爱如茉莉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3、欣赏课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母、家庭之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
教学重点：
通过细节描写，体会课文在字里行间揭示的真爱。
教学难点：
理解“真爱就像茉莉”。这种平平淡淡、真真切切的情感理念。 教学准备：
课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、出示词语，指名读
忠贞不移 爱屋及乌 爱如潮涌
情深似海 体贴入微 恩重如山
骨肉至亲 无微不至 关怀备至
2、这些词语都和什么有关？板书：爱
3、每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉
二、预习导学
1、过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？
2、出示生字新词。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅
一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊
睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝
3、导学
（1）指名读第一行，正音。
（2）读着第一行大家发现了什么？指导读词。
（3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述。
（4）再请两个同学分别读第二、三行，读着第二三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
三、朗读课文，整体感知
1、文题为“爱如茉莉”，这句话时谁说的？
2、映儿对这句话的看法是怎样变化的？为什么会有这样的变化？快速浏览课文思考。
3、映儿改变这种看法是因为两件生活中的小事，哪两件？
四、指导书写生字
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习——爱如茉莉。
2、通过上节课的学习，我们知道，在妈妈的心里爱如—茉莉。其实女儿心里还有一句话，可是看到妈妈一本正经的样子，赶忙咽了回去。请同学们一起大声地吐出来。（教师板书：这也叫爱）
3、女儿在说这句话时，心情是怎么样的？
板书：笑
请你把这种笑声送到这句话中来读一读，好吗？你的笑声中包含着什么？
二、与茉莉花对话，领略其特点
1、过渡：如果这句话后面加个标点符号的话，你们觉得加什么？而且这种问是一种——（反问）意思是说——（这不是爱）。为什么说像茉莉一样的爱不叫爱呢？女儿心目中的茉莉有什么特点？文中有一个词，你来说——平谈无奇。
2、出示：茉莉花的图片，感知茉莉花的特征。（课件出示：茉莉）
请同学们快速浏览课文，结合书中的描写及投影中的这幅图片，说说茉莉平在哪里，又淡在哪里？
师生交流：
茉莉花很小，星星点点地撒落中绿叶丛中，比起那有着硕大花冠的牡丹来说，那可真是不值一看。
你看到过其他颜色的茉莉花吗？（是呀，茉莉花只有一种白色，它不像有的花姹紫嫣红。）
再来看看茉莉花的香味，书中是怎么描写的？（缕缕幽香）“缕缕幽香”是说它的香味淡淡的、若有若无的。
3、茉莉花是那样小，香味若有若无，是那样平淡无奇，作者的心里产生了这样的疑惑：爱怎么会像茉莉呢？
4、我们一起来看看古今中外一些经典的爱情故事。
课件出示：《王子与美人鱼》《梁山伯与祝英台》《项羽与虞姬》
听说或读过这些经典的爱情故事吗？你发现这故事中的爱有什么特点？ 让我们一起来读一读这组词：
花前月下 荡气回肠 缠绵悱恻 卿卿我我
浓浓烈烈 海誓山盟 生死与共 刻骨铭心
三、与主人公对话，感受其真爱
1、过渡：是啊，这些经典爱情故事中的爱是那样浪温、浓烈，难怪作者不理解了。像茉莉这样平淡还叫爱吗？那么后来作者又是如何体会到父母之间的爱呢？作者写了哪两件事？
2、如果第一件事我用“吃不下”三个字概括，那么第二件事你用哪三个字概括——“睡不好”。爱往往在细节之中，在一颦一笑之中、一个表情一个动作里。请同学们自读6——16自然段，看看哪些细节打动了你？哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在书中做上记号，呆会儿我们交流。
