老鼠开会 （扩写一则寓言故事）
------- 作文指导课 育秀实验学校 五年级 顾丹凤 教学目标：
1、能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写寓言。
2、能把老鼠们提出的哪些主意写具体，并要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
3、学习选择一种恰当的方法把这则寓言故事的寓意写清楚。
教学重点：
能把老鼠们提出的哪些主意写具体，并要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
教学难点：
学习选择一种恰当的方法把这则寓言故事的寓意写清楚。
教学准备：PPT ，练习纸
教学时间：一课时
教学过程：
一、温故知“新”
1、同学们，你们还记得吗，三年级时，我们曾经学过一则伊索寓言《葡萄是酸的》， （出示寓言）这位公元前六世纪的寓言家所写的寓言最大的特点是短小精炼。
2、两千多年后的俄国作家、寓言家克雷洛夫在伊索的基础上，扩写了这则寓言出示寓言 （板书：扩写）
3、现在请你们比较一下，两则寓言有什么不同？ 学生交流
4、揭题：这节课，我们就要学着扩写伊索的另一则寓言——老鼠开会。 出示题目 板书课题：老鼠开会
二、理清层次
1、扩写的第一步先要理清文章的层次。
2、请一位同学读一读这则寓言，其他同学试着按开会的起因、经过、结果分分层。（板书：理清层次）
3、师：再读读，你认为哪个部分是可以进一步想象并加以扩写的呢？学生交流
4、教师小结
三、指导扩写
1、现在，我们的眼前仿佛出现了一个下水道，那里挤满了男女老少，真是鼠头攒动、鼠声鼎沸，一位同学是这样写的：
出示：一只老鼠说：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！”
这究竟是一只怎样的老鼠呢？出示图片
出示：一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！” 师：比较一下，喜欢谁的，为什么？学生评价
板书：神态、动作、语言
2、师：这个办法听上去不错，但是另一只老鼠并不赞同，这又会是一只怎样的老鼠呢？出示各种老鼠的图片
出示：一只（ ）的老鼠（ ），（ ）地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”
学生交流
师：被这只老鼠一反驳，出示：母老鼠张张嘴，只好垂头丧气地坐了下去
教师小结：在扩写时，我们要关注人物的神态、动作、语言，使描写生动有趣。板书：描写生动
3、现在，我们就来展开合理的想象，想象还有什么样的老鼠会提出哪些建议，
又会有谁来反驳它？
学生讨论交流，教师适时指导补充（板书：合理想象）
4、结合大家的讨论，现在请你动笔写一写两只不同的老鼠，一只出主意，一只 加以反驳，看谁把这个片段写得精彩、有趣。 学生写，老师巡视指导
5、 十分钟后在实物投影仪上交流点评
四、表达寓意
1、我们都知道，寓言故事是要让读者从中明白一个道理，受到某种启发 板书：揭示寓意
2、例如，《农夫和蛇》在结尾告诉我们——（学生读寓意）
出示：结尾直接点明寓意。
3、而《东郭先生和狼》这则寓言是通过农夫的话来揭示道理的，学生读； 出示：寓意蕴含在人物的语言中
4、而《老鼠开会》这则寓言既没有在结尾直接点明，也没有蕴含在人物的语言中，是要让我们读者自己思考，感悟。
出示：读者自己思考、感悟寓意
5、这则寓言想告诉我们什么呢？
出示寓言，学生交流：
纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。
完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。
6你准备采取哪一种方法在你扩写的寓言中揭示寓意呢？学生交流
五、总结全课
1、师：今天这节课，我们学习扩写了一则寓言，明确了扩写不是自由创作，必须得根据所提供的材料来写。写之前理清层次，确立扩写的重点部分，在扩写时展开合理的想象，把人物的语言动作、神态等写具体，并采用合适的方法揭示寓意。
2、布置作业
板书： 老鼠开会 （扩写）
理清层次：
描写生动： 神态、动作、语言
想象合理：
揭示寓意：
