启蒙呢?现在我们就一起走进课文,看看这位令人难忘的老师合作者之间有着怎样的故事。

1、自由朗读课文,要求:标出自然段,划出生字。

2、学习生字(生带读、男女读、齐读)

三、了解内容,体会品质

俗话说好书不厌读百遍,遍遍都有新收获。现在请同学们再次快速的阅读课文,回答:

(一)课文可以分为几个部分,是以什么样的结构分的。(总—分—总)

(二)每一部分都写了什么。(1、作者对启蒙老师的思念;2、回忆启蒙老师给“我”印象最深的三件事;3、启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。)

(三)读第二部分内容,思考:课文讲了启蒙老师们的哪三件事情?(举手回答)

(1、抗日演讲比赛;2、老师对“我”的两次批评;3、对日语课的抵制)

(四)小组讨论:作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师的什么样的品质?你从哪些句子中体会到的。

1、抗日演讲比赛——机智勇敢

① 从“多次”“暂时”加以引导。(多次:不只一次,面对这样的危险后果,老师没有

半点退缩之意,从这里可以看出老师的勇敢;暂时:去掉有什么不同?只是一次,不是永久。从这个词我们可以看出老师不止勇敢还很机智。)

② 那时我还小,不大懂的这件事可能带来的后果,老师们知道吗?这样做的后果是什么?(老师们知道,这件事一旦被日本侵略这发现,就可能人头落地,但为了激发孩子们的爱国热情,老师们显然已把生死置之度外这是何等强烈的爱国情感和勇气,怎么不令学生敬佩?齐读第五自然段。)

2、老师对“我”的两次批评——严谨认真

① 两次批评分别是哪两次?

② 交流:批评是老师常用的教育方式,即是好同学也不例外,作者在小学时有两个强项——作文和写字。为什么在这两个强项上会受到批评?

“棠下离这儿有三里路。那里的桂花香你们也闻得见,难道鼻子有这么长吗?” (从这句话可以看出老师要求严格,并教导我:要做一个正直、诚实的人)

“你这次的成绩是丙,丙就是及格了,可对你来说,这是不及格,因为你本该的甲的。以后再这样,就要打手心了。”

(从这句话可以看出老师治学严谨,并告诫我做人要勤勉)

过渡:当一个人犯错误的时候,是需要警告的力量来平衡,是需要严格要求来提醒的,当我们读作者两次受到老师批评的时候,透过老师板着的面孔,严肃的表情,你们能够体会到老师的内心吗?在老师心里涌动的是对学生深深的爱。来,请你来做作者沙健孙的老师,读出你对学生的严中有爱。“要做一个正直、诚实、勤勉的人。”这是作者小学时从老师的两次批评中明白的道理,这样意义深刻的启蒙怎能不让人难忘?

3、对日语课的抵制——热爱祖国

① 逃课对于学生来说是不允许的,更何况从刚才的第二件事中我们知道了作者的启蒙老师是一个要求严格、治学严谨的人,可是为什么对于日语课逃课也没关系呢?

(这门课是日本侵略者强迫中国孩子的,目的是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。从这里可以看出作者的启蒙老师是一位非常热爱祖国的人。)

“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”

(宽:指的是对日语课的宽容。即使逃课也没关系。严:指的是对作文、写字那样严格的要求。某些道理:是让我们要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人。从这里可以进一步感悟到老师的安国精神和严谨认真的教学态度。)

② 同学们,现在我们开设的外语课程的目的是什么?(是为了良好的促进国与国、人与人之间的合作与交流)而当时的日本帝国主义让我们学日语的目的是干什么?(是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。)现在你们知道老师为什么宽容我们逃课了吗?

小结:这就是难忘的启蒙,这就是深刻而有意义的启蒙。

(五)引读:正因为启蒙老师的言传身教感染着作者,因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来,作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路,成了北京大学的教授、博士生导师。当作者站在讲台上,他有了更多、更深的感悟,他想到“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?”

1、老师播下的种子是什么?(要爱祖国,要勤勉,要做一个真正、诚实的人。)

2、这些种子开花结果是什么意思?有这句话你想到了什么?齐读这句话。

3、这一段与哪一段相呼应?指名朗读第一自然段,你体会到了什么?

4、齐读第一自然段,体会作者的满怀深情。

四、教师总结,延伸情感

同学们,还有许许多多的老师也像作者沙健孙的老师一样在学生心灵的土地上撒播着知识和智慧的种子。让我们一起来感谢老师,感谢他们让我们的人生充满快乐、充满理想。即将毕业的你们,和小学老师们朝夕相处的日子,已经不再漫长。无论你走到哪里,取得怎样的成绩。我相信这小学六年的生活和学习对你们来说都将成为——难忘的启蒙。 板书设计

1、难忘的启蒙

一 思念(1)

1、抗日演讲比赛——勇敢机智

二 回忆三件事(2~8) 2、老师对“我”的两次批评——严谨认真

3、对日语课的抵制——热爱祖国

三 影响(9~10)

难忘的启蒙

教学内容

小学六年级下册阅读材料第一课《难忘的启蒙》

教学目标

1、正确、流利的朗读课文,了解文章写了那几件事?

