漫画作文的写作
[教学目标]
1．知识目标：了解漫画作文的定义以及漫画作文的训练功能。
2．技能目标：熟练掌握漫画作文的写作技巧，培养学生学会欣赏漫画的能力。
3．情感目标：透过漫画作文的写作培养学生敏锐的社会洞察能力，学会观察生活、体验生活。
[教学重点和难点]
如何培养学生学会欣赏漫画的能力，熟练掌握漫画作文的写作技巧既是教学重点，又是教学难点。
[突破口]
如何引导学生解读漫画，掌握漫画作文的写作技巧是教学的突破口。
[课时安排]
1课时
[教学步骤]
一、导入新课
同学们都很喜欢看漫画，今天我们利用这节课共同来学习漫画作文的写作。首先，我们先来了解以下什么是漫画。
1、漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。
画家从政治事件或生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。
那么什么是漫画作文呢？
2、所谓漫画作文，作文。（中学生漫画作文大多以写人、记事、写景、状物为主）。
3、怎样写漫画作文呢？
首先，要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。
漫画作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。
画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而漫画作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写
人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
最后，要认真安排内容，布局谋篇。
在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照漫画反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的漫画作文就产生了。
为了加强同学们的印象，请同学们把怎样写漫画作文三点内容再齐读一遍。
二、介绍漫画作文的训练功能
漫画作文是写作训练的形式之一，它具有以下两个方面的训练功能：
（一）生活反映功能。漫画里充满了五彩斑斓的生活，是我们认识生活的一扇窗口。
（二）思想启迪功能。任何一幅优秀的漫画都是眼光敏锐、思想深刻的艺术佳作，画家们总是通过特定的画面来表现其对生活独特的理解和看法。欣赏漫画，对我们有巨大的思想启迪。
[漫画《羡慕》解读] 学生口头表述漫画，学生补充内容，教师适当点拨
漫画《羡慕》由三幅画面组成。
第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，那条鱼多清静，可以自由自在地独享那一缸水了。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在想：看那么两条鱼游在一个鱼缸里，有小伙伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。
第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。
第三幅：右边的一条鱼和左边的两鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从前而产生困惑，或许还在思考着什么？也许都有可能吧。
刚才我们通过漫画《羡慕》的图解作文口头表述，发现阅读漫
画要注意的问题：观察、联想。
下面我请同学们仔细观察，仔细思考以下几组漫画，并请同学口头表述漫画内容，我来考察以下同学们对怎样写漫画作文的要点掌握的如何。
漫画里有大千世界：漫画《门外有大灰狼》：这四幅画好比是一组电影镜头，他折射的是生活的点滴故事，人生的一个旅程。 漫画里有五味人生：漫画《文化》：这是一组生活中的真实画面的再现。“文化”的内涵要全面分析，理解画面的含义，两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都凭着自身主观感受，对孩子进行教育，这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。从新世纪对人材需要上看待教育问题，不单是自己小家的需要，也是国家的发展需要。这样片面而又肤浅的教育，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧的。况且孩子的未来应有孩子自己选择，自己把握。
漫画让我们发现：漫画《课外作业》：学生背负着沉重的课外作业的负担，学生用力推开沉重的大门，外面是蔚蓝的天空，外面是新鲜的空气。学生渴望自由的飞翔，学生渴望过无忧无虑的生活。
漫画让我们思考：漫画《路》：这是带有黑色幽默的一组漫画，鲁迅先生曾说过这么一句话：“地上本无路，走的人多了便成了路。”他的这句话本意要求人们要有开拓、创新、勇于进取、敢为人先的精神。而此漫画作者借用鲁迅先生的这句话，辛辣的讽刺了现实生活中存在的不文明现象，让我们联想到小区的绿化是怎么遭到严重破坏的，同学们思考一下：象这样类似的不文明行为、不文明现象现实生活中还有吗？你能举例吗？
三、漫画作文的写作要点
（一）细心审阅画面，包括标题文字。
