高中语文 320381198402168515 赵建 15152062803
滴水穿石久可功
摘要：文章通过笔者对于语文教学中每日一记，展开讨论。从如何进行选材，如何进行记录，怎样进行评价，如何保持恒心等四个方面阐述个人的看法和见解。
关键词：细心观察 恒心 创新
孟子见了梁惠王跟他聊天，和他讨论关于治国的道理。孟子是一个喜欢讲故事的人，他向梁惠王讲了一个故事，“一个人想要得到鱼，于是就爬到了树上去找鱼。”可是树上怎么可能会有鱼呢，这就是缘木求鱼的由来。
对于语文教育来讲，除了提高学生兴趣之外，语文作文也是非常重要的一环。最近有很多同行反映说学生不喜欢读书，写作水平非常低，有的高中生写作水平还不如初中的孩子。笔者作为高中的一名语文教师，也有非常强烈的认同感。想一想，我们的孩子到底怎么了，作文每周都写，每写必批，每批必评。老师们每周因为如何举办作文讲评课而大费苦心。可是为什么作文水平不见提高？是不是我们也缘了木，去求了鱼？
江苏省特级教师蔡明老师说：“学生之所以写不出像样的作文，主是要生活阅历太浅，无法复杂的认知这个社会。”
我们让学生写一件难忘的事，一件有意义的事，有学生家长开玩笑说生活中发生的有意思的事都要讲完了，可是孩子还是写不出想要的作文。这可怎么办啊？作为一名语文老师听了之后有些无奈，但是更多的是心酸。
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”学生不爱写作文有大原因，也有小原因。小原因因人而异，但大原因方面仔细分析起来，不过就是素材不够新鲜；语言不够通顺；表达能力欠佳。可是如何改变这种现状呢？
对于如何改变这种状况，笔者也进行了很多尝试。其中笔者在教学中运用了每日一记来提升作文，可是进行了一段时间之后，就失去了动力。自从听了秦老师和蔡老师两位名师的讲座之后，觉得茅塞顿开。现在笔者将教学中的一点感悟写出来请大家雅正。 一、 应让屐齿印苍苔
素材积累空白，就像是春游之际，随心所欲，踏春归来，除了一脚泥，脑中空空。我们应该像叶绍翁一样，轻轻的走在生活中，这样才能让生活中发生的事件，开心的、不开心的；快乐的、痛苦的；有教育意义的等等走入到我们的眼中来。蔡明老师说，巧妇难为无米之炊。不是巧妇不爱下厨，而是下厨无处下手。是啊，没有像样的材料作为基础，如何才能写出反映生活的作文。那么如何积累素材？生活中每天都有大事发生，可是作为高中生来讲，参与国家的大事还得等以后，关注国家大事的时间几乎没有，而且高考作文更多倾向于写生活。所以只能从生活中的小事入手。每天都有形形色色的事情发生。每个人每天都会经历不同的事件。一个班级60名学生，每人发生10件有意义的事，就够全班同学使用一年的了。优秀的作家，一叶就能知秋。上等作家，管中可以窥豹。对于高中生来讲，一事能让人知，就已经不错了。所以刚开始的时候，就是培养他们记每日一记。
当笔者在班里试行的时候，很多学生欢呼雀跃。以为是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。所以刚开始的时候，笔者就对每日一记提出了一系列的要求：
1、 每日一记内容必须是当天发生过的真实的事件；
2、 每日一记字数一定要在200字以上；
3、 每日一记最少要运用2种以上修辞进行写作；
4、 每日一记只能写片段，不要开头，结尾； 5、 每日一记记完以后，一定要写上50字以上的感悟；
6、 大事可多记，小事可少记，但是不能不记。
7、 每日一记字要比作文写得认真，否则重写；
8、 每日一记写完之后一定要有两位同学读过并批阅。