2、结合课文内容,抓住重点语句品读,体会人物品质。

教学重点

朗读课文,了解课文内容。

教学难点

品读重点句子,体会人物的品质。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、每个人都有自己的启蒙老师,也都会启蒙老师留下深刻的印象,在你这六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?(指名回答)

2、刚刚那么多同学都讲了自己印象最深的老师,那么今天这节课就来看一看作者沙健孙的启蒙老师是怎样的一位老师。(板书课题)

3、齐读课题,回答:“启蒙”是什么意思?(使初学的人得到基本的、入门的知识)

二、初读课文,自学生字

过渡:课文中的老师对作者有着怎样令人难忘的启蒙呢?现在我们就一起走进课文,看看这位令人难忘的老师合作者之间有着怎样的故事。

1、自由朗读课文,要求:标出自然段,划出生字。

2、学习生字(生带读、男女读、齐读)

三、了解内容,体会品质

俗话说好书不厌读百遍,遍遍都有新收获。现在请同学们再次快速的阅读课文,回答:

(一)课文可以分为几个部分,是以什么样的结构分的。(总—分—总)

(二)每一部分都写了什么。(1、作者对启蒙老师的思念;2、回忆启蒙老师给“我”印象最深的三件事;3、启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。)

(三)读第二部分内容,思考:课文讲了启蒙老师们的哪三件事情?(举手回答)

(1、抗日演讲比赛;2、老师对“我”的两次批评;3、对日语课的抵制)

(四)小组讨论:作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师的什么样的品质?你从哪些句子中体会到的。

1、抗日演讲比赛——机智勇敢

① 从“多次”“暂时”加以引导。(多次:不只一次,面对这样的危险后果,老师没有

半点退缩之意,从这里可以看出老师的勇敢;暂时:去掉有什么不同?只是一次,不是永久。从这个词我们可以看出老师不止勇敢还很机智。)

② 那时我还小,不大懂的这件事可能带来的后果,老师们知道吗?这样做的后果是什么?(老师们知道,这件事一旦被日本侵略这发现,就可能人头落地,但为了激发孩子们的爱国热情,老师们显然已把生死置之度外这是何等强烈的爱国情感和勇气,怎么不令学生敬佩?齐读第五自然段。)

2、老师对“我”的两次批评——严谨认真

① 两次批评分别是哪两次?

② 交流:批评是老师常用的教育方式,即是好同学也不例外,作者在小学时有两个强项——作文和写字。为什么在这两个强项上会受到批评?

“棠下离这儿有三里路。那里的桂花香你们也闻得见,难道鼻子有这么长吗?” (从这句话可以看出老师要求严格,并教导我:要做一个正直、诚实的人)

“你这次的成绩是丙,丙就是及格了,可对你来说,这是不及格,因为你本该的甲的。以后再这样,就要打手心了。”

(从这句话可以看出老师治学严谨,并告诫我做人要勤勉)

过渡:当一个人犯错误的时候,是需要警告的力量来平衡,是需要严格要求来提醒的,当我们读作者两次受到老师批评的时候,透过老师板着的面孔,严肃的表情,你们能够体会到老师的内心吗?在老师心里涌动的是对学生深深的爱。来,请你来做作者沙健孙的老师,读出你对学生的严中有爱。“要做一个正直、诚实、勤勉的人。”这是作者小学时从老师的两次批评中明白的道理,这样意义深刻的启蒙怎能不让人难忘?

3、对日语课的抵制——热爱祖国

① 逃课对于学生来说是不允许的,更何况从刚才的第二件事中我们知道了作者的启蒙老师是一个要求严格、治学严谨的人,可是为什么对于日语课逃课也没关系呢?

(这门课是日本侵略者强迫中国孩子的,目的是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。从这里可以看出作者的启蒙老师是一位非常热爱祖国的人。)

“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”

(宽:指的是对日语课的宽容。即使逃课也没关系。严:指的是对作文、写字那样严格的要求。某些道理:是让我们要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人。从这里可以进一步感悟到老师的安国精神和严谨认真的教学态度。)

② 同学们,现在我们开设的外语课程的目的是什么?(是为了良好的促进国与国、人与人之间的合作与交流)而当时的日本帝国主义让我们学日语的目的是干什么?(是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。)现在你们知道老师为什么宽容我们逃课了吗?

小结:这就是难忘的启蒙,这就是深刻而有意义的启蒙。

(五)引读:正因为启蒙老师的言传身教感染着作者,因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来,作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路,成了北京大学的教授、博士生导师。当作者站在讲台上,他有了更多、更深的感悟,他想到“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?”

1、老师播下的种子是什么?(要爱祖国,要勤勉,要做一个真正、诚实的人。)

2、这些种子开花结果是什么意思?有这句话你想到了什么?齐读这句话。

3、这一段与哪一段相呼应?指名朗读第一自然段,你体会到了什么?

4、齐读第一自然段,体会作者的满怀深情。

四、教师总结,延伸情感

同学们,还有许许多多的老师也像作者沙健孙的老师一样在学生心灵的土地上撒播着知识和智慧的种子。让我们一起来感谢老师,感谢他们让我们的人生充满快乐、充满理想。即将毕业的你们,和小学老师们朝夕相处的日子,已经不再漫长。无论你走到哪里,取得怎样的成绩。我相信这小学六年的生活和学习对你们来说都将成为——难忘的启蒙。 板书设计

1、难忘的启蒙

一 思念(1)

1、抗日演讲比赛——勇敢机智

二 回忆三件事(2~8) 2、老师对“我”的两次批评——严谨认真

3、对日语课的抵制——热爱祖国

三 影响(9~10)

[难忘小学生活]作文10000字

初一作文

- 1 -

六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”

★ “成长足迹”版块

1 难忘的启蒙

教学目标:

1. 阅读文章,把握文章的主题,体会作者的思想感情。

2. 培养自主、合作学习的品质和习惯。

3. 感受老师对自己的关心。

教学重难点:理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备:多媒体课件《我的老师》。

教学设计

一、激情导入。

有人说:“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?

你们也写过“我的老师“之类的作文,写得好不好呢?今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下,看看你写的文章有没有课文写得那么生动,那么有真情实感。

二、合作探究。

1、阅读课文,思考下面的问题。

(1)“启蒙“是什么意思?(2)文章重点回忆了年哪几件事?通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神?表达了作者的什么思想?

(3)“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育?