老鼠开会 （扩写一则寓言故事）
------- 作文指导课 育秀实验学校 五年级 顾丹凤 教学目标：
1、能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写寓言。
2、能把老鼠们提出的哪些主意写具体，并要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
3、学习选择一种恰当的方法把这则寓言故事的寓意写清楚。
教学重点：
能把老鼠们提出的哪些主意写具体，并要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
教学难点：
学习选择一种恰当的方法把这则寓言故事的寓意写清楚。
教学准备：PPT ，练习纸
教学时间：一课时
教学过程：
一、温故知“新”
1、同学们，你们还记得吗，三年级时，我们曾经学过一则伊索寓言《葡萄是酸的》， （出示寓言）这位公元前六世纪的寓言家所写的寓言最大的特点是短小精炼。
2、两千多年后的俄国作家、寓言家克雷洛夫在伊索的基础上，扩写了这则寓言出示寓言 （板书：扩写）
3、现在请你们比较一下，两则寓言有什么不同？ 学生交流
4、揭题：这节课，我们就要学着扩写伊索的另一则寓言——老鼠开会。 出示题目 板书课题：老鼠开会
二、理清层次
1、扩写的第一步先要理清文章的层次。
2、请一位同学读一读这则寓言，其他同学试着按开会的起因、经过、结果分分层。（板书：理清层次）
3、师：再读读，你认为哪个部分是可以进一步想象并加以扩写的呢？学生交流
4、教师小结
三、指导扩写
1、现在，我们的眼前仿佛出现了一个下水道，那里挤满了男女老少，真是鼠头攒动、鼠声鼎沸，一位同学是这样写的：
出示：一只老鼠说：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！”
这究竟是一只怎样的老鼠呢？出示图片
出示：一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！” 师：比较一下，喜欢谁的，为什么？学生评价
板书：神态、动作、语言
2、师：这个办法听上去不错，但是另一只老鼠并不赞同，这又会是一只怎样的老鼠呢？出示各种老鼠的图片
出示：一只（ ）的老鼠（ ），（ ）地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”
学生交流
师：被这只老鼠一反驳，出示：母老鼠张张嘴，只好垂头丧气地坐了下去
教师小结：在扩写时，我们要关注人物的神态、动作、语言，使描写生动有趣。板书：描写生动
3、现在，我们就来展开合理的想象，想象还有什么样的老鼠会提出哪些建议，
又会有谁来反驳它？
学生讨论交流，教师适时指导补充（板书：合理想象）
4、结合大家的讨论，现在请你动笔写一写两只不同的老鼠，一只出主意，一只 加以反驳，看谁把这个片段写得精彩、有趣。 学生写，老师巡视指导
5、 十分钟后在实物投影仪上交流点评
四、表达寓意
1、我们都知道，寓言故事是要让读者从中明白一个道理，受到某种启发 板书：揭示寓意
2、例如，《农夫和蛇》在结尾告诉我们——（学生读寓意）
出示：结尾直接点明寓意。
3、而《东郭先生和狼》这则寓言是通过农夫的话来揭示道理的，学生读； 出示：寓意蕴含在人物的语言中
4、而《老鼠开会》这则寓言既没有在结尾直接点明，也没有蕴含在人物的语言中，是要让我们读者自己思考，感悟。
出示：读者自己思考、感悟寓意
5、这则寓言想告诉我们什么呢？
出示寓言，学生交流：
纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。
完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。
6你准备采取哪一种方法在你扩写的寓言中揭示寓意呢？学生交流
五、总结全课
1、师：今天这节课，我们学习扩写了一则寓言，明确了扩写不是自由创作，必须得根据所提供的材料来写。写之前理清层次，确立扩写的重点部分，在扩写时展开合理的想象，把人物的语言动作、神态等写具体，并采用合适的方法揭示寓意。
2、布置作业
板书： 老鼠开会 （扩写）
理清层次：
描写生动： 神态、动作、语言
想象合理：
揭示寓意：