当八条纪律说完之后，学生的兴致还是非常高。第一次每日一记交上来的时候，很多同学写得内容不符合标准。有的写以前发生过的事件，有的发生时间跨度很长，有的学生写历史事件，还有的学生记录流水帐一样。笔者把不符合的日记全部让他们返工，直到符合标准为止。
其中一个自认为文笔非常不错的学生，写了一篇自认为非常优美的散文，让我打成了不及格。他非常不满意，但是迫于班主任的权柄，不得不进行修改。看到很多学生兴致阑珊，笔者觉得很难过。毕竟是学生自己认真努力写出来的结果，被人轻易否定的心情每个人都能体会。但是笔者知道，如果不狠一点儿，很多学生慢慢地就会学生浑水摸鱼。慢慢地学生日记中出现的杂质少了，记录的内容也越来越有意思了。经过了一个月的努力，学生的日记内容有了非常大的改观。最让笔者感动的是，有的学生为了随时记下认为有意义的事，在身边随时备上本子和笔。一个月后，笔者惊奇的发现，有的学生的小本子上竟然写满了字。
二、 小扣柴扉久才开
凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶夫斯基的这句话用来形容语文老师，笔者觉得太贴切不过了。
作为一名语文老师，笔者也非常积极的参与过省市级举办的各种讲座。其他学校老师先进的教学经验也一度非常热忱的学习过。可是很多非常优秀的教学经验，在实际教学过程中用着用着就失去了原有动力。
三分钟热度可能是阻碍很多人成功的杀手锏。不仅老师如此，学生更是如此。很多学生在坚持一段时间的每日一记之后，就开始没有兴趣了。坚持的魅力就是让不可能变成可能。中国柔术表演艺术家刘藤在回答记者的问题中说：“我不知道我在表演，我只知道我的面前有个狭窄的空间，那是我生活中必须要迈过去的一个坎。”多么精彩的回答。别把每一件事的过程拉得很长，只知道今天要做什么就够了。
可是怎样让学生恢复写作的热情呢？笔者把班级内表现活跃的学生找来咨询讨论得知原因：首先，写得好的同学已经写得很好了，每天表扬的都是固定的几个学生；其次，写得不好的没有人指导，不知道如何才能写得好；还有就是每天生活中发生的事觉得都非常琐碎，不知道哪些应该记，哪些不应该记。
笔者知道如同叶绍翁游园一样，每日一记走到了无路之门了。如果不改变策略，只怕就无法通行了。如何才能柳暗花明呢？小扣柴扉久才开，我相信只要扣得及时，扣得对，扣得紧，这些问题也就迎刃而解。笔者将他们提出的问题进行了汇总。然后找班级干部进行了商榷，寻找一个有效的途径对学生进行兴趣恢复措施。
1、每组写作最作秀作品的作者可以在语文课上课之前到黑板前面进行小老
师指导演讲；
2、同组之中所有作品都非常优秀的可以有权力要求减免语文任何一项其他作业；
3、每个小组每周有一次记事联盟，就是将生活中一组六个人五天发生的认为最有意义的事件进行整理，看哪组的事件最有意义，可得一个大奖。
新的举措实施后，对于写作水平一直不太好的学生。笔者也相应改变了教学方式，让他们不用记录生活中发生的事件，而是阅读一些笔者为他们准备好的作品，然后进行仿写训练。这些优秀作品段落包括：细节描写、写景描写、心理描写、动作描写等等。优秀的作品也算作写作范畴，只是奖项上比记生活日记的学生低一点。这样很多学生又开始重燃写作之火。
笔者也加入其中，将笔者生活中发生的事情也像学生一样的标准写出来，让学生参与评判，一半优秀、一半及格。根据要求，不符合标准的，也得重写。很多时间，笔者累了，或者生活中发生了不开心的事，不想写了。可是一想到这样，自己岂不就是那个敲了下门就走的人，所以笔者无论多累，也得非常认真的写当天学生留给笔者的作业。笔者相信，只要认真的扣下去，满园春光一定会来到眼前。 三、 春色满园关得住
