——班主任工作经验分享
文/商冬霞
去年，我由一名高中老师转变为了一位初中老师，这种转变并不仅仅是头衔上、表层意义上的转变，更重要的是我的心理产生了巨大的变化。高中时面对的是一批选拔过的学生，而初中是义务教育阶段，必然学生就会参差不齐。那么面对这批学生，作为班主任的我来说该怎么办呢？这大半年来，这些刚进入初一还涉世未深、不太懂事的孩子们真的是让我喜忧参半呀，我一直在摸索着前进，有很多的感受想和大家一起分享。
一、坚持不懈，习以为常
一开始，我认为所谓的早读课就是老师把任务布置下去，学生就会认真的读背书，但是连续一个星期的观察，我发现学生根本就不会这样去做，他们只会坐在那里大眼瞪小眼或者相互之间说话。所以，为了帮他们养成来了就读书的习惯，我前几个月每天都在7点15分之前就到教室，教他们如何去读书，每天让学生早读之前读一篇作文，而且就只反反复复地读一篇，所以，一个学期过去之后，学生已经习惯成自然了，每天早晨来了的第一件事情就是把作文书拿出来读。这样不仅能够让整个班级看起来很有秩序，而且也在无形中提高了学生的阅读能力和写作能力。现在，我不会每天早晨都来督促他们，但是，只要我来，我都会看到他们很认真、很投入的读着作文。在他们的脸上，我看到的不是厌烦，而是一种享受。
二、“一荣俱荣，一损俱损”
我们班的学生结构特点是贫富差距很大，好的学生多，差的学生也多。两头都大了，这就意味着处于中游的学生就很少。那些如松鼠的大尾巴一样拖在后面的学生真的是让我伤透了脑筋，不做作业，不背书，默写不合格，打游戏等等，五毒俱全。今天处置了这个学生，明天那个学生又冒出了事情，每一天我都在疲于处理这些问题学生。有一段时间一度的影响了我的语文教学工作。到底怎么办呢？我彷徨了很久，终于针对我班的班情，我想出了一个办法，就是将学生分组，将问题学生平均分到每个组去，总共分为五个组。为什么要分成五个组呢，这是和每天的值日挂上钩的，星期一至星期五正好一天一个组值日。每个组的组长一定是个很有上进心，而且能够管得住组员的孩子，实行扣分和加分制原则，不论是扣分还是加分，都算在整个组当中，达到“一荣俱荣，一损俱损”的效果。比如：不做作业扣的分是最多的，要扣50分；卫生做得不好的话，就是扣10分；默写不合格，扣5分等等，这是扣分条例。加分规则是只要参加学校或学校以上的比赛，如果获奖都是可以加分的，一等奖加50分，二等奖加30分，三等奖加10分；在学习上有进步或者成绩考得好的话也都是可以加分的。这些加分或者减分都不是算在个人头上，而是算在整个组里的。如果学期结束时，小组排名在后三名的话，这个组的所有学生是不能拿到学校所发的奖状的。这样的话，就能让好的学生去管不自觉的学生，因为好学生想整个组都好，想最后拿到荣誉。在好学生的督促下，让问题学生尽量的不扣分，让组内的学生牢牢地抱成团，都产生一种主人翁意识。所以我们班学期结束时被评为三好生、三能班干、三会学生的人所在的小组都是很优秀的。这样一来，就能够达到学生管学生的效果，而且还能管得很好，我的班主任工作量也就明显的减少了。
三、“青蓝工程”，团结协作
组与组之间的竞争势必会造成组内的学生关系很好，而组与组之间的关系很不融洽，会形成一种厮杀，而使整个班级的气氛很不和谐。所以，我决定启用“青蓝工程”。一个基础比较薄弱的学生为他配备两个师傅，这两个师傅不是他们同一组的，而是另外两个组里的。如果徒弟在学习上有所进步，师傅是可以加分的，让师傅们有一种成就感。这样的做法，既能达到督促和提高基础薄弱学生的作用，又能让学生们互帮互助，关系和谐。
四、“以心换心”，感动你我
这些孩子，当初接手时我是不喜欢、排斥他们的。后来我发现学生虽然有时不懂事，但是他们也有他们可爱、天真的一面。渐渐的，我喜欢上了他们，可是不能只是我一味的单相思，
如何让学生也爱上我呢？我想我一定要和学生坦诚相对，用“君子坦荡荡”的心境，和学生多一些亲密的接触，用慈母的情结去感化他们。我就利用我是语文老师的学科优势，利用每天作业的批语和作文的评语一次次潜移默化地引导鼓励他们，帮助他们解开心结，激励他们能用乐观的心态面对遇到的暂时的挫折。每个星期周末我都会安排他们回去写一篇随笔，这时，学生就会将这个星期发生的事情和自己的喜怒哀乐全写在上面，我会从他们的字里行间了解到他们这个星期的情况，这样既积累了作文素材，又让我和学生有了一个字面上的情感交流。平时我还或许会给他们一个眼神，一个微笑，一个拍肩的动作，他们都会非常高兴。我常常让自己的微笑时时绽放在唇边嘴角，把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也为自己的某个错误在学生面前真诚的说声对不起„„虽然他们还是孩子，还不太懂事，还不太懂得去感恩，但是，我坚信，只要自己用心付出，倾自己所有的爱心给他们，他们肯定会被感化的。
对于一个从高中到初中的班主任，要转变的观念很多，要付出的会更多。今后，我不仅要在摸索中总结经验教训，同时，还要学习其他优秀班主任的工作经验。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。
