1 润物细无声
-----职业学校学生教育手记
保定市职教中心 周唯
许多老师都感言：职业学校的学生，太难管！是呀，他们大多是一群可以说是心灵在初中受过挫伤的个类群体。是初中老师的教育出现偏坡，还是家庭教育出现了漏洞？我未探究过。作为一个班主任，而每当我迎来一届新生时，我都会走进他们的心灵。给予尽可能多的关爱和思想的指引。
一、开学初要看人从0看。
这是新生刚到之时，我告诉他们的的第一句话。给每个人一个重来来过的机会。开学第一天班上我说：我并不想知道你以前怎样过，我只关心你今后你怎么样，我是个讨厌了解别人历史的人。人重新来过的机会并不多，但在周老师这有一次，做一个崭新的我。我就是你们在学校的家长。许多学生听完的诉说后，从他们的表情、眼神、动作中，我感觉到，他们潜藏了很久的上进心出土了。一个在初中犯遍了所有错的学生，这是他周记中写到的。而成了我的班长，得力助手。现在回想起来，开学报到的时候，我看见他的头发老长，并且还是卷毛的，我强势地说：“现在马上把头发给我剪短，弄平，染回本色。”他不冷不热的回了一句：“这跟学习有什么关系呢？”我严肃地说：“这是学校的规定。”他看我了我一眼，走了，凭我多年的班主任经验，我感觉到，这是一个问题学生。而且来强硬的方法不一定好使，于是，第二天我在班上拿着德育处发的量化细则这个小本子，对仪容仪表的要求，做了详细的解说。我说我今天下午检查，不合格者家长接回家。到了下午，我进班特意看了一下他，发现他头发短了，平了，非常精神。于是我立即表扬了他和其他几位同学，说他们顾全大局，服从意识强。并说老师为有这么听说的学生而感觉幸福。后来他在周记中说，从没有受过老师的表扬，这是第一次。短短的时间内，我了解了他的历史，他上过十三中，初一时因病假耽误了功课，努力还考了一个十五名，可他的爸爸却批了他，说他笨。一下子让他学习的积极性跌到了谷底。从此，常常逃学，上网，和家长敌对。恰如他在周记中所说，初中时所有的错误犯遍了。我是他们的专业课老师，第一堂课上，他不但记了笔记，而且重要的还用红笔勾上。我偶然发现了，觉得这是表扬他的最佳时机。于是我在班上把他的笔记本对向了全班同学，转了一圈，说，看这笔记，就知道
2 这样的学生将来肯定是教师的骄傲。从那时起，他慢慢地成了我的课代表，班长，而且学习成了全班的榜样。五笔打字也好，PS 处理图也好，都无人能比。
二、开学初要多表扬，少批评。
表扬要到人，只要发现学生的点滴进步，就立即表扬，他们进步更快。批评尽量不点名，而是批评一种现象。针对个别同学回家忘记打电话报平安的现象。我在班会课上念出已打电话给我的人名单，说这些同学做得非常不错。有同学在底下小声说：“原来，打个电话就能受到你的表扬啊！我以后也打。从那以后，这种不打电话报平安的现象在我班消除了。而批评一旦到在全班说这个人的名字时，对这个同学打击太大。有一次，我在窗户侧面看到了一个同学好像没注意听讲，晃了一下脑袋。到了教室，我立刻点了他的名字，当着全班的面。只见他脸红一阵，白一阵的，从那以后他本来挺活泼开朗的他变得不爱说了。而且开学初的积极性和热情也消退了不少。也不早来了。我才知道，在开学时，每个学生心理都有一种新奇的热情。其实，也是，我们学校的学生大都是初中里被老师曾经批评过惩罚过的人，他们吃惯了批评和歧视，抵触情绪非常严重，而我继续延用这种方法去教育他们，势必造成师生对立呢。于是我决定换一种教育方法，那就是多表扬，少批评。但表扬时，又不能让学生们感觉到假，要真诚地触动他们的内心。
三、开学初要多鼓励学生参与活动。