古来一切有成就的人，都很严肃的对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白的浪费掉。邓拓在他的《燕山夜话》中曾经这样说。邓拓这话，笔者觉得可以这样理解，一个人生活在这世界上，所得到的一切赐予就不应该浪费，都得好好珍惜。那么作为高中生，生活中发生过一切有意义的事件，每个人都更应该倍加珍惜。
可是班级学生比较多，优秀的作品也很多，如同满园春色，可是如何将学生每日一记的内容像春天花园里的鲜花一样容入到每个学生的脑海中，让他们在写作过程中得心应手的运用。这成了考验笔者每日一记的又一个难题。
后来在一次偶然的过程中，笔者在南京一所中学看到了班级日报。笔者觉得此法非常好，也将这种方式引入到了每日一记的课堂。每一个星期的周六，笔者将全班所有的学生五天的日记全总收回来，让班级干部进行评选。将最优秀的作品分发给学生进行文字录入。在周日到文印室进行编印成报纸，贴在班组的文化墙上，让每一个学生在休息的时候欣赏下自己的作品，同时也能了解下别人发生的事情。这样同一件事情就可以像烟花一样连锁反应到全班每个学生身上。
达芬奇画鸡蛋，画久了才会画人像人，画物像物，画出蒙娜丽莎那迷人的微笑。可是我们的学生经过了一段时间的努力，语文作文的写作水平到底有没有提升呢？笔者进行了一次测试，但是我们的测试和平时的作文比赛有些不一样。笔者将五个题目《那一瞬》、《朝霞》、《写粉笔字的那个人》、《生活就是一张纸》、《追逐》，放在笔筒里，让他们每个组挑选一个进行创作。不需要写事件的起因经过，就写最精彩的那一段。还有一个不一样的地方就是把时间介入到了文字训练中，笔者规定他们最多只能思考5分钟，写10分钟。
学生经过一番冥思苦想之后，笔者录入了其中两篇两个小节《追逐》：他轻轻的站在我的身后，一言不发。轻风从他的身旁飞过，拂过我的脸颊。我仿佛闻到一种苦涩，没错，就是那种味道，我怎么也无法忘记。他每天起早贪黑，没命的赚钱。追逐着生命的本能；可是我就这样轻易的一句“我错了”，就否定他的一切。《生活就是一张纸》：当它轻轻飘到我身边的时候，我有心里再也无法宁静了。我知道，一个月，披星戴月的日子就要有一个结局了。可是当火红的数字击
碎我的自信之后，我发现那张写着励志誓言的A4纸已经模糊了，好像它也知道我的失败。有时候，我的生活还不如一张纸来的有价值。
笔者发现学生经过一段时间的努力，写作速度和写作水平有了一定的提高，而且最重要的是写作的热情并没有减弱。当习惯成为一种自然的时候，一切都变得水到渠成，顺理成章。
四、 一枝红杏随意栽
江苏省特级优秀教师秦晓华校长不久前在本市一所学校举办了一场讲座，探究关于中学生语文学习问题。他在活动中设计的一个活动环节，让笔者觉得非常震撼。模仿动作传递信息。很简单的游戏，可是结果却让所有的老师捧腹大笑。因为从第二个表演者开始，动作就已经不一样了，结果可想而知，与秦校长的动作相差很大。如果只是当成一个游戏来讲，这个游戏固然要求我们要细致的观察生活，可是透过现象我们也能发现不一样的东西，那就是扼杀创新。
康有为说：“太平之世无所尚，所最尚者工而已；太平之世无所尊，所尊贵者工之创新器而已。”对于一名教师来讲，特别是教语文的老师。这句名言说不知道，是不大可能的。这句话是什么意思，每一位老师也都能说出个一二三来。可是我们现实教学中却有很多人违背了这一原则。
