1 《卖火柴的小女孩》一文的说课
鲁北第一小学王艳丽
一、 说教材
《卖火柴的小女孩》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第19课。这是“世界童话之王”安徒生写的一篇童话。写的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死的故事。教材选入此文，更加憎恨当时的黑暗制度，对小女孩的悲惨遭遇表示同情。本文的教学重点是体会小女孩的几次幻想分别说明了什么，难点是体会当时的社会现实。
二、 说教法、学法
根据本课的教学重点和难点，我主要抓以下几个方面引导学生学习本文，同进对他们进行思想品德教育。
1、 听录音、看录像，初步体会文章内容。
因为《卖火柴的小女孩》是十九世纪的作品，距离现在的年代较远，所以我运用了电化教学手段，让学生边看画面边听课文录音，初步体会小女孩命运的悲惨。然后让学生默读课文，边读边思考，小女孩在饥寒交迫的情况下，共有几次幻想？每次幻想说明了什么？
2、 抓住重难点学习本文
本文的重点是小女孩的几次幻想。为了调动学生的学习积极性，我精心设计了几幅彩图，先找同学说一说小女孩第一次擦燃火柴时，眼前出现了什么，为什么会有这种幻觉，
2 以此类推。第二次、第三次、第四次擦燃眼前分别出现了什么东西，并说明原因，学生每说一个，我在黑板上展示一幅图，并加适当的板书，这样既抓住了文章的重难点，又紧扣我校教研课题——语文与美术结合，图文并茂，给学生留下思考，想象的空间。
3、 联系实际谈感受
本文的主人公美丽、可怜，并且与学生是同龄人。小女孩的悲惨遭遇令人同情。学完本文后，我启发引导学生在理解课文内容的基础上即兴发言，内容是：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么。学生们畅所欲言，各抒己见，有的学生甚至要让父母认小女孩为干女儿，课程气氛也达到了高潮。通过口头说话练习，激发了学生的创造 和想象思维，也为书面作文奠定了良好的基础。
三、 说教学程序
1、 寓教于乐
借助远程教育网络、挂图，激发学生的学习兴趣，然后感知课文内容。
2、 反复朗读课文，感知领悟
在听录音、默朗读的基础上，体会小女孩命运的悲惨，憎恨不公平的社会制度。
3、 总结归纳，激发学生的创造思维。
常言道，功夫在书外。运用本文的写作方法，培养学生
3 的写作兴趣，这是学习本文的宗旨和目的，也是培养跨世纪人才的必经之路。
1 《卖火柴的小女孩》一文的说课
鲁北第一小学王艳丽
一、 说教材
《卖火柴的小女孩》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第19课。这是“世界童话之王”安徒生写的一篇童话。写的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死的故事。教材选入此文，更加憎恨当时的黑暗制度，对小女孩的悲惨遭遇表示同情。本文的教学重点是体会小女孩的几次幻想分别说明了什么，难点是体会当时的社会现实。
二、 说教法、学法
根据本课的教学重点和难点，我主要抓以下几个方面引导学生学习本文，同进对他们进行思想品德教育。
1、 听录音、看录像，初步体会文章内容。
因为《卖火柴的小女孩》是十九世纪的作品，距离现在的年代较远，所以我运用了电化教学手段，让学生边看画面边听课文录音，初步体会小女孩命运的悲惨。然后让学生默读课文，边读边思考，小女孩在饥寒交迫的情况下，共有几次幻想？每次幻想说明了什么？
2、 抓住重难点学习本文
本文的重点是小女孩的几次幻想。为了调动学生的学习积极性，我精心设计了几幅彩图，先找同学说一说小女孩第一次擦燃火柴时，眼前出现了什么，为什么会有这种幻觉，
2 以此类推。第二次、第三次、第四次擦燃眼前分别出现了什么东西，并说明原因，学生每说一个，我在黑板上展示一幅图，并加适当的板书，这样既抓住了文章的重难点，又紧扣我校教研课题——语文与美术结合，图文并茂，给学生留下思考，想象的空间。
3、 联系实际谈感受
本文的主人公美丽、可怜，并且与学生是同龄人。小女孩的悲惨遭遇令人同情。学完本文后，我启发引导学生在理解课文内容的基础上即兴发言，内容是：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么。学生们畅所欲言，各抒己见，有的学生甚至要让父母认小女孩为干女儿，课程气氛也达到了高潮。通过口头说话练习，激发了学生的创造 和想象思维，也为书面作文奠定了良好的基础。
三、 说教学程序
1、 寓教于乐
借助远程教育网络、挂图，激发学生的学习兴趣，然后感知课文内容。
2、 反复朗读课文，感知领悟
在听录音、默朗读的基础上，体会小女孩命运的悲惨，憎恨不公平的社会制度。
3、 总结归纳，激发学生的创造思维。
常言道，功夫在书外。运用本文的写作方法，培养学生
3 的写作兴趣，这是学习本文的宗旨和目的，也是培养跨世纪人才的必经之路。