一位美国心理学家曾说过，每个人的潜能都很大，只是在岁月的流失过程中，有的被挖出来了，有的很久未挖，退去了。我要尝试把这些孩子的潜能挖出来，让他们张扬个性，绽放光彩。我认为鼓励学生参与学校活动是挖掘潜能的有效途径。参加合唱队、舞蹈队、模特队、校学生会的竟选、诗歌比赛、升旗手的选拔、运动队的参加等等。我样样都参和一下，在班里少不了大发一通讲说。他们都积极的参与了。班主任，不仅是教育者，更是思想倡引家。把自己的思想去影响学生，而让其付诸行动。是一个班主任应该做到的。让学生在自己最擅长的地方去体会有成就感的喜悦，提升自信。一个人如果有了自信，还有什么做不成的！到现在，每当我班第三节活动时，班里只剩下一小部分由教师盯着，而大部分同学大多都去参与活动去了。他们在参与活动时找到了自信，得到了锻炼。每次和我说话时都充满了喜悦和激动。我，做为一个旁观者，看着，听着，想着，觉得自
3 己参与让他们积极参加学校各种活动是多么地正确呀。
四、开学初做事要警告在先，惩罚在后，说到做到。
也许有老师说，没有惩罚的教育不是教育。职业学校，学生出点问题是正常的。有一次，有值日组长说某同学未擦干净讲桌，要罚他。我未同意，因为我觉得，警告在前，惩罚在后的道理。以这件事通告全班，再出现这种现象，将惩罚一星期。日后有一天，一同学未擦彻底讲桌，我真罚了他一星期。杀鸡给猴看，太有道理了，以后的讲桌再也没有脏过。这就叫罚得有理，罚得服众。
五、还有我们尽量让自己变得幽默机智，这样易和学生拉近距离，管理起来更得心应手。
我在营造班集体凝聚力的工作过程中，不说什么应该怎样，而是用事例加以引导。在一次集体活动中，我班有一名胖学生说别人：别为咱们386抹黑行了呗！这话我听到了，而后在班中做总结时说，当时老师听到这位同学说这样的话时，心里好感动。觉得这位同学集体荣誉感太强了。忽然间觉得就连他那双小眼睛也变得那样可爱。同学们全开心地笑了。心中也有了为集体努力的方向。
我班有一位同学，家长平时管得太少，常常晚上上网很晚才睡，第二天上课总是迟到，他迟一次，我和他谈一次，给他讲一大通道理，什么细节决定成败，什么将来影响他的就业，他态度非常好，每次出状况，每次都说对不起，下次不了。可依旧我行我素。我想到了另一个方法，就是每天早上起来后，先给他打个电话，告诉他起床没，别晚了。还好，班里这样的学生不是很多。否则电话费会老高呀。开始还行，过了一段时候，就又不灵了。哎，我简直没有办法了。后来，我又想了一招，请他做我姑娘的羽毛球教练，每天下午放学，我带我姑娘到他家小区附近，然后打打球，聊聊天，这样我们的师生感情加深。再后来，我发现，他不再迟到了，每天早早来学校。他跟别的同学说，不想给老师找麻烦。我终于明白，一个老师管理学生最有效的方法手段是“情”。
八、对学生的教育尽量要实例化，而不要过多引用大理论。
90后的学生，他们认为大理论太假，他们好像更喜欢实在的东西。他们讨厌你说你应该这么做，不应这么做。于是，我用发生在他们身边的例子让他们总结什么该做什么不该做，让他们自己归纳。有一次，我班住宿生和别班发生了矛盾，动了手。最后由于方方面面的缘因，没有开除。而之前，我在班里曾强调过
4 多次，不许打架，动手就开除，这是校规。自己越想越生气。最后公布结果时，我这样说，给同学一次机会，并不是人人都有，到今天为止，倘使再有这种类似的事情发生。我386这个班不要你了，我不知道大家知不知道某班有一学生，几经犯错，班主任不要他了，他说校长是他奶奶，就上，结果呢，人家那班主任就没有要他，最后被开除了。等等，我用这样的例子来引导他们什么该做，什么不该做，我觉得不管反面的正面的，他们都挺爱听，这种教育引导方式我觉得比理论好像更有意义。
我喜欢杜甫的一首诗中的一句话：润物细无声。因为我感到我们班主任的工作正是这样。不断在学生心田下着绵绵思想细雨，滋养着他们的稚嫩的心灵。潜移默化地使心灵得到净化，成为对社会有用的人。我们现在教育的是90后的一代新人，当我们做到了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切时，把这句话真正落到实处时，当我们真正走进他们内心世界的时候，我们自己其实也是爱益者。因为我们自己也会变得年轻。找回自己失去的青春。
