13、麻雀
刘璐
文，整体感知
读文整体感知，培养概括总结的能力
文思考问题
2、学生回答老师的提问
括总结的能力
三、检查预习情况
1、 教师巡视汇总结表扬本次预习做得好的同学及存在的问题
2、出示生字课件：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险
3、出示词语课件：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大
1、学习小组长检查组员的预习情况：读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，
在课文中画出生字新词
2、“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒” 与“戒” 3、齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词
4、学生分段读课文
有布置有检查培养自学能力
四、再读课
文，理清课
文
师：这篇课文按照事情发展的顺序讲述了一个令人感动的故事，请你根据课后的提示把课文分成三段。并说说每一段的段意。
1、再读课文，给课文
分段
2、概括段落大意
培养学生把握课文内
容、归纳段落大意的能
力
五、小结
师：这篇课文写了一件什么事情？
思考反馈
归纳总结，
让学生明确课文的大意
一、复习导
入（第二课时）
师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。谁能说说课文的主要内容。
过渡：师讲述课文第1-2自然段。（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
1、 学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的
句子同桌间交流体会。
2、读好有关句段
培养学生的动手、动脑
和合作的能力
二、再读课文，整体感知
1、 请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边
想：课文中有哪些角色？
学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”
学生读课文，回答问题
抓住文中主要角色，文
分析课文服务
三、品词析句, 质疑解难
（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的? 找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2、学生汇报后教师出示课件一：
“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头
上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
（1）理解“无可奈何”并造句。
（2）师问：这是一只怎样的小麻雀？从哪些词语看出来？
（3）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。
理解朗读
培养学生抓住重点句段理解课文内容
3. 出示课件二：
“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的
勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？
（2）猎狗为什么会退缩呢？
读句子理解句意
通过对比，体现猎狗为什么会退缩
4、出示课件三：
“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。”
（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？
（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
5、出示课件四:
学生找出相关的句段，
并朗读出语气来。
在朗读中挖掘文章含
义
“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。”
(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝
望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
（1） 师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，
想拯救自己的幼儿。
回答问题，理解“扎
煞”、“绝望”
抓住重点词语，理解课文内容
13、麻雀
刘璐
文，整体感知
读文整体感知，培养概括总结的能力
文思考问题
2、学生回答老师的提问
括总结的能力
三、检查预习情况
1、 教师巡视汇总结表扬本次预习做得好的同学及存在的问题
2、出示生字课件：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险
3、出示词语课件：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大
1、学习小组长检查组员的预习情况：读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，
在课文中画出生字新词
2、“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒” 与“戒” 3、齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词
4、学生分段读课文
有布置有检查培养自学能力
四、再读课
文，理清课
文
师：这篇课文按照事情发展的顺序讲述了一个令人感动的故事，请你根据课后的提示把课文分成三段。并说说每一段的段意。
1、再读课文，给课文
分段
2、概括段落大意
培养学生把握课文内
容、归纳段落大意的能
力
五、小结
师：这篇课文写了一件什么事情？
思考反馈
归纳总结，
让学生明确课文的大意
一、复习导
入（第二课时）
师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。谁能说说课文的主要内容。
过渡：师讲述课文第1-2自然段。（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
1、 学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的
句子同桌间交流体会。
2、读好有关句段
培养学生的动手、动脑
和合作的能力
二、再读课文，整体感知
1、 请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边
想：课文中有哪些角色？
学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”
学生读课文，回答问题
抓住文中主要角色，文
分析课文服务
三、品词析句, 质疑解难
（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的? 找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2、学生汇报后教师出示课件一：
“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头
上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
（1）理解“无可奈何”并造句。
（2）师问：这是一只怎样的小麻雀？从哪些词语看出来？
（3）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。
理解朗读
培养学生抓住重点句段理解课文内容
3. 出示课件二：
“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的
勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？
（2）猎狗为什么会退缩呢？
读句子理解句意
通过对比，体现猎狗为什么会退缩
4、出示课件三：
“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。”
（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？
（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
5、出示课件四:
学生找出相关的句段，
并朗读出语气来。
在朗读中挖掘文章含
义
“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。”
(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝
望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
（1） 师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，
想拯救自己的幼儿。
回答问题，理解“扎
煞”、“绝望”
抓住重点词语，理解课文内容