《闻官军收河南河北》教学设计
靖边一小 任春青
课前交流：
每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想我是怎样手舞足蹈的？除此之外，我还会把这个消息告诉？这就是我，敢于表达自己心情的我。我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？
一、 赏析古诗，感受作者。
我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。
师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵。
（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。）
我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？
师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课题）
二、初读古诗，读准字音
出示整首诗，介绍诗的体裁形式。（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。）
师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字音，做到字正腔圆。
（生自由读古诗。）
师：再读给同桌听听，互相纠正。
（生同桌互读，互相纠错。）
师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）
师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（ch áng ）听出来有什么不同？
（强调“裳（ch áng ）”的读音）。
师：在这里就读“裳（ch áng ）”，古人上为衣，下为裳（ch áng ），请同学们一起把这句话读一遍。
（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（ch áng ）”） 师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（q īz ǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” （强调“妻子”的读音。）
师：现在生活中妻子(qī zī) 指老婆。古诗中的妻子（q īz ǐ）你猜是什么意思呢？
师：谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。（师指名读古诗。）
师：齐读这首诗。（生齐读）
三、初步感受诗人写作时的内心感受：
师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？（喜）读着这首诗，我觉得有两个带喜的成语在里面，你们看，红色的部分，（出示课件）概括出“喜极而泣，欣喜若狂”两个词语，并板书两词。
师： “欣喜若狂”就是？读诗句：漫卷诗书喜欲狂，(板书:漫卷诗书) 平常酷爱读书的杜甫, 此时随意的把心爱的书卷了
起来, 可见他是真的喜的失去了常态., 心里再读读，默想画面。想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了“漫卷诗书”你还会怎样？可以做动作。也可以想像他可能说的话。 预设：生1（高喊）：回家了，回家了。
生2：跑到邻居家说：“失地收复了，咱们可以回家了！” 生3：激动得泪流满面，湿透衣裳。
生4：又哭又笑，手舞足蹈。
生5：诗人可能会活蹦乱跳。师：活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人————
生5：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。也顾不得是在妻子和孩子跟前…..
四、带着疑问，自学古诗：
师：这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。
生默读诗，边读边动笔。
师：比一比，谁是最棒的赏析家？
生汇报:
师： “满衣裳”满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。“满”读得低点，这叫重音轻吐。
预设一：我品的是“初闻涕泪满衣裳”。通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？人们常说：喜极而泣。诗人太高兴了，高兴得哭了。
师评：好样的。
预设二：我品的是“却”。从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。“却看”的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。
师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳„„”
生：（齐）一日还。
师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就
是„„„
生：归心似箭。
师：练读这句话，读出这样的感受。（学生练读。）
师：（指名读）评价：再读快点儿，我想回家！
（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”） 生6：从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。
师：他是普通的唱歌吗？
生：不，是放声高歌。
师：（板书：放歌）这就是“放歌”。他是普通的喝酒吗？
生：不，是开怀畅饮。
师：（板书：纵酒）对这就是“纵酒”。
生：（指名3位学生读。）
师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。
生：（齐读）
五、借助写作背景，升华情感.
师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？
预设1：从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。
师：谁收复？ 生：官军。
师：“官军”就是„„（生：朝廷的军队。）
师： (看课件, 了解写作背景). 在这八年之久的安史之乱里, 杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗, 让我们一起看看战乱给人民带来的伤害, 闭眼听老师诵读兵车行节选, 通过古诗你仿佛能看到什么? 听到什么?<诵读, 兵车行>
师:你看到了什么? 你听到了什么?
这就是战乱给人民带来的伤害, 战乱让骨肉分离, 让将士们血流成河, 到处是饿殍, 到处是白骨. 人们心里最渴望的是什么? 因此当闻官军收河南河北时, 杜甫才会这样喜极而泣, 这样欣喜若狂. 他不仅仅为自己欣喜, 他更为谁欣喜?(板书国\民) 是啊! 他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!
让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!
