《假如给我三天光明》阅读指导课
双流县东升小学：刘 霞
教学要求：
1、 交流阅读感受，体会海伦. 凯勒在逆境中不向命运屈服的精神。
2、 了解精读和略读，学会用这两种阅读方法读一本书，提高学生的课外阅读能力，拓展积累，提高语文素养。
教学重难点：
掌握精读与略读这两种阅读方法，感受海伦·凯勒的精神品质。 教学准备：
课前认真阅读《假如给我三天光明》，可以进行批注式阅读，在书上写下自己的感受。
教学过程：
（一） 以诗导入：
1、这学期，我们开展了名著阅读活动，你们都读了哪些名著？
美国著名女诗人艾米莉. 狄金森写过一首诗《没有一艘船能像一本书》，诗中有这样一句：（出示）
2、一本好书能把我们带到未知的远方。前段时间，我们就一起阅读了这样一本好书——（指课题齐读）
3、今天这节课，我们将再次走进海伦的生活，走进她的内心世界，去认识这位伟大的盲人女作家。
（二） 了解方法：
1、这本书你们都读完了吗？用了哪些方法读的？
2、小结：刚才有的同学说有的章节大概地浏览了一遍，这就叫（略读）（板书）
3、略读不是心不在焉、无目的地读，而是聚精会神、大略地、有重点地读。这本书中哪些内容你们是略读的？
4、书的“前言”、“后记”、“目录”等，或者是不太重要的篇章都可以采用略读的方法来读，方便我们了解全书的主要内容。
5、也有的同学说，自己一边读一边想或者在书上做记号、写感受，这就叫（精读）（板书）
6、你们平时在阅读时，会精读哪些内容？精读是阅读重要篇章、经典语段、优美语句时一般要采用的方法。
7、这本书中，你精读了哪些篇章？也可以把你喜欢的语句读给大家听。
8、课外阅读要讲究方法，今天我们就继续用精读和略读这两种方法阅读《假如给我三天光明》，交流自己的读书感受。
（三） 整体感知
海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。读完这本书后，你对海伦有了哪些了解？
（四）精读指导
1、因为一场突如其来的疾病，不足两岁的海伦从此陷入了黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃，而是自强不息。请同学们把书翻到《学会说话》一文，站在盲聋哑人的角度仔细品读，可以在书上写下你的感受。
2、交流：哪些句子让你很感动？
预设一：（55页）她还没有给我讲完„„教导我。
（1） 当海伦得知一个和她一样又聋又哑的女孩学会了说话，多羡慕她! 想象
一下，海伦会怎么想呢？
（2） 谁能读出海伦的这种心情？
（3） 读读想想，让我们体会到了海伦迫切地想学会说话。还有哪些句子让你感动的？
预设二：（56页）最初，我夜以继日地苦练„„自由结合。
（1） 句子中的哪些词语让你们感受到了海伦的刻苦和勤奋？
（2） 你们能想象到此时海伦的心情吗？她会对自己说些什么？
（3） 你们能通过朗读把自己的感受表达出来吗？
（4） 读读品品的方法，让我们感受到了海伦的不屈不挠。
预设三：（57页）遇到这种情况„„露出笑容。
（1） 读着这段文字，我们的眼前浮现出了一个身体瘦弱、却不轻言放弃的女孩的形象。（出示一段语言训练材料）
（2） 你能将这句话补充完整吗？
（3） 读读说说，让我们感受到了海伦的勤奋、坚持。同学们，我们一起读读这段话，读出对这位身残志坚的女孩的敬佩。
3、小结：精读的方法有很多，刚才我们就用“读读—品品”、“读读—想想”、“读读—说说”的方法走进了书里，走进了海伦的内心世界。
4、海伦一生有87年的时间是在无光、无声的孤独岁月里度过的，许多名人和杂志都曾给予她极高的评价。（出示）
（五）略读指导
1、海伦能走出黑暗痛苦的阴影，不得不感谢一个人，她就是影响海伦一生的家庭教师——（安妮·莎利文老师）。
2、同学们把书翻到《再塑生命的人》，略读这篇文章。
3、想一想，为什么海伦把莎莉文老师称作是“再塑生命的人”？
4、让海伦走出黑暗和孤寂并给人类带来光明的，创造了海伦生命奇迹的，与其说是莎莉文老师，不如说是莎莉文老师的——（爱）。（板书：爱创造奇迹）所以海伦在她的作品中这样写道：（出示）莎莉文老师的爱让海伦张开了心灵的眼睛，触摸到了神奇、美丽的世界。谁想读好这段话？
5、其实，把自己满腔的爱给了海伦的又何止莎莉文老师一人呢？（依次出示：）
6、他们用一双双托满阳光的手，把爱和温暖带给了海伦，并影响了海伦，使海伦也成为一个心中有爱，播撒爱心的人。（出示：）
（六）情感升华
1、一本好书，能给我们启迪。海伦的这部自传体小说带给你怎样的人生启示呢？
2、生命，对每个人来说只有一次，热爱生活，珍爱生命，将爱传递给每一个需要的人。这样，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。让我们再一次呼唤这个伟大的名字——（海伦·凯勒）
（七） 布置作业
书中有许多富有哲理的话，同学们可以摘录下来，做成书签，送给你最想送的人。
