《我的责任》教学设计
[教材分析]
《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能行”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。
教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。
[学情分析]
当前学校的大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，竟代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。
[设计思路]
1、努力调动和利用儿童已有的生活经验。通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对责任意识的感悟。
2、创设情境、体验、合作式教学：针对孩子的现实问题，模拟某种生活情景，把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生。通过录像、角色扮演、小组合作等多种方式，让学生在这种“准真实生活”模拟中学习，在“亲历、体验”中，使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深, 从而感悟自己的责任，明确自己的责任，刺激他们承担责任的积极性。
3、拓展教学时空，组织生活实践。引导学生学习承担责任，给自己找岗位，订计划，发放《我是一个有责任心的人》情况登记表，指导学生课后承担任务，完成任务。使品德课真正与生活接轨起来，真正做到回归生活、为生活服务。
[活动目标]
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
[重难点]
教学重点：
初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
教学难点：
知道自己的事情能做的应该自己做，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
{课前活动}
观察：记录在一天中，家里人为自己做的事，自己为家里人做的事。有条件的，可拍成录像。
[活动过程]
一、创境导入，感知责任
1师：老师把自己昨天所做的事，拍成了录像，一起看看老师昨天都做了些什么？（播放课件1：录像）
2、师：从录像中，你看到老师都做了什么？你知道老师的责任是什么吗？（指名自由说）
3、师：是呀，老师的责任除了教书，还有教育子女，赡养老人，照顾家人做家务等等。同学们，在社会生活中，每个人世界都赋予了他不同的责任。在学校你们是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的孩子，在社会上你们是一名小公民。那么，你们知道自己的责任吗？（指名自由说，引导学生从学校、家庭、社会各方面感知责任）（板书课题：我的责任）
二、探讨交流、明确责任
1、师：同学们，同学们真能干，知道了自己这么多的责任。课前，老师让你们去观察并记录在一天中，家里人为自己做的事，自己为家里人做的事。快拿出你的记录表，小组之间交流一下：哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不会做的，说一说对于会做的事，自己是否做了。
2、小组交流汇报：
师：哪个小组愿意把交流情况向大家介绍介绍？（请介绍的同学上台，把记录表用投影仪展示给大家看，教师随机板书学生会做的事。）
3、师小结：同学们真棒！会做的事这么多！是呀，自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情家里的成员都有责任做。（板书；自己能做的事自己做。）
三、、模拟体验、承担责任
1、师：同学们都明白了自己能做的事自己做。老师有两个小朋友：小明和军军也明白了这个道理，他们想自己的事自己做时，却遇到了困难，怎么办呢？我们一起来帮帮他们吧！快看：（播放课件2、3）
（1）小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈连忙过来帮忙，小明说：“我自己洗。”妈妈说：“不行，你洗不干净。”
（2）军军很想帮奶奶择菜，奶奶却说：“你还小，以后再帮奶奶择菜。”
2、小组交流：遇到过这样的情况，该怎样解决呢？
3、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。
4、小结：同学们的办法真好！对，我们一天天长大，会做的事情也一件件增多 ，不会做的事情我们要学着做，多向父母、向老师、向别人学习。（板书：不会的事情学着做） 让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请让我们学习承担责任吧！”
5、师：除了在家里，我们要学习承担责任，自己能做的事自己做，我们在学校、在班级里、在社会上，又该做些什么，能做些什么呢？三（3）班的林林就很想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们再帮帮她。（播放课件4）
小组讨论、汇报、小结：
师：听了你们说的，林林一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。在班里我们还会遇到什么样的事情？这些事情谁愿意做？（将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。）
6、师：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。（板书：集体的事情大家做）那么，在社会上，我们又应该做些什么呢？有几个小朋友分别来到了以下场所，他们该怎么做？小组合作演一演。（播放课件5、6、7）
（1）、模拟汇报：在旅游区，小游客，怎么做？
（2）、模拟汇报：在超市，小顾客，怎么做？
（3）、模拟汇报：在电影院，小观众，怎么做？
7、师小结：知道严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画；知道遵守商店的制度，不乱放选择不当的物品；知道不在公众场合大声喧哗。这也是我们的责任。那在生活中我们还会遇到什么类似的问题？怎么做就是有责任心？（自由说）同学们真是一群有责任心的社会的小主人、好公民。让我们行动起来，大家都做个有责任心的人。（板书：做一个有责任心的人）
四、拓展延伸，实践体验
1、师：做个有责任心的人，在家和学校里，我们都有许多事情可以做。你能给自己找个合适的岗位吗？（指名自由说）
3、师：同学们说得真好，给自己找到岗位后，我们就要制订我们的计划，努力去做个有责任心的好孩子、好学生、好公民。
3、发放《我是一个有责任心的人》情况登记表，指导学生承担任务、课后完成任务，承担责任。
[板书设计]
我的责任
自己能做的事自己做
不会的事情学着做做一个有责任心的人
集体的事情大家做
