构思一:故事,两个两个 师:这是一篇写人的文章,主人公是-- 生:刘老师. 师:写人,要用故事.课文写了刘老师的四个故事.请看课文的第四自然段. (生快速默读) 师:第四自然段,写了刘老师的一个故事:为大家讲故事.(板书:讲故事) (生读板书) 师:第五自然段,也写了刘老师的一个故事,默读第五自然段,谁能用三个字,概括这个故事. (生读后,师板书:写板书) 师:课文的第八自然段.第九自然段,也都写了一个故事.请你快读默读,也各用三个字概括. 生:第八自然段写"放风筝". 生: ...

我的故事?我没有故事,因为生活本身就是一个故事-- 我是一个与众不同的女孩,所以,我有着与众不同的生活,自然也有与众不同的故事. 依稀记得儿时,我有着一个快乐的童年,爸爸能干,妈妈贤惠. 我也坚信,我的人生一定是美好的. 记得那是记忆中印象最深刻的一件事,便是那次我们全家一起去放风筝了. 那是一个阳光灿烂的下午,和风习习,万里无云.爸爸背着我来到了滨江路,那时,我才六岁,不会放风筝当然理所当然,爸爸手把手教我收线,扯线,见我有些眉目了,便放下手让我自己放,正当我自信满满的接过线时,我傻了眼,风筝

有一天,小青蛙爬上了一座高高的悬崖,悬崖下面,是深深的山谷.突然,小青蛙发现,山谷里有一只蝴蝶风筝,她正被风吹得转来转去. 当风筝被风吹到小青蛙身边时,她大喊:"帮帮我,我想停下来!"小青蛙睁大眼睛仔细看,终于看到了风筝下面的细线,可是,他还没来得及伸出手,风筝又被风吹跑了. 风筝在山谷里转了一圈,又被风吹到了小青蛙面前,"快,拽住我的绳子!"这回,小青蛙的动作快极了,一下抓住了蝴蝶风筝的绳子. 可是,小青蛙的身体太轻了,蝴蝶风筝没有被拉住,他自己反而被蝴 ...

春天,她像一个花枝招展的小姑娘:她像一位魔法师,把世界装扮得绚丽多彩:春天,你给大地带来了生机,你让花红了.草绿了.树青了,你让空气都清新了,让小朋友笑得像阳光一样灿烂-- 今天,是一个阳光明媚的日子,我起了个大早,感到心情分外好.啊!春天来临啦就是不一样!我邀请外公与我一起去齐山植物园放风筝,享受春天带给我们的不一样的感觉.说时迟,那时快,外公已经提着风筝在等我了,原来外公也早就想和我一起去欣赏春天的美景.一转眼,我们就来到了齐山植物园的草地上.哇,人可真多啊!想必这些人也一定是来欣赏美景的吧

春天是懒洋洋的,清早起床后还会继续迷迷糊糊不在状态,同时,又是拥有活力的.大地四处在生长,一个个生灵舞动着纤细的腰肢,舞出一种病态却有坚韧的姿态:一大片一大片的绿色中遮掩着娇艳的红,她们羞答答地躲藏到那几片绿中,生怕叫别人看到了自己的模样:天空越发湛蓝,白云更加柔软,春天的美好在我眼里好像都是为了它而存在. 我喜欢风筝.是的,各式各样,无一例外. 小时候对风筝最初的印象,是我们曾经那个并不宽敞还有点阴暗的杂物间中一台旧冰箱上的老鹰样子的风筝.对于那只风筝,直到现在还记得特别清楚:勾人魂魄的褐色鹰

时光飞逝,眼间,10年过去了,拿起这张老照片我又回忆起了那愉快的往事: 那时正是早春四月,我和爸爸一起去放风筝.到了那里,我一下就被吸引住了,哇!小巧玲珑的蝴蝶风筝,绚丽多姿的彩环风筝,各具神态的脸谱风筝,还有漫天飞舞的筝状风筝--五颜六色!五彩缤纷!虽然那时,我只有三岁,但模糊的记忆里仍没有忘记,风筝在天上飞 ,我在地上追,追累了就坐在地上,抬头看着风筝,那种热烈的放风筝比赛气氛,我记忆犹新. 印象最深刻的是摔了个跟头的那一幕:一开始,我跑累了,看着风筝出了神,突然,又连个风筝缠在一起了~&q ...