《假如给我三天光明》阅读指导课
双流县东升小学：刘 霞
教学要求：
1、 交流阅读感受，体会海伦. 凯勒在逆境中不向命运屈服的精神。
2、 了解精读和略读，学会用这两种阅读方法读一本书，提高学生的课外阅读能力，拓展积累，提高语文素养。
教学重难点：
掌握精读与略读这两种阅读方法，感受海伦·凯勒的精神品质。 教学准备：
课前认真阅读《假如给我三天光明》，可以进行批注式阅读，在书上写下自己的感受。
教学过程：
（一） 以诗导入：
1、这学期，我们开展了名著阅读活动，你们都读了哪些名著？
美国著名女诗人艾米莉. 狄金森写过一首诗《没有一艘船能像一本书》，诗中有这样一句：（出示）
2、一本好书能把我们带到未知的远方。前段时间，我们就一起阅读了这样一本好书——（指课题齐读）
3、今天这节课，我们将再次走进海伦的生活，走进她的内心世界，去认识这位伟大的盲人女作家。
（二） 了解方法：
1、这本书你们都读完了吗？用了哪些方法读的？
2、小结：刚才有的同学说有的章节大概地浏览了一遍，这就叫（略读）（板书）
3、略读不是心不在焉、无目的地读，而是聚精会神、大略地、有重点地读。这本书中哪些内容你们是略读的？
4、书的“前言”、“后记”、“目录”等，或者是不太重要的篇章都可以采用略读的方法来读，方便我们了解全书的主要内容。
5、也有的同学说，自己一边读一边想或者在书上做记号、写感受，这就叫（精读）（板书）
6、你们平时在阅读时，会精读哪些内容？精读是阅读重要篇章、经典语段、优美语句时一般要采用的方法。
7、这本书中，你精读了哪些篇章？也可以把你喜欢的语句读给大家听。
8、课外阅读要讲究方法，今天我们就继续用精读和略读这两种方法阅读《假如给我三天光明》，交流自己的读书感受。
（三） 整体感知
海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。读完这本书后，你对海伦有了哪些了解？
（四）精读指导
1、因为一场突如其来的疾病，不足两岁的海伦从此陷入了黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃，而是自强不息。请同学们把书翻到《学会说话》一文，站在盲聋哑人的角度仔细品读，可以在书上写下你的感受。
2、交流：哪些句子让你很感动？
预设一：（55页）她还没有给我讲完„„教导我。
（1） 当海伦得知一个和她一样又聋又哑的女孩学会了说话，多羡慕她! 想象
一下，海伦会怎么想呢？
（2） 谁能读出海伦的这种心情？
（3） 读读想想，让我们体会到了海伦迫切地想学会说话。还有哪些句子让你感动的？
预设二：（56页）最初，我夜以继日地苦练„„自由结合。
（1） 句子中的哪些词语让你们感受到了海伦的刻苦和勤奋？
（2） 你们能想象到此时海伦的心情吗？她会对自己说些什么？
（3） 你们能通过朗读把自己的感受表达出来吗？
（4） 读读品品的方法，让我们感受到了海伦的不屈不挠。
预设三：（57页）遇到这种情况„„露出笑容。
（1） 读着这段文字，我们的眼前浮现出了一个身体瘦弱、却不轻言放弃的女孩的形象。（出示一段语言训练材料）
（2） 你能将这句话补充完整吗？
（3） 读读说说，让我们感受到了海伦的勤奋、坚持。同学们，我们一起读读这段话，读出对这位身残志坚的女孩的敬佩。
3、小结：精读的方法有很多，刚才我们就用“读读—品品”、“读读—想想”、“读读—说说”的方法走进了书里，走进了海伦的内心世界。
4、海伦一生有87年的时间是在无光、无声的孤独岁月里度过的，许多名人和杂志都曾给予她极高的评价。（出示）
（五）略读指导
1、海伦能走出黑暗痛苦的阴影，不得不感谢一个人，她就是影响海伦一生的家庭教师——（安妮·莎利文老师）。
2、同学们把书翻到《再塑生命的人》，略读这篇文章。
3、想一想，为什么海伦把莎莉文老师称作是“再塑生命的人”？
4、让海伦走出黑暗和孤寂并给人类带来光明的，创造了海伦生命奇迹的，与其说是莎莉文老师，不如说是莎莉文老师的——（爱）。（板书：爱创造奇迹）所以海伦在她的作品中这样写道：（出示）莎莉文老师的爱让海伦张开了心灵的眼睛，触摸到了神奇、美丽的世界。谁想读好这段话？
5、其实，把自己满腔的爱给了海伦的又何止莎莉文老师一人呢？（依次出示：）
6、他们用一双双托满阳光的手，把爱和温暖带给了海伦，并影响了海伦，使海伦也成为一个心中有爱，播撒爱心的人。（出示：）
（六）情感升华
1、一本好书，能给我们启迪。海伦的这部自传体小说带给你怎样的人生启示呢？
2、生命，对每个人来说只有一次，热爱生活，珍爱生命，将爱传递给每一个需要的人。这样，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。让我们再一次呼唤这个伟大的名字——（海伦·凯勒）
（七） 布置作业
书中有许多富有哲理的话，同学们可以摘录下来，做成书签，送给你最想送的人。