一、谈话导入 走进文本
“同学们，你们幸福吗？（生：幸福），那幸福是什么呢？说说你的理解。”
生1：幸福是生病时，父母对我的照顾。
生2：幸福是我遇到困难，同学对我的帮助。
生3：幸福是我难过时，老师对我的关心。
师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，那幸福到底是什么呢？ 今天，我们就来学习一篇关于幸福的童话故事—《幸福是什么》。（教师提前板书课题）
生：齐读课题： 第10课 幸福是什么
二、检查预习 字词过关
师：出示课件（生：开火车读词语） 彼此 铁锹 诧异 树杈 （变换字体颜色）勤勤恳恳 枯枝败叶
师：“同学们，看一下勤勤恳恳这个词语，你发现了什么？”
生：“勤勤恳恳属于AABB 式的词语。”
师：“你的观察很仔细，谁能说出几个AABB 式的词语呢？” 生（预设）：平平安安 干干净净
明明白白 仔仔细细 „„
师：“同学们平时积累的这样的词语真不少。”
师：“勤勤恳恳”结合课文，说说是什么意思？（学生回答）哪位同学能用勤勤恳恳说一句话呢？
（预设）
生：“同学们要勤勤恳恳的学习，老师们勤勤恳恳的工作，任劳任怨。
师：“是呀，只有勤勤恳恳的付出，才会有幸福。”
师：“同学们，看一下“枯枝败叶”这个词语有什么特点？” （有点难度）
生：“枯与败属于近义词。”
师：“你能想出这样的词语吗？”
生（预设）：沉鱼落雁 惊天动地
开天辟地 平心静气„„
师：“只有平时善于积累，才能掌握更多的知识。”
三、走进文本 感悟幸福
师：“课前同学们做了充分的预习，谁来说说课文讲了一件什么事？”
生：“课文讲了三个牧童清理老泉，砌水井，智慧女儿称赞他们并祝他们幸福，他们用十年的时间明白了幸福是什么？”
师：“那幸福是什么呢？”（学生回答）
课件出示中心句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
学生齐读
师：（学法指导）利用文中的中心句概括课文内容，也是一种很好的学习方法。
生：（再读一遍中心句）
四、小组合作 探究学习
（一）自读课文
师：“在课文的哪个地方，体现了这句话呢？”请同学们自读课文用喜欢的符号标出来，并在旁边写出你的感受。”（做到不动笔墨不读书）
学生自学文本 并标注
（二）小组探究 理解幸福
1、师：“小组内交流三个牧童是怎样明白幸福是什么的？（组内交流）
生：找出相关的句子读一读，并说一说感受
2、小组汇报 教师相机指导
（1）第一个青年如何寻找幸福的？
出示课件：“我到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一名医生。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”
引导学生想象：他是怎样给病人治病的，病人恢复了健康，会对他说些什么，做些什么？他会是什么感觉？使学生真切地感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。（学生有感情地朗读本段）
（2）第二个青年如何寻找幸福的？
出示课件：“我走了很多地方，做过很多事，我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳
恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”
引导学生体会：第二个人的工作对别人有什么用？
例如：消防队员（防火救灾）
（学生有感情的朗读本段） 体会幸福
（3）第三个青年如何寻找幸福？
出示课件：“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”
引导学生体会：第三个青年付出了劳动，所以幸福
（学生谈谈感受，幸福地读一读本段）
师：“在三个牧童的寻找中，我们也终于明白了智慧女儿的话。” 出示中心句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
师：“结合生活实际，你们是怎样理解这句话的？”
生：“我认认真真做值日，把教室打扫干净，看到明亮的教室，很幸福。”
师：“是啊，幸福要靠劳动，做益事。”
教师板书：靠劳动、尽义务、做益事
五、图片欣赏 重温幸福
师：“其实幸福很简单，它一直就在我们的身边，下面我们一起来欣赏我们身边的幸福画面。”
（出示图片 配乐朗读）
六、老师对幸福的理解
师：“老师也有对幸福的理解。”
幸福是什么
——孟莎
幸福是你们的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到你们灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和你们一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
幸福无处不在，
幸福就是看到你们快乐成长。
七、小练笔 幸福是什么
师：“同学们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。”
八、体会童话特点 情节奇异
师：“智慧女儿出现了几次？怎样出现的？”
生：（回答）
师：“智慧女儿突然而来，飘然而去，为故事增添了几分神秘感，这正是童话的一大特点—具有奇异的故事情节（板书：情节奇异）
师：同学们以后写童话故事时，可以大胆想象创编，使故事更有趣味性。
九、名人名言 升华幸福
师：“生活中还有很多关于幸福的名人名言，我们来欣赏几条。” 出示课件：人类的一切努力的目的在于获得幸福。
—欧文 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。 —徐特立
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正如没有创造财富无权享受财富一样。——萧伯纳
（学生范读 男女生读）
十、推荐书目 获得幸福
《笑猫日记 幸福的鸭子》—杨红樱
师：相信同学们读了这本书后，会对幸福有不同的感觉。最后，祝大家幸福！
下课！
