安庆市小学作文教学研讨会交流材料
浅谈如何提高农村小学生的作文水平 皖河中心学校 蒋姗姗
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点，是学生综合能力的体现。学生写作水平如何直接体现了学生的语言、思维、表达、想象等综合能力。而现在农村学生他们不怕苦、不怕脏、不怕累，就是怕写作文。为什么呢？因为他们总觉得无话可说、无话可写。老师布置他们写一句话、写一篇作文，他们老半天才生拉硬扯、东拼西凑，像挤牙膏似的挤出一点点来。主题不新颖，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性就是他们作文的通病。那么如何提高农村小学生的写作水平呢？
一．图文并茂，用心发现“真”
兴趣是最好的老师，一旦学生对写作产生兴趣，他们就会乐意写，不会将写作当成一件枯燥无味的事。我们班一直都有写日记的习惯，但每次交上来的日记总是干巴巴的，没有新意。学生只是在日记中枯燥地叙述者他们每天生活流程。针对这一现象，我一直没有找到突破口。直到有一天，我读到了汪骏同学的日记。汪骏同学的成绩较差，他的日记一向都毫无新意。但那一天他在日记中叙说了这样一件事：音乐老师要选出音乐小组长，他很想担任这个职务。当他准备竞选时，一位女生冷笑着说：“就你还想当组长！”那一刻他的眼泪在眼眶里打转，他抬起头一直强忍着没让泪水流出来。他的文字表达得非常流畅，感情也很真挚，同时他还画了一幅插画在日记后面。画面中有一个小男孩努力抬起头，强忍着泪水，地上有一颗已经破碎的心。看到那篇日记我彻底被震撼了，孩子的情感表达是那么的具体那么的形象。晨会上我将这篇日记读给了我们班的孩子听，并给全班同学看了那幅插画，班上一片寂静，大家都被这种强有力地情感宣泄震撼到了。第二天汪骏又写了一篇带有插画的日记交给我，他告诉我那位嘲笑他
的同学跟他道歉了，很多同学都鼓励了他，他很开心。插画中那个伤心的小孩不见了，画面上的孩子在田野上奔跑，笑着跳着，很是高兴。我没想到带有画面的日记会这样有感染力。于是我在班上向同学们推荐了这种写作方法——图文并茂地写写每天的收获和感受。这样的写作文的方法很受学生欢迎，他们都乐意这样生动地表达自己的情感。
二．多鼓励，多肯定，努力激发“情”
农村学生怕写作文最主要的原因是无话可说、无话可写不知写些什么好无从入手。他们生活在农村，生活较单一，有些东西只能靠电视或网络获取，课外读物比较缺乏，造成见识少，眼界不开阔，只靠在课堂上学到的知识进行写作。所以一到作文课时学生就怕，坐在哪里挠头、发呆，半天也写不出来。有位女学生的话给我留下了深刻的印象，引发了我的思考。她说：“我怕写不好得不到老师的表扬。”这一刻我才发现原来我们一句简单的表扬的话、鼓励的话在学生心中居然有这么重的份量。看来，我应该给予他们更多的鼓励、肯定。想想以前我批改作文时总习惯找出学生的不足之处而优点却很少提。我以为，这样帮他们找出不足就会让他们改掉不足从而得到提高，在以后的作文批改中，我不再抓着学生的错误不放，而是去找学生作文中的闪光点，及时地表扬他们，增强他们写作的自信。我们班有一位叫李晨的男生，他的语文成绩不是很理想，但有一天他写了一篇作文让我很感动，他在作文中写道：“今天放学回家，我没有出去玩，而是帮奶奶拾柴火，拾完了柴火我就在灶台下生火加柴火，奶奶就在灶台上做饭，我们一边干活一边聊天，我给奶奶讲学校里发生的新鲜事，奶奶被我逗得哈哈大笑，那天这个充满着油烟味的小屋特别温馨，我也很快乐。我觉得这比成天出去疯玩开心多了。”他这篇作文让我很感动，那么调皮的他也有这么听话懂事的一面。于是我在班上读了他这篇作文，他满脸通红地接受了大家的掌声。从那一天起，他经常向我请教写作文的技巧，经常把他写的作文拿给我看，我也为他的进步感到开心。鼓励对他们来说太重要了！现在每一篇作文我都认真看，
努力寻找闪光点，挖掘学生内心的真善美，其实作文并不需要他们构思新颖，选材创新，只要表达出真情实感就是一篇成功的作文。
三．激发学生想象，奋力鼓舞“思”
爱因斯坦说过：“想象比知识重要。”学生的思维插上翅膀，他们的创作就不仅仅局限于自己现实的生活，而是放眼过去未来，在想象的世界中自由遨游。如何激发学生的想象力呢?