3、学生朗读品味。
4、师生交流：
（1）“然而，爸爸没有„„直奔„„”
你为什么画这句话呢？理解“直奔”：“奔”这个字读ben ，从这个字你读出什么？这个字读第四声时，他的心里是有目标的，此时爸爸心中的目标是什么呢？
理解“每天”：
一天两天照顾病人可以，、三天四天„„那可就不容易了，这可需要多大的耐心呀。
（2）“当我推开„„紧握着„„”
读了这句话，你想说什么？你再读这句话，有没有注意到爸爸睡觉时的姿态？如果你联系下文，你就会知道爸爸为什么会这么做？这个地方是不是作者写
错了呢？我们知道一个人睡着时是完全放松的，为什么还要说紧握呢？这样看来，爸爸表面上是睡着了，其实他的心——并没有睡。
（3）“记住„„”
你想说什么？事实上爸爸有没有心思吃饺子呀？这句话不仅写出了妈妈对爸爸的关心，还写出了妈妈的——细心。
（4）“你爸爸他„„”
这句话是妈妈告诉女儿晚上没睡好觉的原因。妈妈在说这句话时，爸爸听到了吗？（没有）何以见得？文中还有一句话是说爸爸一晚上没睡好的原因，在哪儿？谁来读一读？爸爸在说这句话时，妈妈听到了没有？（轻轻、蹑手蹑脚、门边）如此看来，他们俩晚上都没有睡好，可是他们又不想让对方——知道。他们这种行为在告诉我们——爸爸妈妈都在心甘情愿地默默地为对方付出。
（5）“布满血丝„„”（一晚上没睡好）是一晚上吗？也许是很多晚上了，可是那些辛苦与劳累他对妈妈说吗？但是他的眼神、表情掩饰不住他的劳累。
（6）“„„叮嘱„„”在这个句子中有一个词——“叮嘱”，你们知道“叮嘱”是什么意思吗？爸爸再三“叮嘱”女儿带一把茉莉花到医院是为了什么？（有利于妈妈病情的康复，妈妈喜欢茉莉花）
这叮嘱里有着爸爸的一份——精心。
5、刚才，我们透过文字里的一些细节，感受到了父母之间的那份苦心、那份细心、那份精心、那份甘心。让我们来看这样一个画面。
课件出示：妈妈睡在病床上„„与光泽里。
教师配乐范读。请你们也来读一读。
这个画面给你留下怎样的感觉？作者在描写这幅美好而又温馨的画面是用到了一词，非常生动传神，那就是——（探）。一个“探”字让你感受到什么呢？
是啊，人有情呀景有语，这样温馨、美好的画面谁也不愿意打扰他们，包括窗外的阳光。让我们一起美美地读一读。
6、看着眼前的这幅画面，作者的感觉又是怎样的呢？（板书：怔住了） 她没想到的是什么？（爸爸妈妈在病房里是这样度过一个晚上的）她心疼了、她惊呆了、她感动了。
四、与作者对话，探索爱的真谛
1、有这样一种爱竟然为了对方吃不下、睡不好。她没有想这样一种平淡无奇的爱也会荡气回肠。所以，她在文末发出了这样的赞叹：
课件出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、谁来读一读？还有同学想读吗？
3、怎么来读好这句话呢？我们来读读这句。（课件出示：病房里„„我们的心中。）说茉莉花香钻到了我的心中，此时的我是从哪儿倾吐出来的呢？
4、这里有两句“爱如茉莉”，我们该怎么读呢？同学们一起来试一试。 两个“爱如茉莉”，一个接一个，同学们在朗读时喜欢更响亮一点。你们来看，句末是个什么标点符号？（句号）那是淡淡的茉莉花香。如果第一个“爱如茉莉”大声送出去，那第二个“爱如茉莉”我们就把它轻轻地送回心里。谁来试一试？（指名朗读）渐缓渐慢，就能入心。（我们一齐来读）
5、看到这一美好而又温馨的画面，作者又笑了，这次的笑与开始的笑是一样的吗？（不一样，这次的笑说明作者已经深深地感受到了父母间的爱。）两次笑是不一样的，作者在病房里的笑已经是爸爸妈妈爱的象征了。让我们一起微笑着来读一读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
6、至此，作者从父母间平常的小事中感受到了这种平淡无奇的爱——（这也叫爱）。
7、每个人对爱的理解是不一样的。小说、童话故事中的爱——浓浓烈烈、海誓山盟、生死与共、刻骨铭心，而生活中的爱却是——平淡无奇的。
8、爱是一道多解的题目，每个人的心中理解也不一样的。有的说——
课件出示：
爱，是一柄大伞
撑起小小的世界
给我一方温暖的天
爱，是一杯水
在你最渴的时候
它能为你带来甘甜的享受
9、在你的眼里，爱是什么呢？在你的家里，爱又有什么样的表现呢？请你们也学着老师写一句诗、一首诗。
爱是什么
„„