——班主任工作经验分享
文/商冬霞
去年，我由一名高中老师转变为了一位初中老师，这种转变并不仅仅是头衔上、表层意义上的转变，更重要的是我的心理产生了巨大的变化。高中时面对的是一批选拔过的学生，而初中是义务教育阶段，必然学生就会参差不齐。那么面对这批学生，作为班主任的我来说该怎么办呢？这大半年来，这些刚进入初一还涉世未深、不太懂事的孩子们真的是让我喜忧参半呀，我一直在摸索着前进，有很多的感受想和大家一起分享。
一、坚持不懈，习以为常
一开始，我认为所谓的早读课就是老师把任务布置下去，学生就会认真的读背书，但是连续一个星期的观察，我发现学生根本就不会这样去做，他们只会坐在那里大眼瞪小眼或者相互之间说话。所以，为了帮他们养成来了就读书的习惯，我前几个月每天都在7点15分之前就到教室，教他们如何去读书，每天让学生早读之前读一篇作文，而且就只反反复复地读一篇，所以，一个学期过去之后，学生已经习惯成自然了，每天早晨来了的第一件事情就是把作文书拿出来读。这样不仅能够让整个班级看起来很有秩序，而且也在无形中提高了学生的阅读能力和写作能力。现在，我不会每天早晨都来督促他们，但是，只要我来，我都会看到他们很认真、很投入的读着作文。在他们的脸上，我看到的不是厌烦，而是一种享受。
二、“一荣俱荣，一损俱损”
我们班的学生结构特点是贫富差距很大，好的学生多，差的学生也多。两头都大了，这就意味着处于中游的学生就很少。那些如松鼠的大尾巴一样拖在后面的学生真的是让我伤透了脑筋，不做作业，不背书，默写不合格，打游戏等等，五毒俱全。今天处置了这个学生，明天那个学生又冒出了事情，每一天我都在疲于处理这些问题学生。有一段时间一度的影响了我的语文教学工作。到底怎么办呢？我彷徨了很久，终于针对我班的班情，我想出了一个办法，就是将学生分组，将问题学生平均分到每个组去，总共分为五个组。为什么要分成五个组呢，这是和每天的值日挂上钩的，星期一至星期五正好一天一个组值日。每个组的组长一定是个很有上进心，而且能够管得住组员的孩子，实行扣分和加分制原则，不论是扣分还是加分，都算在整个组当中，达到“一荣俱荣，一损俱损”的效果。比如：不做作业扣的分是最多的，要扣50分；卫生做得不好的话，就是扣10分；默写不合格，扣5分等等，这是扣分条例。加分规则是只要参加学校或学校以上的比赛，如果获奖都是可以加分的，一等奖加50分，二等奖加30分，三等奖加10分；在学习上有进步或者成绩考得好的话也都是可以加分的。这些加分或者减分都不是算在个人头上，而是算在整个组里的。如果学期结束时，小组排名在后三名的话，这个组的所有学生是不能拿到学校所发的奖状的。这样的话，就能让好的学生去管不自觉的学生，因为好学生想整个组都好，想最后拿到荣誉。在好学生的督促下，让问题学生尽量的不扣分，让组内的学生牢牢地抱成团，都产生一种主人翁意识。所以我们班学期结束时被评为三好生、三能班干、三会学生的人所在的小组都是很优秀的。这样一来，就能够达到学生管学生的效果，而且还能管得很好，我的班主任工作量也就明显的减少了。
三、“青蓝工程”，团结协作
组与组之间的竞争势必会造成组内的学生关系很好，而组与组之间的关系很不融洽，会形成一种厮杀，而使整个班级的气氛很不和谐。所以，我决定启用“青蓝工程”。一个基础比较薄弱的学生为他配备两个师傅，这两个师傅不是他们同一组的，而是另外两个组里的。如果徒弟在学习上有所进步，师傅是可以加分的，让师傅们有一种成就感。这样的做法，既能达到督促和提高基础薄弱学生的作用，又能让学生们互帮互助，关系和谐。
四、“以心换心”，感动你我
这些孩子，当初接手时我是不喜欢、排斥他们的。后来我发现学生虽然有时不懂事，但是他们也有他们可爱、天真的一面。渐渐的，我喜欢上了他们，可是不能只是我一味的单相思，
如何让学生也爱上我呢？我想我一定要和学生坦诚相对，用“君子坦荡荡”的心境，和学生多一些亲密的接触，用慈母的情结去感化他们。我就利用我是语文老师的学科优势，利用每天作业的批语和作文的评语一次次潜移默化地引导鼓励他们，帮助他们解开心结，激励他们能用乐观的心态面对遇到的暂时的挫折。每个星期周末我都会安排他们回去写一篇随笔，这时，学生就会将这个星期发生的事情和自己的喜怒哀乐全写在上面，我会从他们的字里行间了解到他们这个星期的情况，这样既积累了作文素材，又让我和学生有了一个字面上的情感交流。平时我还或许会给他们一个眼神，一个微笑，一个拍肩的动作，他们都会非常高兴。我常常让自己的微笑时时绽放在唇边嘴角，把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也为自己的某个错误在学生面前真诚的说声对不起„„虽然他们还是孩子，还不太懂事，还不太懂得去感恩，但是，我坚信，只要自己用心付出，倾自己所有的爱心给他们，他们肯定会被感化的。
对于一个从高中到初中的班主任，要转变的观念很多，要付出的会更多。今后，我不仅要在摸索中总结经验教训，同时，还要学习其他优秀班主任的工作经验。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。