首先，通过续编故事，激发想象力。故事是学生较喜欢的话题，当听完故事让他们续编肯定会有各式各样的想法，因为有自己说了算，所以同学们能大胆地想象想说就说。我在教学《楚王好细腰》这一课时，让学生想一想楚王和大臣们接下来会发生什么事，他们还会怎么做，还让学生分角色进行表演，学生滔滔不绝思维活跃大胆想象。通过续编故事让学生的思维得到了发展。
其次，通过结合课文内容，大胆想象。在课文中蕴藏着许多激发学生想象的能量，我在布置《未来的衣服》作文时，我设计了一个小练习，请学生当个小设计师，设计各种新奇的衣服。结果同学们设计出了多种多样、功能各异的衣服。学生的想象力还真不能小看。
四．多元化的评价方式，有效评价“文”
学生的作文不能以教师的观点作为唯一的评价方式。修改是一门技巧，如何教会学生修改好一篇文章呢？
首先，相互评改。每一位学生无论成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方，通过相互评改这样就可以取长补短把优点放到自己的作文中去。其次，共同修改。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。我经常举例学生易犯的错误，要求学生们共同修改，集众人的智慧于一体，这种共同修改作文的方法当场就取得了较好的效果。最后，独自修改。先让学生听取老师或同学的建议，然后自己再根据建议慢慢修改，这样既能保持自己的优点又能融入别人的长处。
多元化的评价方式不仅能让学生发现自己作文中的不足，更能从别人的作品中汲取优点，相互取长补短，共同进步。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”农村学生由于视野较窄，接触面少，组织语言的能力较弱，他们的作文也比城市孩子逊色一点，但只要用心发现他们作文中的真，努力激发他们的情，奋力鼓舞他们的思，有效评价他们的文，持之以恒，不断探索，一定能提高他们的写作水平。
安庆市小学作文教学研讨会交流材料
浅谈如何提高农村小学生的作文水平 皖河中心学校 蒋姗姗
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点，是学生综合能力的体现。学生写作水平如何直接体现了学生的语言、思维、表达、想象等综合能力。而现在农村学生他们不怕苦、不怕脏、不怕累，就是怕写作文。为什么呢？因为他们总觉得无话可说、无话可写。老师布置他们写一句话、写一篇作文，他们老半天才生拉硬扯、东拼西凑，像挤牙膏似的挤出一点点来。主题不新颖，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性就是他们作文的通病。那么如何提高农村小学生的写作水平呢？
一．图文并茂，用心发现“真”
兴趣是最好的老师，一旦学生对写作产生兴趣，他们就会乐意写，不会将写作当成一件枯燥无味的事。我们班一直都有写日记的习惯，但每次交上来的日记总是干巴巴的，没有新意。学生只是在日记中枯燥地叙述者他们每天生活流程。针对这一现象，我一直没有找到突破口。直到有一天，我读到了汪骏同学的日记。汪骏同学的成绩较差，他的日记一向都毫无新意。但那一天他在日记中叙说了这样一件事：音乐老师要选出音乐小组长，他很想担任这个职务。当他准备竞选时，一位女生冷笑着说：“就你还想当组长！”那一刻他的眼泪在眼眶里打转，他抬起头一直强忍着没让泪水流出来。他的文字表达得非常流畅，感情也很真挚，同时他还画了一幅插画在日记后面。画面中有一个小男孩努力抬起头，强忍着泪水，地上有一颗已经破碎的心。看到那篇日记我彻底被震撼了，孩子的情感表达是那么的具体那么的形象。晨会上我将这篇日记读给了我们班的孩子听，并给全班同学看了那幅插画，班上一片寂静，大家都被这种强有力地情感宣泄震撼到了。第二天汪骏又写了一篇带有插画的日记交给我，他告诉我那位嘲笑他
的同学跟他道歉了，很多同学都鼓励了他，他很开心。插画中那个伤心的小孩不见了，画面上的孩子在田野上奔跑，笑着跳着，很是高兴。我没想到带有画面的日记会这样有感染力。于是我在班上向同学们推荐了这种写作方法——图文并茂地写写每天的收获和感受。这样的写作文的方法很受学生欢迎，他们都乐意这样生动地表达自己的情感。