爱如茉莉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3、欣赏课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母、家庭之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
教学重点：
通过细节描写，体会课文在字里行间揭示的真爱。
教学难点：
理解“真爱就像茉莉”。这种平平淡淡、真真切切的情感理念。 教学准备：
课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、出示词语，指名读
忠贞不移 爱屋及乌 爱如潮涌
情深似海 体贴入微 恩重如山
骨肉至亲 无微不至 关怀备至
2、这些词语都和什么有关？板书：爱
3、每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉
二、预习导学
1、过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？
2、出示生字新词。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅
一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊
睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝
3、导学
（1）指名读第一行，正音。
（2）读着第一行大家发现了什么？指导读词。
（3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述。
（4）再请两个同学分别读第二、三行，读着第二三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
三、朗读课文，整体感知
1、文题为“爱如茉莉”，这句话时谁说的？
2、映儿对这句话的看法是怎样变化的？为什么会有这样的变化？快速浏览课文思考。
3、映儿改变这种看法是因为两件生活中的小事，哪两件？
四、指导书写生字
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习——爱如茉莉。
2、通过上节课的学习，我们知道，在妈妈的心里爱如—茉莉。其实女儿心里还有一句话，可是看到妈妈一本正经的样子，赶忙咽了回去。请同学们一起大声地吐出来。（教师板书：这也叫爱）
3、女儿在说这句话时，心情是怎么样的？
板书：笑
请你把这种笑声送到这句话中来读一读，好吗？你的笑声中包含着什么？
二、与茉莉花对话，领略其特点
1、过渡：如果这句话后面加个标点符号的话，你们觉得加什么？而且这种问是一种——（反问）意思是说——（这不是爱）。为什么说像茉莉一样的爱不叫爱呢？女儿心目中的茉莉有什么特点？文中有一个词，你来说——平谈无奇。
2、出示：茉莉花的图片，感知茉莉花的特征。（课件出示：茉莉）
请同学们快速浏览课文，结合书中的描写及投影中的这幅图片，说说茉莉平在哪里，又淡在哪里？
师生交流：
茉莉花很小，星星点点地撒落中绿叶丛中，比起那有着硕大花冠的牡丹来说，那可真是不值一看。
你看到过其他颜色的茉莉花吗？（是呀，茉莉花只有一种白色，它不像有的花姹紫嫣红。）
再来看看茉莉花的香味，书中是怎么描写的？（缕缕幽香）“缕缕幽香”是说它的香味淡淡的、若有若无的。
3、茉莉花是那样小，香味若有若无，是那样平淡无奇，作者的心里产生了这样的疑惑：爱怎么会像茉莉呢？
4、我们一起来看看古今中外一些经典的爱情故事。
课件出示：《王子与美人鱼》《梁山伯与祝英台》《项羽与虞姬》
听说或读过这些经典的爱情故事吗？你发现这故事中的爱有什么特点？ 让我们一起来读一读这组词：
花前月下 荡气回肠 缠绵悱恻 卿卿我我
浓浓烈烈 海誓山盟 生死与共 刻骨铭心
三、与主人公对话，感受其真爱
1、过渡：是啊，这些经典爱情故事中的爱是那样浪温、浓烈，难怪作者不理解了。像茉莉这样平淡还叫爱吗？那么后来作者又是如何体会到父母之间的爱呢？作者写了哪两件事？
2、如果第一件事我用“吃不下”三个字概括，那么第二件事你用哪三个字概括——“睡不好”。爱往往在细节之中，在一颦一笑之中、一个表情一个动作里。请同学们自读6——16自然段，看看哪些细节打动了你？哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在书中做上记号，呆会儿我们交流。