(4)划分文章结构,并指出哪一部分是文章的重点。

2、学生讨论之后,教师明确。(“启蒙”指开发蒙昧,使初学者得到最基本的、入门的知识。

(2)文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

(3)如热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。

(4)课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对

“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。。

第一部分:第1自然段。 第二部分:第2——8自然段。 第三部分:第9——10自然段。

(5)“宽”指对日语科宽容,“严”指老师对作文、写字要求严格,从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。

三、拓展延伸。 播放魏巍的《我的老师》多媒体课件,让学生进一步体会。

四、说说你对启蒙老师的印象。

- 2 - 1、提出要求:选择让你印象最深的事例,说说这件事对你产生了什么影响。

2、组织学生互评。

五、布置作业。

通过学习这篇文章,你想到了哪位老师?他给你留下了怎样的印象?用具体事例说事这个老师的美好品质,有兴趣的同学可以写下来。

【板书设计】 1 难忘的启蒙

“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国

严厉的批评——求真求实

宽容的日语课——民族气节

2 老师领进门

教学目标:

1. 阅读课文,把握文章的主题,体会作者的思想感情。

2. 自主合作学习。

3. 感受老师对自己的关爱。

教学重难点: 体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。

教学准备: 多媒体课件。

教学设计

一、初读课文,了解作者。

1、学生通读全文,了解课文主要内容。

2、同学们,读了这篇课文,你能猜测一下作者身份吗?

介紹作者。

二、教师充分引导,学生合作探究。

1、 这位赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别四十年的老师,心情如何?他们的交谈中,大作家说的最多的一个词语是什么?

2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(多媒体出示)

“。。。。。。仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我幼小的心田上,播下文学的种子。”

3、大作家深深感谢“老师领进门”。(指课题)谁来读读课题?同学们,这个“门”指的是什么门?

4、田老师培养了一名大作家,咱们再来读读这段话。

5、田老师当年上课时到底用了什么绝招,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”,你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(学生自主交流)还可以从哪些地方看出来?

(1)我听得入了迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大同学捅了我一下,我才惊醒。

(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事有如春雨点点入地。

指导学生朗读、谈体会。

7、田老师讲故事真是娓娓动听,身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。我深深感谢田老师,可他老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫啊。“

(1)这句话应怎样理解?

(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢?

这几种解释都正确,如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解,应该是哪一种? 学生齐读:老师领进门,修行靠自身。

8、出示:指名读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

(1)“十年树木,百年树人”这句话怎样理解?(2)“插柳之恩,终身难忘”又如何理解?

- 3 - (3)请你加上“因为。。。。。。所以”把上面两句话合成一句话。

(4)学生齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

三、布置作业:

通过本节课的学习,我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么,给你印象最深的老师是谁呢?因为什么让你对他有如此深的印象?先打腹稿,然后写下来。

【板书设计】 老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜

3 新来的王老师

教学目标:

1. 把握文章主题,体会作者的思想感情。

2. 自主阅读,体会情感。

3. 感受老师对自己的关爱。

教学重难点及突破: 懂得个人的成长离不开老师的关爱。

教学设计

一、激情导入。

同学们,在六年的学习过程中,一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》,一起感受老师对学生的关切之情。

二、自读课文,思考问题。

1、让学生自读课文,并思考下列问题:

(1)这篇文章写了一件什么事?

(2)王老师提问蔡林的时候,蔡林为什么不回答?同学们为什么会哄堂大笑?

(3)王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?

(4)想象:蔡林看完这份“差生档案”之后,心里会怎样想?

(5)在你六年的学习和生活中,一定会有不顺利的时候,读完这篇文章之后,能引起你怎样的回忆?

2、组织学生就以上问题进行交流、明确:

(1)文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。

(2)因为他认为自己是“差生”,同学们也认为差生不能回答问题。

(3)这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.

(4)学生想象,自由发言。

三、交流体验,教师总结。

1、在你学习和生活的过程中,有哪些老师帮助过你?选择你印象最深的事例,和同学们交流。

2、总结:在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧,努力学习,用优异的成绩回报他们。

四、布置作业。

作业:将课堂上交流的资料整理成文章。

【板书设计】 3 新来的王老师

“差生档案”——鼓励

五、在课堂上尽可能的鼓励自己的学生。

4 忘不了的笑声

教学目标

- 4 - 1. 领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

2. 在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点

3. 体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学重难点及突破:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学设计

一、开门见山,导入新课。

前几篇文章都是写老师的,这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

1、文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?

明确:文章都写了“我”小队的队员,有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

2、除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?

明确:还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、合作探究。

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。

教师巡视,参与讨论。若有不同的意见,集中全班讨论,教师适时点拨。

学生问题参考:

1、作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?

2、作者的写作视角有什么特点?

教师引导:

1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

2、文章围绕:“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。

小结:这是一篇视角独特的文章,抓住了同学们的笑声表现同学的特点,表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度,抓住特点,表现某一主题。

五、作业。

1、把学习这节课的收获写在笔记本上。

2、回忆六年生活中给印象最深的同学,并把他的特点写下来。

5 作文上的红双圈

教学目标

1. 把握文章主题,体会文章思想感情。

2. 学习文章以小见大的写法。

3. 自主阅读,体会情感。

4. 感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学重难点及突破: 懂得个人的成长离不开老师的帮助。

教学设计

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章,看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文,思考问题。

1、学生自读课文,思考以下问题。

(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?

(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?

(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?

- 5 - (4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

2、组织学生就以上问题进行交流,教师明确:

(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。

(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

(3)“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

(4)影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法? 明确:文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。

四、交流体验。

1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。 学生交流后,教师作适当总结。

2、让学生将交流的情况整理成文。

《我的启蒙老师》写作指导

教学目标

1. 指导学生抓住特点,使塑造的人物血肉丰满。

2. 理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。

3. 通过对老师的回忆,体会老师对学生的爱。

4. 感受老师对学生浓浓的爱意。

教学重难点及突破: 抓住特点,塑造人物。

教学准备: 范文、歌颂教师的歌曲。

教学设计

一、激情导入。

同学们,你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在,就让一起来回忆我们的启蒙老师,再一次感受他他(她)对我们的关爱吧!

出示作文题目:我的启蒙老师

二、探究质疑。

1、解题:从题目来看,这篇作文有什么特点? 很显然,这是一篇写人的记叙文。“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。

2、可以写哪些老师? 凡是初学一门知识,使你得到基本的入门知识的人,就是启蒙老师。可写文化课的老师,也可写科技小制作的启蒙老师,唱歌跳舞的启蒙老师,体育运动的启蒙老师、、、、、、

3、在文章中我们都可以写些什么?怎样写?