细想一下，作为一名语文老师，我们是不是也在犯着同样的错误而不自知。我们一直抱怨学生的写作水平差，可是优秀的作文如何评价，就连高考的作文也是颇具争议，更何况是现实生活中的一篇小小的短文？很多学生向笔者提意见，有很多的文章他们认为他们写得很棒，可是老师总是觉得不好。有时候笔者也在思考，平时因为情绪问题，阅历问题，有些文章很草率的就给个分数。可是以后回来再细读读又觉得写得还不错。可是一般不会再去重新审读了。
所有的游戏规则都掌控在教师的手中。作文写出来，教师是唯一的点评者。教师认为好的，学生自然认为好。固然教师的认知水平高出学生不少。可是如果一直如此评价，一段时间下来之后，慢慢学生的写作方向，写作风格趋向一致了。他们为了迎合教师的喜好，就会落入窠臼。可是，这与教育的宗旨是完全违背的。所以如何解决这一问题，也值得思考。
俗话说太强的领导者，往往兵卒很弱，但是看似羸弱的将领手下却都是精兵强将。所以有的时候，装点傻，充点愣，在教学上也是一种非常有效的教学方式。记得笔者上高中时，数学老师就是装傻的高手。每出一个题目，总是装作这个题目很难，不知如何下手状。学生自然兴趣高涨，每次考试笔者所在班级的数学成绩始终名列前茅。所以班级里成立了评价小组。每个小组将日记进行提前分类，将他们认为优秀的分作一类，中等的分作一类，不合格的分作一类，然后笔者根据他们的分类进行二次批阅，遇到争议比较大的，笔者乐得做个听众，听他们彼此争个不休。
“汝欲果学诗，功夫在诗外。”语文知识浩如烟海，作文写作更是微波巨澜。所以只有将学生对语文的学习真正的跟生活接轨，才能让学生的写作与生活密不可分。同时，不要忘记了生活的力量。每个学生都具备成为名家的潜质和希望。因此，在实际的生活中，笔者把学生分成了若干个小组，每个小组根据平时学生之间的交流是否能够说出一些非常富有哲理，非常精彩的话并及时进行记录来评判小组是否优秀。真正将语文写作训练融入到生活中去。让学生时时刻刻在语文写作与笔记的海洋里嬉戏。
参考文献：《孟子梁惠王上》《教育学》《燕山夜话》
高中语文 320381198402168515 赵建 15152062803
滴水穿石久可功
摘要：文章通过笔者对于语文教学中每日一记，展开讨论。从如何进行选材，如何进行记录，怎样进行评价，如何保持恒心等四个方面阐述个人的看法和见解。
关键词：细心观察 恒心 创新
孟子见了梁惠王跟他聊天，和他讨论关于治国的道理。孟子是一个喜欢讲故事的人，他向梁惠王讲了一个故事，“一个人想要得到鱼，于是就爬到了树上去找鱼。”可是树上怎么可能会有鱼呢，这就是缘木求鱼的由来。
对于语文教育来讲，除了提高学生兴趣之外，语文作文也是非常重要的一环。最近有很多同行反映说学生不喜欢读书，写作水平非常低，有的高中生写作水平还不如初中的孩子。笔者作为高中的一名语文教师，也有非常强烈的认同感。想一想，我们的孩子到底怎么了，作文每周都写，每写必批，每批必评。老师们每周因为如何举办作文讲评课而大费苦心。可是为什么作文水平不见提高？是不是我们也缘了木，去求了鱼？
江苏省特级教师蔡明老师说：“学生之所以写不出像样的作文，主是要生活阅历太浅，无法复杂的认知这个社会。”
我们让学生写一件难忘的事，一件有意义的事，有学生家长开玩笑说生活中发生的有意思的事都要讲完了，可是孩子还是写不出想要的作文。这可怎么办啊？作为一名语文老师听了之后有些无奈，但是更多的是心酸。
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”学生不爱写作文有大原因，也有小原因。小原因因人而异，但大原因方面仔细分析起来，不过就是素材不够新鲜；语言不够通顺；表达能力欠佳。可是如何改变这种现状呢？