《我的责任》教学设计
[教材分析]
《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能行”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。
教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。
[学情分析]
当前学校的大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，竟代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。
[设计思路]
1、努力调动和利用儿童已有的生活经验。通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对责任意识的感悟。
2、创设情境、体验、合作式教学：针对孩子的现实问题，模拟某种生活情景，把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生。通过录像、角色扮演、小组合作等多种方式，让学生在这种“准真实生活”模拟中学习，在“亲历、体验”中，使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深, 从而感悟自己的责任，明确自己的责任，刺激他们承担责任的积极性。
3、拓展教学时空，组织生活实践。引导学生学习承担责任，给自己找岗位，订计划，发放《我是一个有责任心的人》情况登记表，指导学生课后承担任务，完成任务。使品德课真正与生活接轨起来，真正做到回归生活、为生活服务。
[活动目标]
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
[重难点]
教学重点：
初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
教学难点：
知道自己的事情能做的应该自己做，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
{课前活动}
观察：记录在一天中，家里人为自己做的事，自己为家里人做的事。有条件的，可拍成录像。
[活动过程]
一、创境导入，感知责任
1师：老师把自己昨天所做的事，拍成了录像，一起看看老师昨天都做了些什么？（播放课件1：录像）
2、师：从录像中，你看到老师都做了什么？你知道老师的责任是什么吗？（指名自由说）
3、师：是呀，老师的责任除了教书，还有教育子女，赡养老人，照顾家人做家务等等。同学们，在社会生活中，每个人世界都赋予了他不同的责任。在学校你们是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的孩子，在社会上你们是一名小公民。那么，你们知道自己的责任吗？（指名自由说，引导学生从学校、家庭、社会各方面感知责任）（板书课题：我的责任）
二、探讨交流、明确责任
1、师：同学们，同学们真能干，知道了自己这么多的责任。课前，老师让你们去观察并记录在一天中，家里人为自己做的事，自己为家里人做的事。快拿出你的记录表，小组之间交流一下：哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不会做的，说一说对于会做的事，自己是否做了。
2、小组交流汇报：
师：哪个小组愿意把交流情况向大家介绍介绍？（请介绍的同学上台，把记录表用投影仪展示给大家看，教师随机板书学生会做的事。）
3、师小结：同学们真棒！会做的事这么多！是呀，自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情家里的成员都有责任做。（板书；自己能做的事自己做。）
三、、模拟体验、承担责任
1、师：同学们都明白了自己能做的事自己做。老师有两个小朋友：小明和军军也明白了这个道理，他们想自己的事自己做时，却遇到了困难，怎么办呢？我们一起来帮帮他们吧！快看：（播放课件2、3）
（1）小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈连忙过来帮忙，小明说：“我自己洗。”妈妈说：“不行，你洗不干净。”
（2）军军很想帮奶奶择菜，奶奶却说：“你还小，以后再帮奶奶择菜。”
2、小组交流：遇到过这样的情况，该怎样解决呢？
3、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。
4、小结：同学们的办法真好！对，我们一天天长大，会做的事情也一件件增多 ，不会做的事情我们要学着做，多向父母、向老师、向别人学习。（板书：不会的事情学着做） 让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请让我们学习承担责任吧！”
5、师：除了在家里，我们要学习承担责任，自己能做的事自己做，我们在学校、在班级里、在社会上，又该做些什么，能做些什么呢？三（3）班的林林就很想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们再帮帮她。（播放课件4）
小组讨论、汇报、小结：
师：听了你们说的，林林一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。在班里我们还会遇到什么样的事情？这些事情谁愿意做？（将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。）
6、师：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。（板书：集体的事情大家做）那么，在社会上，我们又应该做些什么呢？有几个小朋友分别来到了以下场所，他们该怎么做？小组合作演一演。（播放课件5、6、7）
（1）、模拟汇报：在旅游区，小游客，怎么做？
（2）、模拟汇报：在超市，小顾客，怎么做？
（3）、模拟汇报：在电影院，小观众，怎么做？
7、师小结：知道严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画；知道遵守商店的制度，不乱放选择不当的物品；知道不在公众场合大声喧哗。这也是我们的责任。那在生活中我们还会遇到什么类似的问题？怎么做就是有责任心？（自由说）同学们真是一群有责任心的社会的小主人、好公民。让我们行动起来，大家都做个有责任心的人。（板书：做一个有责任心的人）
四、拓展延伸，实践体验
1、师：做个有责任心的人，在家和学校里，我们都有许多事情可以做。你能给自己找个合适的岗位吗？（指名自由说）
3、师：同学们说得真好，给自己找到岗位后，我们就要制订我们的计划，努力去做个有责任心的好孩子、好学生、好公民。
3、发放《我是一个有责任心的人》情况登记表，指导学生承担任务、课后完成任务，承担责任。
[板书设计]
我的责任
自己能做的事自己做
不会的事情学着做做一个有责任心的人
集体的事情大家做