"等等我!你们别跑那么快呀!"我手举可爱的五彩风筝,奋力地朝哥追去-- 回头想想,这已是两年多的趣事了.两年前的我,两年前的哥哥,两年前的风筝和两年前的春风. 过完年,春天眼便到了,春光明媚的一天,哥哥鬼鬼祟祟地呲着牙对我说:"我们去坟墓那里好不好?"我顿时愣了,结巴地问:"干--干--干嘛?"哥哥突然喜形于色,捧腹大笑:"哈哈--我只是想要你跟我一起去放风筝,因为那里没有树--没想到你却--哈哈哈--笑死我了."我 ...

读<追风筝的人>有感 郑州一中经开区实验学校 张伟 在这个学期我利用课余时间,读完了这本书,这本书我看了很久很久,有两个月了吧,从我刚开始选这本书,我也许是被它奇怪的名字吸引了,也许是被它的作者吸引了,一名阿富汗的作家,或者我是被它的内容,两个男孩在阿富汗的成长故事,那样简单的概括,简单的字里行间无法透露出故事中始终隐隐存在的那巨大的悲伤,像是一片灰暗的天空,压得人永远透不过气. 追风筝的人,在第一眼看到这个奇怪的标题的时候,我有些茫然,风筝需要追吗?为什么要追风筝,原来这是阿富汗的 ...

山东省哲学社会科学2007-2010年规划项目 <幼儿园园本课程理论与实践研究>课题 --以探究活动为主的绿色教育课程研究 以"春天"为核心主题 桃花朵朵开 --大班主题探究活动设计 目录 一.主题的来源 二.主题教育目标的预设 三.主题思考网络的预设 四.主题活动网络的预设 五.主题探究计划的预设 六.可利用的教育资源 七.主题探究教育活动的展开与生成 八.主题活动完成网络 九.主题探究活动评价与反思 十.主题探究活动资料超市 一.主题来源 春天来了,大地绿了, ...

就在这样一个毫无预料的早晨,我读完了这本书,这本在我手机里放了很久很久的书,两个月了吧,从我刚开始找到这本书开始,我也许是被它奇怪的名字吸引了,也许是被它的作者吸引了,一名阿富汗的作家,或者我是被它的内容,两个男孩在阿富汗的成长故事,那样简单的概括,在我看来实在是不能作为这本小说的简介,简单的字里行间无法透露出故事中始终隐隐存在的那巨大的悲伤,像是一片灰暗的天空,压得人永远透不过气. 追风筝的人,在第一眼看到这个奇怪的标题的时候,我有些茫然,风筝需要追吗?为什么要追风筝,原来这是阿富汗的习俗,每

读<追风筝的人>有感 一.作者简介 卡勒德"胡赛尼,1965年生于喀布尔,后随父亲逃往美国.胡赛尼毕业于加州大学圣地亚哥医学系,现居加州执业<追风筝的人> 是他的第一本小说,因书中角色刻画生动,故事情节震撼感人,出版后大获好评,获得各项新人奖,并跃居全美各大畅销排行榜,目前已由梦工厂改拍成电影.他的第一本小说<追风筝的人>问世后大获成功,成为近年来国际文坛最大黑马,获得各项新人奖,并蝉联亚马逊排行榜131周之久,全球热销600万册,创下出版奇迹.胡赛 ...

小学生如何写好作文 一.提高认识事物和表达事物的能力.我国著名教育家 叶圣陶先生指出:"写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来.反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文". 二.把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志:从说到写,推敲修改,多读勤写. 三.树立大作文观,听.说.读.写有机结合 :一要注重审题:二要明确写作目的,立意要新:三是选材要有根据:四要讲究谋篇技巧,安排好篇章 ...

亲爱的妈妈: 您好! 我有很多心里话想跟您说! 您还记得吗?我小时候常常缠着您给我讲童话故事,于是你为了我而看了很多很多的童话故事.每到晚上,您先轻轻地抚摸着我的头,然后娓娓地讲起了扣人心弦的童话故事,直至我进入甜甜的梦乡.有的故事能让我捧腹大笑,有的故事能让我听了还想听,有的故事能让我流出泪水,有的故事能让我知道应该怎样做个好孩子--.现在,我已经能够看一些童话故事了,能够自己独自理会故事中所包含的意义了,知道应该怎样去做人,怎样去做事--.妈妈,您就是我最好的启蒙老师!谢谢您,妈妈! 您还记

风筝 教材分析:这篇精读课文是贾平凹的作品,写了"我"童年时候和伙伴们做风筝.放风筝的情景.文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切.温馨.自然.文章既写了"我们"放风筝时自由自在.无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心:同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸. 本文叙述层次清晰,依照做风筝.放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚.细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化 ...