对于如何改变这种状况，笔者也进行了很多尝试。其中笔者在教学中运用了每日一记来提升作文，可是进行了一段时间之后，就失去了动力。自从听了秦老师和蔡老师两位名师的讲座之后，觉得茅塞顿开。现在笔者将教学中的一点感悟写出来请大家雅正。 一、 应让屐齿印苍苔
素材积累空白，就像是春游之际，随心所欲，踏春归来，除了一脚泥，脑中空空。我们应该像叶绍翁一样，轻轻的走在生活中，这样才能让生活中发生的事件，开心的、不开心的；快乐的、痛苦的；有教育意义的等等走入到我们的眼中来。蔡明老师说，巧妇难为无米之炊。不是巧妇不爱下厨，而是下厨无处下手。是啊，没有像样的材料作为基础，如何才能写出反映生活的作文。那么如何积累素材？生活中每天都有大事发生，可是作为高中生来讲，参与国家的大事还得等以后，关注国家大事的时间几乎没有，而且高考作文更多倾向于写生活。所以只能从生活中的小事入手。每天都有形形色色的事情发生。每个人每天都会经历不同的事件。一个班级60名学生，每人发生10件有意义的事，就够全班同学使用一年的了。优秀的作家，一叶就能知秋。上等作家，管中可以窥豹。对于高中生来讲，一事能让人知，就已经不错了。所以刚开始的时候，就是培养他们记每日一记。
当笔者在班里试行的时候，很多学生欢呼雀跃。以为是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。所以刚开始的时候，笔者就对每日一记提出了一系列的要求：
1、 每日一记内容必须是当天发生过的真实的事件；
2、 每日一记字数一定要在200字以上；
3、 每日一记最少要运用2种以上修辞进行写作；
4、 每日一记只能写片段，不要开头，结尾； 5、 每日一记记完以后，一定要写上50字以上的感悟；
6、 大事可多记，小事可少记，但是不能不记。
7、 每日一记字要比作文写得认真，否则重写；
8、 每日一记写完之后一定要有两位同学读过并批阅。
当八条纪律说完之后，学生的兴致还是非常高。第一次每日一记交上来的时候，很多同学写得内容不符合标准。有的写以前发生过的事件，有的发生时间跨度很长，有的学生写历史事件，还有的学生记录流水帐一样。笔者把不符合的日记全部让他们返工，直到符合标准为止。
其中一个自认为文笔非常不错的学生，写了一篇自认为非常优美的散文，让我打成了不及格。他非常不满意，但是迫于班主任的权柄，不得不进行修改。看到很多学生兴致阑珊，笔者觉得很难过。毕竟是学生自己认真努力写出来的结果，被人轻易否定的心情每个人都能体会。但是笔者知道，如果不狠一点儿，很多学生慢慢地就会学生浑水摸鱼。慢慢地学生日记中出现的杂质少了，记录的内容也越来越有意思了。经过了一个月的努力，学生的日记内容有了非常大的改观。最让笔者感动的是，有的学生为了随时记下认为有意义的事，在身边随时备上本子和笔。一个月后，笔者惊奇的发现，有的学生的小本子上竟然写满了字。
二、 小扣柴扉久才开
凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶夫斯基的这句话用来形容语文老师，笔者觉得太贴切不过了。
作为一名语文老师，笔者也非常积极的参与过省市级举办的各种讲座。其他学校老师先进的教学经验也一度非常热忱的学习过。可是很多非常优秀的教学经验，在实际教学过程中用着用着就失去了原有动力。
三分钟热度可能是阻碍很多人成功的杀手锏。不仅老师如此，学生更是如此。很多学生在坚持一段时间的每日一记之后，就开始没有兴趣了。坚持的魅力就是让不可能变成可能。中国柔术表演艺术家刘藤在回答记者的问题中说：“我不知道我在表演，我只知道我的面前有个狭窄的空间，那是我生活中必须要迈过去的一个坎。”多么精彩的回答。别把每一件事的过程拉得很长，只知道今天要做什么就够了。