可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事,通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲,才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

三、设置情景。

1、播放歌颂教师的歌曲,引导学生回忆自己的启蒙老师。

2、学生找到最理想的“老师”后,同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

四、指导写法,再现“我的启蒙老师”。

1、引言:每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思,想好习作的内容和语言。

2、阅读例文,学习如何刻画人物特点,突出人物形象。

五、交流评议,共享“我的启蒙老师”。

1、个人自评自改。 2、小组交流,互评互议。

3、全班交流:在小组交流互评互议时,教师要认真巡视个别情况,及时发现典型习作,准备在全

- 6 - 班交流。也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流,全班同学相互点评。

4、学生 5修改习作。

六、作业。 将《我的启蒙老师》修改、誊清。

制作班级纪念册

教学目标

1. 以生活为本,启发学生从自己的经历中选取作文材料,开拓思路,使学生体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的文章。

2. 说写结合,完成两篇小作文。

3. 介绍照片中的“我”。

4. 为同学的照片写一份说明。

5. 通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。 教学重难点及突破: 启发学生从自己的经历中选取作文材料。

教学设计:

第一课时

一、导语。

同学们即将离开生活了六年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校,好吗?

二、范例及讲评。

你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想,谁愿意说一说? 讲评重点:有吴具体内容,是否介绍清楚。

板书:围绕一个意思要有具体内容,特点介绍要清楚。

三、练习。

1. 独立思考:这张照片是在什么情况下拍的,其中有什么故事?

2. 小组交流,练习口述。

四、小组交流。

请各小组推荐:哪位同学说的较好?

教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自的特点。

五、当堂习作。 限定时间,快速习作。

六、相互修改。 找一个朋友,征询意见,自行修改。

七、小结。

八、把小作文修改、誊清。

第二课时 (照片中的“他”)

一、直接导入。

上节课我们都向大家介绍了自己,这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。

二、范例及讲评。

你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中,他都取得了哪些成绩?你怎样评价他?

讲评重点:层次是否清楚,是否抓住了重点?

板书:介绍一个人,要层次清楚地突出他的特点。

三、小组交流。

哪件事能表现出他的特点?

请各小组推荐:哪位同学说的较好?

教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍同学的特点。

- 7 - 四、当堂习作。 限定时间,快速习作。

五、征求对方的意见,修改。

六、小结。

七、修改把小作文誊清。

★ “依依惜别”板块

1 给老师的一封信

教学目标

1. 指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义。

2. 有感情地朗读课文

3. 感受老师对学生的爱和老师的辛苦,培养学生尊敬老师的劳动、热爱老师的思想感情。 教学重难点及突破: 引导学生通过读、悟解决疑难问题

教学设计

一、分析文章,体会情感。

1. 指导理解语句:“是啊,我是您亲手载种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露。”

“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”,比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”,但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有,无处不在。

指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。

2. 指导理解语句:“您微笑着,把我领进教室,不,是领进了知识的大门。”(板书:领进大门)

(1)读了这句话,你有什么疑问吗? 学生质疑:知识的大门怎么领进?

指导学生理解:受到老师的启发教育,从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。

(2)这句话该怎么读?指导反复朗读

(3)从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门?

3. 指导理解“您总有办法…..也总有办法……“和“您的本领简直比魔术师还大”。

什么叫魔术?关于魔术师你知道些什么?你是怎么理解这句话的?

指导理解句意:老师丰富的知识,得法的教育,使一个无知的小孩渐渐获得知识,在学生心中树立起了一个崇高的形象。

4.指导理解语句:“您真像童话中的仙子。”(板书:仙子)

(1)仙子是什么样的? 他有什么本领? (2)课文把顾老师比着仙子,她有什么本领

5、指导理解“日记中长出了小草,开出了小花,小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。 “灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。

理解句意:顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察,展开想象,倾注感情,进入情景,把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思,

拓展:顾老师还会为他的学生做些什么?

6、指导理解语句:“只有您头上·······见证。”(板书:银丝、皱纹)

指导明确:“谁也说不清、、、、、、谁也数不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。

二、了解写作意图。

读到这儿,你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗?

回忆在小学读书时顾老师的几件事,抒发对老师的感激几敬爱之情。

三、总结全文。

让我们有感情的朗读回忆部分。这篇文章是一封信,作者回忆了在小学读书时,顾老师的三件事:1——————,2——————,3——————,抒发了她对顾老师的——————之情。

四、布置作业。

- 8 - 毕业了,请你仿照本文,给你的老师写一封信,表达你对她的感激和敬爱之情。

2 在小学毕业典礼上的讲话

教学目标

1. 初步学写演讲稿。

2. 有感情地朗读课文,理解作者的思想感情。

3. 感受老师对学生的爱,同学之间的关爱,培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。 教学重难点及突破: 指导学生学写演讲稿。

教学设计

一、导入。

就要告别母校了,你们想对母校说写什么呢?让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。

二、分析课文,体会情感。

1、指导学生朗读课文,看看文章写了几件事。

(1)范读课文。 提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

(2)学生练习朗读课文。 (3)学生集体朗读。

(4)明确文章写了几件事。 文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。

2、有感情地朗读课文,领会作者的思想感情。

文章表达了作者对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍。

三、分析演讲稿的特点。

从本文看,演讲稿有什么特点?

学生讨论之后,明确: (1)语言通俗,感情真挚。

演讲稿的语言要口语化,通俗化。演讲稿要面对面地交流,听众缺少进一步思考的时间,你赞成什么,反对什么,要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉,努力走进听众的心里,与听众进行心贴心的交流。

(2)格式规范,条理清晰。 演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头,也叫开场白,要有亲和力,要能紧紧抓住听众的注意力,为整场的演讲成功打下基础,正文是演讲的主题部分,要有征服力,要有重点,有层次,便于听众理解,结尾要有号召力,起到深化主题的作用。

四、指导写作。

1、如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿,你准备从哪些方面入手?小组交流之后,全班交流。

2、当堂习作。

五、总结、布置作业。

1、教师小结。

2、布置作业:完成作文,并准备在班会和团队活动课上演讲。

3 给校长的建议

教学目标

1. 指导学生学写建议书。

2. 有感情地朗读课文,理解作者的思想感情。

3. 培养学生热爱母校,关心母校的思想感情。

教学重难点及突破: 指导学生学写建议书。

教学设计

一、导入。

你认为我们的学校还有哪些不足?怎样将这些建议反映给学校呢?现在,我们就学习一篇建议书,看看小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

- 9 - 二、整体感知课文内容。

思考:1、作者向校长提出了什么建议?