1 润物细无声
-----职业学校学生教育手记
保定市职教中心 周唯
许多老师都感言：职业学校的学生，太难管！是呀，他们大多是一群可以说是心灵在初中受过挫伤的个类群体。是初中老师的教育出现偏坡，还是家庭教育出现了漏洞？我未探究过。作为一个班主任，而每当我迎来一届新生时，我都会走进他们的心灵。给予尽可能多的关爱和思想的指引。
一、开学初要看人从0看。
这是新生刚到之时，我告诉他们的的第一句话。给每个人一个重来来过的机会。开学第一天班上我说：我并不想知道你以前怎样过，我只关心你今后你怎么样，我是个讨厌了解别人历史的人。人重新来过的机会并不多，但在周老师这有一次，做一个崭新的我。我就是你们在学校的家长。许多学生听完的诉说后，从他们的表情、眼神、动作中，我感觉到，他们潜藏了很久的上进心出土了。一个在初中犯遍了所有错的学生，这是他周记中写到的。而成了我的班长，得力助手。现在回想起来，开学报到的时候，我看见他的头发老长，并且还是卷毛的，我强势地说：“现在马上把头发给我剪短，弄平，染回本色。”他不冷不热的回了一句：“这跟学习有什么关系呢？”我严肃地说：“这是学校的规定。”他看我了我一眼，走了，凭我多年的班主任经验，我感觉到，这是一个问题学生。而且来强硬的方法不一定好使，于是，第二天我在班上拿着德育处发的量化细则这个小本子，对仪容仪表的要求，做了详细的解说。我说我今天下午检查，不合格者家长接回家。到了下午，我进班特意看了一下他，发现他头发短了，平了，非常精神。于是我立即表扬了他和其他几位同学，说他们顾全大局，服从意识强。并说老师为有这么听说的学生而感觉幸福。后来他在周记中说，从没有受过老师的表扬，这是第一次。短短的时间内，我了解了他的历史，他上过十三中，初一时因病假耽误了功课，努力还考了一个十五名，可他的爸爸却批了他，说他笨。一下子让他学习的积极性跌到了谷底。从此，常常逃学，上网，和家长敌对。恰如他在周记中所说，初中时所有的错误犯遍了。我是他们的专业课老师，第一堂课上，他不但记了笔记，而且重要的还用红笔勾上。我偶然发现了，觉得这是表扬他的最佳时机。于是我在班上把他的笔记本对向了全班同学，转了一圈，说，看这笔记，就知道
2 这样的学生将来肯定是教师的骄傲。从那时起，他慢慢地成了我的课代表，班长，而且学习成了全班的榜样。五笔打字也好，PS 处理图也好，都无人能比。
二、开学初要多表扬，少批评。
表扬要到人，只要发现学生的点滴进步，就立即表扬，他们进步更快。批评尽量不点名，而是批评一种现象。针对个别同学回家忘记打电话报平安的现象。我在班会课上念出已打电话给我的人名单，说这些同学做得非常不错。有同学在底下小声说：“原来，打个电话就能受到你的表扬啊！我以后也打。从那以后，这种不打电话报平安的现象在我班消除了。而批评一旦到在全班说这个人的名字时，对这个同学打击太大。有一次，我在窗户侧面看到了一个同学好像没注意听讲，晃了一下脑袋。到了教室，我立刻点了他的名字，当着全班的面。只见他脸红一阵，白一阵的，从那以后他本来挺活泼开朗的他变得不爱说了。而且开学初的积极性和热情也消退了不少。也不早来了。我才知道，在开学时，每个学生心理都有一种新奇的热情。其实，也是，我们学校的学生大都是初中里被老师曾经批评过惩罚过的人，他们吃惯了批评和歧视，抵触情绪非常严重，而我继续延用这种方法去教育他们，势必造成师生对立呢。于是我决定换一种教育方法，那就是多表扬，少批评。但表扬时，又不能让学生们感觉到假，要真诚地触动他们的内心。
三、开学初要多鼓励学生参与活动。