湖北省云梦县小桔灯文学社(五年级) 金雨薇 三月的云梦,春暖花开,和风日丽.趁着这个难得的周末,爸爸妈妈扭我不过,终于答应带我去城西郊的清明河堤边放风筝. 手拿着在路旁买好的那绚丽多彩的美人鱼"风筝,骑了20多分钟的自行车,我们一家人兴冲冲地来到清明河堤边时,已是气喘吁吁. 放风筝的人可真多,五彩缤纷的风筝漫天尽情遨游.我连忙拿出自己的风筝放了起来,风力还不错,风筝很快就飞上了天.就在我玩得十分开心的时候,猛地脚下一滑,"啪"的一声,我一下就摔倒了,腿还很有点疼,原 ...

在匆匆郁郁的大森林里,在一棵高大的树上挂着一只红色的风筝.这只风筝是风带到这里来的,被树枝挂伤了,已经飞不起来了.它一天一天地等着,希望它的主人毛毛来这里,可是,它等了好多天都没有等上.它在森林里结识了许多好朋友:小猴,长颈鹿,小鸟几乎森林的所有的动物都和它成了好朋友! 每天晚上,风筝就向它的好朋友讲述外面的世界所发生的故事,形形色色,把它的朋友都吸引住了.所以,每天晚上,风筝周围都聚集了许多动物,都来听风筝讲故事.风筝渐渐忘记了自己的主人毛毛,也渐渐爱上了这个大森林. 有一天,森林里来了个一个

读<追风筝的人>有感 <追风筝的人>是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡赛尼的第一部小说,讲述了两个阿富汗少年关于友谊.亲情.背叛.救赎的故事. 故事的第一部分描述了少爷阿米尔和仆人哈桑小时候的友谊,两个人一起玩耍,一起长大.哈桑忠实正直,一心只为阿米尔着想,打架为他出头,接受他的嘲弄,那句"为你,千千万万遍"正是哈桑内心真实写照.但是在阿米尔心中,哈桑只是他的一个玩伴,甚至连朋友都不是,他会嫉妒爸爸对哈桑的好,会拒绝爸爸带着他和哈桑一起出去玩,会捉弄哈桑,会 ...

友情的救赎 ---------读<追风筝的人>有感 永兴中学 七(4)班 叶雨琦 友情的纯真,在这似水流年中,给了你什么?是否有欢乐,有泪水,有汗水,有内疚.在那青葱岁月这一段段的情感,留下的串串脚印,让你暮然回首时,可以看见你的曾经纯真,不让你迷失在这匆匆的时光之中. --------题记 夕阳,红霞,一只风筝漫无目的的飘荡,不知是因为断了线,还是风的指引,它在飘,不知去哪里,向往着天边.这样一幅画是这一本书的封面,我翻开它,从风筝的线头开始追忆这故事...... 故事发生在阿富汗 ...

第 1 页 共 4 页 <理想的风筝>(第二课时)教学设计 江苏省如皋市江安镇江安小学 周锋 [教学内容] 苏教版六年级下册第七单元第22课. [设计理念] <理想的风筝>是一篇回忆性散文.依据教材特点和"活动单导学教学模式"的特点,激发学生的学习热情和主动探究的欲望.引导学生抓住典型事例和细节描写来品读人物的形象,并注意学习作者运用典型事例相映生辉,互为例证的写法. [教学目标] 1．正确.流利.有感情地朗读课文. 2．通过三个特写镜头的描写,感悟体 ...

精选作文:读<追风筝的人>有感(1600字) 作文 在寒假里,我用闲暇时间阅读了这本<追风筝的人>.这是一本由美国作家卡勒德·胡塞尼写的有名的代表作,同时也是他的第一本小说. 故事的大概内容是这样的:12岁的阿富汗少爷阿米尔与他年幼时一起长大的仆人哈桑情同手足.他们一起长大,形影不离,一起度过懒洋洋的悠长夏日,他们在院子里那些交错的树木中彼此追逐,玩捉迷藏,玩警察与强盗,玩牛仔和印第安人,折磨昆虫&&还有一起放风筝和追风筝,过着快乐的生活.但在一场风筝比赛 ...