二．多鼓励，多肯定，努力激发“情”
农村学生怕写作文最主要的原因是无话可说、无话可写不知写些什么好无从入手。他们生活在农村，生活较单一，有些东西只能靠电视或网络获取，课外读物比较缺乏，造成见识少，眼界不开阔，只靠在课堂上学到的知识进行写作。所以一到作文课时学生就怕，坐在哪里挠头、发呆，半天也写不出来。有位女学生的话给我留下了深刻的印象，引发了我的思考。她说：“我怕写不好得不到老师的表扬。”这一刻我才发现原来我们一句简单的表扬的话、鼓励的话在学生心中居然有这么重的份量。看来，我应该给予他们更多的鼓励、肯定。想想以前我批改作文时总习惯找出学生的不足之处而优点却很少提。我以为，这样帮他们找出不足就会让他们改掉不足从而得到提高，在以后的作文批改中，我不再抓着学生的错误不放，而是去找学生作文中的闪光点，及时地表扬他们，增强他们写作的自信。我们班有一位叫李晨的男生，他的语文成绩不是很理想，但有一天他写了一篇作文让我很感动，他在作文中写道：“今天放学回家，我没有出去玩，而是帮奶奶拾柴火，拾完了柴火我就在灶台下生火加柴火，奶奶就在灶台上做饭，我们一边干活一边聊天，我给奶奶讲学校里发生的新鲜事，奶奶被我逗得哈哈大笑，那天这个充满着油烟味的小屋特别温馨，我也很快乐。我觉得这比成天出去疯玩开心多了。”他这篇作文让我很感动，那么调皮的他也有这么听话懂事的一面。于是我在班上读了他这篇作文，他满脸通红地接受了大家的掌声。从那一天起，他经常向我请教写作文的技巧，经常把他写的作文拿给我看，我也为他的进步感到开心。鼓励对他们来说太重要了！现在每一篇作文我都认真看，
努力寻找闪光点，挖掘学生内心的真善美，其实作文并不需要他们构思新颖，选材创新，只要表达出真情实感就是一篇成功的作文。
三．激发学生想象，奋力鼓舞“思”
爱因斯坦说过：“想象比知识重要。”学生的思维插上翅膀，他们的创作就不仅仅局限于自己现实的生活，而是放眼过去未来，在想象的世界中自由遨游。如何激发学生的想象力呢?
首先，通过续编故事，激发想象力。故事是学生较喜欢的话题，当听完故事让他们续编肯定会有各式各样的想法，因为有自己说了算，所以同学们能大胆地想象想说就说。我在教学《楚王好细腰》这一课时，让学生想一想楚王和大臣们接下来会发生什么事，他们还会怎么做，还让学生分角色进行表演，学生滔滔不绝思维活跃大胆想象。通过续编故事让学生的思维得到了发展。
其次，通过结合课文内容，大胆想象。在课文中蕴藏着许多激发学生想象的能量，我在布置《未来的衣服》作文时，我设计了一个小练习，请学生当个小设计师，设计各种新奇的衣服。结果同学们设计出了多种多样、功能各异的衣服。学生的想象力还真不能小看。
四．多元化的评价方式，有效评价“文”
学生的作文不能以教师的观点作为唯一的评价方式。修改是一门技巧，如何教会学生修改好一篇文章呢？
首先，相互评改。每一位学生无论成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方，通过相互评改这样就可以取长补短把优点放到自己的作文中去。其次，共同修改。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。我经常举例学生易犯的错误，要求学生们共同修改，集众人的智慧于一体，这种共同修改作文的方法当场就取得了较好的效果。最后，独自修改。先让学生听取老师或同学的建议，然后自己再根据建议慢慢修改，这样既能保持自己的优点又能融入别人的长处。
多元化的评价方式不仅能让学生发现自己作文中的不足，更能从别人的作品中汲取优点，相互取长补短，共同进步。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”农村学生由于视野较窄，接触面少，组织语言的能力较弱，他们的作文也比城市孩子逊色一点，但只要用心发现他们作文中的真，努力激发他们的情，奋力鼓舞他们的思，有效评价他们的文，持之以恒，不断探索，一定能提高他们的写作水平。