2、他除了提出建议之外,还说了什么?

3、从中可以看出作者的什么思想感情?

明确:1、作者针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。

2、作者不但提出了自己的设想,还提出了具体改进的办法。

3、从中可以看出作者对母校的热爱之情。

三、讨论怎样写建议书。

学生讨论后,教师明确: 1、建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述,仅供对方参考。一般用商讨的语气。

2、建议书的内容:

(1)摆情况:目的是为了引起对方的注意。

(2)讲理由:申述建议的理由,目的是为了引起对方的思考。

(3)提建议:一般用条款形式提出建议,目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫,第三部分才是主体。各部分的内容可多可少,可长可短。为清晰醒目,一般取条款式陈述。当然,如果建议不多,也可以不列条款。

(4)结尾:一般写些谦虚的话,如“以上建议仅供参考”。

(5)开头和署名等与其它专用书信的格式相同。

四、指导写作。

1、你认为我们学校还有哪些不足的地方?先在心中打腹稿,然后和同学相互交流。

2、写建议书。

五、总结,布置作业。

1、教师总结。

2、布置作业:将同学们的建议整理出来,选择其中的几篇,交给校长。

4 同学录及毕业赠言

教学目标

1. 学会写赠言,并了解同学录的作用,能做自己班级的同学录。

2. 正确分辨毕业赠言的优劣,说明优劣判断的理由,提高对是非的辨别能力。

3. 选择自己熟悉的一两位同学,根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

4. 在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

教学重难点及突破: 正确判断赠言优劣,根据同学的特点说、写赠言。

教学设计

一、导入。

经过六年的小学学习生活,同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程,同学们结下了很多深情厚谊,大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧!

二、了解“同学录”的作用,引入“毕业赠言”。

1、阅读《同学录》,了解同学录的作用。

2、引入“毕业赠言”,初步了解其写法。

的确,同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作,每一次精彩的发言,都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀!很快大家就要分开了,一定有许多鼓励、祝愿的话要说,今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。

三、出示赠言范例,辨别优劣。

- 10 - 1、出示赠言例句,学会辨别优劣。

(1)出示三句写得好的赠言,讨论明确:语言优美,针对性格特点,有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量,大家都会很喜欢。

(2)出示两句不大好的赠言,讨论明确:商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的,要注意避免。

(3)出示老师写给某位同学的赠言,让学生猜猜是给谁写的,进一步明确写赠言一定要有针对性。

(4)想想:在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好?

四、写赠言,交流、修改。

1、学生动手写赠言,教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

2、交流赠言,相互对不足的地方提出修改意见。

3、将赠言写在同学录上。

五、老师赠言。

给全体学生送上几句赠言,愿大家友谊长存。

“难忘的小学生活”学习成果汇报

教学目标

1. 交流本次综合性学习的学习成果,共享资料,对同学的习作进行评价,指出优点和不足,进一步领会写人记事的写作技巧。

2. 展示收集的资料和创造的习作。

3. 通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱,增强学生爱校、爱师、爱生的感情。

教学重难点记突破: 指导学生对同学的作品做出正确的评价。

教学设计

一、导语。

我们用了两周的时间,已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。

二、提出学习要求。

出示本节课的学习要求。

1、第一小组展示自己制作的班级纪念册,其他学生做出评价。

2、第二小组展示习作《我的启蒙老师》其他学生做出评价。

3、第三小组展示给校长的建议,其他学生做出评价。

三、组织全班汇报学习成果。

1、第一小组汇报制作“班级纪念册”的过程展示他们组的活动成果。

(1)讲班级纪念册的制作过程。

(2)谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。

(3)其他组的同学做出评价。

(4)讨论:给这个班级纪念册起个名字。

讨论之后,全班学生举手表决。

2、第二组展示自己组的习作。

(1)一同学配乐读自己写的作文。

一同学读描写老师的精彩片段。

一同学读描写老师的片段。

(2)评价。

第二组主持人:听了我们刚才深情的讲述,同学们有什么感受吗?

学生评价。

- 11 - 示例:都非常感人,都从小事反映老师、、、、、、,目光虽然严厉,但却包含着无限的爱,让我们看到了老师对我们的爱,都描写的非常细腻,也写出了老师从不同的角度对我们的爱、、、、、、

(3)总结:抓住老师的特点和印象深刻的小事情,通过细腻的描写反映老师对自己的爱。

3、第三组展示给学校的建议。

(1)展示。

一同学阅读自己写的《给校长的建议》。

一同学阅读自己写的《给老师的建议》。

评价。 其他组的同学评价。(是否建议合理,是否有可行性)

(3)教师点评。

四、布置作业。

1、这堂课上你们收获最大的是什么?

2、作业:根据同学的评价,完善自己的作品。

- 1 -

六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”

★ “成长足迹”版块

1 难忘的启蒙

教学目标:

1. 阅读文章,把握文章的主题,体会作者的思想感情。

2. 培养自主、合作学习的品质和习惯。

3. 感受老师对自己的关心。

教学重难点:理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备:多媒体课件《我的老师》。

教学设计

一、激情导入。

有人说:“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?

你们也写过“我的老师“之类的作文,写得好不好呢?今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下,看看你写的文章有没有课文写得那么生动,那么有真情实感。

二、合作探究。

1、阅读课文,思考下面的问题。

(1)“启蒙“是什么意思?(2)文章重点回忆了年哪几件事?通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神?表达了作者的什么思想?

(3)“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育?