当国家沦陷时, 他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵, 齐读------------《春望》
当战乱爆发，他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说，齐读————《月夜忆舍弟》
当收复失地，祖国统一的消息传来时，他是这样的激动，齐读——《闻官军收河南河北》
当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时，他是这样欣慰的赞叹，读诗《春夜喜雨》
六、拓展延伸：
师：这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗，也可以把这首古诗改为一篇记叙文。
下课。
板书： 闻官军收河南河北
喜极而泣 漫卷诗书 放歌纵酒 归心似箭
（爱国爱民） 欣喜若狂
《闻官军收河南河北》教学设计
靖边一小 任春青
课前交流：
每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想我是怎样手舞足蹈的？除此之外，我还会把这个消息告诉？这就是我，敢于表达自己心情的我。我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？
一、 赏析古诗，感受作者。
我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。
师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵。
（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。）
我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？
师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课题）
二、初读古诗，读准字音
出示整首诗，介绍诗的体裁形式。（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。）
师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字音，做到字正腔圆。
（生自由读古诗。）
师：再读给同桌听听，互相纠正。
（生同桌互读，互相纠错。）
师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）
师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（ch áng ）听出来有什么不同？
（强调“裳（ch áng ）”的读音）。
师：在这里就读“裳（ch áng ）”，古人上为衣，下为裳（ch áng ），请同学们一起把这句话读一遍。
（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（ch áng ）”） 师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（q īz ǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” （强调“妻子”的读音。）
师：现在生活中妻子(qī zī) 指老婆。古诗中的妻子（q īz ǐ）你猜是什么意思呢？
师：谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。（师指名读古诗。）
师：齐读这首诗。（生齐读）
三、初步感受诗人写作时的内心感受：
师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？（喜）读着这首诗，我觉得有两个带喜的成语在里面，你们看，红色的部分，（出示课件）概括出“喜极而泣，欣喜若狂”两个词语，并板书两词。
师： “欣喜若狂”就是？读诗句：漫卷诗书喜欲狂，(板书:漫卷诗书) 平常酷爱读书的杜甫, 此时随意的把心爱的书卷了
起来, 可见他是真的喜的失去了常态., 心里再读读，默想画面。想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了“漫卷诗书”你还会怎样？可以做动作。也可以想像他可能说的话。 预设：生1（高喊）：回家了，回家了。
生2：跑到邻居家说：“失地收复了，咱们可以回家了！” 生3：激动得泪流满面，湿透衣裳。
生4：又哭又笑，手舞足蹈。
生5：诗人可能会活蹦乱跳。师：活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人————
生5：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。也顾不得是在妻子和孩子跟前…..
四、带着疑问，自学古诗：
师：这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。
生默读诗，边读边动笔。
师：比一比，谁是最棒的赏析家？
生汇报:
师： “满衣裳”满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。“满”读得低点，这叫重音轻吐。
预设一：我品的是“初闻涕泪满衣裳”。通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？人们常说：喜极而泣。诗人太高兴了，高兴得哭了。
师评：好样的。
预设二：我品的是“却”。从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。“却看”的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。
师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳„„”
生：（齐）一日还。
师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就
是„„„
生：归心似箭。
师：练读这句话，读出这样的感受。（学生练读。）
师：（指名读）评价：再读快点儿，我想回家！
（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”） 生6：从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。
师：他是普通的唱歌吗？
生：不，是放声高歌。
师：（板书：放歌）这就是“放歌”。他是普通的喝酒吗？
生：不，是开怀畅饮。
师：（板书：纵酒）对这就是“纵酒”。
生：（指名3位学生读。）
师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。
生：（齐读）
五、借助写作背景，升华情感.
师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？
预设1：从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。
师：谁收复？ 生：官军。
师：“官军”就是„„（生：朝廷的军队。）
师： (看课件, 了解写作背景). 在这八年之久的安史之乱里, 杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗, 让我们一起看看战乱给人民带来的伤害, 闭眼听老师诵读兵车行节选, 通过古诗你仿佛能看到什么? 听到什么?<诵读, 兵车行>
师:你看到了什么? 你听到了什么?
这就是战乱给人民带来的伤害, 战乱让骨肉分离, 让将士们血流成河, 到处是饿殍, 到处是白骨. 人们心里最渴望的是什么? 因此当闻官军收河南河北时, 杜甫才会这样喜极而泣, 这样欣喜若狂. 他不仅仅为自己欣喜, 他更为谁欣喜?(板书国\民) 是啊! 他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!
让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!
当国家沦陷时, 他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵, 齐读------------《春望》
当战乱爆发，他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说，齐读————《月夜忆舍弟》
当收复失地，祖国统一的消息传来时，他是这样的激动，齐读——《闻官军收河南河北》
当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时，他是这样欣慰的赞叹，读诗《春夜喜雨》
六、拓展延伸：
师：这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗，也可以把这首古诗改为一篇记叙文。
下课。
板书： 闻官军收河南河北
喜极而泣 漫卷诗书 放歌纵酒 归心似箭
（爱国爱民） 欣喜若狂