学生口头表述漫画[父与子]之系列——《一年以后》
留心各种的事情，多看看，不要看到一点就写。 —— 鲁迅
学生口头表述漫画[父与子]之系列——《梦游病患者》 （二）联系社会实际，揣摩画面寓意。
漫画《“书上说，鱼儿离不开水。”》解读
此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。
画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：
“书上说，鱼儿离不开水”
“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。” —— 丰子恺
学生口头表述漫画《“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”》 （三）根据要求联想，综合构思成文。
学生口头表述漫画[父与子]之系列——《借书》
四、练一练
1、如果我写
请将漫画[父与子]之系列中——《镜子》的六幅图写成一个完整的故事。要求记叙完整，有生动的动作描写和心理描写，字数300以上内容。
2、写作点拨：
漫画作文属于材料作文中的一种，认真读图，解其内涵，是成功之本。此图可从画题 《 镜子》 及画面——人物动作、表情，揣摩其真实含意在于反映“面对镜子的种种表现”。写作的前提是研究图画，弄清文意！
训练联想与记叙能力。短文对画面完整的记叙所表现的主题，要与漫画的寓意保持一致；情节的发展，人物的刻画要以人物的动作描写和心理描写等来完成，切忌平淡的叙述。
3、动笔试试
[教学反思]
本堂课的教学以学生喜欢的漫画为话题，听、说、读、写的语言实践都与学生的家庭生活息息相关。
教学中有描写祖父辈对孩子的亲情和欣赏有描写传承意义，以及长辈培养孩子的角度和方法的，以漫画形式表现诙谐幽默的生活乐趣的，总体来说整个课堂教学强调了家庭生活的亲情、责任、理解和孝心。使学生在自主学习的过程中，感悟家庭生活的缤纷世界，激起学生的想象和联想，表达对家庭生活的热爱。 六年级学生已有一定的生活感受和生活阅历。家庭生活是贴近学生生活实际的，所以在教学实践中，学生有话可说，有情可抒，在活泼的气氛中积累、感悟、探究。平时，学生对家庭生活的感受是经验型的，是零碎的片段。通过《漫画作文的写作》的学习，可以使学生对家庭生活的认识有一个从感性到理性的飞跃，领悟到家庭生活的本质。
在教学中要充分发挥学生的自主能动性，通过观察、思考、讨论、对话、写作几个方面让学生主动参与到课堂实践中来，感受到
漫画的魅力、语言文字的魅力，进一步走向课外阅读，走向开放的大语文教学的境界，让学生在学习，生活的过程中有所思，有所悟。
漫画作文的写作
[教学目标]
1．知识目标：了解漫画作文的定义以及漫画作文的训练功能。
2．技能目标：熟练掌握漫画作文的写作技巧，培养学生学会欣赏漫画的能力。
3．情感目标：透过漫画作文的写作培养学生敏锐的社会洞察能力，学会观察生活、体验生活。
[教学重点和难点]
如何培养学生学会欣赏漫画的能力，熟练掌握漫画作文的写作技巧既是教学重点，又是教学难点。
[突破口]
如何引导学生解读漫画，掌握漫画作文的写作技巧是教学的突破口。
[课时安排]
1课时
[教学步骤]
一、导入新课
同学们都很喜欢看漫画，今天我们利用这节课共同来学习漫画作文的写作。首先，我们先来了解以下什么是漫画。
1、漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。
画家从政治事件或生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。
那么什么是漫画作文呢？
2、所谓漫画作文，作文。（中学生漫画作文大多以写人、记事、写景、状物为主）。
3、怎样写漫画作文呢？
首先，要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。
漫画作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。
画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而漫画作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写
人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
最后，要认真安排内容，布局谋篇。
在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照漫画反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的漫画作文就产生了。
为了加强同学们的印象，请同学们把怎样写漫画作文三点内容再齐读一遍。
二、介绍漫画作文的训练功能
漫画作文是写作训练的形式之一，它具有以下两个方面的训练功能：
（一）生活反映功能。漫画里充满了五彩斑斓的生活，是我们认识生活的一扇窗口。
（二）思想启迪功能。任何一幅优秀的漫画都是眼光敏锐、思想深刻的艺术佳作，画家们总是通过特定的画面来表现其对生活独特的理解和看法。欣赏漫画，对我们有巨大的思想启迪。
[漫画《羡慕》解读] 学生口头表述漫画，学生补充内容，教师适当点拨
漫画《羡慕》由三幅画面组成。