可是怎样让学生恢复写作的热情呢？笔者把班级内表现活跃的学生找来咨询讨论得知原因：首先，写得好的同学已经写得很好了，每天表扬的都是固定的几个学生；其次，写得不好的没有人指导，不知道如何才能写得好；还有就是每天生活中发生的事觉得都非常琐碎，不知道哪些应该记，哪些不应该记。
笔者知道如同叶绍翁游园一样，每日一记走到了无路之门了。如果不改变策略，只怕就无法通行了。如何才能柳暗花明呢？小扣柴扉久才开，我相信只要扣得及时，扣得对，扣得紧，这些问题也就迎刃而解。笔者将他们提出的问题进行了汇总。然后找班级干部进行了商榷，寻找一个有效的途径对学生进行兴趣恢复措施。
1、每组写作最作秀作品的作者可以在语文课上课之前到黑板前面进行小老
师指导演讲；
2、同组之中所有作品都非常优秀的可以有权力要求减免语文任何一项其他作业；
3、每个小组每周有一次记事联盟，就是将生活中一组六个人五天发生的认为最有意义的事件进行整理，看哪组的事件最有意义，可得一个大奖。
新的举措实施后，对于写作水平一直不太好的学生。笔者也相应改变了教学方式，让他们不用记录生活中发生的事件，而是阅读一些笔者为他们准备好的作品，然后进行仿写训练。这些优秀作品段落包括：细节描写、写景描写、心理描写、动作描写等等。优秀的作品也算作写作范畴，只是奖项上比记生活日记的学生低一点。这样很多学生又开始重燃写作之火。
笔者也加入其中，将笔者生活中发生的事情也像学生一样的标准写出来，让学生参与评判，一半优秀、一半及格。根据要求，不符合标准的，也得重写。很多时间，笔者累了，或者生活中发生了不开心的事，不想写了。可是一想到这样，自己岂不就是那个敲了下门就走的人，所以笔者无论多累，也得非常认真的写当天学生留给笔者的作业。笔者相信，只要认真的扣下去，满园春光一定会来到眼前。 三、 春色满园关得住
古来一切有成就的人，都很严肃的对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白的浪费掉。邓拓在他的《燕山夜话》中曾经这样说。邓拓这话，笔者觉得可以这样理解，一个人生活在这世界上，所得到的一切赐予就不应该浪费，都得好好珍惜。那么作为高中生，生活中发生过一切有意义的事件，每个人都更应该倍加珍惜。
可是班级学生比较多，优秀的作品也很多，如同满园春色，可是如何将学生每日一记的内容像春天花园里的鲜花一样容入到每个学生的脑海中，让他们在写作过程中得心应手的运用。这成了考验笔者每日一记的又一个难题。
后来在一次偶然的过程中，笔者在南京一所中学看到了班级日报。笔者觉得此法非常好，也将这种方式引入到了每日一记的课堂。每一个星期的周六，笔者将全班所有的学生五天的日记全总收回来，让班级干部进行评选。将最优秀的作品分发给学生进行文字录入。在周日到文印室进行编印成报纸，贴在班组的文化墙上，让每一个学生在休息的时候欣赏下自己的作品，同时也能了解下别人发生的事情。这样同一件事情就可以像烟花一样连锁反应到全班每个学生身上。
达芬奇画鸡蛋，画久了才会画人像人，画物像物，画出蒙娜丽莎那迷人的微笑。可是我们的学生经过了一段时间的努力，语文作文的写作水平到底有没有提升呢？笔者进行了一次测试，但是我们的测试和平时的作文比赛有些不一样。笔者将五个题目《那一瞬》、《朝霞》、《写粉笔字的那个人》、《生活就是一张纸》、《追逐》，放在笔筒里，让他们每个组挑选一个进行创作。不需要写事件的起因经过，就写最精彩的那一段。还有一个不一样的地方就是把时间介入到了文字训练中，笔者规定他们最多只能思考5分钟，写10分钟。