(4)划分文章结构,并指出哪一部分是文章的重点。

2、学生讨论之后,教师明确。(“启蒙”指开发蒙昧,使初学者得到最基本的、入门的知识。

(2)文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

(3)如热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。

(4)课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对

“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。。

第一部分:第1自然段。 第二部分:第2——8自然段。 第三部分:第9——10自然段。

(5)“宽”指对日语科宽容,“严”指老师对作文、写字要求严格,从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。

三、拓展延伸。 播放魏巍的《我的老师》多媒体课件,让学生进一步体会。

四、说说你对启蒙老师的印象。

- 2 - 1、提出要求:选择让你印象最深的事例,说说这件事对你产生了什么影响。

2、组织学生互评。

五、布置作业。

通过学习这篇文章,你想到了哪位老师?他给你留下了怎样的印象?用具体事例说事这个老师的美好品质,有兴趣的同学可以写下来。

【板书设计】 1 难忘的启蒙

“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国

严厉的批评——求真求实

宽容的日语课——民族气节

2 老师领进门

教学目标:

1. 阅读课文,把握文章的主题,体会作者的思想感情。

2. 自主合作学习。

3. 感受老师对自己的关爱。

教学重难点: 体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。

教学准备: 多媒体课件。

教学设计

一、初读课文,了解作者。

1、学生通读全文,了解课文主要内容。

2、同学们,读了这篇课文,你能猜测一下作者身份吗?

介紹作者。

二、教师充分引导,学生合作探究。

1、 这位赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别四十年的老师,心情如何?他们的交谈中,大作家说的最多的一个词语是什么?

2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(多媒体出示)

“。。。。。。仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我幼小的心田上,播下文学的种子。”

3、大作家深深感谢“老师领进门”。(指课题)谁来读读课题?同学们,这个“门”指的是什么门?

4、田老师培养了一名大作家,咱们再来读读这段话。

5、田老师当年上课时到底用了什么绝招,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”,你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(学生自主交流)还可以从哪些地方看出来?

(1)我听得入了迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大同学捅了我一下,我才惊醒。

(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事有如春雨点点入地。

指导学生朗读、谈体会。

7、田老师讲故事真是娓娓动听,身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。我深深感谢田老师,可他老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫啊。“

(1)这句话应怎样理解?

(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢?

这几种解释都正确,如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解,应该是哪一种? 学生齐读:老师领进门,修行靠自身。

8、出示:指名读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

(1)“十年树木,百年树人”这句话怎样理解?(2)“插柳之恩,终身难忘”又如何理解?

- 3 - (3)请你加上“因为。。。。。。所以”把上面两句话合成一句话。

(4)学生齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

三、布置作业:

通过本节课的学习,我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么,给你印象最深的老师是谁呢?因为什么让你对他有如此深的印象?先打腹稿,然后写下来。

【板书设计】 老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜

3 新来的王老师

教学目标:

1. 把握文章主题,体会作者的思想感情。

2. 自主阅读,体会情感。

3. 感受老师对自己的关爱。

教学重难点及突破: 懂得个人的成长离不开老师的关爱。

教学设计

一、激情导入。

同学们,在六年的学习过程中,一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》,一起感受老师对学生的关切之情。

二、自读课文,思考问题。

1、让学生自读课文,并思考下列问题:

(1)这篇文章写了一件什么事?

(2)王老师提问蔡林的时候,蔡林为什么不回答?同学们为什么会哄堂大笑?

(3)王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?

(4)想象:蔡林看完这份“差生档案”之后,心里会怎样想?

(5)在你六年的学习和生活中,一定会有不顺利的时候,读完这篇文章之后,能引起你怎样的回忆?

2、组织学生就以上问题进行交流、明确:

(1)文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。

(2)因为他认为自己是“差生”,同学们也认为差生不能回答问题。

(3)这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.

(4)学生想象,自由发言。

三、交流体验,教师总结。

1、在你学习和生活的过程中,有哪些老师帮助过你?选择你印象最深的事例,和同学们交流。

2、总结:在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧,努力学习,用优异的成绩回报他们。

四、布置作业。

作业:将课堂上交流的资料整理成文章。

【板书设计】 3 新来的王老师

“差生档案”——鼓励

五、在课堂上尽可能的鼓励自己的学生。

4 忘不了的笑声

教学目标

- 4 - 1. 领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

2. 在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点

3. 体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学重难点及突破:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学设计

一、开门见山,导入新课。

前几篇文章都是写老师的,这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

1、文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?

明确:文章都写了“我”小队的队员,有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

2、除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?

明确:还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、合作探究。

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。

教师巡视,参与讨论。若有不同的意见,集中全班讨论,教师适时点拨。

学生问题参考:

1、作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?

2、作者的写作视角有什么特点?

教师引导:

1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

2、文章围绕:“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。

小结:这是一篇视角独特的文章,抓住了同学们的笑声表现同学的特点,表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度,抓住特点,表现某一主题。

五、作业。

1、把学习这节课的收获写在笔记本上。

2、回忆六年生活中给印象最深的同学,并把他的特点写下来。

5 作文上的红双圈

教学目标

1. 把握文章主题,体会文章思想感情。

2. 学习文章以小见大的写法。

3. 自主阅读,体会情感。

4. 感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学重难点及突破: 懂得个人的成长离不开老师的帮助。

教学设计

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章,看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文,思考问题。

1、学生自读课文,思考以下问题。

(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?

(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?

(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?

- 5 - (4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

2、组织学生就以上问题进行交流,教师明确:

(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。

(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

(3)“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

(4)影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法? 明确:文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。

四、交流体验。

1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。 学生交流后,教师作适当总结。

2、让学生将交流的情况整理成文。

《我的启蒙老师》写作指导

教学目标

1. 指导学生抓住特点,使塑造的人物血肉丰满。

2. 理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。

3. 通过对老师的回忆,体会老师对学生的爱。

4. 感受老师对学生浓浓的爱意。

教学重难点及突破: 抓住特点,塑造人物。

教学准备: 范文、歌颂教师的歌曲。

教学设计

一、激情导入。

同学们,你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在,就让一起来回忆我们的启蒙老师,再一次感受他他(她)对我们的关爱吧!