一、谈话导入 走进文本
“同学们，你们幸福吗？（生：幸福），那幸福是什么呢？说说你的理解。”
生1：幸福是生病时，父母对我的照顾。
生2：幸福是我遇到困难，同学对我的帮助。
生3：幸福是我难过时，老师对我的关心。
师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，那幸福到底是什么呢？ 今天，我们就来学习一篇关于幸福的童话故事—《幸福是什么》。（教师提前板书课题）
生：齐读课题： 第10课 幸福是什么
二、检查预习 字词过关
师：出示课件（生：开火车读词语） 彼此 铁锹 诧异 树杈 （变换字体颜色）勤勤恳恳 枯枝败叶
师：“同学们，看一下勤勤恳恳这个词语，你发现了什么？”
生：“勤勤恳恳属于AABB 式的词语。”
师：“你的观察很仔细，谁能说出几个AABB 式的词语呢？” 生（预设）：平平安安 干干净净
明明白白 仔仔细细 „„
师：“同学们平时积累的这样的词语真不少。”
师：“勤勤恳恳”结合课文，说说是什么意思？（学生回答）哪位同学能用勤勤恳恳说一句话呢？
（预设）
生：“同学们要勤勤恳恳的学习，老师们勤勤恳恳的工作，任劳任怨。
师：“是呀，只有勤勤恳恳的付出，才会有幸福。”
师：“同学们，看一下“枯枝败叶”这个词语有什么特点？” （有点难度）
生：“枯与败属于近义词。”
师：“你能想出这样的词语吗？”
生（预设）：沉鱼落雁 惊天动地
开天辟地 平心静气„„
师：“只有平时善于积累，才能掌握更多的知识。”
三、走进文本 感悟幸福
师：“课前同学们做了充分的预习，谁来说说课文讲了一件什么事？”
生：“课文讲了三个牧童清理老泉，砌水井，智慧女儿称赞他们并祝他们幸福，他们用十年的时间明白了幸福是什么？”
师：“那幸福是什么呢？”（学生回答）
课件出示中心句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
学生齐读
师：（学法指导）利用文中的中心句概括课文内容，也是一种很好的学习方法。
生：（再读一遍中心句）
四、小组合作 探究学习
（一）自读课文
师：“在课文的哪个地方，体现了这句话呢？”请同学们自读课文用喜欢的符号标出来，并在旁边写出你的感受。”（做到不动笔墨不读书）
学生自学文本 并标注
（二）小组探究 理解幸福
1、师：“小组内交流三个牧童是怎样明白幸福是什么的？（组内交流）
生：找出相关的句子读一读，并说一说感受
2、小组汇报 教师相机指导
（1）第一个青年如何寻找幸福的？
出示课件：“我到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一名医生。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”
引导学生想象：他是怎样给病人治病的，病人恢复了健康，会对他说些什么，做些什么？他会是什么感觉？使学生真切地感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。（学生有感情地朗读本段）
（2）第二个青年如何寻找幸福的？
出示课件：“我走了很多地方，做过很多事，我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳
恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”
引导学生体会：第二个人的工作对别人有什么用？
例如：消防队员（防火救灾）
（学生有感情的朗读本段） 体会幸福
（3）第三个青年如何寻找幸福？
出示课件：“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”
引导学生体会：第三个青年付出了劳动，所以幸福
（学生谈谈感受，幸福地读一读本段）
师：“在三个牧童的寻找中，我们也终于明白了智慧女儿的话。” 出示中心句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
师：“结合生活实际，你们是怎样理解这句话的？”
生：“我认认真真做值日，把教室打扫干净，看到明亮的教室，很幸福。”
师：“是啊，幸福要靠劳动，做益事。”
教师板书：靠劳动、尽义务、做益事
五、图片欣赏 重温幸福
师：“其实幸福很简单，它一直就在我们的身边，下面我们一起来欣赏我们身边的幸福画面。”
（出示图片 配乐朗读）
六、老师对幸福的理解
师：“老师也有对幸福的理解。”
幸福是什么
——孟莎
幸福是你们的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到你们灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和你们一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
幸福无处不在，
幸福就是看到你们快乐成长。
七、小练笔 幸福是什么
师：“同学们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。”
八、体会童话特点 情节奇异
师：“智慧女儿出现了几次？怎样出现的？”
生：（回答）
师：“智慧女儿突然而来，飘然而去，为故事增添了几分神秘感，这正是童话的一大特点—具有奇异的故事情节（板书：情节奇异）
师：同学们以后写童话故事时，可以大胆想象创编，使故事更有趣味性。
九、名人名言 升华幸福
师：“生活中还有很多关于幸福的名人名言，我们来欣赏几条。” 出示课件：人类的一切努力的目的在于获得幸福。
—欧文 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。 —徐特立
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正如没有创造财富无权享受财富一样。——萧伯纳
（学生范读 男女生读）
十、推荐书目 获得幸福
《笑猫日记 幸福的鸭子》—杨红樱
师：相信同学们读了这本书后，会对幸福有不同的感觉。最后，祝大家幸福！
下课！