学生经过一番冥思苦想之后，笔者录入了其中两篇两个小节《追逐》：他轻轻的站在我的身后，一言不发。轻风从他的身旁飞过，拂过我的脸颊。我仿佛闻到一种苦涩，没错，就是那种味道，我怎么也无法忘记。他每天起早贪黑，没命的赚钱。追逐着生命的本能；可是我就这样轻易的一句“我错了”，就否定他的一切。《生活就是一张纸》：当它轻轻飘到我身边的时候，我有心里再也无法宁静了。我知道，一个月，披星戴月的日子就要有一个结局了。可是当火红的数字击
碎我的自信之后，我发现那张写着励志誓言的A4纸已经模糊了，好像它也知道我的失败。有时候，我的生活还不如一张纸来的有价值。
笔者发现学生经过一段时间的努力，写作速度和写作水平有了一定的提高，而且最重要的是写作的热情并没有减弱。当习惯成为一种自然的时候，一切都变得水到渠成，顺理成章。
四、 一枝红杏随意栽
江苏省特级优秀教师秦晓华校长不久前在本市一所学校举办了一场讲座，探究关于中学生语文学习问题。他在活动中设计的一个活动环节，让笔者觉得非常震撼。模仿动作传递信息。很简单的游戏，可是结果却让所有的老师捧腹大笑。因为从第二个表演者开始，动作就已经不一样了，结果可想而知，与秦校长的动作相差很大。如果只是当成一个游戏来讲，这个游戏固然要求我们要细致的观察生活，可是透过现象我们也能发现不一样的东西，那就是扼杀创新。
康有为说：“太平之世无所尚，所最尚者工而已；太平之世无所尊，所尊贵者工之创新器而已。”对于一名教师来讲，特别是教语文的老师。这句名言说不知道，是不大可能的。这句话是什么意思，每一位老师也都能说出个一二三来。可是我们现实教学中却有很多人违背了这一原则。
细想一下，作为一名语文老师，我们是不是也在犯着同样的错误而不自知。我们一直抱怨学生的写作水平差，可是优秀的作文如何评价，就连高考的作文也是颇具争议，更何况是现实生活中的一篇小小的短文？很多学生向笔者提意见，有很多的文章他们认为他们写得很棒，可是老师总是觉得不好。有时候笔者也在思考，平时因为情绪问题，阅历问题，有些文章很草率的就给个分数。可是以后回来再细读读又觉得写得还不错。可是一般不会再去重新审读了。
所有的游戏规则都掌控在教师的手中。作文写出来，教师是唯一的点评者。教师认为好的，学生自然认为好。固然教师的认知水平高出学生不少。可是如果一直如此评价，一段时间下来之后，慢慢学生的写作方向，写作风格趋向一致了。他们为了迎合教师的喜好，就会落入窠臼。可是，这与教育的宗旨是完全违背的。所以如何解决这一问题，也值得思考。
俗话说太强的领导者，往往兵卒很弱，但是看似羸弱的将领手下却都是精兵强将。所以有的时候，装点傻，充点愣，在教学上也是一种非常有效的教学方式。记得笔者上高中时，数学老师就是装傻的高手。每出一个题目，总是装作这个题目很难，不知如何下手状。学生自然兴趣高涨，每次考试笔者所在班级的数学成绩始终名列前茅。所以班级里成立了评价小组。每个小组将日记进行提前分类，将他们认为优秀的分作一类，中等的分作一类，不合格的分作一类，然后笔者根据他们的分类进行二次批阅，遇到争议比较大的，笔者乐得做个听众，听他们彼此争个不休。
“汝欲果学诗，功夫在诗外。”语文知识浩如烟海，作文写作更是微波巨澜。所以只有将学生对语文的学习真正的跟生活接轨，才能让学生的写作与生活密不可分。同时，不要忘记了生活的力量。每个学生都具备成为名家的潜质和希望。因此，在实际的生活中，笔者把学生分成了若干个小组，每个小组根据平时学生之间的交流是否能够说出一些非常富有哲理，非常精彩的话并及时进行记录来评判小组是否优秀。真正将语文写作训练融入到生活中去。让学生时时刻刻在语文写作与笔记的海洋里嬉戏。
参考文献：《孟子梁惠王上》《教育学》《燕山夜话》