出示作文题目:我的启蒙老师

二、探究质疑。

1、解题:从题目来看,这篇作文有什么特点? 很显然,这是一篇写人的记叙文。“老师”老师前面有两个定语“我的”、“启蒙 ”不要随意漏掉一个定语。

2、可以写哪些老师? 凡是初学一门知识,使你得到基本的入门知识的人,就是启蒙老师。可写文化课的老师,也可写科技小制作的启蒙老师,唱歌跳舞的启蒙老师,体育运动的启蒙老师、、、、、、

3、在文章中我们都可以写些什么?怎样写?

可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事,通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲,才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

三、设置情景。

1、播放歌颂教师的歌曲,引导学生回忆自己的启蒙老师。

2、学生找到最理想的“老师”后,同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

四、指导写法,再现“我的启蒙老师”。

1、引言:每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思,想好习作的内容和语言。

2、阅读例文,学习如何刻画人物特点,突出人物形象。

五、交流评议,共享“我的启蒙老师”。

1、个人自评自改。 2、小组交流,互评互议。

3、全班交流:在小组交流互评互议时,教师要认真巡视个别情况,及时发现典型习作,准备在全

- 6 - 班交流。也可以让各小组推荐一篇较好的习作在全班交流,全班同学相互点评。

4、学生 5修改习作。

六、作业。 将《我的启蒙老师》修改、誊清。

制作班级纪念册

教学目标

1. 以生活为本,启发学生从自己的经历中选取作文材料,开拓思路,使学生体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的文章。

2. 说写结合,完成两篇小作文。

3. 介绍照片中的“我”。

4. 为同学的照片写一份说明。

5. 通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。 教学重难点及突破: 启发学生从自己的经历中选取作文材料。

教学设计:

第一课时

一、导语。

同学们即将离开生活了六年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校,好吗?

二、范例及讲评。

你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想,谁愿意说一说? 讲评重点:有吴具体内容,是否介绍清楚。

板书:围绕一个意思要有具体内容,特点介绍要清楚。

三、练习。

1. 独立思考:这张照片是在什么情况下拍的,其中有什么故事?

2. 小组交流,练习口述。

四、小组交流。

请各小组推荐:哪位同学说的较好?

教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自的特点。

五、当堂习作。 限定时间,快速习作。

六、相互修改。 找一个朋友,征询意见,自行修改。

七、小结。

八、把小作文修改、誊清。

第二课时 (照片中的“他”)

一、直接导入。

上节课我们都向大家介绍了自己,这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。

二、范例及讲评。

你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中,他都取得了哪些成绩?你怎样评价他?

讲评重点:层次是否清楚,是否抓住了重点?

板书:介绍一个人,要层次清楚地突出他的特点。

三、小组交流。

哪件事能表现出他的特点?

请各小组推荐:哪位同学说的较好?

教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍同学的特点。

- 7 - 四、当堂习作。 限定时间,快速习作。

五、征求对方的意见,修改。

六、小结。

七、修改把小作文誊清。

★ “依依惜别”板块

1 给老师的一封信

教学目标

1. 指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义。

2. 有感情地朗读课文

3. 感受老师对学生的爱和老师的辛苦,培养学生尊敬老师的劳动、热爱老师的思想感情。 教学重难点及突破: 引导学生通过读、悟解决疑难问题

教学设计

一、分析文章,体会情感。

1. 指导理解语句:“是啊,我是您亲手载种的桃李中的一棵,我的萌芽、生长,无不沐浴着您的阳光雨露。”

“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”,比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”,但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有,无处不在。

指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。

2. 指导理解语句:“您微笑着,把我领进教室,不,是领进了知识的大门。”(板书:领进大门)

(1)读了这句话,你有什么疑问吗? 学生质疑:知识的大门怎么领进?

指导学生理解:受到老师的启发教育,从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。

(2)这句话该怎么读?指导反复朗读

(3)从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门?

3. 指导理解“您总有办法…..也总有办法……“和“您的本领简直比魔术师还大”。

什么叫魔术?关于魔术师你知道些什么?你是怎么理解这句话的?

指导理解句意:老师丰富的知识,得法的教育,使一个无知的小孩渐渐获得知识,在学生心中树立起了一个崇高的形象。

4.指导理解语句:“您真像童话中的仙子。”(板书:仙子)

(1)仙子是什么样的? 他有什么本领? (2)课文把顾老师比着仙子,她有什么本领

5、指导理解“日记中长出了小草,开出了小花,小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。 “灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。

理解句意:顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察,展开想象,倾注感情,进入情景,把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思,

拓展:顾老师还会为他的学生做些什么?

6、指导理解语句:“只有您头上·······见证。”(板书:银丝、皱纹)

指导明确:“谁也说不清、、、、、、谁也数不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。

二、了解写作意图。

读到这儿,你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗?

回忆在小学读书时顾老师的几件事,抒发对老师的感激几敬爱之情。

三、总结全文。

让我们有感情的朗读回忆部分。这篇文章是一封信,作者回忆了在小学读书时,顾老师的三件事:1——————,2——————,3——————,抒发了她对顾老师的——————之情。

四、布置作业。

- 8 - 毕业了,请你仿照本文,给你的老师写一封信,表达你对她的感激和敬爱之情。

2 在小学毕业典礼上的讲话

教学目标

1. 初步学写演讲稿。

2. 有感情地朗读课文,理解作者的思想感情。

3. 感受老师对学生的爱,同学之间的关爱,培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。 教学重难点及突破: 指导学生学写演讲稿。

教学设计

一、导入。

就要告别母校了,你们想对母校说写什么呢?让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。

二、分析课文,体会情感。

1、指导学生朗读课文,看看文章写了几件事。

(1)范读课文。 提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

(2)学生练习朗读课文。 (3)学生集体朗读。

(4)明确文章写了几件事。 文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。

2、有感情地朗读课文,领会作者的思想感情。

文章表达了作者对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍。

三、分析演讲稿的特点。

从本文看,演讲稿有什么特点?