一位美国心理学家曾说过，每个人的潜能都很大，只是在岁月的流失过程中，有的被挖出来了，有的很久未挖，退去了。我要尝试把这些孩子的潜能挖出来，让他们张扬个性，绽放光彩。我认为鼓励学生参与学校活动是挖掘潜能的有效途径。参加合唱队、舞蹈队、模特队、校学生会的竟选、诗歌比赛、升旗手的选拔、运动队的参加等等。我样样都参和一下，在班里少不了大发一通讲说。他们都积极的参与了。班主任，不仅是教育者，更是思想倡引家。把自己的思想去影响学生，而让其付诸行动。是一个班主任应该做到的。让学生在自己最擅长的地方去体会有成就感的喜悦，提升自信。一个人如果有了自信，还有什么做不成的！到现在，每当我班第三节活动时，班里只剩下一小部分由教师盯着，而大部分同学大多都去参与活动去了。他们在参与活动时找到了自信，得到了锻炼。每次和我说话时都充满了喜悦和激动。我，做为一个旁观者，看着，听着，想着，觉得自
3 己参与让他们积极参加学校各种活动是多么地正确呀。
四、开学初做事要警告在先，惩罚在后，说到做到。
也许有老师说，没有惩罚的教育不是教育。职业学校，学生出点问题是正常的。有一次，有值日组长说某同学未擦干净讲桌，要罚他。我未同意，因为我觉得，警告在前，惩罚在后的道理。以这件事通告全班，再出现这种现象，将惩罚一星期。日后有一天，一同学未擦彻底讲桌，我真罚了他一星期。杀鸡给猴看，太有道理了，以后的讲桌再也没有脏过。这就叫罚得有理，罚得服众。
五、还有我们尽量让自己变得幽默机智，这样易和学生拉近距离，管理起来更得心应手。
我在营造班集体凝聚力的工作过程中，不说什么应该怎样，而是用事例加以引导。在一次集体活动中，我班有一名胖学生说别人：别为咱们386抹黑行了呗！这话我听到了，而后在班中做总结时说，当时老师听到这位同学说这样的话时，心里好感动。觉得这位同学集体荣誉感太强了。忽然间觉得就连他那双小眼睛也变得那样可爱。同学们全开心地笑了。心中也有了为集体努力的方向。
我班有一位同学，家长平时管得太少，常常晚上上网很晚才睡，第二天上课总是迟到，他迟一次，我和他谈一次，给他讲一大通道理，什么细节决定成败，什么将来影响他的就业，他态度非常好，每次出状况，每次都说对不起，下次不了。可依旧我行我素。我想到了另一个方法，就是每天早上起来后，先给他打个电话，告诉他起床没，别晚了。还好，班里这样的学生不是很多。否则电话费会老高呀。开始还行，过了一段时候，就又不灵了。哎，我简直没有办法了。后来，我又想了一招，请他做我姑娘的羽毛球教练，每天下午放学，我带我姑娘到他家小区附近，然后打打球，聊聊天，这样我们的师生感情加深。再后来，我发现，他不再迟到了，每天早早来学校。他跟别的同学说，不想给老师找麻烦。我终于明白，一个老师管理学生最有效的方法手段是“情”。
八、对学生的教育尽量要实例化，而不要过多引用大理论。
90后的学生，他们认为大理论太假，他们好像更喜欢实在的东西。他们讨厌你说你应该这么做，不应这么做。于是，我用发生在他们身边的例子让他们总结什么该做什么不该做，让他们自己归纳。有一次，我班住宿生和别班发生了矛盾，动了手。最后由于方方面面的缘因，没有开除。而之前，我在班里曾强调过
4 多次，不许打架，动手就开除，这是校规。自己越想越生气。最后公布结果时，我这样说，给同学一次机会，并不是人人都有，到今天为止，倘使再有这种类似的事情发生。我386这个班不要你了，我不知道大家知不知道某班有一学生，几经犯错，班主任不要他了，他说校长是他奶奶，就上，结果呢，人家那班主任就没有要他，最后被开除了。等等，我用这样的例子来引导他们什么该做，什么不该做，我觉得不管反面的正面的，他们都挺爱听，这种教育引导方式我觉得比理论好像更有意义。
我喜欢杜甫的一首诗中的一句话：润物细无声。因为我感到我们班主任的工作正是这样。不断在学生心田下着绵绵思想细雨，滋养着他们的稚嫩的心灵。潜移默化地使心灵得到净化，成为对社会有用的人。我们现在教育的是90后的一代新人，当我们做到了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切时，把这句话真正落到实处时，当我们真正走进他们内心世界的时候，我们自己其实也是爱益者。因为我们自己也会变得年轻。找回自己失去的青春。