教材分析：
本单元是在学生学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上学习的，是进一步学习统计知识的基础。此外，对可能性知识的学习，是学生今后学习概率知识的基础。本单元教学的主要内容包括按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学重点是按不同的标准对事物进行分类统计，教学难点一是在分类统计时找到不同的分类标准，二是对事件发生可能性的理解。
教学目标：
1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，根据统计的结果提出问题、解决问题或提出建议。
2、初步了解事件发生的确定性和不确定性，形成实事求是的态度和爱思考、爱动脑的习惯。
3、通过现实情境体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义，发展初步的统计观念。
4、通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识。
教学重难点：
对分类标准和对事件发生可能性的理解。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导课
师：同学们看这里美不美？你观察到了什么？
河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！
河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！
游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！
二、教学统计
师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？ （1）一个一个地数，数数就知道了。 （2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！ 师：好！那怎样进行统计呢？ 1、我们可以先分类再数一数进行统计。 2、我先数男的，再数女的。 3、按戴泳帽和不戴泳帽的进行统计。 师：那大家就开始行动吧！ 学生自己动手活动。 师：这就是我们今天要学习的分类统计。 三、自主练习 1、分类统计。 仔细观察图片，你看到了什么？你想怎样分类？（按种类或是颜色） 2、一共有多少块积木？ 除了按颜色进行分类还可以怎样分类？（形状） 3、统计本班学生的情况。 思考：我们的同学可以按什么标准分类？（年龄、性别） 四、总结 作业：回家统计你们书橱的种类。 板书设计： 统计
（按种类或是颜色） （年龄、性别）
教材分析：
本单元是在学生学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上学习的，是进一步学习统计知识的基础。此外，对可能性知识的学习，是学生今后学习概率知识的基础。本单元教学的主要内容包括按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学重点是按不同的标准对事物进行分类统计，教学难点一是在分类统计时找到不同的分类标准，二是对事件发生可能性的理解。
教学目标：
1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，根据统计的结果提出问题、解决问题或提出建议。
2、初步了解事件发生的确定性和不确定性，形成实事求是的态度和爱思考、爱动脑的习惯。
3、通过现实情境体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义，发展初步的统计观念。
4、通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识。
教学重难点：
对分类标准和对事件发生可能性的理解。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导课
师：同学们看这里美不美？你观察到了什么？
河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！
河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！
游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！
二、教学统计
师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？ （1）一个一个地数，数数就知道了。 （2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！ 师：好！那怎样进行统计呢？ 1、我们可以先分类再数一数进行统计。 2、我先数男的，再数女的。 3、按戴泳帽和不戴泳帽的进行统计。 师：那大家就开始行动吧！ 学生自己动手活动。 师：这就是我们今天要学习的分类统计。 三、自主练习 1、分类统计。 仔细观察图片，你看到了什么？你想怎样分类？（按种类或是颜色） 2、一共有多少块积木？ 除了按颜色进行分类还可以怎样分类？（形状） 3、统计本班学生的情况。 思考：我们的同学可以按什么标准分类？（年龄、性别） 四、总结 作业：回家统计你们书橱的种类。 板书设计： 统计
（按种类或是颜色） （年龄、性别）