学生讨论之后,明确: (1)语言通俗,感情真挚。

演讲稿的语言要口语化,通俗化。演讲稿要面对面地交流,听众缺少进一步思考的时间,你赞成什么,反对什么,要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉,努力走进听众的心里,与听众进行心贴心的交流。

(2)格式规范,条理清晰。 演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头,也叫开场白,要有亲和力,要能紧紧抓住听众的注意力,为整场的演讲成功打下基础,正文是演讲的主题部分,要有征服力,要有重点,有层次,便于听众理解,结尾要有号召力,起到深化主题的作用。

四、指导写作。

1、如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿,你准备从哪些方面入手?小组交流之后,全班交流。

2、当堂习作。

五、总结、布置作业。

1、教师小结。

2、布置作业:完成作文,并准备在班会和团队活动课上演讲。

3 给校长的建议

教学目标

1. 指导学生学写建议书。

2. 有感情地朗读课文,理解作者的思想感情。

3. 培养学生热爱母校,关心母校的思想感情。

教学重难点及突破: 指导学生学写建议书。

教学设计

一、导入。

你认为我们的学校还有哪些不足?怎样将这些建议反映给学校呢?现在,我们就学习一篇建议书,看看小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

- 9 - 二、整体感知课文内容。

思考:1、作者向校长提出了什么建议?

2、他除了提出建议之外,还说了什么?

3、从中可以看出作者的什么思想感情?

明确:1、作者针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。

2、作者不但提出了自己的设想,还提出了具体改进的办法。

3、从中可以看出作者对母校的热爱之情。

三、讨论怎样写建议书。

学生讨论后,教师明确: 1、建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述,仅供对方参考。一般用商讨的语气。

2、建议书的内容:

(1)摆情况:目的是为了引起对方的注意。

(2)讲理由:申述建议的理由,目的是为了引起对方的思考。

(3)提建议:一般用条款形式提出建议,目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫,第三部分才是主体。各部分的内容可多可少,可长可短。为清晰醒目,一般取条款式陈述。当然,如果建议不多,也可以不列条款。

(4)结尾:一般写些谦虚的话,如“以上建议仅供参考”。

(5)开头和署名等与其它专用书信的格式相同。

四、指导写作。

1、你认为我们学校还有哪些不足的地方?先在心中打腹稿,然后和同学相互交流。

2、写建议书。

五、总结,布置作业。

1、教师总结。

2、布置作业:将同学们的建议整理出来,选择其中的几篇,交给校长。

4 同学录及毕业赠言

教学目标

1. 学会写赠言,并了解同学录的作用,能做自己班级的同学录。

2. 正确分辨毕业赠言的优劣,说明优劣判断的理由,提高对是非的辨别能力。

3. 选择自己熟悉的一两位同学,根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

4. 在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

教学重难点及突破: 正确判断赠言优劣,根据同学的特点说、写赠言。

教学设计

一、导入。

经过六年的小学学习生活,同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程,同学们结下了很多深情厚谊,大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧!

二、了解“同学录”的作用,引入“毕业赠言”。

1、阅读《同学录》,了解同学录的作用。

2、引入“毕业赠言”,初步了解其写法。

的确,同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作,每一次精彩的发言,都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀!很快大家就要分开了,一定有许多鼓励、祝愿的话要说,今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。

三、出示赠言范例,辨别优劣。

- 10 - 1、出示赠言例句,学会辨别优劣。

(1)出示三句写得好的赠言,讨论明确:语言优美,针对性格特点,有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量,大家都会很喜欢。

(2)出示两句不大好的赠言,讨论明确:商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的,要注意避免。

(3)出示老师写给某位同学的赠言,让学生猜猜是给谁写的,进一步明确写赠言一定要有针对性。

(4)想想:在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好?

四、写赠言,交流、修改。

1、学生动手写赠言,教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

2、交流赠言,相互对不足的地方提出修改意见。

3、将赠言写在同学录上。

五、老师赠言。

给全体学生送上几句赠言,愿大家友谊长存。

“难忘的小学生活”学习成果汇报

教学目标

1. 交流本次综合性学习的学习成果,共享资料,对同学的习作进行评价,指出优点和不足,进一步领会写人记事的写作技巧。

2. 展示收集的资料和创造的习作。

3. 通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱,增强学生爱校、爱师、爱生的感情。

教学重难点记突破: 指导学生对同学的作品做出正确的评价。

教学设计

一、导语。

我们用了两周的时间,已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。

二、提出学习要求。

出示本节课的学习要求。

1、第一小组展示自己制作的班级纪念册,其他学生做出评价。

2、第二小组展示习作《我的启蒙老师》其他学生做出评价。

3、第三小组展示给校长的建议,其他学生做出评价。

三、组织全班汇报学习成果。

1、第一小组汇报制作“班级纪念册”的过程展示他们组的活动成果。

(1)讲班级纪念册的制作过程。

(2)谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。

(3)其他组的同学做出评价。

(4)讨论:给这个班级纪念册起个名字。

讨论之后,全班学生举手表决。

2、第二组展示自己组的习作。

(1)一同学配乐读自己写的作文。

一同学读描写老师的精彩片段。

一同学读描写老师的片段。

(2)评价。

第二组主持人:听了我们刚才深情的讲述,同学们有什么感受吗?

学生评价。

- 11 - 示例:都非常感人,都从小事反映老师、、、、、、,目光虽然严厉,但却包含着无限的爱,让我们看到了老师对我们的爱,都描写的非常细腻,也写出了老师从不同的角度对我们的爱、、、、、、

(3)总结:抓住老师的特点和印象深刻的小事情,通过细腻的描写反映老师对自己的爱。

3、第三组展示给学校的建议。

(1)展示。

一同学阅读自己写的《给校长的建议》。

一同学阅读自己写的《给老师的建议》。

评价。 其他组的同学评价。(是否建议合理,是否有可行性)

(3)教师点评。

四、布置作业。

1、这堂课上你们收获最大的是什么?

2、作业:根据同学的评价,完善自己的作品。

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