3、学生朗读品味。
4、师生交流：
（1）“然而，爸爸没有„„直奔„„”
你为什么画这句话呢？理解“直奔”：“奔”这个字读ben ，从这个字你读出什么？这个字读第四声时，他的心里是有目标的，此时爸爸心中的目标是什么呢？
理解“每天”：
一天两天照顾病人可以，、三天四天„„那可就不容易了，这可需要多大的耐心呀。
（2）“当我推开„„紧握着„„”
读了这句话，你想说什么？你再读这句话，有没有注意到爸爸睡觉时的姿态？如果你联系下文，你就会知道爸爸为什么会这么做？这个地方是不是作者写
错了呢？我们知道一个人睡着时是完全放松的，为什么还要说紧握呢？这样看来，爸爸表面上是睡着了，其实他的心——并没有睡。
（3）“记住„„”
你想说什么？事实上爸爸有没有心思吃饺子呀？这句话不仅写出了妈妈对爸爸的关心，还写出了妈妈的——细心。
（4）“你爸爸他„„”
这句话是妈妈告诉女儿晚上没睡好觉的原因。妈妈在说这句话时，爸爸听到了吗？（没有）何以见得？文中还有一句话是说爸爸一晚上没睡好的原因，在哪儿？谁来读一读？爸爸在说这句话时，妈妈听到了没有？（轻轻、蹑手蹑脚、门边）如此看来，他们俩晚上都没有睡好，可是他们又不想让对方——知道。他们这种行为在告诉我们——爸爸妈妈都在心甘情愿地默默地为对方付出。
（5）“布满血丝„„”（一晚上没睡好）是一晚上吗？也许是很多晚上了，可是那些辛苦与劳累他对妈妈说吗？但是他的眼神、表情掩饰不住他的劳累。
（6）“„„叮嘱„„”在这个句子中有一个词——“叮嘱”，你们知道“叮嘱”是什么意思吗？爸爸再三“叮嘱”女儿带一把茉莉花到医院是为了什么？（有利于妈妈病情的康复，妈妈喜欢茉莉花）
这叮嘱里有着爸爸的一份——精心。
5、刚才，我们透过文字里的一些细节，感受到了父母之间的那份苦心、那份细心、那份精心、那份甘心。让我们来看这样一个画面。
课件出示：妈妈睡在病床上„„与光泽里。
教师配乐范读。请你们也来读一读。
这个画面给你留下怎样的感觉？作者在描写这幅美好而又温馨的画面是用到了一词，非常生动传神，那就是——（探）。一个“探”字让你感受到什么呢？
是啊，人有情呀景有语，这样温馨、美好的画面谁也不愿意打扰他们，包括窗外的阳光。让我们一起美美地读一读。
6、看着眼前的这幅画面，作者的感觉又是怎样的呢？（板书：怔住了） 她没想到的是什么？（爸爸妈妈在病房里是这样度过一个晚上的）她心疼了、她惊呆了、她感动了。
四、与作者对话，探索爱的真谛
1、有这样一种爱竟然为了对方吃不下、睡不好。她没有想这样一种平淡无奇的爱也会荡气回肠。所以，她在文末发出了这样的赞叹：
课件出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、谁来读一读？还有同学想读吗？
3、怎么来读好这句话呢？我们来读读这句。（课件出示：病房里„„我们的心中。）说茉莉花香钻到了我的心中，此时的我是从哪儿倾吐出来的呢？
4、这里有两句“爱如茉莉”，我们该怎么读呢？同学们一起来试一试。 两个“爱如茉莉”，一个接一个，同学们在朗读时喜欢更响亮一点。你们来看，句末是个什么标点符号？（句号）那是淡淡的茉莉花香。如果第一个“爱如茉莉”大声送出去，那第二个“爱如茉莉”我们就把它轻轻地送回心里。谁来试一试？（指名朗读）渐缓渐慢，就能入心。（我们一齐来读）
5、看到这一美好而又温馨的画面，作者又笑了，这次的笑与开始的笑是一样的吗？（不一样，这次的笑说明作者已经深深地感受到了父母间的爱。）两次笑是不一样的，作者在病房里的笑已经是爸爸妈妈爱的象征了。让我们一起微笑着来读一读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
6、至此，作者从父母间平常的小事中感受到了这种平淡无奇的爱——（这也叫爱）。
7、每个人对爱的理解是不一样的。小说、童话故事中的爱——浓浓烈烈、海誓山盟、生死与共、刻骨铭心，而生活中的爱却是——平淡无奇的。
8、爱是一道多解的题目，每个人的心中理解也不一样的。有的说——
课件出示：
爱，是一柄大伞
撑起小小的世界
给我一方温暖的天
爱，是一杯水
在你最渴的时候
它能为你带来甘甜的享受
9、在你的眼里，爱是什么呢？在你的家里，爱又有什么样的表现呢？请你们也学着老师写一句诗、一首诗。
爱是什么
„„