第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，那条鱼多清静，可以自由自在地独享那一缸水了。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在想：看那么两条鱼游在一个鱼缸里，有小伙伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。
第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。
第三幅：右边的一条鱼和左边的两鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从前而产生困惑，或许还在思考着什么？也许都有可能吧。
刚才我们通过漫画《羡慕》的图解作文口头表述，发现阅读漫
画要注意的问题：观察、联想。
下面我请同学们仔细观察，仔细思考以下几组漫画，并请同学口头表述漫画内容，我来考察以下同学们对怎样写漫画作文的要点掌握的如何。
漫画里有大千世界：漫画《门外有大灰狼》：这四幅画好比是一组电影镜头，他折射的是生活的点滴故事，人生的一个旅程。 漫画里有五味人生：漫画《文化》：这是一组生活中的真实画面的再现。“文化”的内涵要全面分析，理解画面的含义，两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都凭着自身主观感受，对孩子进行教育，这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。从新世纪对人材需要上看待教育问题，不单是自己小家的需要，也是国家的发展需要。这样片面而又肤浅的教育，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧的。况且孩子的未来应有孩子自己选择，自己把握。
漫画让我们发现：漫画《课外作业》：学生背负着沉重的课外作业的负担，学生用力推开沉重的大门，外面是蔚蓝的天空，外面是新鲜的空气。学生渴望自由的飞翔，学生渴望过无忧无虑的生活。
漫画让我们思考：漫画《路》：这是带有黑色幽默的一组漫画，鲁迅先生曾说过这么一句话：“地上本无路，走的人多了便成了路。”他的这句话本意要求人们要有开拓、创新、勇于进取、敢为人先的精神。而此漫画作者借用鲁迅先生的这句话，辛辣的讽刺了现实生活中存在的不文明现象，让我们联想到小区的绿化是怎么遭到严重破坏的，同学们思考一下：象这样类似的不文明行为、不文明现象现实生活中还有吗？你能举例吗？
三、漫画作文的写作要点
（一）细心审阅画面，包括标题文字。
学生口头表述漫画[父与子]之系列——《一年以后》
留心各种的事情，多看看，不要看到一点就写。 —— 鲁迅
学生口头表述漫画[父与子]之系列——《梦游病患者》 （二）联系社会实际，揣摩画面寓意。
漫画《“书上说，鱼儿离不开水。”》解读
此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。
画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：
“书上说，鱼儿离不开水”
“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。” —— 丰子恺
学生口头表述漫画《“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”》 （三）根据要求联想，综合构思成文。
学生口头表述漫画[父与子]之系列——《借书》
四、练一练
1、如果我写
请将漫画[父与子]之系列中——《镜子》的六幅图写成一个完整的故事。要求记叙完整，有生动的动作描写和心理描写，字数300以上内容。
2、写作点拨：
漫画作文属于材料作文中的一种，认真读图，解其内涵，是成功之本。此图可从画题 《 镜子》 及画面——人物动作、表情，揣摩其真实含意在于反映“面对镜子的种种表现”。写作的前提是研究图画，弄清文意！
训练联想与记叙能力。短文对画面完整的记叙所表现的主题，要与漫画的寓意保持一致；情节的发展，人物的刻画要以人物的动作描写和心理描写等来完成，切忌平淡的叙述。
3、动笔试试
[教学反思]
本堂课的教学以学生喜欢的漫画为话题，听、说、读、写的语言实践都与学生的家庭生活息息相关。
教学中有描写祖父辈对孩子的亲情和欣赏有描写传承意义，以及长辈培养孩子的角度和方法的，以漫画形式表现诙谐幽默的生活乐趣的，总体来说整个课堂教学强调了家庭生活的亲情、责任、理解和孝心。使学生在自主学习的过程中，感悟家庭生活的缤纷世界，激起学生的想象和联想，表达对家庭生活的热爱。 六年级学生已有一定的生活感受和生活阅历。家庭生活是贴近学生生活实际的，所以在教学实践中，学生有话可说，有情可抒，在活泼的气氛中积累、感悟、探究。平时，学生对家庭生活的感受是经验型的，是零碎的片段。通过《漫画作文的写作》的学习，可以使学生对家庭生活的认识有一个从感性到理性的飞跃，领悟到家庭生活的本质。
在教学中要充分发挥学生的自主能动性，通过观察、思考、讨论、对话、写作几个方面让学生主动参与到课堂实践中来，感受到
漫画的魅力、语言文字的魅力，进一步走向课外阅读，走向开放的大语文教学的境界，让学生在学习，生活的过程中有所思，有所悟。